Documentație pentru certificarea profesorilor Dow. Certificarea cadrelor didactice preșcolare
Elena Valeeva
10 martie 2016, la MBDOU Ts. R. R. -d „Rândunica“ a. Pavlovka http://sadpavlovka.ru/ a organizat partea practică a procedurii certificare pentru cea mai înaltă categorie de calificare pentru poziție „Îngrijitor“ și "Director de muzică". educatori au prezentat clase deschise în prezența membrilor comisiei de experți.
Copiii grupului mai tânăr au făcut o excursie în țara multicolora cu tutorele. În această țară, în Orașul Pătrat, copiii au ajutat locuitorii să-și găsească micile case, în Orașul Triunghiular - „Cultivat“ Herringbone, în orașul rotund - a pus matryoshkas în șorțuri multicolore, decorate independent în tehnici tradiționale și netradiționale.
Copiii grupului pregătitor împreună cu directorul de muzică au ajutat locuitorii țării de muzică să salveze caseta de muzică din mâinile Black Troll. Au trebuit să identifice genurile de muzică pe exemplul compozițiilor lui E. Grieg, să facă un cadou pentru Troll - o imagine colectivă, să cânte un cântec pentru gnomi veseli "Cap colorat", efectuați o improvizație de dans la muzica lui E. Grieg „Dimineața“.
Tipii grupului de mijloc împreună cu profesorul lor au mers la animalele din pădurea de primăvară. Trebuiau să trezească un urs lezhebok. Pe drumul către den, au rezolvat probleme matematice, au populat păstăile în casele de pasăre, ghicit ghicitori, au efectuat o aplicație colectivă „Flori“.
Copiii din grupul mai vechi au participat la Jocurile Olimpice Mici. Profesorul a introdus copiii în istoria mișcării olimpice. Au vizitat stadioane diferite, unde au jucat diverse misiuni: "Rassuzhdayka", "Soschitayka", „Ghici“, "Zdoroveyka". Pentru fiecare sarcină pe care au efectuat-o, au primit o piesă a simbolului olimpiadei lor. Și la ultimul stadion, copiii au reușit să folosească acest simbol - Rândunica.
Tehnologia informatică, echipamentul multimedia, diferite vizuale, demonstrații, materiale de prezentare au fost utilizate pe scară largă în toate clasele. Toate clasele erau problematice, integrate, într-un mod jucăuș și distractiv.
Publicații pe tema:
Referință analitică dezvoltând mediul obiect-spațial în sala de muzică. validare Raport analitic privind rezultatul participării personale a lui Pavlova Marina Valerievna la crearea unui mediu obiect-spațial în curs de dezvoltare în România.
Certificare (portofoliul meu) Încerc că pentru copii, copilăria rămâne uneori cea mai uimitoare și mai miraculoasă viață. Mă străduiesc să adere la regula de cinci "P": acceptați,.
Atestarea conformității cu poziția Reglementări privind certificarea profesorilor pentru a confirma respectarea poziției lor 1. Dispoziții generale.
Consultarea profesorilor "Dificultate în viața profesorilor de educație preșcolară" Reprezentanții multor profesii a căror activitate este asociată cu o comunicare intensă, inclusiv cu profesorii școlilor profesionale secundare, notează adesea simptomele în sine.
Consultarea cadrelor didactice "Auto-educarea cadrelor didactice în învățământul preșcolar" Oamenii de știință spun că cunoștințele disponibile pentru omenire se dublează la fiecare 10 ani. În scopul de a ține pasul cu timpul, profesorul ar trebui să DOW.
Consultarea cadrelor didactice "Sprijinul tutorelui la instruirea avansată a tinerilor profesori în MBDOU" "Profesorul nu este cel care dă răspunsurile corecte, ci cel care pune întrebările corecte" Claude Levi-Strauss. Am auzit despre importanța cooperării.
"Citirea este o fereastră prin care copiii se văd și se cunosc pe ei înșiși". V. A. Sukhomlinsky "O carte este o navă care ne umple, dar ea însăși.
Certificarea cadrelor didactice preșcolar
1. Conceptul de "certificare". Scopurile, obiectivele, principiile și cadrul de reglementare pentru certificarea angajaților instituțiilor preșcolare
Una dintre prioritățile instituției de învățământ modern este de a determina nivelul pregătirii profesionale a profesorului, care este asigurat din punct de vedere juridic de atestare. Expertiza pedagogică efectuată în cursul certificării de astăzi are drept scop determinarea nu numai a nivelului profesional al unui profesor, ci și a modului în care își transferă cunoștințele și abilitățile în realizările elevilor săi.
„Certificarea - aceasta este o evaluare cuprinzătoare a nivelului de calificare, a profesionalismului pedagogic și a productivității activităților profesorilor instituțiilor de învățământ "(4, p. 4).
Scopul certificarea este de a determina conformitatea nivelului de competență profesională a unui angajat pedagogic cu cerințele caracteristicilor de calificare atunci când îi atribuie calificarea corespunzătoare.
Acesta este un set de competențe ale unui profesor pentru a structura cunoștințele științifice și practice pentru soluționarea optimă a sarcinilor pedagogice în domenii precum:
Zonă specială în care profesorul este ocupat;
Arie metodică, inclusiv mijloace, forme, metode de influență pedagogică;
Aria psihologică, adică ținând seama de particularitățile influenței influenței pedagogice asupra dezvoltării copiilor.
Certificarea rezolvă o serie de probleme.
Stimularea îmbunătățirii intenționate și continue a nivelului de competență profesională a cadrelor didactice, a nivelului lor științific și teoretic, a dezvoltării inițiativei creative
Oferind lucrătorilor pedagogici posibilitatea de a crește nivelul salariilor.
Ar trebui să fie remarcat ca principiile de bază ale certificării. Acestea oferă o atitudine obiectivă, corectă, umană față de cadrele didactice. Acestea includ:
colegialitate,
coerență,
deschidere,
integritatea evaluărilor experților.
Prioritatea persoanei, respectul pentru drepturile evaluate și drepturile sale civile și profesionale reprezintă baza organizării muncii cu persoana certificată.
Certificarea unui lucrător pedagogic se efectuează pentru fiecare funcție pe care o ocupă.
Expertiza pedagogică efectuată în cursul atestatului ajută nu numai să dezvăluie profesional profesor, dar și capacitatea sa de a-și transfera cunoștințele și abilitățile în realizările elevilor. Certificarea organizată competent într-o instituție de învățământ reprezintă un mijloc eficient de a crea un microclimat creativ în cadrele didactice, pentru a contribui la creșterea contribuției fiecărui profesor la realizarea rezultatelor activității UD.
Rezultatul certificării este atribuirea unei categorii de calificări pentru profesori (a doua, prima, cea mai înaltă) în conformitate cu nivelul profesionalismului său.
"Categoria de calificare - nivelul calificării, profesionalismului și productivității, corespunzător criteriilor normative ale muncii pedagogice și oferirea posibilității angajatului de a rezolva sarcini profesionale de un anumit grad de complexitate (4, p. 4).
În Republica Belarus, certificarea instituțiilor de învățământ are forța juridică dacă se bazează pe următoarele documente juridice:
· "Regulamentul privind certificarea cadrelor didactice din sistemul de învățământ (cu excepția învățământului superior instituțiile de învățământ) A Republicii Belarus. " Aprobat prin Ordinul Ministrului Educației și Științei al Republicii Belarus din 7 decembrie 1995 nr. 456 (astfel cum a fost modificat prin Rezoluția Ministerului Educației al Republicii Belarus din 30 noiembrie 2000 nr. 55).
· "Cu privire la modificările și amendamentele la Regulamentul privind atestarea" lucrătorii pedagogici ai sistemului educațional (cu excepția instituțiilor de învățământ superior) din Republica Belarus. Rezoluția Ministerului Educației al Republicii Belarus din 26 aprilie 2006 nr. 40.
· «. Regulamentele privind examenul de calificare. Aprobat prin Ordinul Ministrului Educației și Științei al Republicii Belarus din 7 decembrie 1995 nr. 456.
· „calificare director de posturi de angajați implicați în educație ". Aprobat prin Rezoluția Ministerului Muncii din Republica Belarus din 28 aprilie 2001. Nr. 53 (caracteristicile calificării angajaților angajați în educație).
Conform prezentului Regulament, certificarea unui lucrător pedagogic se desfășoară într-o instituție de învățământ. Pentru efectuarea unei comisii de atestare este ales. Procedura de creare a unei comisii și conținutul lucrărilor sale vor fi discutate în continuare.
2. Procedura de creare a unei comisii de atestare. Conținutul comisiei de certificare
Obiectivele comisiei de atestare sunt să rezume rezultatele activităților cadrelor pedagogice și superioare ale unei instituții preșcolare, să asigure obiectivitatea evaluărilor experților și să respecte principiile de bază ale certificării.
