Умови атестації педагогічних працівників в доу. Атестація педагогічних працівників дошкільного закладу

Атестація педагогічних працівників дошкільного закладу

1. Поняття «атестація». Цілі, завдання, принципи і нормативні основи атестації працівників дошкільних установ

Одним з пріоритетних напрямків роботи сучасного навчального закладу є визначення рівня професійної підготовленості педагога, що в правовому плані закріплюється проведенням атестації. Здійснювана в ході атестації педагогічна експертиза сьогодні націлена на визначення не тільки професійного рівня педагога, а й того, як він переносить свої знання і вміння на досягнення своїх вихованців.

«Атестація - це комплексна оцінка рівня кваліфікації, педагогічного професіоналізму та продуктивності діяльності педагогічних працівників закладів освіти »(4, стор. 4).

мета атестації полягає у визначенні відповідності рівня професійної компетентності педагогічних працівників вимогам кваліфікаційних характеристик при присвоєнні йому відповідної кваліфікації.

Це сукупність умінь педагога структурувати наукові і практичні знання для оптимального вирішення педагогічних завдань в таких областях, як:

Спеціальна область, в якій зайнятий педагогічний працівник;

Методична область, що включає засоби, форми, методи педагогічного впливу;

Психологічна область, тобто врахування особливостей впливу педагогічного впливу на розвиток дітей.

Атестація вирішує ряд завдань.

Стимулювання цілеспрямованого, безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, їх науково-теоретичного рівня, розвитку творчої ініціативи

Забезпечення педагогічним працівникам можливості підвищення рівня оплати праці.

Слід відзначити також основні принципи атестації. Вони забезпечують об'єктивне, коректне, гуманне ставлення до педагогічних працівників. До них відносяться:

колегіальність,

системність,

відкритість,

цілісність експертних оцінок.

Пріоритет особистості, шанобливе ставлення до оцінюваного, його цивільним і професійним прав лежать в основі організації роботи з наказом Міністерства освіти України.

Атестація педагогічних працівників здійснюється по кожній займаної ним посади.

Педагогічна експертиза, яка здійснюється в ході атестації, допомагає не тільки виявити професійний рівень педагога, а й його вміння перенести свої знання і вміння на досягнення вихованців. Грамотно організована атестація в установі освіти є дієвим засобом, яке здатне створити творчий мікроклімат у педагогічному колективі, сприяти підвищенню вкладу кожного педагогічного працівника в досягнення результатів роботи ДУ.

Підсумком атестації є присвоєння педагогу кваліфікаційної категорії (другої, першої, вищої) відповідно до рівня його професіоналізму.

«Кваліфікаційна категорія - рівень кваліфікації, професіоналізму й продуктивності, відповідний нормативним критеріям педагогічної праці і забезпечує працівникові можливість вирішувати професійні завдання певної міри складності »(4, стор. 4).

У республіці Білорусь в установах освіти атестація має свою законну силу в тому випадку, якщо вона спирається на наступні нормативно-правові документи:

· «Положення про атестацію педагогічних працівників системи освіти (крім вищих навчальних закладів) Республіки Білорусь». Затверджено наказом Міністра освіти і науки Республіки Білорусь від 7.12.1995 №456 (в редакції постанови Міністерства освіти Республіки Білорусь від 30.11.2000 №55).

· «Про внесення доповнень і змін до Положення про атестацію» педагогічних працівників системи освіти (крім вищих навчальних закладів) Республіки Білорусь. Постанова Міністерства освіти Республіки Білорусь від 26.04.2006 №40.

· «. Положення про кваліфікаційний іспит ». Затверджено Наказом Міністра освіти і науки Республіки Білорусь від 7.12.1995 №456.

· «Кваліфікаційний довідник посади службовців, зайнятих в освіті ». Затверджено постановою Міністерства праці Республіки Білорусь від 28.04.01. №53 (кваліфікаційні характеристики працівників, зайнятих в освіті).

Згідно з чинним Положенням, атестація педагогічного працівника проводиться в установі освіти. Для її проведення обирається атестаційна комісія. Процедура створення комісії і зміст її роботи будуть розглянуті далі.

2. Процедура створення атестаційної комісії. Зміст діяльності атестаційної комісії

Завданнями атестаційної комісії є узагальнення підсумків діяльності педагогічних і керівних працівників дошкільного закладу, забезпечення об'єктивності експертних оцінок, дотримання основних принципів атестації.

Атестаційна комісія дошкільного закладу обирається на зборах педагогічного колективу, на якому має бути присутнім більше половини педагогічних працівників, комісія обирається на початку навчального року. На першому етапі вибирається лічильна комісія зі створення атестаційної комісії. На другому етапі пропонуються кандидатури для голосування, що відповідають вимогам, тобто в атестаційну комісію можуть бути обрані педагоги, які мають вищу і першу кваліфікаційні категорії. Голосування проводиться таємно, за результатами голосування, обирається комісія у складі не менше 5 членів, які отримали найбільшу кількість голосів.

Так само до складу атестаційної комісії включається додатково по одному представнику адміністрації та профспілкового комітету установи освіти з правом вирішального голосу. Для більш детального вивчення діяльності деяких педагогів, які мають більш вузьку спрямованість в роботі - вчитель-дефектолог, педагог-психолог, доповнюється вузькими спеціалістами даної області, які можуть бути запрошені з районних структур. Слід зазначити, що до складу комісії не можуть бути включені педагоги, які проходять атестацію на період роботи комісії. Склад комісії оформляється наказом керівника дошкільного закладу і доводиться до педагогічного колективу. Повноваження обраної комісії тривають один рік, з дати оформлення наказу про створення комісії.

Атестаційна комісії установи освіти створюється в наступному складі:

.Голова атестаційної комісії.

.Заступник голови атестаційної комісії.

.Секретар атестаційної комісії

.Члени атестаційної комісії.

Атестаційну комісію установи освіти очолює голова. Це повинен бути авторитетний, досвідчений педагог, який має хороші досягнення в своїй роботі. Голова координує діяльність атестаційної комісії і, керуючись нормативно-правовими і локальними документами, регулюючими процедуру атестації в дошкільному закладі, організовує роботу по створенню необхідних умов для проведення атестації, знайомить працівників з цілями і завданнями атестаційної комісії, несе відповідальність за створення позитивної емоційної атмосфери в ході атестації. Голова атестаційної комісії виконує наступні функції:

· Розподіл обов'язків між членами;

· Затвердження плану роботи комісії, списку педагогічних працівників, за планом входять до атестацію в поточному році;

· Затверджує склад експертних груп, керує їх діяльністю;

· Консультує членів атестаційної комісії з різних питань, проводить інструктивні наради;

· Знайомить атестуються педагогічних працівників з кваліфікаційними вимогами до відповідної категорії;

· Бере участь у складанні характеристик на атестуються, знайомить атестуються з ними;

· Проводить засідання атестаційної комісії;

· Контролює проведення атестації і правильне оформлення документації, стежить за правильністю та якістю оформлення протоколів засідань атестаційної комісії;

· Надає звіт про хід атестаційної роботи в дошкільному закладі, підводить підсумки роботи комісії.

Заступник голови атестаційної комісії виконує наступні обов'язки:

· Формує пакет документів щодо атестації педагогічних працівників;

· Готує засідання атестаційної комісії;

· Консультує членів експертних груп з різних питань в межах своєї компетентності;

· Бере участь в роботі експертних груп;

· Бере участь у складанні характеристик на атестуються;

· Бере участь у проведенні атестаційногоспівбесіди;

· Організовує роботу з педагогами дошкільного закладу в міжатестаційний період;

· Виконує обов'язки голови атестаційної комісії в період його відсутності.

