Dokumentáció a Dow tanárai számára. Az óvodai tanárok tanúsítása
Elena Valeeva
2016. március 10., az MBDOU Ts. R. R. -d „Lenyelni” a. Pavlovka http://sadpavlovka.ru/ az eljárás gyakorlati részét tartotta tanúsítvány a legmagasabb minősítési kategória számára „Gondozó” és "Zeneigazgató". pedagógusok a szakbizottság tagjainak jelenlétében nyílt osztályokat mutatott.
A fiatalabb gyerekek a tanárral utaztak a tarka országba. Ebben az országban a Square City-ben a gyerekek segítettek a lakóknak megtalálni a kis házaikat, a háromszögbeli városban - „Művelt” Heringcsont, a Round City-ben - matryoshkas-t állított fel többszínű kötényben, melyeket hagyományos és nem hagyományos technikákkal díszítettek.
Az előkészítő csoport gyermekei a zenei igazgatóval együtt segítették a zenei ország lakóit, hogy megmenthessék a zenei dobozt a Fekete Troll kezében. Szükségük volt a zenei műfajok azonosítására E. Grieg kompozícióinak példáján, hogy a Trollhoz - kollektív képhez - jelenjenek meg, hogy énekeljenek egy vidám gnómokért "Színes sapka", tánc-improvizációt készít E. Grieg zenéjére „Reggel”.
A középső csoport srácai és tanáraik a tavaszi erdőben mentek az állatokhoz. Fel kellett ébreszteniük egy lezhebok medvét. Az út felé haladva a matematikai problémákat megoldották, a madárházakban a seregélyeket lakották, találgatott rejtvények, kollektív kérelmet nyújtottak be „Virág”.
A régebbi csoport gyermekei részt vettek a Kis Olimpiai Játékokban. A tanár bemutatta a gyerekeket az olimpiai mozgalom történetének. Különböző stadionokba látogattak, ahol különbözőek voltak feladatok: "Rassuzhdayka", "Soschitayka", „Találd”, "Zdoroveyka". Minden egyes elvégzett feladathoz egy darabot kaptak az olimpia szimbóluma. És az utolsó stadionban a gyerekek meg tudták hajtani ezt a szimbólumot - Swallow.
Számítógépes technológia, multimédiás eszközök, különféle vizuális, bemutató, kiadványok széles körben használtak minden osztályban. Minden osztály problémás volt, integrált, játékos és szórakoztató módon.
Kiadványok a témában:
Analitikai referencia a zenei csarnokban az objektum-tér környezet kialakítására. érvényesítés Analitikai jelentés a Pavlova Marina Valeryevna személyes részvételéről a fejlődő objektum-tér környezet kialakításában.
Tanúsítás (az én portfóliám) Próbálom, hogy a tanulók számára a gyermekkor még mindig a legcsodálatosabb, csodálatosabb élet marad. Arra törekszem, hogy tartsam be az öt "P" szabályt: fogadj el,.
A pozíció betartásának igazolása A tanárok tanúsítására vonatkozó rendelkezések álláspontjuk megerősítése érdekében 1. Általános rendelkezések.
Konzultáció a tanároknak "Az óvodai tanárok életében tapasztalható vészhelyzet" Sok olyan szakma képviselője, akiknek tevékenysége az intenzív kommunikációhoz kapcsolódik, beleértve a középiskolai iskolák tanárait is, gyakran jelzik a tüneteket.
Konzultáció a tanároknak "Az iskola előtti tanárok önképzése" A tudósok azt mondják, hogy az emberiség számára rendelkezésre álló tudás 10 évente megduplázódik. Annak érdekében, hogy lépést tartson az idővel, a tanárnak DOW.
Konzultáció a tanároknak "A fiatal tanárok továbbképzésének oktatói támogatása MBDOU-ban" „A tanár nem az, aki a helyes válaszokat adja, hanem az, aki a helyes kérdéseket felveti” Claude Levi-Strauss. Hallottunk az együttműködés fontosságáról.