Comisia de atestare a unei instituții preșcolare este aleasă la o reuniune a cadrelor didactice, la care trebuie să participe mai mult de jumătate din cadrele didactice, comisia fiind aleasă la începutul anului școlar. În prima fază, Comisia de numărare este aleasă pentru a crea o comisie de certificare. În a doua etapă, candidații sunt propuși pentru vot care îndeplinesc cerințele, adică profesorii care au categoriile de calificare superioară și de primă categorie pot fi aleși în comisia de atestare. Votarea se desfășoară în secret, în funcție de rezultatele votării, este aleasă o comisie formată din cel puțin 5 membri care au primit un număr mai mare de voturi.
De asemenea, în comisia de atestare este inclus un reprezentant suplimentar al administrației și al comitetului sindical al instituției de învățământ cu un vot decisiv. Pentru un studiu mai detaliat al activităților unor profesori care se concentrează mai mult în activitatea lor - un profesor-defectolog, psiholog educațional, este completat de specialiști înguste în acest domeniu care pot fi invitați din structurile regionale. Trebuie remarcat faptul că profesorii care sunt atestați pentru perioada de activitate a comisiei nu pot fi incluși în comisie. Componența comisiei este emisă prin ordin al șefului instituției preșcolare și este comunicată cadrelor didactice. Autoritatea comisiei alese durează un an, de la data executării ordinului de constituire a comisiei.
Comisia de atestare a instituției de învățământ se constituie după cum urmează:
.Președintele comisiei de certificare.
.Vicepreședinte al Comisiei de atestare.
.Secretar al Comisiei de certificare
.Membrii comisiei de atestare.
Comisia de atestare a instituției de învățământ este condusă de președinte. Acesta ar trebui să fie un profesor cu reputație și experiență, care are rezultate bune în munca lor. Președintele coordonează activitățile comisiei de atestare și organizează lucrări pentru crearea condițiilor necesare pentru atestare, cunoaște angajații cu obiectivele și obiectivele comisiei de atestare, fiind ghidat de documentele de reglementare și de reglementare locală care guvernează procedura de atestare în instituția preșcolară, este responsabil pentru crearea unei atmosfere emoționale pozitive în timpul certificare. Președintele Comisiei de atestare îndeplinește următoarele funcții:
· Distribuirea responsabilităților în rândul membrilor;
· Aprobarea planului de lucru al comisiei, lista cadrelor didactice, conform planului inclus în certificare în anul curent;
· Aprobă componența grupurilor de experți, își administrează activitățile;
· Consiliază membrii comisiei de atestare cu privire la diverse aspecte, organizează ședințe de informare;
· Introduce profesori certificați cu cerințele de calificare la categoria corespunzătoare;
· Participă la compilarea caracteristicilor certificatelor, introduce certificate cu acestea;
· Organizează reuniuni ale comisiei de atestare;
· Controlează atestarea și executarea corectă a documentației, monitorizează acuratețea și calitatea proceselor-verbale ale întâlnirilor comisiilor de atestare;
· Oferă un raport de progres activitatea de certificare în învățământul preșcolar, rezumă activitatea comisiei.
Vicepreședintele Comisiei de atestare îndeplinește următoarele atribuții:
· Formează un pachet de documente privind certificarea cadrelor didactice;
· Pregătește reuniunile comisiei de atestare;
· Consiliază membrii grupurilor de experți cu privire la diverse aspecte din competența lor;
· Participă la lucrările grupurilor de experți;
· Participă la compilarea de caracteristici pe certificat;
· Participă la interviul de atestare;
· Organizează activitatea cu profesorii preșcolari în perioada interstatală;
· El îndeplinește atribuțiile președintelui comisiei de atestare în timpul absenței sale.
Următoarele funcții sunt atribuite secretarului comisiei de atestare:
· Efectuați lucrări explicative privind completarea cererilor de certificare pentru categoria de calificare corespunzătoare;
· Acceptarea și înregistrarea cererilor de certificare primite;
· Invitarea persoanelor atestate la ședințe, asigurarea participării tuturor membrilor comisiei la reuniunile comisiei de atestare;
· Participarea la compilarea caracteristicilor atestatului, în desfășurarea interviului de atestare;
· Proiectarea și actualizarea standurilor de informații;
· Menținerea procesului-verbal al reuniunilor comisiei.
Luați în considerare cerințele de bază pentru înregistrarea proceselor-verbale ale reuniunilor comisiei de atestare.
.Procesele-verbale ale ședințelor comisiei de atestare se păstrează într-o carte numerotată, semnată de șeful și ștampila instituției de învățământ.
.Numerotarea protocoalelor se reia cu începutul fiecărui ciclu de certificare.
.Înregistrările se fac în protocolul de la o terță parte.
.Protocoalele sunt semnate de către președinte și toți membrii comisiei de atestare (cu prenume în paranteze).
.Ordinea de zi a primei întâlniri organizatorice a comisiei de atestare include următoarele aspecte:
· Alegerea președintelui comisiei.
· Alegerea deputatului. președintele comisiei.
· Alegerea secretarului comisiei.
.Decizia privind fiecare problemă se face prin vot deschis.
Activitatea comisiei în cursul anului se desfășoară în conformitate cu planul de lucru pentru anul universitar curent. Planul comisiei de atestare face parte din planificarea anuală și reflectă caracteristicile activității instituției în anul universitar (Anexa 4).
Toate activitățile comisiei pot fi împărțite în etape. Fiecare etapă necesită pregătirea unei anumite documentații în conformitate cu cadrul de reglementare care asigură funcționarea comisiei de atestare a instituției preșcolare.
etapa - organizare - familiarizarea cu cadrul de reglementare, pregătirea documentației necesare, materiale, distribuirea responsabilităților între membrii comisiei de atestare, examinarea cererilor, consultarea, programarea certificării.
etapa - principala - examinarea efectivă: formarea grupurilor de experți, pregătirea și coordonarea programelor pentru studierea activităților autorizate, organizarea lucrărilor la studiu activități profesionale certificat, pregătirea materialelor în funcție de rezultatele examinării.
etapa - finala - intervievarea, luarea deciziilor.
Luați în considerare procedura de certificare în capitolul următor.
. Procedura de certificare. Sistemul de organizare a examenelor de calificare
certificare preșcolară de certificare
Alocarea categoriilor de calificare - cea de-a doua, prima, cea mai înaltă este efectuată în mod consecvent. Profesori cu studii în conformitate cu caracteristicile tarifare-calificare, experiență de lucru pentru o perioadă de 2 ani și pentru prima și cea mai înaltă categorie - experiență de lucru în categoria anterior primită de 3 ani. Profesorii care au obținut o diplomă de învățământ superior cu onoruri sau au o diplomă de masterat universitar sunt admiși la examenul de calificare pentru a doua categorie de calificare, ținând cont de vechimea unui post. Persoanele cu diplomă academică sau titlu pot primi certificat pentru prima categorie de calificare dacă au un an de experiență profesională și cel mai înalt nivel - 2 ani de la atribuirea categoriei de calificare anterioare. Prevederea prevede, de asemenea, condițiile pentru certificarea cadrelor didactice care îndeplinesc în mod conștiincios îndatoririle lor oficiale, dar care nu au pregătire specială sub rezerva cerințelor de calificare. (5, capitolul 3 p. 14) Persoanele cu studii medii generale nu pot fi certificate.
Baza pentru includerea în lista evaluată este situația personală a salariatului care indică categoria de calificare pentru care se aplică cu justificare. Cererea este înaintată președintelui comisiei de atestare până la 10 octombrie de către solicitanții pentru cea mai înaltă categorie și în cursul anului școlar - de către solicitanții pentru categoriile II și I. Este important ca termenul limită pentru depunerea unei cereri să nu fie mai târziu de data de 25 martie a anului universitar curent.
La examinarea cererii, protocolul înregistrează datele care confirmă dreptul lucrătorului pedagogic de certificare:
· educație (respectarea cerințelor de calificare);
· numele instituției de învățământ, la care a absolvit, anul absolvirii, diploma de specialitate,
· durata serviciului,
· (pentru candidații pentru prima sau cea mai înaltă categorie) cu indicarea obligatorie a rezultatelor certificării anterioare (data, numărul ordinului pentru instituția de învățământ).
Având dreptul de a promova certificarea în cea mai înaltă categorie fără a trece examenul de calificare în conformitate cu paragraful 20, precum și în cazurile prevăzute în paragraful 30 al prezentului Regulament privind certificarea (astfel cum a fost modificat prin Rezoluția Ministerului Educației al Republicii Belarus din 30 noiembrie 2000 nr. 55) și completări la Regulamentul privind certificarea (Rezoluția Ministerului Educației al Republicii Belarus din 26 aprilie 2006, nr. 40), referința relevantă se face în protocol. Decizia se face personal pentru fiecare problemă.
Pe baza analizei cererilor acceptate pentru comisia de atestare, se întocmește un program de certificare a cadrelor didactice ale acestei instituții preșcolare.
După luarea în considerare la ședința comisiei de atestare a eliberării programului de atestare a cadrelor didactice, se ia decizia de a transfera programul de atestare comitetului sindical pentru aprobare și de la șeful instituției de învățământ spre aprobare. Programul de transmitere a atestării solicitanților pentru cea mai înaltă categorie se face cel mai târziu la data de 15 octombrie, iar solicitanții pentru categoriile II și I - până la data de 1 aprilie a anului curent după examinarea cererilor comisie de atestare.