На секретаря атестаційної комісії покладено такі функції:

· Проведення роз'яснювальної роботи щодо заповнення заяв на атестацію на відповідну кваліфікаційну категорію;

· Здійснення прийому та реєстрації заяв, що надійшли на атестацію;

· Запрошення атестуються на засідання, забезпечення явки всіх членів комісії на засідання атестаційної комісії;

· Ухвалення участі в складанні характеристик на атестуються, в проведенні атестаційногоспівбесіди;

· Оформлення та оновлення інформаційних стендів;

· Ведення протоколів засідань комісії.

Розглянемо основні вимоги до оформлення протоколів засідань атестаційної комісії.

.Протоколи засідань атестаційної комісії ведуться в прошнурованій, пронумерована книзі, скріпленої підписом керівника та печаткою установи освіти.

.Нумерація протоколів поновлюється з початком кожного атестаційного циклу.

.У протоколі запис ведеться від третьої особи.

.Протоколи підписуються головою і всіма членами атестаційної комісії (із зазначенням в дужках прізвищ).

.До порядку денного першого організаційного засідання атестаційної комісії включаються такі питання:

· Вибори голови комісії.

· Вибори зам. голови комісії.

· Вибори секретаря комісії.

.Рішення по кожному питанню приймається відкритим голосуванням.

Робота комісії протягом року здійснюється відповідно до плану роботи на поточний навчальний рік. План атестаційної комісії є частиною річного планування і відображає особливості діяльності установи в навчальному році (Додаток 4).

Всю діяльність комісії можна розділити на етапи. Кожен з етапів вимагає підготовки певної документації відповідно до нормативно-правовою базою, що забезпечує роботу атестаційної комісії дошкільного закладу.

етап - організаційний - ознайомлення з нормативною базою, підготовка необхідної документації, матеріалів, розподіл обов'язків між членами атестаційної комісії, розгляд заяв, проведення консультацій, складання графіка проведення атестації.

етап - основний - власне проведення експертизи: формування експертних груп, складання і узгодження програм вивчення діяльності атестуються, організація роботи з вивчення професійної діяльності наказом Міністерства освіти України, підготовка матеріалів за результатами експертизи.

етап - підсумковий - проведення співбесіди, оформлення рішення.

Розглянемо порядок проведення атестації в наступному розділі.

. Порядок проведення атестації. Система організації кваліфікаційного іспиту

атестація дошкільний комісія іспит

Присвоєння кваліфікаційних категорій - другої, першої, вищої здійснюється послідовно. До атестації допускаються педагоги, які мають освіту відповідно до тарифно-кваліфікаційними характеристиками, стаж роботи на посаді 2 роки, а для першої і вищої категорії - стаж роботи в отриманій раніше категорії 3 роки. Педагоги, які отримали диплом про вищу освіту з відзнакою або мають академічну ступінь магістра, допускаються до кваліфікаційного іспиту на другу кваліфікаційну категорію з урахуванням стажу роботи на посаді протягом одного року. Особи, які мають вчений ступінь або звання, допускаються до атестації на першу кваліфікаційну категорію за наявності стажу роботи 1 рік, а на вищу - 2 роки з присвоєння попередньої кваліфікаційної категорії. Так само Положенням передбачено умови атестації педагогічних працівників сумлінно виконують свої службові обов'язки, але не мають спеціальної підготовки з урахуванням кваліфікаційних вимог. (5, Глава 3 п. 14) Особи, які мають загальну середню освіту не можуть бути атестовані.

Підставою для включення в списки наказом Міністерства освіти України є особиста заява працівника із зазначенням кваліфікаційної категорії, на яку він претендує з обґрунтуванням. Заява подається на ім'я голови атестаційної комісії до 10 жовтня претендентами на вищу категорію і протягом навчального року - претендентами на II і I категорії. Важливо, щоб останній термін подачі заяви був не пізніше 25 березня поточного навчального року.

При розгляді заяви протокольно фіксуються дані, що підтверджують право педагогічного працівника на атестацію:

· освіту (його відповідність вимогам кваліфікаційної характеристики),

· найменування навчального закладу, яке закінчив, рік закінчення, спеціальність за дипломом,

· стаж роботи на посаді,

· стаж роботи в раніше отриманої категорії (для претендентів на першу або вищу категорію) з обов'язковим зазначенням підсумків попередньої атестації (дата, номер наказу по установі освіти).

При праві на проходження атестації на вищу категорію без складання кваліфікаційного іспиту відповідно до п. 20, а також у випадках, передбачених пунктом 30 чинного Положення про атестацію (в редакції постанови Міністерства освіти Республіки Білорусь від 30.11.2000 №55) та з урахуванням змін і доповнень до Положення про атестацію (постанова МІНІСТЕРСТВО оСВІТИ і НАУКИ від 26.04.2006, №40), в протоколі робиться відповідна посилання. Рішення приймається персонально по кожному питанню.

На основі аналізу прийнятих заяв в атестаційну комісії складається графік атестації педагогів даного дошкільного закладу.

Після розгляду на засіданні атестаційної комісії питання про графік атестації педагогів приймається рішення про передачу графіка атестації в профком для узгодження і керівнику установи освіти для затвердження. Графік проходження атестації претендентів на вищу категорію складається не пізніше 15 жовтня, а претендентів на II і I категорії - не пізніше 1 квітня поточного року після розгляду заяв атестаційною комісією.

При складанні графіка необхідно враховувати, що процедура атестації не повинна перевищувати трьох місяців. Для претендентів на II і I категорії цей термін відраховується з моменту подачі заяви, а для претендентів на вищу категорію - з дня подання довідки про складання кваліфікаційного іспиту.

Після узгодження з профкомом графік затверджується наказом керівника установи освіти. Наказом Міністерства освіти України знайомляться з графіком в десятиденний термін під розпис. дата атестаційногоспівбесіди не може змінюватися без поважних причин. Перенесення терміну співбесіди здійснюється тільки поличному заявою наказом Міністерства освіти України.

Відповідно до графіка атестації та планом роботи члени атестаційної комісії проводять вивчення педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України, керуючись вимогами кваліфікаційних характеристик та методичних рекомендацій оцінки діяльності педагогів.

Атестація проводиться за двома напрямками.

перше - узагальнення підсумків діяльності педагогічних і керівних працівників. Може здійснюватися у формі співбесіди, творчого звіту, захисту науково - методичної або дослідно-експериментальної розробки і інших формах. При цьому враховується знання методики і теорії дошкільної педагогіки та дитячої психології, рівень практичних навичок і умінь, а також оцінюється творча діяльність педагогічного працівника.

При атестації керівних працівників враховується знання основ теорії управлінської діяльності, тенденцій розвитку змісту освіти, нових педагогічних технологій, рівень управлінських навичок і умінь, знання нормативних документів, Що регулюють роботу закладів освіти.

Друге - експертна оцінка практичної діяльності педагогічних і керівних працівників.

Може здійснюватися шляхом використання різних форм психолого-педагогічної діагностики та вивчення результативності професійної діяльності.

Для об'єктивного проведення експертизи комісією розробляються кількісні та якісні показники оцінки діяльності наказом Міністерства освіти України і визначаються критерії відповідності наказом Міністерства освіти України заявленої категорії.

Експертиза відповідності наказом Міністерства освіти України заявленої кваліфікації організовується за основними показниками: професійна компетентність, результативність педагогічної діяльності та комунікативна культура.

Критерії оцінки показників наступні:

1. професійна компетентність

· знання нормативно-правових актів, програмно-методичних документів з питань дошкільної освіти;

· знання теоретичних і практичних основ організації навчально-виховного процесу;

· знання сучасних тенденцій в методиці дошкільної освіти;

· культура діловодства, ведення необхідної документації групи відповідно до вимог;

· робота з самоосвіти, ступінь реалізації (виступи на педагогічних радах, засіданнях, семінарах, круглих столах і т.п.);

· створення предметно-розвиваючого середовища в групі участь у громадській роботі, методичної діяльності; участь в експериментальної та інноваційної діяльності;

· участь в професійних конкурсах.