„Az olvasás olyan ablak, amelyen keresztül a gyerekek látják és ismerik magukat.” V. A. Sukhomlinsky „A könyv olyan hajó, amely kitölti, de maga is.
Tanárok tanúsítása óvodai
1. A „tanúsítás” fogalma. Az óvodai intézmények alkalmazottai tanúsításának célja, célja, elve és szabályozási kerete
A modern oktatási intézmény egyik prioritása, hogy meghatározza a tanár szakmai felkészültségének szintjét, amelyet a tanúsítás jogilag biztosít. A tanúsítás során elvégzett pedagógiai szakértelem nemcsak a tanár szakmai színvonalának meghatározására irányul, hanem arra is, hogy hogyan ruházza át tudását és készségeit a tanulók eredményeihez.
„Vizsga - ez az oktatási intézmények tanárainak végzettségének, pedagógiai szakmaiságának és termelékenységének átfogó értékelése (4, 4. o.).
A cél A tanúsítás célja annak meghatározása, hogy a pedagógiai alkalmazott szakmai alkalmasságának szintje megfelel-e a képesítés jellemzőinek a megfelelő képesítés megadásakor.
Ez egy olyan tanári készség, amely a tudományos és gyakorlati ismereteket a pedagógiai feladatok optimális megoldásához az alábbi területeken strukturálja:
Különleges terület, ahol a tanár foglalt;
Módszertani terület, beleértve a pedagógiai befolyás eszközeit, formáit, módszereit;
A pszichológiai terület, azaz figyelembe véve a pedagógiai hatásnak a gyermekek fejlődésére gyakorolt hatását.
A tanúsítás számos problémát megold.
A tanárok szakmai kompetencia szintjének célirányos, folyamatos javítása, tudományos és elméleti szintje, a kreatív kezdeményezés fejlesztése
A pedagógiai dolgozók számára a bérek emelésének lehetősége.
Meg kell jegyezni a tanúsítás alapelveit. Objektív, helyes és humánus hozzáállást biztosítanak a tanárokhoz. Ezek a következők:
kollegialitás
következetesség,
nyitottság,
a szakértői értékelések integritása.
Az egyén prioritása, az értékelt, polgári és szakmai jogainak tiszteletben tartása a tanúsított szervezettel való munkaszervezés alapja.
A pedagógiai munkatársak hitelesítését minden elfoglalt pozícióban végzik.
A tanúsítás során elvégzett pedagógiai szakértelem nemcsak felfedi szakmai szinten tanár, hanem annak képessége, hogy tudását és készségeit átadja a tanulók eredményeinek. Az oktatási intézmény kompetensen szervezett tanúsítása hatékony eszköz arra, hogy kreatív mikroklímát hozzon létre a tanári személyzetben, hogy segítse az egyes tanárok hozzájárulását a DU munkájának eredményeihez.
A tanúsítás eredménye a tanári képesítési kategória (második, első, a legmagasabb) hozzárendelése a szakmaiság szintjével összhangban.
"Minősítési kategória - a pedagógiai munka normatív kritériumainak megfelelő képesítés, szakmaiság és termelékenység szintje, és lehetőséget biztosít a munkavállaló számára bizonyos fokú komplexitású szakmai feladatok megoldására (4, 4. o.).
A Belarusz Köztársaságban az oktatási intézményekben a tanúsítás jogerős, ha az alábbi jogi dokumentumokra támaszkodik:
· „Az oktatási rendszer tanárainak tanúsítására vonatkozó szabályozás (a felsőoktatás kivételével) oktatási intézmények) A Belarusz Köztársaságból. A Belarusz Köztársaság oktatási és tudományügyi miniszterének 1995. december 7-i rendelete által jóváhagyott (a Belarusz Köztársaság Oktatási Minisztériumának 2000. november 30-i 55. számú határozatával módosítva).