La întocmirea graficului trebuie să se țină seama de faptul că procedura de certificare nu trebuie să depășească trei luni. Pentru solicitanții pentru categoriile II și I, această perioadă se calculează de la momentul depunerii cererii, iar pentru candidații pentru cea mai înaltă categorie - de la data depunerii certificatului de examen de calificare.
După coordonarea cu comisia sindicală, programul este aprobat prin ordin al șefului instituției de învățământ. Certificatele se familiarizează cu programul într-o perioadă de zece zile sub pictura. Data interviului de atestare nu se poate modifica fără un motiv întemeiat. Amânarea interviului se face numai la cererea personală a persoanei care a fost certificată.
În conformitate cu programul de atestare și planul de lucru, membrii comisiei de atestare efectuează un studiu al activității pedagogice a atestatului, ghidată de cerințele caracteristicilor de calificare și recomandărilor metodologice de evaluare a performanțelor cadrelor didactice.
Certificarea se desfășoară în două direcții.
Primul - un rezumat al rezultatelor activităților profesorilor și managerilor. Ea poate fi realizată sub forma unui interviu, a unui raport creativ, a protecției dezvoltării științifico-metodice sau experimentale și a altor forme. Aceasta ține cont de cunoașterea metodologiei și a teoriei pedagogiei preșcolare și a psihologiei copilului, nivelul abilităților și abilităților practice, precum și activitatea creativă a lucrătorului pedagogic.
Certificarea directorilor ia în considerare cunoștințele fundamentale ale teoriei managementului, tendințele în dezvoltarea conținutului educațional, noile tehnologii educaționale, nivelul abilităților și abilităților manageriale, cunoștințele documentele de reglementarecare reglementează activitatea instituțiilor de învățământ.
Al doilea - evaluarea experților privind activitățile practice ale profesorilor și managerilor.
Aceasta se poate realiza prin utilizarea diferitelor forme de diagnostic psihologic și pedagogic și prin studierea eficacității activității profesionale.
Pentru o examinare obiectivă, comisia dezvoltă indicatori cantitativi și calitativi pentru evaluarea activității persoanei care este certificată și definește criteriile de conformitate a categoriei certificate certificate.
Examinarea conformității calificării certificate certificată este organizată în funcție de principalii indicatori: competența profesională, performanța activității pedagogice și cultura comunicativă.
Criteriile de evaluare a indicatorilor sunt următoarele:
1. Competență profesională
· cunoașterea actelor normative normative, a documentelor program-metodice privind învățământul preșcolar;
· cunoașterea fundamentelor teoretice și practice ale organizării procesului educațional;
· cunoașterea tendințelor actuale ale metodei educației preșcolare;
· cultură de birou, menținerea documentației necesare a grupului în conformitate cu cerințele;
· lucrul la auto-educație, gradul de implementare (vorbirea la consilii pedagogice, întâlniri, seminarii, mese rotunde etc.);
· crearea mediului de dezvoltare a subiectului în grup, participarea la munca publică, activități metodice; participarea la activități experimentale și de inovare;
· participarea la concursuri profesionale.
2. Rezultatele predării.
· execuție curriculum (corespondența planului calendaristic-tematic cu implementarea efectivă a acestora);
· dinamica nivelului și calității învățării elevilor (pe baza secțiunilor de diagnoză);
· rezultatele controlului, organizate și desfășurate în timpul certificării.
3. Cultura comunicativă
· competențe organizatorice;
· crearea unui climat psihologic favorabil în cadrul grupului;
· rolul atestatului în cadrele didactice și dorința
să coopereze. · cultura pedagogică a atestatului.
· dorința de a coopera cu părinții și cu publicul.
· un tact pedagogic și o cultură a vorbirii;
· evaluarea calităților comunicative ale persoanei certificate.
(Criterii de evaluare a calităților profesionale și personale ale profesorului, vezi Anexa 5)
Pe baza cerințelor caracteristicilor de calificare ale criteriilor de mai sus, este în curs de dezvoltare program de studiu a activității unui cadru didactic certificat.Ea structurează și sistematizează activitățile comisiei de atestare, precum și urmărește ca persoana să fie certificată pentru a obține un rezultat specific. Se recomandă ca programul să precizeze în mod specific activitățile și termenele de implementare a acestora, precum și numele experților responsabili. Profesor certificat să se familiarizeze cu programul sub pictura. (Anexa 6) obiectivul principal al programului este de a determina rezultatele activității profesorului care solicită modernizarea categoriei de calificare și corelarea acestor rezultate cu cerințele de calificare pentru categoria solicitată.
De asemenea, trebuie remarcat faptul că, împreună cu studiul activităților atestaturilor grupurilor de experți, este organizată autoanaliza activităților profesorului (în etapa intermediară sau finală a certificării). Este un studiu al stării profesorului, rezultatele activităților, stabilirea relațiilor cauzale între elementele fenomenelor pedagogice, identificarea căilor de îmbunătățire a formării și a educației.
Materialele analitice de studiu al activității pedagogice a persoanei certificate pot include:
- diagnosticarea cunoștințelor și abilităților elevilor, evaluarea analitică a rezultatelor;
- materiale de diagnosticare a stării de activitate pedagogică certificată cu concluzii și recomandări;
- materiale de anchetă cu analiza rezultatelor;
- analiza materialelor de clasă, organizarea altor activități ale copiilor pe parcursul zilei cu concluzii și recomandări;
- materiale care demonstrează performanța cadrelor didactice pe parcursul ultimilor 2-3 ani în dinamică: nivelul realizărilor tuturor copiilor învățați de către profesor, participarea la munca experimentală și inovativă, elaborarea tehnologiei de instruire sau educație etc.
Rezultatele studiului activităților profesorului sunt reflectate în raportul analitic al rezultatelor studiului activității pedagogice a persoanei care este certificată (vezi Anexa 7 pentru conținutul certificatului), iar pe categoria de calificare a competenței profesionale a solicitantului este prezentat un aviz expert (vezi Anexa 8). consistența materialului, argumentarea.
Pe baza studiului activităților, se creează, de asemenea, o caracteristică a unui cadru didactic certificat, semnat de persoana certificată ca urmare a familiarizării cu ea cel târziu cu o săptămână înainte de interviul de certificare. Caracteristica unui lucrător pedagogic certificat conține o evaluare obiectivă și raționalizată a rezultatelor activității sale pedagogice. La elaborarea caracteristicilor este necesar să se bazeze pe cerințele calificărilor de calificare. În același timp, rezultatul real al activității pedagogice ar trebui să fie reflectat. Conținutul caracteristicilor lucrătorului pedagogic certificat reflectă activitatea armonioasă și sistematică a comisiei de atestare, un indicator al unei examinări aprofundate și competente a activității pedagogice.
Forma aproximativă a caracteristicilor persoanei certificate:
.Caracteristicile volumului și tipurilor de activitate a unui învățământ certificat în această instituție:
- durata muncii în această funcție în această instituție;
- în ce grup de vârstă funcționează?
- ce încărcări suplimentare au (lucrează în grupuri creative, asociații metodice, cercuri, cluburi etc.).
2.Caracteristicile competenței profesionale certificate:
- nivelul cunoștințelor și abilităților speciale, metodologice și psiho-pedagogice ale profesorului, erudiția sa profesională;
- metodele utilizate în muncă, metodele, mijloacele și formele de instruire și educație; gradul de posesie și eficiența utilizării în practicile practice a metodelor moderne de educație și educație, tehnologii pedagogice;
- formarea, participarea la munca experimentală, inovatoare, dezvoltarea propriilor metode, idei pedagogice și instrumente pentru implementarea acestora;
organizarea muncii în cerc.
3.Efectuarea activității pedagogice a persoanei certificate:
· nivelul de pregătire a elevilor, gradul de dezvoltare a abilităților lor cognitive, aptitudinile intelectuale;
· reflectarea dinamicii și tendințelor pozitive în rezultatele activității profesorului, o evaluare obiectivă rezonabilă a rezultatelor activității pedagogice a attestatorului, calitățile sale profesionale și de afaceri;
4.Caracteristică a calităților comunicative ale persoanei certificate:
- relația profesor-elev;
- relația profesor-echipă;
- relația "profesor - părinți, societate".
- Caracteristicile calităților personale semnificative din punct de vedere profesional.
- Recomandări pentru certificarea și atribuirea categoriilor.
La etapa următoare, este organizat un interviu cu angajatul.
Un interviu este o conversație cu persoana care a fost certificată pentru a stabili interesele profesorului, nivelul de pregătire generală în conformitate cu cerințele de calificare. Interviul are loc de obicei după cum urmează:
1. Audierea caracteristicilor mărturiilor.
2. Ascultarea persoanei care a fost certificată (autoevaluare, perspective de creștere profesională, modalități de îmbunătățire a activităților didactice).