2. Результати педагогічної діяльності.

· виконання навчальної програми (Відповідність календарно-тематичного плану їх реального виконання);

· динаміка рівня і якості навчання вихованців (на основі діагностичних зрізів);

· результати контролю, організованого і проведеного в ході атестації.

3. комунікативна культура

· організаторські здібності;

· створення сприятливого психологічного клімату в групі;

· роль наказом Міністерства освіти України в педагогічному колективі і готовність
до співпраці. · педагогічна культура наказом Міністерства освіти України.

· готовність до співпраці з батьками та громадськістю.

· педагогічний такт і культура мови;

· оцінка комунікативних якостей аттестуемого.

(Критерії оцінки професійних і особистісних якостей педагога див. Додаток 5)

Виходячи з вимог кваліфікаційних характеристик наведених вище критеріїв, розробляється програма вивчення діяльності наказом Міністерства освіти України педагога.Вона структурує і систематизує діяльність атестаційної комісії, а також націлює наказом Міністерства освіти України на досягнення конкретного результату. У програмі рекомендується конкретно прописувати заходи і терміни їх виконання, а також прізвища відповідальних експертів. Атестується педагог знайомитися з програмою під розпис. (Додаток 6) основне завдання програми - визначення результатів роботи педагога, який претендує на підвищення кваліфікаційної категорії та співвіднесення цих результатів з кваліфікаційними вимогами до запитуваної категорії.

Слід так само відзначити, що разом з вивченням діяльності наказом Міністерства освіти України експертними групами організується самоаналіз діяльності педагога (на проміжному або заключному етапі атестації). Він являє собою вивчення педагогом стану, результатів своєї діяльності, встановлення причинно-наслідкових зв'язків між елементами педагогічних явищ, визначення шляхів подальшого вдосконалення навчання і виховання.

Аналітичні матеріали вивчення педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України можуть включати в себе:

матеріали діагностики знань і умінь вихованців, аналітичну оцінку отриманих результатів;
матеріали діагностики стану педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України з висновками і рекомендаціями;
матеріали анкетування з аналізом отриманих результатів;
матеріали аналізу занять, організації інших видів діяльності дітей протягом дня з висновками і рекомендаціями;
матеріали, що свідчать про результативність роботи педагога за останні 2-3 роки в динаміці: рівень досягнень всіх учнів педагогом дітей, участь в експериментальній та інноваційної роботи, відпрацювання своєї технології навчання або виховання та ін.

Результати вивчення діяльності педагога відображаються в аналітичній довідці за підсумками вивчення педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України (Зміст довідки див. Додаток 7) і дається експертний висновок про відповідність рівня професійної компетенції здобувача кваліфікаційної категорії (див. Додаток 8) Основні вимоги до складання аналітичної довідки: чіткість, логічна послідовність викладеного матеріалу, аргументованість.

На основі вивчення діяльності так само складається характеристика на аттестуемого педагога, яка підписується атестуються в результаті ознайомлення з нею не пізніше, ніж за тиждень до атестаційного співбесіди. Характеристика на наказом Міністерства освіти України педагогічного працівника містить об'єктивну, аргументовану оцінку результатів його педагогічної діяльності. При складанні характеристики необхідно спиратися на вимоги кваліфікаційних характеристик. При цьому слід відображати реальний результат діяльності педагогічного працівника. Зміст характеристики на наказом Міністерства освіти України педагогічного працівника - відображення злагодженої, системної роботи атестаційної комісії, показник глибокої, грамотно продуманої експертизи педагогічної діяльності.

Орієнтовна форма характеристики наказом Міністерства освіти України:

.Характеристика обсягу і видів діяльності наказом Міністерства освіти України в даній установі освіти:

тривалість роботи на даній посаді в даній установі;
в якої вікової групи працює, веде ШППО;
які додаткові навантаження має (робота в творчих групах, методичних об'єднаннях, гуртках, клубах та ін.).

2.Характеристика професійної компетентності наказом Міністерства освіти України:

рівень спеціальних, методичних і психолого-педагогічних знань і умінь педагога, його професійної ерудиції;
використовувані в роботі методи, прийоми, засоби та форми навчання і виховання; ступінь володіння і ефективність використання в практичній діяльності сучасних методик освіти і виховання, педагогічних технологій;
підвищення кваліфікації, участь в експериментальній, інноваційної роботи, розробка власних методик, педагогічних ідей та інструментальних засобів їх реалізації;

організація гурткової роботи.

3.Результативність педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України:

· рівень навченості вихованців, ступінь розвитку їх пізнавальних здібностей, інтелектуальних умінь і навичок;

· відображення динаміки і позитивних тенденцій в результатах праці педагога, об'єктивна обгрунтована оцінка результатів педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України, його професійних і ділових якостей;

4.Характеристика комунікативних якостей аттестуемого:

взаємини «педагог - вихованець»;
взаємини «педагог - колектив»;
взаємини «педагог - батьки, соціум».
Характеристика особистих професійно значущих якостей.
Рекомендації для атестації та присвоєння категорії.

На наступному етапі з працівником організовується співбесіда.

Співбесіда - це бесіда з атестуються з метою з'ясування інтересів педагога, рівня його загальної підготовки відповідно до кваліфікаційних вимог. Співбесіда зазвичай проходить за наступною схемою:

1. Заслуховування характеристики наказом Міністерства освіти України.

2. Заслуховування наказом Міністерства освіти України (самооцінка, перспективи професійного зростання, шляхи вдосконалення педагогічної діяльності).

3. Заслуховування членів атестаційної комісії з оцінкою педагогічної діяльності наказом Міністерства освіти України і питаннями до нього.

4. Обговорення атестаційних матеріалів.

5. Внесення пропозицій за підсумками атестації.

6. Винесення рішення за підсумками атестації.

За результатами проведеної атестації комісія виносити по кожному працівнику одне з рішень:

а) про відповідність заявленої кваліфікаційної категорії;

б) про невідповідність заявленої кваліфікаційної категорії;

в) про відповідність займаній посаді;

г) про невідповідність займаній посаді.

При прийнятті рішення особлива увага приділяється ефективності педагогічної діяльності, результатами праці, професійно значущим особистісним якостям наказом Міністерства освіти України.

Атестаційна комісія приймає рішення шляхом таємного голосування при наявності не менше 2/3 членів комісії. Воно є правомірним, якщо за нього проголосувало не менше 50% присутніх членів комісії. При рівній кількості голосів рішення приймається на користь наказом Міністерства освіти України.

Результати атестації оформляються протоколом і заносяться в атестаційним лист, який складається у двох примірниках (форма атестаційного листа додається Додаток 9) і повідомляються аттестуемому під розписку відразу ж після голосування. Один примірник атестаційного листа після завершення атестації зберігається в особовій справі працівника, другий видається аттестуемому

Протокол та атестаційний лист підписується головою, заступником голови, секретарем, членами атестаційної комісії, які брали участь в голосуванні.

Рішення атестаційної комісії оформляється наказом керівника установи освіти.