· „A tanúsításról szóló rendelet módosításáról és módosításáról” a Belarusz Köztársaság oktatási rendszerének pedagógiai munkatársai (a felsőoktatási intézmények kivételével). A Belarusz Köztársaság Oktatási Minisztériumának 2006. április 26-i határozata.
· «. A minősítési vizsga szabályai. A Belarusz Köztársaság oktatási és tudományos miniszterének 1995. december 7-i rendelete által elfogadott, 456. sz.
· „kötelezett az oktatásban részt vevő alkalmazottak pozícióinak címjegyzéke ”. A Belarusz Köztársaság Munkaügyi Minisztériumának 2001. április 28-i határozatával jóváhagyott. 53. számú (az oktatásban részt vevő alkalmazottak képesítési jellemzői).
A jelenlegi rendelet szerint egy pedagógiai dolgozó tanúsítása oktatási intézményben történik. Ennek elvégzéséhez igazoló bizottságot választanak. A bizottság létrehozásának és munkájának tartalmát tovább tárgyaljuk.
2. A tanúsító bizottság létrehozásának eljárása. A tanúsítási bizottság tartalma
A tanúsító bizottság célja, hogy összefoglalja az óvodai iskola pedagógiai és felsővezetői tevékenységének eredményeit, a szakértői értékelések objektivitásának biztosítása, valamint a tanúsítás alapelveinek betartása érdekében.
Egy óvodai intézmény igazoló bizottságát az oktatói ülésen választják meg, amelyen a tanári állomány több mint fele részt kell venni, a jutalékot a tanév elején választják. Az első szakaszban a számlálóbizottságot úgy választják meg, hogy egy tanúsító bizottságot hozzanak létre. A második szakaszban a jelölteket javasolják szavazásra, amelyek megfelelnek a követelményeknek, azaz a legmagasabb és az első képesítési kategóriákkal rendelkező tanárokat az igazoló bizottságba lehet választani. A szavazást titokban tartják, a szavazás eredményei szerint egy legalább 5 tagból álló bizottságot választanak ki, akik több szavazatot kaptak.
A tanúsítási bizottságban az igazgatás további egy képviselője és az oktatási intézmény szakszervezeti bizottsága határozott szavazattal rendelkezik. A munkájukban szűkebb hangsúlyt mutató tanárok tevékenységének részletesebb tanulmányozásához - a pedagógus-defektológus, az oktatási pszichológus, ezen a területen szűk szakemberek egészítik ki, akik regionális struktúrákból meghívhatók. Meg kell jegyezni, hogy a bizottság munkájához nem tartoznak a bizottsági munka ideje alatt tanúsított tanárok. A bizottság összetételét az óvodai iskola vezetőjének rendelete adja ki, és azt a tanári személyzetnek közli. A megválasztott bizottság hatásköre egy évig tart, a megrendelés végrehajtásának napjától a bizottság létrehozásáig.
Az oktatási intézmény igazoló bizottsága a következőképpen alakul: \\ t
.A tanúsítási bizottság elnöke.
.Az igazoló bizottság alelnöke.
.A Tanúsítási Bizottság titkára
.A tanúsító bizottság tagjai.
Az oktatási intézmény igazoló bizottságát az elnök vezeti. Ez egy jó hírű, tapasztalt tanár, akinek jó eredményei vannak a munkájukban. Az elnök koordinálja az igazolóbizottság tevékenységét, és az óvodai intézményben a tanúsítási eljárást szabályozó szabályozási és helyi dokumentumok alapján munkát szervez az igazoláshoz szükséges feltételek megteremtéséhez, megismeri a munkavállalókat az igazoló bizottság céljaival és célkitűzéseivel, felelős a pozitív érzelmi légkör létrehozásáért minősítést. A tanúsító bizottság elnöke a következő feladatokat látja el:
· A tagok közötti felelősség elosztása;
· A bizottság munkatervének, a tanárok listájának jóváhagyása az adott évben a tanúsítványban szereplő terv szerint;
· Jóváhagyja a szakértői csoportok összetételét, irányítja tevékenységüket;
· A tanácsadó bizottság tagjait különböző kérdésekben tanácsadja, tájékoztató üléseket tart;
· Tanúsított tanárokat mutat be képesítési követelmények a megfelelő kategóriába;
· Részt vesz a tanúsítással ellátott jellemzők összeállításában, bevezeti a tanúsítvánnyal;
· Megtartja a tanúsító bizottság üléseit;
· Ellenőrzi a dokumentáció igazolását és helyes végrehajtását, ellenőrzi a tanúsító bizottság üléseinek jegyzőkönyvének pontosságát és minőségét;
· Előrehaladási jelentést nyújt tanúsítási munka az óvodában összegzi a bizottság munkáját.