3. Audierea membrilor comisiei de atestare cu o evaluare a activității pedagogice a asistentului și întrebări adresate lui.
4. Discutarea materialelor de certificare.
5. Realizarea de propuneri pe baza certificării.
6. Luarea deciziilor pe baza certificării.
Conform rezultatelor certificării, comisia va lua una din deciziile fiecărui angajat:
a) respectarea categoriei de calificare declarate;
b) nerespectarea categoriei de calificare declarate;
c) respectarea poziției;
d) despre incoerența poziției.
Atunci când se ia o decizie, se acordă o atenție deosebită eficienței activității pedagogice, rezultatelor muncii și calităților personale semnificative din punct de vedere profesional ale persoanei care este certificată.
Comisia de atestare hotărăște prin vot secret în prezența a cel puțin 2/3 din membrii comisiei. Este legitim dacă cel puțin 50% din membrii comisiei actuale votează pentru aceasta. Cu un număr egal de voturi, decizia este luată în favoarea persoanei certificate.
Rezultatele certificării sunt documentate într-un protocol și sunt înscrise în fișa de certificare, care este compilată în două exemplare (formularul fișei de certificare este atașat în Anexa 9) și comunicată persoanei certificate imediat după vot. Un exemplar al foii de certificare după finalizarea certificării este stocat în fișierul personal al angajatului, celălalt fiind eliberat certificat
Protocolul și fișa de certificare sunt semnate de președinte, vicepreședinte, secretar, membri ai comisiei de certificare care au participat la vot.
Decizia comisiei de atestare se emite prin ordin al șefului instituției de învățământ.
Pentru candidații pentru cea mai înaltă categorie, certificarea constă în examen și interviu. Examenul este organizat primul și se desfășoară în conformitate cu Regulamentul privind examenul de calificare. Scopul examenului de calificare este acela de a determina nivelul științific și teoretic și pregătirea metodică, stabilirea conformității caracteristicilor profesionale ale cadrelor didactice cu cerințele unui profesor de cea mai înaltă categorie de calificare, o evaluare independentă a experților privind capacitatea de a desfășura în mod creativ și eficient procesul educațional. Examinarea se efectuează în conformitate cu cerințele din dispoziția privind examenul de calificare. O recomandare pentru promovarea examenului de calificare pentru categoria cea mai înaltă se eliberează persoanei certificate, pe baza deciziei comisiei de atestare semnată de șeful instituției de învățământ și de președintele comisiei de atestare, sigilată. Trebuie avut în vedere că numai calificările sunt permise pentru examenul de calificare. cadre didacticecare sunt incluse în programul de certificare pentru anul universitar curent.
Certificatul de examen de calificare este emis certificat de o instituție de învățământ de formare avansată pentru un model stabilit.
Literatura utilizată
1.Volobueva L.M. Lucrarea unui educator senior cu profesori preșcolari / L.M. Volobueva - M., 2003.? 179 s.
2.Kotko A.N. Elementele de bază ale competențelor profesionale ale șefului instituției preșcolare pentru activitatea principală / A.N. Kotko, A.A. Goose - Minsk, 2005. 380 p.
.Kotko A.N. Elemente de bază ale competențelor profesionale ale șefului adjunct al instituției preșcolare / A.N. Kotko, A.A. Gusa - Minsk, 2003.? 255 p.
4.Lyalkovskaya, N.M. Certificarea în instituțiile de învățământ: metoda, recomandările / NM. Lyalkovskaya. - Minsk: New knowledge, 2007. - 95 p.
5.Palazhenne ab atestaci pedagagіchny rabotnіka sistemy adukatsі і (acreme vysheyshyh navuhalnyh ustanuў) Respublikі Belarus // Praleska? 2001. 4. - cu. 3-5
6.Pozdnyak L.V. Gestionarea educației preșcolare: ghid de studiu pentru studenții universităților pedagogice / L.V. Pozdnyak, Lyashchenko N.N. M: Centrul de publicare "Academia", 2000. - 432 p.
Apendicele 1
buletin
privind comisia de atestare electorală
GUO "Nursery № ___" Mogilev
în contul 20 __ / 20__ an
"__" __________ 20__.
nominalizări:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Anexa 2
Numărul protocolului 1
ședințele Comisiei de numărare pentru alegerea comisiei de atestare
GUO "Nursery № ___ Mogilev"
"__" __________ 20__.
agendă
Distribuirea sarcinilor între membrii comisiei de numărare.
Ascultați:Cu privire la alegerea președintelui și a secretarului comisiei de numărare. Se propune alegerea președintelui comisiei de numărare ________________________,
secretar ___________________________________
rezolvat:alege președintele comisiei de numărare ______________________,
secretar _____
președinte
comisia de numărare ________________ / __________________
(Numele complet) (semnătura)
Secretar _________________ / ___________________
(Numele complet) (semnătura)
Numărul protocolului 2
ședințele comisiei de numărare a comisiei de atestare
GUO "grădinița numărul 113 din Mogilev"
"__" __________ 20__.
agendă
Alegeri ale comisiei de atestare a GUO "Nursery No. 113 din orașul Mogilev"
Ascultați: Președinte al comisiei de numărare ______________________ (numele complet).
___________________: pentru - ______, contra - ______;
___________________: pentru - ______, contra - ______;
___________________: pentru - ______, contra - ______;
___________________: pentru - ______, contra - ______;
___________________: pentru - ______, contra - ______.
rezolvat:Aprobă distribuirea voturilor.
președinte
comisie de numărare _____________________ / _______________
(Numele complet) (semnătura)
Secretar _____________________ / _______________
(Numele complet) (semnătura)
Anexa 3
Agreed "Aprobați"
cu comisia sindicală
GUO "Gradina grădiniță __ de Mogilev" GUO "grădiniță numărul grădinii __ de Mogilev"
Protocolul № ____ de __________ _________ __________________
"__" __________ 20__g
Planul de lucru aproximativ al comisiei de atestare a instituției de învățământ de stat "Nursery No. _____ din orașul Mogilev" pentru anul universitar 20 ___- 20__
№Conformitatea evenimentelor Termeni Responsabili1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Alegeri ale președintelui Comisiei de atestare. Elaborarea și aprobarea calendarului de lucru al comisiei de atestare pentru anul. Colectarea cererilor și examinarea acestora de către comitetul de certificare. Programarea certificării, elaborarea unui plan de activități de certificare, criterii și metode de evaluare, programarea evenimentelor deschise, consultări pentru certificare. Familiarizarea individuală cu cerințele categoriei de calificare. Formarea grupurilor de experți pentru studiul activității pedagogice a atestatarilor Compilarea și coordonarea cu programele atestate a studiului activităților lor profesionale. Sistematizarea și sinteza rezultatelor activităților certificatelor. Pregătirea materialelor cu privire la rezultatele examinării. Pregătirea caracteristicilor pentru certificarea, familiarizarea certificatelor cu caracteristicile. Reuniunea comisiei de atestare. Luarea deciziilor Raport de atestare al Comisiei pentru god.Sentyabr academice trecut până în măsura în care perioada octombrie-martie, pentru un plan individual în noiembrie-martie, noiembrie-martie, conform programului de studiu, conform programului de studiu cu privire la Președinte program de atestare AvgustAttestatsionnaya Comisia de atestare Comisia AK Comisia de atestare A.K. Comisia de atestare Comisia de atestare, expert gr. Comisia de atestare Comisia de atestare Președintele А.К.
Foaia de evaluare a activității profesionale și a personalității educatorului
Activitățile îngrijitorului și calitățile acestuia sunt evaluate pe o scală de 4 puncte: 4 - această calitate este pronunțată
Această calitate este formată suficient.
Această calitate are loc
Formate minim sau neformate deloc
Gradul de calitate este marcat cu un + în una din cele patru coloane.