Для претендентів на вищу категорію атестація складається з іспиту та співбесіди. Іспит організовується першим і проводиться відповідно до Положення про кваліфікаційний іспит. Метою кваліфікаційного іспиту є визначення рівня науково-теоретичної і методичної підготовки, Встановлення відповідності професійних характеристик педагогічних працівників вимогам, що пред'являються до педагога вищої кваліфікаційної категорії, незалежна експертна оцінка здатності творчо і якісно здійснювати виховно-освітній процес. Іспит здійснюється відповідно до вимог положення про кваліфікаційний іспит. Направлення на складання кваліфікаційного іспиту на вищу категорію видається аттестуемому на підставі рішення атестаційної комісії, підписується керівником установи освіти і головою атестаційної комісії, завіряється печаткою. Слід враховувати, що до складання кваліфікаційного іспиту допускаються тільки педагогічні працівники, які включені в графік проходження атестації на поточний навчальний рік.

Довідка про складання кваліфікаційного іспиту видається аттестуемому установою освіти підвищення кваліфікації за встановленим зразком.

Використана література

1.Волобуєва Л.М. Робота старшого вихователя ДНЗ з педагогами / Л.М. Волобуєва - М., 2003.? 179 с.

2.Котко А.Н. Основи професійної майстерності завідувача дошкільного закладу з основної діяльності / О.М.. Котко, А.А. Гуз - Мінськ, 2005.? 380 с.

.Котко А.Н. Основи професійної майстерності заступника завідувача дошкільним закладом / О.М.. Котко, А.А. Гуз - Мінськ, 2003.? 255 с.

4.Ляльковий, Н.М. Атестація в установі освіти: метод, рекомендації / Н.М. Ляльковий. - Мінськ: Нове знання, 2007. - 95 с.

5.Палаженне аб аттестациі педагагічних работнікаў сістеми адукациі (акромя Вишейшая навучальних устаноў) Республікі Білорусь // Пралеска? 2001. ? №4. - с. 3-5

6.Поздняк Л.В. Управління дошкільною освітою: навчальний посібник для студентів педагогічних вузів / Л.В. Поздняк, Лященко М.М.? М: Видавничий центр »Академія», 2000. - 432 с.

Додаток 1

бюлетень

з виборів атестаційної комісії

ДУО «Ясла-садок № ___» м Могильова

на 20 __ / 20__ уч. рік

«__» __________ 20__р.

кандидатури:

___________________________

___________________________

Додаток 2

протокол №1

засідання лічильної комісії з виборів атестаційної комісії

ДУО «Ясла-садок № ___ р Могильова»

«__» __________ 20__р.

Порядок денний

Розподіл обов'язків між членами лічильної комісії.

слухали:Про обрання голови та секретаря лічильної комісії. Запропоновано обрати головою лічильної комісії ________________________,

секретарем ___________________________________

вирішили:обрати головою лічильної комісії ______________________,

секретарем _____

голова

лічильної комісії ________________ / __________________

(П.І.Б.) (підпис)

Секретар _________________ / ___________________

(П.І.Б.) (підпис)

протокол №2

засідання лічильної комісії по атестаційної комісії

ДУО «Ясла-садок №113 м Могильова»

«__» __________ 20__р.

Порядок денний

Вибори атестаційної комісії ДУО «Ясла-садок №113 м Могильова»

слухали: голови лічильної комісії ______________________ (П.І.Б.)

___________________: за Проти - ______;

___________________: за Проти - ______.

вирішили:Затвердити розподіл голосів.

голова

лічильної комісії _____________________ / _______________

(П.І.Б.) (підпис)

Секретар _____________________ / _______________

(П.І.Б.) (підпис)

додаток 3

Погоджено «Стверджую»

з профспілковим комітетом завідуюча

ДУО «Ясла-сад №__ м Могильова» ДУО «Ясла-сад №__ м Могильова»

Протокол № ____ від __________ _________ __________________

«__» __________ 20__р

Приблизний план роботи атестаційної комісії ДУО «Ясла-садок № _____ м Могильова» на 20 ___- 20__ навчальний рік

№Содержаніе меропріятійСрокіОтветственний1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Вибори голови атестаційної комісії. Складання та затвердження графіку роботи атестаційної комісії на рік. Збір заяв і їх розгляд атестаційною комісією. Складання графіка проходження атестації, розробка плану заходів щодо атестації, критеріїв і методів оцінки, Графік відкритих заходів, консультацій для атестуються. Індивідуальне ознайомлення атестуються з вимогами до кваліфікаційної категорії. Формування експертних груп з вивчення педагогічної діяльності атестуються Складання та узгодження з наказом Міністерства освіти України програм вивчення їх професійної діяльності. Систематизація та узагальнення результатів діяльності атестуються. Підготовка матеріалів за результатами експертизи Підготовка характеристик на атестуються, ознайомлення атестуються з характеристиками. Засідання атестаційної комісії. Оформлення рішень атестаційної комісії Звіт роботи комісії за минулий навчальний год.Сентябрь У міру надходження жовтень-березень За індивідуальним планом листопад-березень листопад-березень Згідно програмами вивчення Згідно програмами вивчення За графіком проходження атестації АвгустАттестаціонная комісія Атестаційна комісія Голова А.К. Атестаційна комісія Голова А.К. Атестаційна комісія Атестаційна комісія, експертна гр. Атестаційна комісія Атестаційна комісія Голова А.К.

Лист оцінки професійної діяльності і особистості вихователя

Діяльність вихователя і його якості оцінюються по 4-х бальною системою: 4 - ця риса яскраво виражено

Дана якість сформовано в достатній мірі

Дана якість має місце

Сформовано в мінімальному ступені або не сформоване зовсім

Ступінь вираженості якості відзначається знаком + в одній з чотирьох граф

КачестваОценка в балах 7. Результати діяльності вихователя наявність у дітей стійкого інтересу до пізнання наявність у дітей міцних умінь і навичок в прояві ініціативи в самостійному використанні знань, умінь і навичок в різних видах діяльності наявність у дітей творчих здібностей розвиток вольових якостей особистості дитини засвоєння дітьми моральних ідеалів Сума балів _____________ 8. Рівень знань вихователя знання методик виховання і навчання дошкільнят загальна ерудиція знання психології дошкільника знання індивідуально-психологічних особливостей дітей знання психології колективу Сума балів _____________ 9. гностичні вміння · вміння систематично поповнювати свої знання шляхом самоосвіти · вміння систематично поповнювати свої знання шляхом вивчення досвіду своїх колег · вміння вивчати особистість вихованця і особливості колективу в плані виявлення рівня з розвитку і умов, що впливають на результати виховання і розвитку дитини · вміння правильно оцінювати достоїнства і недоліки власної особистості і діяльності, перебудовувати свою діяльність відповідно до цілей та умов її протікання Сума балів ________ 10. проектувальні вміння · планування діяльності відповідно до цілей виховання і розвитку дошкільнят, характером матеріалу, віковими особливостями, з урахуванням зв'язку між різними видами діяльності дітей · прогнозування і коригування результатів своєї діяльності · вміння доцільно використовувати засоби наочності і ТСО на заняттях і в спільній діяльності · планування спільної діяльності в єдності з цілями і завданнями навчання і виховання дошкільнят Сума балів ___________ 11. конструктивні вміння · вибір оптимальних форм, методів і прийомів роботи з дітьми · дотримання принципів навчання і виховання дошкільнят · визначення об'єктів і вибір способів контролю рівня сформованості у дітей умінь та навичок · вміння передбачати можливі труднощі дітей в тих чи інших видах діяльності · раціональний розподіл часу роботи з дітьми, логічно обумовлені переходи від одного етапу до іншого Сума балів ___________ 12. організаційні вміння організація колективу дітей і цілеспрямоване управління його діяльності з урахуванням динаміки розвитку організація занять. Гуртків з урахуванням інтересів дітей реалізація, оцінка та коригування у міру необхідності намічених планів використання різних прийомів включення дітей в різні види діяльності, навчання їх самоорганізації Сума балів __________ 13. комунікативні вміння · вміння встановлювати педагогічно доцільні контакти: вихователь-діти, вихователь - дитина, дитина-діти, дитина-дитина · вміння розкривати систему перспективних ліній розвитку колективу і особистості, вселяти дитині впевненість у своїх силах · вимогливість і справедливість у взаєминах з дітьми · вміння знайти в дитині найбільш сильні, позитивні сторони його особистості · запобігання і вирішення конфліктів (підхід до подій з точки зору дитини, зміна його позиції шляхом розкриття перед ним справжніх цінностей, подолання почуття особистої неприязні) Сума балів _________ 14. Особливості характеру врівноваженість ініціатива, енергійність вимогливість справедливість чуйність, чуйність терплячість почуття гумору товариськість, невимушеність життєрадісність, оптимізм доброзичливість щирість Сума балів ___________ 15. здібності винахідливість розвинену уяву виразність і переконливість мови хороша дикція спостережливість і увагу артистичні здібності Сума балів ___________ Підсумковий бал ____________

40% від максимальної кількості - 2 кв. категорія

Анкета

«Вихователь очима вихователя»

1.Чи вміє викликати і підтримати інтерес до якої-небудь проблеми?