A tanúsító bizottság alelnöke a következő feladatokat látja el:
· A tanárok tanúsítására vonatkozó dokumentumcsomagot alkot;
· A tanúsító bizottság üléseinek előkészítése;
· Tanácsot ad a szakértői csoport tagjainak a hatáskörükbe tartozó különféle kérdésekben;
· Részt vesz a szakértői csoportok munkájában;
· Részt vesz a tanúsítvánnyal kapcsolatos jellemzők összeállításában;
· Részt vesz a tanúsítási interjúban;
· Szervezi az óvodai tanárokkal való munkát az igazolás időtartama alatt;
· A távollétében a tanúsító bizottság elnökének feladatait látja el.
A tanúsító bizottság titkára számára a következő funkciókat látják el:
· Magyarázó munkát végezzen a megfelelő képesítési kategóriára vonatkozó tanúsítási kérelmek kitöltésekor;
· A beérkezett tanúsítási kérelmek elfogadása és nyilvántartása;
· A tanúsított személyek meghívása az ülésekre, biztosítva, hogy a bizottság valamennyi tagja részt vegyen a tanúsító bizottság ülésein;
· Részt vesz az igazolók jellemzőinek összeállításában, az igazoló interjú vezetésében;
· Információs állványok tervezése és frissítése;
· A bizottság üléseinek jegyzőkönyveinek fenntartása.
Fontolja meg a tanúsító bizottság üléseinek jegyzőkönyvének nyilvántartásba vételének alapvető követelményeit.
.A tanúsító bizottság üléseinek jegyzőkönyveit megőrzött, számozott könyvben tartják, amelyet az oktatási intézmény vezetője és bélyegzője aláír.
.A protokollok számozása minden tanúsítási ciklus kezdetével folytatódik.
.A rekordot egy harmadik fél jegyzőkönyvében készítik el.
.A jegyzőkönyveket az igazgatótanács elnöke és valamennyi tagja aláírja (zárójelben lévő vezetéknevekkel).
.A tanúsítási bizottság első szervezeti ülésének napirendje a következő kérdéseket tartalmazza:
· A bizottság elnökének megválasztása.
· Választási helyettes. a Bizottság elnöke.
· A bizottság titkárának megválasztása.
.Az egyes kérdésekről a döntés nyílt szavazással történik.
A Bizottság munkája az év folyamán az aktuális tanév munkatervével összhangban történik. A tanúsító bizottság terve az éves tervezés részét képezi, és tükrözi az intézmény tevékenységének jellemzőit a tanévben (4. függelék).
A bizottság minden tevékenysége szakaszokra osztható. Mindegyik szakasz megköveteli bizonyos dokumentáció elkészítését az óvodai intézmény igazoló bizottságának munkáját biztosító szabályozási kerettel összhangban.
szakasz - szervezeti - a szabályozási keretrendszer megismerése, a szükséges dokumentáció készítése, anyagok, felelősségi kör megosztása az igazoló bizottság tagjai között, pályázatok vizsgálata, konzultáció, ütemezési tanúsítás.
színpad - a fő - a tényleges vizsgálat: a szakértői csoportok kialakítása, a programok előkészítése és összehangolása a tanúsított tevékenység tevékenységének tanulmányozására, a tanulmányi munkák megszervezése szakmai tevékenység tanúsított, anyagok elkészítése a vizsgálat eredményei szerint.
színpad - végső - interjú, döntéshozatal.