Calități Scor în puncte 7. Rezultatele activităților profesorului copiii au un interes susținut în procesul de învățare copiii au abilități și abilități puternice în a-și lua inițiativa în utilizarea independentă a cunoștințelor și abilităților în diverse activități creativitatea copiilor dezvoltarea unor trăsături de personalitate puternice ale unui copil copii stăpânind standardele morale Scor _____________ 8. Nivelul de cunoștințe al profesorului cunoașterea metodelor de educare și formare a prescolarilor erudiția generală cunoașterea psihologiei unui preșcolar cunoașterea caracteristicilor psihologice individuale ale copiilor cunoașterea psihologiei echipei Scor _____________ 9. Competențe gnostice · abilitatea de a-și reface în mod sistematic cunoștințele prin auto-educație · abilitatea de a-și reface cunoștințele sistematic prin studierea experienței colegilor lor · capacitatea de a studia personalitatea elevului și particularitățile echipei în ceea ce privește identificarea nivelului de dezvoltare și a condițiilor care afectează rezultatele educației și dezvoltării copilului · capacitatea de a evalua în mod corespunzător avantajele și dezavantajele propriei personalități și activități, de a-și restructura activitățile în conformitate cu obiectivele și condițiile cursului său Scor ________ 10. Competențe în inginerie · activități de planificare în conformitate cu obiectivele educației și dezvoltării prescolarilor, natura materialului, caracteristicile de vârstă, ținând seama de relația dintre diferitele tipuri de activități ale copiilor · prognozarea și ajustarea rezultatelor activităților sale · este recomandabil să se utilizeze ajutoare vizuale și TCO în sala de clasă și în activități comune · planificarea activităților comune în unitate cu obiectivele și obiectivele de predare și educare a prescolarilor Scor ___________ 11. Abilități constructive · selectarea formelor, metodelor și tehnicilor optime pentru lucrul cu copiii · respectarea principiilor de instruire și educare a prescolarilor · definirea obiectelor și alegerea modurilor de a controla nivelul de dezvoltare al copiilor de competențe · capacitatea de a prevedea posibile dificultăți ale copiilor în anumite tipuri de activități · distribuirea rațională a timpului de lucru cu copiii, tranziții logice de la o etapă la alta Scor ___________ 12. abilități organizatorice organizarea unui grup de copii și managementul activ al activităților sale, ținând seama de dinamica dezvoltării organizarea de cursuri. Cercuri ținând seama de interesele copiilor punerea în aplicare, evaluarea și ajustarea planurilor planificate, după caz utilizarea diferitelor metode de implicare a copiilor în diferite tipuri de activități, învățarea lor de auto-organizare Scor __________ 13. Abilități de comunicare · abilitatea de a stabili contacte pedagogice rapide: un profesor-copii, un profesor - un copil, un copil-copil, un copil-copil · abilitatea de a dezvălui un sistem de linii promițătoare de dezvoltare a colectivității și personalității, de a inspira copilul cu încredere în abilitățile lor · rigoare și justiție în relațiile cu copiii · capacitatea de a găsi cel mai puternic la un copil fețe pozitive personalitatea sa · prevenirea și soluționarea conflictelor (abordarea evenimentelor din punctul de vedere al unui copil, schimbarea poziției sale prin dezvăluirea unor valori reale înaintea lui, depășirea unui sentiment de dispreț personal) Scor _________ 14. Caracteristicile poisei de caracter inițiativă, energie acribie justiție sensibilitate, receptivitate răbdare simțul umorului sociabilitate, ușurință veselie, optimism bunăvoință sinceritate Scor ___________ 15. abilități inventivitate imaginația dezvoltată expresivitatea și persuasivitatea cuvântului bună dică observare și atenție abilități artistice Scor ___________ Scorul total ____________
40% din suma maximă - 2 metri pătrați. categorie
chestionar
"Profesorul prin ochii profesorului"
1.Este capabil să cauzeze și să mențină interesul pentru orice problemă?
.Are probleme care provoacă adesea discuții?
.Are secvența logică în prezentarea materialului?
.Poate explica locuri dificile și de neînțeles?
.Are o cultură de vorbire înaltă? Poate ușura tensiunea, oboseala?
.Orientați-i pe alții și folosiți inovații la locul de muncă?
.Abordare creativă a muncii lor?
.Afișează bunăvoință și tact față de colegi?
.Evaluează obiectiv activitățile și profesorii?
.Este respectul colegilor?
.Are un comportament și apariție?
Formularul de cerere - o listă a efectelor pedagogice ale unui profesor asupra elevilor
Vi se oferă o listă a efectelor pedagogice ale unui profesor asupra elevilor. Alegeți din lista celor cinci care se găsesc cel mai adesea în practica dvs. de predare.
· intonație crescută;
· o observație este o întrebare;
· remarca - declarație;
· disciplina - ordine;
· Cerința;
· Educația morală;
· Reproșați-vă;
· Pedeapsa;
· Cerere;
· Încurajarea;
· Dorință;
· Gest;
· Uite;
· Întrerupeți;
· o privire fără a întrerupe firul povestirii;
· Bateți pe masă;
· Expresii faciale;
· Sigh;
· gest și remarcă;
· o privire și o remarcă;
· pauză și remarcă;
· batut si remarca;
· retragerea de la elev a unui obiect străin;
Apendicele 4
Criterii de evaluare a calităților profesionale și personale ale unui profesor
KriteriiUrovni4321TvorcheskiyChastichno-poiskovyyReproduktivnyyIspolnitelskiyPedagog cea mai înaltă educație kategoriiPedagog 1 kategoriiPedagog 2 kategoriiPedagog 3 kategoriiMetodika și programul obucheniyaSoderzhaniem de formare și de educație a reface în mod constant cunoștințele lor creativ le utilizează programul raboteSoderzhaniem a reface suficient cunoștințele lor, să le utilizeze în programul raboteSoderzhaniem are puține cunoștințe disponibile utilizează reproduktivnoSoderzhaniem deține programul foarte prost, permite pentru fa dur erori de cal în prezentarea teoriei metodei predmetaMetodicheskoe sovershenstvoVladeet de educație și formare, are un scris metodic, este mereu în căutarea de noi formDostatochno deține metodele de educație și formare, are o constatare separată, bazată în activitatea pe disponibile metoda generală rekomendatsiiVladeet de predare, mai puțin cunoaște metode particulare, conservatoare aplicarea unei metode noi de învățare și instruire foarte slabă. Cunoașterea psihologiei copilului cunoaște bine caracteristicile psihologice ale copiilor de vârstă, creativ, în conformitate cu situația are tehnici vozdeystviyaPonimaet de starea psihologică de spirit a unui copil are tehnici psihologice vozdeystviyaNe înțeleg întotdeauna copiii. Activitățile și care se ocupă cu ei este decizia corectă numai situatsiyahDetey tipic nu înțeleg, nu se poate corela acțiunile lor cu situația reală și vârsta rebenkaUmenie organizează activități și activități deteyNapravlyaet de comunicare și copii de socializare, dezvoltă independența creativă în rezolvarea social importante zadachOrganizuet activități social semnificative și comunicarea copiilor, căutarea de noi forme de lucru cu ei În organizarea activităților și comunicarea copiilor folosește formele tradiționale Organizează activitatea și comunicarea. copiii numai cu motivație și control administratsiiStil rabotyProyavlyaet ceea ce privește copiii, se referă la ele ca lichnostyamProyavlyaet respect pentru copii, le vede ca individ, împreună cu părinții lor planuri de lucru și să ia resheniyaNe arată întotdeauna respect pentru copii, nu întotdeauna se referă la ele ca opinia lichnostyamOtvergaet colegii, părinții Relația cu colegii Respectă opinia colegilor, îi sprijină în munca lor, este tactă chiar și în situații dificile, se bucură de autoritate Respectează opinia colegilor, le oferă sprijin moral, tact întotdeauna să respecte opinia colegilor, recunoaste colegii indiscreție cred ascultă selectiv în conflict situatsiyahK intră adesea în conflict, nedelicat
Interviu Întrebări
1.Care sunt sarcinile metodologice și educaționale ale instituției noastre preșcolare pentru acest an universitar?
.La ce problemă lucrați?
.Ce tehnologii pedagogice noi știți?
.Ce tehnologii pedagogice folosiți în munca voastră?
.Ce literatură nouă metodică, articole ați întâlnit recent?
.Ce avantaje, în opinia dvs., au noile tehnologii asupra formelor tradiționale de educație?
.Ce măsuri sunt folosite pentru a preveni eșecul copiilor?
.Când a fost adoptată legea Republicii Belarus "Cu privire la drepturile copilului"?
.listă dispoziții generale "Legea drepturilor copilului"? (secțiunea 1)
.În ce an în Belarus a adoptat legea "Cu privire la educație"?
.Ghidat de textul din legea Republicii Belarus "Despre Educație" listă:
Ø obiective educaționale;
Instruirea Øyazyk;
Ø drepturile copiilor, lucrătorii pedagogici.
.Cum urmați standardele educaționale în munca dvs.?
Anexa 5
1. Chapeau:
· obiectul studiului;
· Termeni de studiu;
· Subiectul verificării;
· scopul și programul de verificare;
· Cine studiază;
· cantitatea de muncă efectuată;
· folosit pentru a studia setul de instrumente.
2.Partea analitică:
· caracteristicile generale ale problemei studiate în timpul testului;
· avantajele și dezavantajele deciziei sale;
· factori, condiții, precum și motivele apariției atât a aspectelor pozitive, cât și a celor negative ale activității.
· stabilirea relațiilor cauză-efect, asigurarea primirea rezultatelor cursurilor și a altor activități organizate de către profesor împreună cu copiii.
3.Partea finală (rezumat):
- generalizarea rezultatelor analizei.
- concluzii;
- recomandări specifice cu termene limită;
- termene și forme de însumare.
Data de referință
PROTOCOL
ședințele comisiei de numărare
Numele complet, poziția certificatului _________________________________
____________________________________________________________
din ________________ 20 ___ an
Componența comisiei de numărare (numele complet) _____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
La ședință a participat o comisie de membri __________.