.Піднімає чи питання, які часто викликають дискусію?

.Чи дотримується логічну послідовність у викладі матеріалу?

.Чи може роз'яснити складні і незрозумілі місця?

.Чи володіє високою культурою мови? Чи вміє зняти напругу, втому?

.Орієнтує інших і сама використовує в роботі нововведення?

.Творчо підходить до своєї справи?

.Виявляє доброзичливість і такт по відношенню до колег?

.Чи об'єктивно оцінює свою діяльність і педагогів?

.Шанобливо чи ставиться до колег?

.Має у своєму розпорядженні до себе манерою поведінки і зовнішнім виглядом?

Анкета - перелік педагогічних впливів педагога на вихованців

Вам пропонується перелік педагогічних впливів педагога на вихованців. Виберіть із запропонованого списку п'ять, які найбільш часто зустрічаються в Вашої педагогічній практиці.

· підвищення інтонації;

· зауваження - питання;

· зауваження - твердження;

· дисциплінування - наказ;

· Вимога;

· Мораль;

· Докір;

· Покарання;

· Прохання;

· Заохочення;

· Побажання;

· Жест;

· Погляд;

· Пауза;

· погляд без переривання нитки розповіді;

· Стукіт по столу;

· Міміка;

· Зітхання;

· жест і зауваження;

· погляд і зауваження;

· пауза і зауваження;

· стукіт і зауваження;

· вилучення у вихованця стороннього предмета;

додаток 4

Критерії оцінки професійних і особистісних якостей педагога

КрітерііУровні4321ТворческійЧастічно-поісковийРепродуктівнийІсполнітельскійПедагог вищої категорііПедагог 1 категорііПедагог 2 категорііПедагог 3 категорііМетодіка виховання і обученіяСодержаніем програми навчання і виховання володіє, постійно поповнює свої знання, творчо використовує їх в работеСодержаніем програми володіє досить, поповнює свої знання, використовує їх в работеСодержаніем програми володіє слабо, наявні знання використовує репродуктівноСодержаніем програми володіє дуже слабо, допускає грубі фа тические помилки при викладі теорії предметаМетодіческое совершенствоВладеет методикою виховання і навчання, має свій методичний почерк, знаходиться в постійному пошуку нових формДостаточно володіє методами виховання і навчання, має окремі знахідки, спирається в роботі на наявні рекомендацііВладеет загальною методикою викладання, слабкіше знає приватні методики, консервативний в застосуванні новогоОчень слабо володіє методами виховання і обученіяЗнаніе психології ребенкаХорошо знає психологічні особливості дітей різн го віку, творчо, відповідно до ситуації володіє методиками психологічного воздействіяПонімает душевний стан дитини, володіє методиками психологічного воздействіяНе завжди розуміє дітей. У діяльності і спілкуванні з ними знаходить правильне рішення лише в типових сітуаціяхДетей не розуміє, не може співвідносити їх вчинки з реальною ситуацією і віком ребенкаУменіе організувати діяльність і спілкування детейНаправляет діяльність і спілкування дітей, розвиває їх творчу самостійність у вирішенні соціально значущих задачОрганізует соціально значиму діяльність і спілкування дітей, шукає нові форми роботи з німіВ організації діяльності та спілкування дітей використовує традиційні формиОрганізует діяльність і спілкування дітей тільки при спонуканні і контролі адміністрацііСтіль работиПроявляет повагу до дітей, ставиться до них як до лічностямПроявляет повагу до дітей, бачить в них особистості, спільно з батьками планує роботу і приймає решеніяНе завжди проявляє повагу до дітей, не завжди ставиться до них як до лічностямОтвергает думку колег, родітелейОтношенія з коллегаміУважает думку колег, підтримує їх у роботі, тактовний навіть в складних ситуаціях, користується авторітетомУважает думку колег, надає їм моральну підтримку, тактіченН завжди поважає думку колег, допускає нетактовність в конфліктних сітуаціяхК думку колег прислухається вибірково, часто конфліктний, безтактний

Питання до співбесіди

1.Які методичні та виховні завдання нашого дошкільного закладу на цей навчальний рік?

.Над якою проблемою Ви працюєте?

.Які нові педагогічні технології ви знаєте?

.Які з педагогічних технологій використовуєте в своїй роботі?

.З якою новою методичною літературою, статтями Ви познайомилися останнім часом?

.Які переваги, на ваш погляд, мають нові технології перед традиційними формами навчання?

.Які вживаються заходи щодо попередження неуспішності дітей?

.Коли був прийнятий закон РБ «Про права дитини»?

.Перерахуйте загальні положення «Закону про права дитини»? (розділ 1)

.В якому році в РБ прийнятий закон «Про освіту»?

.Керуючись текстом закону РБ «Про освіту» перерахуйте:

Ø мети освіти;

Øязик навчання;

Ø права дітей, педагогічних працівників.

.Як Ви керуєтеся вимогами освітніх стандартів у своїй діяльності?

додаток 5

1. Вступна частина:

· предмет вивчення;

· Терміни вивчення;

· Тема перевірки;

· мета і програма перевірки;

· Хто вивчає;

· обсяг виконаної роботи;

· використовуваний для вивчення інструментарій.

2.Аналітична частина:

· загальна характеристика досліджуваного в ході перевірки питання;

· достоїнства і недоліки його рішення;

· чинники, умови, а також причини появи як позитивних, так і негативних сторін діяльності.

· встановлення причинно-наслідкових зв'язків, що забезпечують отримання результатів занять і інших видів діяльності, організованих педагогом з дітьми.

3.Заключна частина (узагальнення):

узагальнення результатів аналізу.
висновки;
конкретні рекомендації із зазначенням термінів виконання;
терміни і форми підведення підсумків.

Дата складання довідки

ПРОТОКОЛ

засідання лічильної комісії

П.І.Б., посада наказом Міністерства освіти України _________________________________

____________________________________________________________

від ________________ 20 ___ року

Склад лічильної комісії (П.І.Б.) _____________________________

_____________________________

Була присутня на засіданні комісія з __________ членів.

«Не відповідає займаній посаді» подано голосів ________

Голова лічильної комісії ____________________

Члени лічильної комісії _________________________

__________________________

додаток 6

АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ

П.І.Б .__________________________________________________

Рік народження __________________

Освіта _________________________________________

Спеціальність і кваліфікація за освітою __________________

Загальний трудовий стаж, у т. Ч. За спеціальністю ________________

Посада на момент атестації _____________________

Дата призначення на посаду ____________

Оцінка діяльності працівника ________________________________

Голова атестаційної комісії __________________________

Члени комісії: ______________________________________________

______________________________________________

Секретар комісії ___________________________________________

Дата атестації «__» __________ 20__р.