Fontolja meg a tanúsítási eljárást a következő fejezetben.
. A tanúsítási eljárás. Minősítési vizsgaszervezési rendszer
az óvodai bizottsági vizsga minősítése
A minősítési kategóriák hozzárendelése - a második, a legmagasabb, következetesen történik. A tarifa-minősítési jellemzőkkel, 2 éves pozícióval rendelkező munkatapasztalattal rendelkező tanárok és az első és legmagasabb kategóriájú munkatapasztalat a korábbi 3 éves kategóriában. Azok a tanárok, akik felsőfokú oklevelet szereztek kitüntetéssel, vagy akadémiai mesterfokozattal rendelkeznek, a második képesítési kategóriába tartozó szakképesítési vizsgára kerülnek, figyelembe véve az egy álláshely szolgálati idejét. A felsőfokú végzettséggel rendelkező személyek jogosultak lehetnek az első képesítési kategóriára, ha egyéves szakmai tapasztalattal rendelkeznek, és a legmagasabb - 2 év az előző képesítési kategóriából. A rendelkezés előírja továbbá a hivatalos feladataikat lelkiismeretesen végrehajtó, de nem rendelkezõ tanári személyzet tanúsításának feltételeit speciális képzés követelményeknek megfelelően. (5, 3. fejezet, 14. o.) Az általános középfokú végzettségű személyeket nem lehet igazolni.
A felsorolt listára való felvétel alapja a munkavállaló személyes nyilatkozata, amely tartalmazza azt a minősítési kategóriát, amelyre indoklással alkalmazandó. A pályázatot október 10-ig a legmagasabb kategóriájú pályázók és a tanév során - a II. És I. kategóriába tartozó pályázók - benyújtják a tanúsítási bizottság elnökéhez. Fontos, hogy a kérelem benyújtásának határideje legkésőbb az aktuális tanév 25-ig legyen.
A kérelem elbírálásakor a jegyzőkönyv rögzíti a pedagógiai munkás jogosultságát igazoló adatokat:
· oktatás (a képesítési követelményeknek való megfelelés), \\ t
· annak az oktatási intézménynek a neve, amelynek diplomáját a diploma megszerzésének évében szerzett, \\ t
· a szolgálati idő,
· a szolgálati idő a korábban beérkezett kategóriában (az első vagy a legmagasabb kategóriájú pályázók esetében), az előző tanúsítás eredményeinek kötelező feltüntetésével (az oktatási intézmény megbízásának időpontja, száma).
A legmagasabb kategóriába tartozó tanúsítvány átadásának joga a minősítési vizsga elhalasztása nélkül a 20. bekezdésnek megfelelően, valamint a hatályos tanúsításról szóló rendelet (a Belarusz Köztársaság Oktatási Minisztériumának 2000. november 30-i 55. sz. Határozata által módosított) 30. pontjában előírt esetekben és a tanúsításra vonatkozó rendelet kiegészítései (a Belarusz Köztársaság Oktatási Minisztériumának 2006. április 26-i határozata, 40. szám), a vonatkozó hivatkozás a jegyzőkönyvben található. A döntés személyesen történik minden kérdésre vonatkozóan.
Az elfogadott pályázatoknak a tanúsító bizottsághoz történő elemzése alapján elkészült az ezen óvodai intézmény tanárainak hitelesítésének ütemterve.
A tanári igazolás ütemezésének igazoló bizottságának ülésén történő megvizsgálást követően döntést hoznak arról, hogy a tanúsítási ütemtervet jóváhagyásra a szakszervezeti bizottság elé terjeszti, és jóváhagyásra az oktatási intézmény vezetőjére. A legmagasabb kategóriájú pályázók igazolásának ütemezését legkésőbb október 15-ig állítják össze, a II. És I. kategóriába tartozó pályázókat pedig legkésőbb az adott év április 1-jéig, a kérelmek felülvizsgálatát követően. igazoló bizottság.