"Nu corespunde poziției" ________ voturi exprimate
Președinte al comisiei de numărare ____________________
Membrii comisiei de numărare _________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Apendicele 6
FIȘĂ DE CERTIFICARE
Numele complet .__________________________________________________
Anul nasterii __________________
Educație _________________________________________
Specialitatea și calificările în educație __________________
Durata totală a serviciului, inclusiv ________________
Poziția deținută la momentul certificării _____________________
Data numirii ____________
Evaluarea performanței angajaților ________________________________
Președinte al Comisiei de atestare __________________________
Membrii Comisiei: ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Secretarul Comisiei ___________________________________________
Data certificării "__" __________ 20__g.
M-am familiarizat cu fișa de certificare ___________________________
1. Acte juridice de reglementare:
1.1.Regulamentele privind certificarea cadrelor didactice ale sistemului de învățământ (cu excepția instituțiilor de învățământ superior) din Republica Belarus. Aprobat de către Ministerul Educației și Științei al Republicii Belarus de la 07.12.1995 №456 (astfel cum a fost modificată prin Rezoluția Ministerului Educației al Republicii Belarus de la 30.11.2000 №55 ca decizia modificată a Ministerului Educației al Republicii Belarus din 26.04.2006 №40).
1.2.Regulamentele privind examenul de calificare. Aprobat prin ordin al Ministrului Educației și Științei al Republicii Belarus din data de 07.12.1995 nr. 456.
3.Manual de calificare. Pozițiile angajaților angajați în educație. Aprobat prin Rezoluția Ministerului Muncii al Republicii Belarus din 28 aprilie 2001 Nr. 53 (caracteristicile calificării angajaților angajați în educație).
2. Documentele locale ale instituției de învățământ:
2.1.Procesul-verbal al ședinței cadrelor didactice privind alegerea comisiei de certificare.
- Procesele verbale ale reuniunilor comisiei de numărare.
- Ordin privind componența comisiei de atestare pentru / anul universitar.
- Programarea certificării la / anul universitar.
- Planul de lucru al comisiei de certificare.
2.6.Extras din procesul-verbal al ședinței comitetului sindical pentru coordonarea calendarului și a caracteristicilor de certificare.
2.7.Programe de studiu a activităților profesorilor certificați.
2.8.Comenzile privind atribuirea categoriei de calificare și înscrierea corespunzătoare în registrul de lucru.
2.9. Planul de certificare prospectiv pentru profesorii acestei instituții de învățământ.
3. Materiale de certificare:
- Declarații de certificate.
- Caracteristicile certificatelor.
- Anchete privind trecerea la examenul de calificare.
- Cartea de proces-verbal al reuniunilor comisiilor de certificare.
- Materiale analitice care studiază activitatea persoanei certificate.
- Materiale de monitorizare a calității certificării:
- Problemele abordate de consiliile pedagogice, întâlnirile cu directorul.
- Implementarea recomandărilor primite în timpul certificării.
- Statul standului de informare.
Participarea la evenimente
AniPedovesSeminariConsultariAsistență avansatăAsociații etnice200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__
Formarea experienței pedagogice
AniiFormStudiuComunicareprevedereImplementare 200_200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__
autoeducație
Subiectul studiului a avut un rezultat rezultat200_-200_200_-200_200_-200_20__-20__20__-20__
Evaluarea mediului de dezvoltare
Solicitantul __________________ categoria de calificare
Numele complet ._________________________________________________
Poziția a avut loc __________________________________
Poziția educațională _____________________________
CRITERII Evaluare 1. Crearea condițiilor pentru experimentarea copiilor2. Crearea condițiilor pentru activitatea motrice3. Crearea condițiilor pentru activități artistice și productive.4. Crearea condițiilor pentru manifestarea activității cognitive. Crearea condițiilor pentru jocurile de complot-roluri. Crearea condițiilor pentru muzică și activități teatrale.7. Comentarii
Media: _____________________________________________
Președintele Comisiei de atestare: _______________________
Secretar al comisiei de certificare: __________________________
Membrii comisiei de atestare: _____________________________
Data: "__" __________ 200__.
Evaluarea mediului motor de dezvoltare
(pentru instructorul de educație fizică)
Solicitantul _______________ categoria de calificare
Numele complet .______________________________________________
CRITERII DE EVALUARE1. Disponibilitatea echipamentelor2. Respectarea regulilor de protecție a vieții și a sănătății3. Respectarea cerințelor de igienă și estetică4. Corespondența dimensiunilor și modelelor echipamentului cu caracteristicile anatomice și fiziologice ale copiilor5. Eficiența echipamentului7. Comentarii
Media: _______________________
Președinte al Comisiei de certificare: ______________________
Secretar al Comisiei de certificare __________________________
Membrii comisiei de atestare _____________________________
Data "_______" _________________ 200 ...
Apendicele 8
Avizul experților privind respectarea nivelului de competență profesională a categoriei de calificare a solicitantului
Numele complet ______________________________________________________ locul de muncă și funcția deținută _______________________________
Total experiență de lucru (în post) ______________________________
Educație _________________________________________________
№ Criterii de determinare a categoriei de calificare Indicatori Concluzii1Expert de evaluare a testelor de calificare sub formă de ____________ (la alegerea persoanei care este certificată) 2Expert de evaluare a activităților practice 1.Eficiența procesului de învățământ: a) evaluarea organizării mediului de dezvoltare; b) evaluarea calității clasei (munca în grup) 2. Organizarea activităților inovative și profesionale: a) dezvoltarea profesională; b) introducerea de programe și tehnologii educaționale; c) participarea la activitățile instituției preșcolare, cartierul municipiului; d) formarea experienței pedagogice. 3. Organizarea muncii cu părinții
concluzie:
Expert principal:
Membrii grupului de experți:
Data "__" __________ 20 de ani
Întrebări și sarcini pentru educatorul auto-analiză
1.Analizați ameliorarea sănătății copiilor comparativ cu datele de referință (valorile inițiale și cele finale sunt comparate: indicele de sănătate, numărul de copii frecvent bolnavi)
.Analizați mediul de dezvoltare în contextul implementării variabilității educaționale (transformarea creativă a mediului, dezvoltarea de jocuri de autor, manuale, materiale didactice).
.Arătați implementarea interacțiunii orientate spre personalitate cu copiii (posesia mijloacelor de diagnosticare a caracteristicilor individuale, diagnosticarea dezvoltării copiilor).
.Discutați rezultatele muncii corecționale individuale cu copiii.
.Afișează organizarea modului motor optim în grup, rezultatele muncii cu copiii de mobilitate mică și mare.
.Extindeți implicarea părinților în viața grupului, evenimente în d / a.
.Evaluați nivelul aptitudinilor dvs. profesionale (posesia unui set de pedotehnologii, tehnologia formării și educației pentru dezvoltare, dezvoltarea de pedotehnologii și metode noi, participarea la activități experimentale de cercetare).
.Analizați crearea confortului emoțional și a securității psihologice a copilului.
Apendicele 9
Programul de studiu al activităților profesionale ale profesorului _______________________, certificat în anul școlar 20 __- 20__ pentru categoria de calificare ________________
№SoderzhanieSrokiOtvetstvennyy1Sobesedovanie cu atestarea cunoștințelor actelor juridice de reglementare, software și documente de orientare cu privire la grădiniță obrazovaniya.2Analiz fac dokumentatsii3Analiz participarea educator în activitatea socială, organizarea deyatelnosti.4Analiz metodică de activități sportive și recreative pentru organizațiile detmi.5Analiz Activitatea de joc cu ghid detmi.6Analiz munca la serviciu.7Analiza organizării muncii cu copii.8Analiza organizării activităților productive cu copii.9Org activități de formare anizatsiya (instruit. alfabetizare) de lucru 10Analiz pentru a crea gruppy.11Oznakomlenie în curs de dezvoltare raport de analiză de mediu cu privire la rezultatele studierii predării deyatelnosti.12Oznakomlenie cu administrarea harakteristikoy.13Podgotovka introspecția deyatelnosti14Attestatsionnoe sobesedovanieAttestatsionnaya Comisiei
Președinte al Comisiei de certificare ____________ ___________
Tutor certificat ____________ _________________
Evaluarea de către experți a competențelor profesionale ale profesorului
PokazateliUrovennizkiysredniyvyshe srednegovysokiyOrganizatsiya și gestionarea procesului pedagogic pe secțiunile programului: - persoana și societatea - om și natură - sport și activități recreative; - luăm o parte a forței de muncă; - joc; - comunicare; - familiarizarea cu artele plastice și izodeyatelnost - construcție - lumea științei și tehnologie - activități educaționale și practice - activități educaționale - cooperare cu familia Rezultatele diagnosticului psihologului - respectarea instrucțiunilor privind protecția muncii.
Președinte AK ______ ___________________________
Exemple de întrebări pentru certificare
Psihologia copilului
1.Ce influență are asupra dezvoltării mentale a copilului mediul, ereditatea, educația și educația?
.Caracteristicile psihologice ale jocului de rol al prescolarilor tineri, de vârstă mijlocie, senior. Ce tehnici utilizează un educator pentru a implementa și dezvolta un joc creativ?