З атестаційним листом ознайомився ___________________________

1. Нормативні правові акти:

1.1.Положення про атестацію педагогічних працівників системи освіти (крім вищих навчальних закладів) Республіки Білорусь. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки Республіки Білорусь від 07.12.1995 №456 (у редакції постанови Міністерства освіти Республіки Білорусь від 30.11.2000 №55 зі змінами та доповненнями постанови Міністерства освіти Республіки Білорусь від 26.04.2006 №40).

1.2.Положення про кваліфікаційний іспит. Затверджено наказом Міністра освіти і науки Республіки Білорусь від 07.12.1995 №456.

3.Кваліфікаційний довідник. Посади службовців, зайнятих в освіті. Затверджено постановою Міністерства праці Республіки Білорусь від 28.04.2001 №53 (кваліфікаційні характеристики працівників, зайнятих в освіті).

2. Локальні документи установи освіти:

2.1.Протокол зборів педагогічного колективу про вибори атестаційної комісії.

Протоколи засідань лічильної комісії.
Наказ про склад атестаційної комісії на / навчальний рік.
Графік проходження атестації на / навчальний рік.
План роботи атестаційної комісії.

2.6.Виписки з протоколу засідання профспілкового комітету про узгодження графіка атестації та характеристик.

2.7.Програми вивчення діяльності атестуються педагогів.

2.8.Накази про присвоєння кваліфікаційної категорії та відповідний запис у трудовій книжці.

2.9. Перспективний план атестації педагогічних працівників даної установи освіти.

3. Атестаційні матеріали:

Заяви атестуються.
Характеристики атестуються.
Довідки про складання кваліфікаційного іспиту.
Книга протоколів засідань атестаційних комісій.
Аналітичні матеріали вивчення діяльності наказом Міністерства освіти України.
Матеріали моніторингу якості атестації:
Питання, що розглядаються на педагогічних радах, нарадах при директорі.
Виконання рекомендацій, отриманих в ході атестації.
Стан інформаційного стенду.

Участь в заходах

ГодаПедсоветиСемінариКонсультацііПередовой опитМетодіческіе об'едіненія200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__

Формування педагогічного досвіду роботи

ГодаФормаІзученіеОбобщеніеРаспространеніеВнедреніе200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__

самоосвіта

Тема для ізученіяГодДостігнутий результат200_-200_200_-200_200_-200_20__-20__20__-20__

Оцінка середовища розвитку

Здобувача __________________ кваліфікаційної категорії

П.І.Б ._________________________________________________

Займана посада __________________________________

Освітня посаду _____________________________

КРІТЕРІІОценка1. Створення умов для дитячого експеріментірованія2. Створення умов для рухової актівності3. Створення умов для художньо - продуктивної деятельності.4. Створення умов для прояву пізнавальної актівності.5. Створення умов для сюжетно-рольових ігр.6. Створення умов для музично-театралізованої деятельності.7. Коментарі

Середній бал: _____________________________________________

Голова атестаційної комісії: _______________________

Секретар атестаційної комісії: __________________________

Члени атестаційної комісії: _____________________________

Дата: «__» __________ 200__р.

Оцінка рухової середовища розвитку

(Для інструктора з фізичної культури)

Здобувача _______________ кваліфікаційної категорії

П.І.Б .______________________________________________

КРІТЕРІІОЦЕНКІ1. Наявність оборудованія2. Відповідність правилам охорони життя і здоровья3. Відповідність вимогам гігієни і естетікі4. Відповідність розмірів і конструкцій обладнання анатомо-фізіологічних особливостей детей5. Ефективність використання оборудованія7. Коментарі

Середній бал: _______________________

Голова атестаційної комісії: ______________________

Секретар атестаційної комісії __________________________

Члени атестаційної комісії _____________________________

Дата «_______» _________________ 200 ... р

додаток 8

Експертний висновок про відповідність рівня професійної компетенції здобувача кваліфікаційної категорії

П.І.Б. ______________________________________________________ Місце роботи та займана посада _______________________________

Загальний стаж роботи (на посаді) ______________________________

Освіта_________________________________________________

№Крітеріі визначення кваліфікаційної категоріі.ПоказателіВиводи1Експертная оцінка кваліфікаційного іспиту у формі ____________ (за вибором наказом Міністерства освіти України) 2Експертная оцінка практичної діяльності 1. Ефективність виховно-освітнього процесу: а) оцінка організації середовища розвитку; б) оцінка якості проведення занять (гурткової роботи) 2. Організація інноваційно-професійної діяльності: а) підвищення кваліфікації; б) впровадження освітніх програм і технологій; в) участь у заходах дошкільного закладу, району міста; г) формування педагогічного досвіду. 3. Організація роботи з батьками

висновок:

Головний експерт:

Члени експертної групи:

Дата «__» __________ 20__года.

Питання і завдання для самоаналізу вихователя

1.Проведіть аналіз поліпшення здоров'я дітей у порівнянні з вихідними даними (порівнюються вихідні і кінцеві показники: індекс здоров'я; кількість часто хворіючих дітей)

.Проаналізуйте середу розвитку в умовах реалізації варіативності освіти (творче перетворення середовища, розробка авторських ігор, посібників, засобів навчання).

.Покажіть здійснення особистісно-орієнтованого взаємодії з дітьми (володіння засобами діагностики індивідуальних особливостей, діагностики розвитку дітей).

.Розкрийте результати індивідуальної корекційної роботи з дітьми.

.Покажіть організацію оптимального рухового режиму в групі, результати роботи з дітьми малої і великої рухливості.

.Розкрийте участь батьків у житті групи, заходів в д / у.

.Оцініть рівень своєї професійної майстерності (володіння набором педтехнологий, технологією розвиваючого навчання і виховання, розробка нових педтехнологий і методик, участь у дослідницькій експериментальній діяльності).

.Проаналізуйте створення емоційного комфорту і психологічної захищеності дитини.

додаток 9

Програма вивчення професійної діяльності вихователя _______________________, наказом Міністерства освіти України в 20 __- 20__ навчальному році на ________________ кваліфікаційну категорію

№СодержаніеСрокіОтветственний1Собеседованіе з атестуються по знанню нормативно-правових актів, програмно-методичних документів з питань дошкільної образованія.2Аналіз ведення документаціі3Аналіз участі вихователя в громадській роботі, методичної деятельності.4Аналіз організації фізкультурно-оздоровчої роботи з детьмі.5Аналіз організації ігрової діяльності з детьмі.6Аналіз керівництва працею дежурних.7Аналіз організації трудової діяльності з детьмі.8Аналіз організації продуктивної діяльності з детьмі.9Орг анізація навчальної діяльності (Тренув. грамоті) 10Аналіз роботи зі створення розвивального середовища группи.11Ознакомленіе з аналітичною довідкою за підсумками вивчення педагогічної деятельності.12Ознакомленіе з характерістікой.13Подготовка самоаналізу деятельності14Аттестаціонное собеседованіеАттестаціонная комісія, адміністрація

Голова атестаційної комісії ____________ ___________

Атестується вихователь ____________ _________________

Експертна оцінка професійної майстерності вихователя

ПоказателіУровеньнізкійсреднійвише среднеговисокійОрганізація і керівництво педагогічним процесом по розділах програми: - людина і суспільство; - людина і природа; - фізкультурно-оздоровча робота; - долучаємося до праці; - гра; - спілкування; - знайомство з образотворчого мистецтва та изодеятельности; - конструювання; - світ науки і техніки; - пізнавально-практична діяльність; - навчальна діяльність; Співпраця з семьей.Результати діагностики псіхолога.Виполненіе інструкцій з охорони праці.

Голова АК ______ ___________________________

Зразкові питання до атестації

Дитяча психологія

1.Який вплив на психічний розвиток дитини робить середовище, спадковість, виховання і навчання?

.Психологічна характеристика рольової гри молодших, середніх, старших дошкільнят. Які прийоми використовує вихователь для розгортання та розвитку творчої гри?

.Особливості уваги дошкільнят, засоби його організації і підтримки. Дати характеристику відмінностей особливостей уваги окремих дітей.

.Особливості пам'яті та шляхи її розвитку.

.Наочне, наочно-образне і словесно-логічне мислення і шляхи його розвитку.

.Під впливом яких умов відбувається формування творчої уяви дошкільнят?

.Умови розвитку особистості дошкільника (діяльність, сімейна мікросередовище і дитяче суспільство), як вони впливають на розвиток особистості?

.Особливості емоцій і почуттів. Які вищі емоції формуються в дошкільному віці?

.Які особливості кожного типу темпераменту Ви можете охарактеризувати і як враховуєте їх в роботі з дітьми?

.У чому полягає психологічна готовність дитини до школи (інтелектуальна, вольова, мотиваційна)?

Педагогіка і методики

1.Засоби фізичного виховання дошкільнят.

.Виховання культурно-гігієнічних навичок у дошкільників.

.Фізичні вправи і п / гри в д / с.

.Ознайомлення з навколишнім.

.Формування елементарних математичних уявлень.

.Розвиток мови і навчання грамоті.

.Ознайомлення дошкільнят з природою.

.Організація і керівництво працею дітей.

.Засоби естетичного виховання.

.Навчання дітей малюванню.

.Навчання дітей ліпленню.

.Навчання дітей аплікації і конструювання.

.Розвиток творчості дітей.

.Ігри з правилами і керівництво ними.

.Підготовка дітей до школи.

.Співпраця з сім'єю.

Анкета для батьків

«Вихователь в очах дитини»

(Зведена)

Анкета виявляє рівень емоційного благополуччя дитини в залежності від рівня професійної компетенції вихователя.

Чи охоче Ваша дитина ходить в д / с?

а) завжди охоче і з задоволенням;

б) іноді хоче, іноді не хоче;

в) частіше не хоче йти;

г) як правило, відмовляється йти, плаче.

Ображається Ваша дитина на вихователя?

У чому полягають образи Вашої дитини на вихователя?

а) змушує все доїдати;

б) змушує спати;

в) змушує швидко одягатися;

г) не дозволяє бігати і грати в рухливі ігри;

д) не дозволяє брати іграшки на прогулянку;

е) часто карає;

ж) кричить, лається.

Чи часто Ваша дитина розповідає Вам про дитячий садок?

а) дуже часто - б) іноді - в) рідко - г) ніколи -

Про що розповідає дитина?

а) про відносини зі співробітниками групи;

б) про відносини з іншими дітьми;

в) про цікаві іграх, заняттях;

г) про яскравих події;

Як часто скаржиться Вам вихователь на Вашу дитину?

а) дуже часто - б) іноді - в) рідко - г) ніколи -

Як вихователь висловлює Вам свої скарги на дитину?

а) разом з Вами обговорює проблему і шукає шляхи її решенія4

б) повідомляє Вам інформацію про негативні моменти в його поведінці і

очікує, що Ви надасте вплив на нього;

в) скаржиться і просить терміново вжити заходів;

г) лає дитину в Вашій присутності;

Як часто вихователь хвалить Вашої дитини?

а) дуже часто - б) іноді - в) рідко - г) ніколи -

З яким настроєм Ви залишаєте д / с, йдучи на роботу?

а) найчастіше - з хорошим;

б) іноді - з хорошим, іноді - з поганим;

в) найчастіше - з поганим;

г) як правило - з поганим.

Як часто у Вас виникають конфліктні ситуації в спілкуванні з вихователем?

а) дуже часто - б) іноді - в) рідко - г) ніколи -

Які причини виникнення конфліктів?

а) взаємні претензії (щодо організації життя дітей в д / с);

б) відсутність єдності вимог у вихованні дитини з боку батьків і вихователів;

в) невміння домовитися, прийти до спільної згоди.

Як поводиться вихователь при вирішенні конфліктів?

а) завжди твердо наполягає на своєму, не враховуючи Вашу точку зору;

б) намагається зайняти таку позицію, при якій ми разом шукаємо вихід з конфліктної ситуації;

в) пропонує знайти компромісне рішення проблеми;

г) заспокоює Вас і будь-яким способом намагається зберегти колишні стосунки;

д) намагається відкласти рішення спірного питання.

Як Ви оцінюєте взаємини з вихователем?

а) доброзичливо - поважні;

б) швидше за поважні, чому не поважні;

в) байдужі;

г) стримано - холодні;

д) холодні.

замовлення роботи

Наші фахівці допоможуть написати роботу з обов'язковою перевіркою на унікальність в системі «Антиплагіат»
Відправ заявку з вимогами прямо зараз, щоб дізнатися вартість і можливість написання.

АТЕСТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Як відомо, педагогічні працівники повинні проходити атестацію регулярно. У 2014 році порядок її проведення змінився і вже другий рік поспіль застосовується Порядок, затверджений наказом Міністерства освіти та науки Росії від 7 квітня 2014 р № 276.

Правила атестації педагогічних працівників у 2016 році

Існує два види атестації, яку проходять педагоги: добровільна і обов'язкова.

Добровільна атестація проводиться, щоб підвищити або підтвердити кваліфікаційну категорію педагога. Обов'язкова атестація має на меті визначити, чи відповідає педагогічний працівник займаній посаді.

добровільна атестація

Якщо працівник сам виступає з ініціативою підвищити свій розряд і звертається з відповідною заявою, то мова йде про добровільну атестації або атестації з метою встановлення кваліфікаційної категорії. На отримання першого розряду можуть претендувати викладачі без категорії та викладачі з першою категорією, яким пора проходити наступну атестацію. На вищий розряд можуть подавати педагоги, які отримали першу категорію, якщо з моменту її присвоєння пройшло два роки. Також на вищу категорію має право подати педагоги з вищою категорією, яким необхідно підтвердити свою кваліфікацію. І перша, і вищу кваліфікаційну категорію присвоюється на п'ять років і не підлягає продовженню.

обов'язкова атестація

Вона проводиться один раз в п'ять років. Від проходження атестації звільняються вагітні жінки та педагоги, які мають кваліфікаційну категорію. Також не зобов'язані проходити атестацію викладачі, які працюють в педагогічній сфері не більше двох років. Що стосується жінок, які перебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами, і у відпустці по догляду за дитиною до трьох років, то атестацію їм можна провести не раніше ніж через два роки після того, як вони вийшли із зазначених відпусток. Якщо педагог через хворобу був відсутній на роботі більше чотирьох місяців підряд, то його можна атестувати не раніше ніж через рік після його виходу на роботу (п. 22 Порядку).

Порядок атестації педагогічних працівників

обов'язкову атестацію проводить атестаційна комісія, яку формує сама освітня організація (п. 5 Порядку). Керівник своїм наказом затверджує склад атестаційної комісії. У неї входять: голова, заступник голови, секретар, члени комісії і представник виборного органу первинної профспілкової організації (при наявності). Потім роботодавець складає список педагогів, які підлягають атестації. Туди включають не тільки основних працівників, а й педагогів-сумісників. З цим списком співробітників потрібно ознайомити під підпис не менше, ніж за 30 календарних днів до атестації. Після цього на кожного педагогічного працівника роботодавець готує подання, де дається оцінка його професійних і ділових якостей, відображаються результати попередніх атестацій і т. Д. З поданням працівника також потрібно ознайомити за 30 днів до атестації. У призначений день проводиться засідання атестаційної комісії. Щоб воно було правомочним, необхідна присутність не менше двох третин від загального числа членів атестаційної комісії (абз. 2 п. 13 Порядку). Атестація проводиться за участю працівника, що атестується (абз. 1 п. 13 Порядку).