.Caracteristicile atenției copiilor preșcolari, mijloacele de organizare și întreținere a acestora. Pentru a caracteriza diferențele în caracteristicile atenției copiilor individuali.
.Caracteristicile memoriei și modurile de dezvoltare a acesteia.
.Vizuale, gândire vizual-figurativă și verbal-logică și moduri de dezvoltare a acesteia.
.Sub influența a ce condiții este formarea imaginației creative a prescolarilor?
.Condițiile de dezvoltare a personalității unui prescolar (activitate, micromediul familiei și societatea copiilor), ce influență are asupra dezvoltării personalității?
.Caracteristicile emoțiilor și sentimentelor. Ce emoții mai mari se formează la vârsta preșcolară?
.Ce caracteristici ale fiecărui tip de temperament puteți caracteriza și cum le luați în considerare atunci când lucrați cu copiii?
.Care este pregătirea psihologică a copilului pentru școală (intelectuală, intenționată, motivațională)?
Pedagogie și metode
1.Mijloace de educație fizică pentru prescolari.
.Cultivarea abilităților culturale și igienice în prescolari.
.Exercițiu și n / jocuri în d / s.
.Familiarizare cu alții.
.Formarea reprezentărilor matematice elementare.
.Dezvoltarea vorbelor și formarea în domeniul alfabetizării.
.Cunoașterea copiilor prescolari cu natura.
.Organizarea și gestionarea muncii copiilor.
.Mijloace de educație estetică.
.Învățați copiii să deseneze.
.Predarea copiilor sculptori.
.Predarea aplicațiilor și design-ului pentru copii.
.Dezvoltarea creativității copiilor.
.Jocuri cu reguli și ghid.
.Pregătirea copiilor pentru școală.
.Cooperarea cu familia.
Chestionar pentru părinți
"Profesorul în ochii unui copil"
(Rezumat)
Chestionarul dezvăluie nivelul de bunăstare emoțională a copilului, în funcție de nivelul de competență profesională al profesorului.
Copilul dvs. se duce de bună voie la d / s?
a) întotdeauna cu bunăvoință și cu plăcere;
b) uneori vrea, uneori nu vrea;
c) de multe ori nu vrea să meargă;
g) refuză de obicei să plângă.
Este copilul tău ofensat de un îngrijitor?
Care este resentimentul copilului tau fata de ingrijitor?
a) face totul să mănânce;
b) te face sa dormi;
c) te face să te îmbraci rapid;
d) nu permite desfășurarea și desfășurarea de jocuri în aer liber;
e) nu permite luarea jucăriilor pe jos;
e) pedepsește adesea;
g) țipând, înjurăt.
Copilul dumneavoastră vă spune frecvent despre dumneavoastră grădiniță?
a) foarte des - b) uneori - c) rar - d) niciodată -
Despre ce vorbește copilul?
a) relațiile cu angajații grupului;
b) relațiile cu ceilalți copii;
c) despre jocuri interesante, activități;
d) despre evenimente luminoase, memorabile;
Cât de des vă plânge îngrijitorul despre copilul dumneavoastră?
a) foarte des - b) uneori - c) rar - d) niciodată -
Cum vă dă un îngrijitor o plângere despre un copil?
a) discutați problema cu dvs. și căutați modalități de ao rezolva4
b) vă informează despre punctele negative din comportamentul său și
se așteaptă să-l influențezi;
c) plânge și solicită acțiuni urgente;
d) cercetează un copil în prezența ta;
Cât de des îngăduie un îngrijitor să-ți laude copilul?
a) foarte des - b) uneori - c) rar - d) niciodată -
Cu ce stăpânire lăsați să lucreze?
a) cel mai adesea - cu bine;
b) uneori cu bine, uneori cu rău;
c) cel mai adesea cu cei răi;
d) de regulă - cu cei răi.
Cât de des aveți situații conflictuale în comunicarea cu profesorul?
a) foarte des - b) uneori - c) rar - d) niciodată -
Ce cauzează conflictul?
a) pretenții reciproce (despre organizarea vieții copiilor în d / a);
b) lipsa unității cerințelor în educarea copilului de către părinți și educatori;
c) incapacitatea de a ajunge la un acord comun.
Cum se comportă un îngrijitor atunci când conflictele sunt rezolvate?
a) insistă mereu cu fermitate asupra lui, fără a lua în considerare punctul dvs. de vedere;
b) încercarea de a lua o poziție în care împreună căutăm o cale de ieșire dintr-o situație de conflict;
c) oferă posibilitatea găsirii unei soluții de compromis a problemei;
d) vă liniștește și în orice fel încearcă să mențină vechea relație;
e) încearcă să amâne soluționarea problemei în litigiu.
Cum evaluați relația cu profesorul?
a) respectabil;
b) mai respectuos decât lipsit de respect;
c) indiferent;
d) reținere la rece;
e) rece.
Ordine de lucru
Experții noștri vor ajuta să scrie o lucrare cu un control obligatoriu pentru unicitatea sistemului "Antiplagiat"
Trimiteți o cerere cu cerințele acum pentru a afla costul și posibilitatea de a scrie.
Acest profesor este cel care este capabil să coboare din înălțimea cunoștințelor sale la ignoranța elevilor și să urce cu ei!
Comisia de atestare
Ministerul Educației din regiunea Moscova de la ____________________________
DECLARAȚIE
Vă rog să mă certificați în anul 2017 pentru categoria de calificare __________ pentru funcția _________________________________________
În prezent ______________________________________________________
(Am o categorie de calificare ______________, valabilitatea acesteia este de până la _______________ sau nu am o categorie de calificare).
Informez despre mine următoarele informații:
educație (când și ce instituție de învățământ profesional a absolvit, a obținut o specializare și o calificare)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
experiență didactică (specialitate) ________ ani,
În această poziție ________ ani, în această instituție ______ ani.
Data aproximativă a examinării nivelului de competență profesională a unui profesor __________________________.
Certificare la o întâlnire a comisiei de atestare, vă rugăm să țineți în prezența mea / fără prezența mea (subliniați corespunzător).
Conștientizată de ordinea de certificare a cadrelor didactice ale organizațiilor implicate în activități educaționale (a).
Sunt de acord cu prelucrarea, utilizarea și stocarea datelor mele personale conținute în această aplicație.
"_____" _____________ 20____ g. Semnătura ______________
Telefon: mob. _________________________.
Aplicație (pe o foaie separată)
la cerere ____________________________
(nume, prenume, patronim) ____________________________ (locul, locul de muncă) ________________________________________
Baza de certificare pentru categoria de calificare indicată în cerere este următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru cea mai înaltă categorie de calificare:
Am următoarele premii, titluri, diplomă academică, titlu academic:
Informații despre formarea avansată:
navigare
Certificarea cadrelor didacticejoacă un rol important în gestionarea procesului educațional, deoarece este o evaluare cuprinzătoare a nivelului de calificare, profesionalismului pedagogic și a rezultatelor activităților profesionale ale angajaților din cadrul organizațiilor implicate în activități educaționale.
Certificarea lucrătorilor pedagogi se face pentru a confirma respectarea de către lucrătorii pedagogi a pozițiilor pe care le dețin în baza unei evaluări a activității lor profesionale și la solicitarea lucrătorilor pedagogici pentru a stabili categoria de calificare (cea mai mare sau cea mai înaltă).
Normele, principalele sarcini și principiile de certificare a profesorilor sunt determinate de procedura de certificare a cadrelor didactice ale organizațiilor implicate în activități educaționale (aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 7 aprilie 2014, N 276)
1. Stimularea unei îmbunătățiri intenționate și continue a nivelului de calificare al cadrelor didactice, a culturii lor metodologice, a creșterii profesionale și personale;
2. Determinarea nevoii de îmbunătățire a competențelor cadrelor didactice;
3. Îmbunătățirea eficienței și a calității predării;
4. Identificarea perspectivelor de utilizare a oportunităților potențiale ale cadrelor didactice;
5. Luarea în considerare a cerințelor standardelor educaționale de stat federale pentru condițiile de personal pentru implementarea programelor educaționale în formarea organizațiilor de personal;
6. Asigurarea diferențierii salariilor cadrelor didactice în ceea ce privește categoria de calificare stabilită și volumul activității lor de predare (pedagogică).