добровільнуатестацію проводить відповідна атестаційна комісія. Яка? Це залежить від підвідомчості освітньої організації. Якщо вона підвідомча федеральним органам виконавчої влади, то педагог подає заяву до комісії, сформовану федеральними органами виконавчої влади. Якщо організація знаходиться у веденні суб'єкта РФ, муніципалітету або є приватною, то викладач звертається із заявою в комісії, які формують уповноважені органи державної влади суб'єктів РФ. У заяві педпрацівник вказує кваліфікаційну категорію і посаду, за якою хоче пройти атестацію (п. 28 Порядку). Комісія перевірять заяву, і визначає термін проведення атестації. При цьому враховується період дії раніше встановленої кваліфікаційної категорії (пп. "А" п. 32 Порядку). Протягом 30 календарних днів з дня отримання заяви атестаційна комісія надсилає письмове повідомлення педпрацівників про термін і місце проведення атестації. Тривалість самої атестації від початку її проведення і до прийняття рішення атестаційною комісією становить не більше 60 календарних днів (п. 33 Порядку). У випадку з добровільної атестацією педагогічний працівник може, але не зобов'язаний бути присутнім на засіданні комісії. Якщо його немає, то атестацію проводять в його відсутність.

Результати атестації педагогічних працівників

Оформлення та використання результатів атестації педагогічних працівників визначається тим, яка саме атестація проводилася. Якщо атестація була обов'язковою, то комісія приймає рішення про відповідність або невідповідність педагогічного працівника займаній посаді. Якщо атестація була добровільною, то комісія приймає рішення встановити першу або вищу кваліфікаційну категорію працівникові або відмовити в її встановленні. У всіх випадках за результатами атестації складається протокол, який підписують голова, заступник голови, секретар та члени атестаційної комісії. Якщо за підсумками обов'язкової атестації педагога визнали невідповідним займаній посаді, і у роботодавця відсутня можливість перевести його на будь-яку іншу наявну роботу, він має право звільнити співробітника за пунктом 3 частини першої статті 81 трудового кодексу. Але, застосовуючи, це підстава звільнення, потрібно пам'ятати про наступне. По ньому можна звільнити вагітних жінок, матерів-одиначок та деяких інших категорій працівників (ст. 261 ТК РФ). Якщо викладач не згоден з результатами атестації, він може їх оскаржити в суді або комісії з трудових спорів. Вибираючи судовий спосіб оскарження, працівник повинен подати заяву протягом трьох місяців з моменту винесення рішення атестаційної комісії. Однак підсумки атестації можуть бути і позитивними. Її результати роботодавець може використовувати в якості підстави для встановлення надбавок за складність і напруженість роботи або підвищення на посаді.

Основні завдання атестації:

1. стимулювання цілеспрямованого, безперервного підвищення рівня кваліфікації педагогічних працівників, їх методологічної культури, професійного та особистісного зростання;

2. визначення необхідності підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

3. підвищення ефективності та якості педагогічної діяльності;

4. виявлення перспектив використання потенційних можливостей педагогічних працівників;

5. облік вимог федеральних державних освітніх стандартів до кадрових умов реалізації освітніх програм при формуванні кадрового складу організацій;

6. забезпечення диференціації розмірів оплати праці педагогічних працівників з урахуванням встановленої кваліфікаційної категорії та обсягу їх викладацької (педагогічної) роботи.

Основні принципи атестації:

колегіальність, гласність, відкритість, що забезпечують об'єктивне ставлення до педагогічних працівників, неприпустимість дискримінації при проведенні атестації.

АДМІНІСТРАТИВНИЙ РЕГЛАМЕНТ надання міністерством освіти Ставропольського краюадміністративної послуги «Організація і проведення атестації педагогічних і керівних працівників державних освітніхустанов Ставропольського краю і муніципальних освітніхустанов, розташованих на території Ставропольського краю »

Олена Валєєва

10 березня 2016 року в МБДОУ Ц. Р. Р.-д \\ с «Ластівка» с. Павлівка http://sadpavlovka.ru/ проходила практична частина процедури атестації на вищу кваліфікаційну категорію за посадою «Вихователь» і "музикальний керівник". педагоги показували відкриті заняття в присутності членів експертної комісії.

Діти молодшої групи здійснили разом з вихователем подорож »в різнокольорових країну. У цій країні в Квадратному місті діти допомагали жителям знайти свої будиночки, в трикутних місті - «Вирощували» ялинку, в Круглому місті - наряджали матрьошок в різнокольорові фартухи, прикрашені самостійно в традиційної та нетрадиційної техніці.

Діти підготовчої групи разом з музичним керівником допомагали жителям музичної країни визволити музичну шкатулку з рук Чорного Троля. Їм необхідно було визначити жанри музики на прикладі композицій Е. Гріга, виготовити для Троля подарунок - колективну картину, заспівати для веселих гномів пісню «Строкатий ковпачок», Виконати танець -імпровізацію під музику Е. Гріга «Ранок».

Хлопці середньої групи зі своїм вихователем побували в весняному лісі в гостях у тварин. Їм необхідно було розбудити Медведя-лежень. На шляху до барлозі вони вирішували математичні завдання, заселяли шпаків в шпаківні, відгадували загадки, виконували колективну аплікацію «Квіти».

Діти старшої групи взяли участь в Малих Олімпійських іграх. Вихователь познайомила хлопців з історією Олімпійського руху. Вони побували на різних стадіонах, де виконували різні завдання: «Рассуждайка», «Сосчітайка», «Угадайка», «Здоровейка». За кожне виконане завдання вони отримували частку символу своєї олімпіади. І на останньому стадіоні діти змогли скласти цей символ -Ласточка.

На всіх заняттях широко використовувалися комп'ютерні технології, мультимедійна техніка, різноманітний наочний, демонстраційний, роздатковий матеріал. Всі заняття були проблемні, інтегровані, в ігровій цікавій формі.

Публікації по темі:

Аналітична довідка розвиваючої предметно-просторового середовища в музичному залі. атестація Аналітична довідка про результат особистої участі Павлової Марини Валеріївни в створенні розвиваючого предметно-просторового середовища в.

Атестація (моє портфоліо) Намагаюся, що для вихованців дитинство залишилося найдивовижнішої, чудовою порою життя. Прагну дотримуватися правила п'яти «П»: прийняти ,.

Атестація на відповідність займаній посаді Положення про проведення атестації педагогічних працівників з метою підтвердження відповідності займаній ними посади 1. Загальні положення.

Консультація для педагогів «дистрес в житті освітян ДОО» Представники багатьох професій, чия діяльність пов'язана з інтенсивним спілкуванням, в т. Ч. І педагоги ДОО, нерідко відзначають у себе симптоми.

Консультація для педагогів «Самоосвіта педагогів в ДНЗ» Вчені стверджують, що знання, якими володіє людство, подвоюється кожні 10 років. Щоб не відстати від часу, педагог ДНЗ повинен.

Консультація для педагогів «Тьюторський супровід підвищення кваліфікації молодих педагогів в МБДОУ» «Педагог - не той, хто дає правильні відповіді, а той, хто ставить правильні питання» Клод Леві-Стросс. Ми не раз чули про значимість співпраці.

"Читання - це віконце, через яке діти бачать і пізнають самих себе». В. О. Сухомлинський «Книга - це посудина, який нас наповнює, але сам.

Головна » інструкції » Умови атестації педагогічних працівників в доу. Атестація педагогічних працівників дошкільного закладу