Lista documentelor de certificare depuse la NMC include:
La depunerea cererilor:
1. Scrisoare de informare din partea guvernului municipal al sferei culturale a cartierului sau cartierului urban (tipărită);
2. Liste certificate în tabel (unică din municipiu) - separat pentru cea mai mare și prima categorie (în versiune tipărită și electronică);
3. Se indică două copii ale cererilor din partea fiecărui solicitant, momentul de examinare din declarațiile de certificare de la începutul perioadei de examinare până la termenul limită pentru depunerea avizelor și cererilor de experți către NMC (în versiune tipărită);
4. O copie a fișei de certificare sau ordinea certificării anterioare (dacă la momentul depunerii documentelor există o categorie);
5. Copii ale documentelor privind educația și formarea avansată;
6. Copii ale documentelor care confirmă schimbarea numelor, numelor, denumirilor patronimice (dacă există).
La depunerea avizelor experților:
1. Avizul expert pe suport de hârtie cu semnăturile expertului și certificat în 2 exemplare
2. Avizul experților și anexele la acesta în format electronic (pe o unitate flash sau trimiteți în ajunul sosirii prin e-mail [protejat prin e-mail] cu CERTIFICARE în linia de subiect) \\\\
Program de certificare a cadrelor didactice
pe categoriile de calificare în primul și în cel mai înalt nivel
în anul școlar 2016-2017
Depunerea de numire numai zapisiSroki de cerere și de certificare a documentelor coordonatori NMC organism de gestionare a sferei municipale de examinare pe termen kulturyNaznachenie ekspertovOrientirovochny în competența profesională a comitetelor pedagogice de evaluare rabotnikaZasedaniya ale Ministerului Educației
MO privind certificarea lucrătorilor pedagogi MOU DOD și
în anii 2016 - 2017 conform. an
Lucrul cu un expert, opinia expertului de proiectare Lecții la egal la egal și prilozheniySroki depunerea rapoartelor de expertiză și aplicații în coordonatorii NMC ale sferei municipale a corpului de management al culturii (în formă de hârtie cu semnăturile necesare și atestarea expertului + versiunea electronică a documentului)
06.06 – 24.0626.08.201607.09. – 18.09.201616.09. - 23.09.201619.10.2016
06.06 – 24.0608.09.201626.09. – 15.10.201613.10. - 21.10.201609.11.2016
06.06 – 24.0629.09.201610.10 – 26.10.201627.10. - 11.11.201601.12.2016
14.11 – 17.1108.12.201613.12. – 11.01.201718.01. – 20.01.201709.02.2017
26.11 – 09.1218.01.201723.01. – 13.02.201711.02. – 21.02.201715.03.2017
22.12 – 15.0109.02.201720.02. – 13.03.201711.03. – 24.03.201719.04.2017
Dragi colegi! Vă rugăm să rețineți că „data Tentativă examinării în competența profesională a cadrelor didactice“, într-o declarație privind alocarea categoriilor specificate în vederea perioadei (aviz expert + app) depunerea în NMC (data la care trebuie să specificați în declarația sunt evidențiate)
Explicații privind ordinea certificării personalului didactic al organizațiilor implicate în activități educaționale.
Alocarea categoriilor de calificare în primul și cel mai înalt nivel
1. Atribuirea categoriilor de calificare înalte și superioare lucrătorilor pedagogici se efectuează pe baza Procedurii de certificare a lucrătorilor pedagogici ai organizațiilor implicate în activități educaționale, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 7 aprilie 2014 nr. 276 (secțiunea 3 din actualul regulament federal).
2. Certificarea lucrătorilor pedagogi în vederea stabilirii categoriei de calificare este efectuată conform voinței acestora (paragraful 24)
4. Perioada de valabilitate a categoriei de calificare nu este supusă prelungirii (p. 24)
5. Candidaturile pentru categoria de calificare sunt depuse de către lucrătorii pedagogi indiferent de durata activității în cadrul organizației, inclusiv în perioada de concediu pentru îngrijirea copilului (clauza 29)
(Notă: Examinarea nivelului de competență profesională a unui lucrător pedagogic care a depus o cerere în timpul concediului parental este deținut pe o bază generală)
6. O cerere de atribuire a celei mai înalte categorii de calificare poate fi depusă de un lucrător pedagogic nu mai devreme de doi ani (la momentul depunerii cererii), după ce a fost stabilită prima categorie de calificare (clauza 30)
(Notă: Atunci când se trece la o examinare a nivelului de competență profesională a unui profesor, sunt luate în considerare realizările și realizările sale pe parcursul perioadei de atestare, în acest caz timp de 2 ani)
7. Expirarea termenului de cinci ani a celor mai înalte și primele categorii de calificare limitează dreptul personalului didactic apoi se aplică comisiei de certificare, cu o cerere de certificare în scopul de a stabili cea mai înaltă calificare în aceeași poziție (p. 31)
(Notă: Când se trece la o examinare a nivelului de competență profesională a unui profesor, se iau în considerare realizările și realizările sale din ultimii 5 ani, indiferent de motivul ruperii perioadei de certificare pentru categoria de calificare)
8. Decizia privind atribuirea categoriilor de calificare lucrătorilor pedagogici intră în vigoare de la data adoptării, adică în ziua ședinței Comisiei de atestare (p. 42)
Lucrătorii pedagogici care, în cursul certificării, nu au dreptul la stabilirea unei categorii de calificare, pot solicita comisiei de certificare o declarație de certificare pentru aceeași categorie de calificare în cel mult un an de la data la care comisia de atestare a adoptat decizia relevantă (paragraful 43)
10. Rezultatele certificării de înființare a lucrătorilor pedagogici din prima sau cea mai înaltă categorie de calificare sunt afișate pe site-urile oficiale ale autorităților executive competente pe Internet (paragraful 44).
(nota: în regiunea Moscovei un astfel de organism este Ministerul Educației din regiunea Moscova, pe site-ul său oficial mk.mosreg.ru în secțiunea "Activitățile sistemului educațional" au publicat versiuni electronice ale ordinelor privind alocarea categoriilor de calificare cadrelor didactice. nu a fost produsăsunt proiectarea și eliberarea foilor de certificare)
11. Categorii de calificăristabilite de către personalul didactic, sunt păstrate până la expirarea valabilității lor la transferul către o altă organizație, inclusiv la un alt subiect al Federației Ruse (punctul 46)
Certificarea cadrelor didactice pentru a confirma respectarea poziției (A doua secțiune a actualei reglementări federale)
1. Atestarea cadrelor didactice pentru a confirma conformitatea cadrelor didactice cu funcțiile pe care le desfășoară o dată la cinci ani pe baza evaluării activităților lor profesionale de către comisiile de certificare, organizații constituite independent (denumit în continuare Comitetul de certificare a organizațiilor)
2. Comisia de atestare a organizației este creată prin actul executiv al angajatorului, alcătuit din președintele comisiei, vicepreședintele, secretarul și membrii comisiei.
3. Compoziția comisiei de atestare a organizației trebuie să includă un reprezentant al unui organism ales din cadrul organizației sindicale primare relevante (dacă este disponibil un astfel de organism).
4. Angajatorul informează profesorii cu un act de reglementare care conține o listă de angajați ai organizației care urmează să fie certificată, un program de certificare, contra semnării cu cel puțin 30 de zile calendaristice înaintea zilei de certificare a acestora, conform unui program.
5. Pentru a efectua certificarea pentru fiecare angajat pedagogic, angajatorul trebuie să depună o trimitere la comitetul de certificare al organizației.
Prezentarea conține următoarele informații despre lucrătorul pedagogic:
a) numele, numele, patronimul (dacă există);
b) titlul poziției la data certificării;
c) data încheierii contractului de muncă pentru această funcție;
d) nivelul de educație și (sau) calificări în specialitatea sau domeniul de studiu;
e) informații privind obținerea unei educații profesionale suplimentare în domeniul activității pedagogice;
e) rezultatele certificărilor anterioare (în cazul în care sunt efectuate);
g) o evaluare cuprinzătoare și obiectivă motivată a aptitudinilor profesionale, de afaceri și a rezultatelor activității profesionale a unui lucrător pedagogic pentru îndeplinirea sarcinilor de muncă încredințate acestuia prin contractul de muncă.
6. Atestarea se desfășoară la o reuniune a comisiei de atestare a organizației cu participarea unui profesor.
O reuniune a comisiei de atestare a unei organizații este considerată valabilă dacă conține cel puțin două treimi din numărul total al membrilor comisiei de atestare a organizației.
7. Decizia este luată de comitetul de certificare al organizației în absența unui lucrător pedagogic certificat prin vot deschis cu votul majorității membrilor comitetului de certificare al organizației prezente la ședință.
cadre didactice 8.The, care a trecut de certificare, în termen de cel mult două zile lucrătoare de la data certificării de către secretarul comisiei organizației este un extras din raportul care conține informații cu privire la numele, prenumele, patronimicul (dacă este cazul) atestarea, numele biroului său, data reuniunii Comisiei de certificare , rezultatele votului, asupra deciziei luate de comisia de certificare a organizației. Angajatorul informează lucrătorul pedagogic cu un extras din protocol contra semnării în termen de trei zile lucrătoare de la data pregătirii. Extrasul din protocol este stocat în fișierul personal al pedagogului.
9. Următorii lucrători pedagogici nu primesc certificare pentru a confirma respectarea funcției deținute:
a) lucrătorii pedagogici cu categorii de calificare;
b) care a lucrat într-o poziție mai mică de doi ani în organizația în care se desfășoară certificarea;
c) femeile însărcinate;
d) femeile aflate în concediu de maternitate;
e) persoanele care sunt în concediu de îngrijire a unui copil până la împlinirea vârstei de trei ani;
e) absent de la locul de muncă pentru mai mult de patru luni consecutive din cauza bolii.