A menetrend elkészítésekor figyelembe kell venni, hogy a tanúsítási eljárás nem haladhatja meg a három hónapot. A II. És I. kategóriájú pályázók esetében ez az időszak a kérelem benyújtásának időpontjától számít, a legmagasabb kategóriájú pályázóknak pedig a minősítő vizsga igazolásának benyújtásának napjától számítva.
A szakszervezeti bizottsággal való összehangolás után az ütemtervet az oktatási intézmény vezetőjének rendelete hagyja jóvá. A tanúsítványok a festmény alatt egy tíz napos időszakban ismerik meg a menetrendet. A tanúsítási interjú dátuma nem indokolatlanul változhat. Az interjú elhalasztása csak a hitelesített személy személyes alkalmazására történik.
A tanúsítási ütemtervnek és a munkatervnek megfelelően a tanúsító bizottság tagjai tanulmányozzák a tanúsított pedagógiai tevékenységét, a képesítési jellemzők követelményeinek és a tanárok teljesítményének értékelésére vonatkozó módszertani ajánlásoknak megfelelően.
A tanúsítás két irányban történik.
Az első - a tanárok és a vezetők tevékenységének eredményeinek összefoglalása. Ez egy interjú, kreatív jelentés, a tudományos - módszertani vagy kísérleti fejlesztés és más formák védelme formájában hajtható végre. Ez figyelembe veszi az óvodai pedagógia és a gyermekpszichológia módszertanának és elméletének ismeretét, a gyakorlati készségek és képességek szintjét, valamint a pedagógiai munkás kreatív tevékenységét.
A vezetők tanúsítása figyelembe veszi a vezetéselmélet alapjainak ismereteit, az oktatási tartalom fejlesztésének trendjeit, az új oktatási technológiákat, a vezetői készségek és képességek szintjét, a tudást. szabályozási dokumentumokataz oktatási intézmények munkájának szabályozása.
A második - a tanárok és vezetők gyakorlati tevékenységének szakértői értékelése.
Ez a pszichológiai és pedagógiai diagnosztika különböző formáinak felhasználásával és a szakmai tevékenység hatékonyságának tanulmányozásával valósítható meg.
Objektív vizsgálat céljából a Bizottság kvantitatív és kvalitatív mutatókat dolgoz ki a tanúsítandó személy tevékenységének értékelésére, és meghatározza a tanúsított kategória tanúsításának megfelelőségét.
A hitelesített minősített képesítés megfelelőségének vizsgálata a főbb mutatók szerint történik: szakmai kompetencia, pedagógiai tevékenység és kommunikációs kultúra.
A mutatók értékelésének kritériumai a következők:
1. Szakmai kompetencia
· a normatív jogi aktusok, az iskola előtti oktatás program-módszertani dokumentumai ismerete;
· az oktatási folyamat szervezésének elméleti és gyakorlati alapjainak ismerete;
· az óvodai oktatás módszereinek aktuális trendjeinek ismerete;
· irodai kultúra, a csoport szükséges dokumentációjának fenntartása a követelményeknek megfelelően;
· az önképzéssel kapcsolatos munka, a végrehajtás mértéke (a pedagógiai tanácsoknál beszél, találkozók, szemináriumok, kerekasztalok stb.);
· a tárgykörben fejlődő környezet kialakítása a csoportban, közmunkában való részvétel, módszertani tevékenységek; a kísérleti és innovációs tevékenységekben való részvétel;
· részvétel szakmai versenyeken.
2. A tanítás eredményei.
· végrehajtás a tananyag (a naptár-tematikus tervnek való megfelelés a tényleges megvalósításukkal);
· a tanulók tanulásának szintjének és minőségének dinamikája (diagnosztikai részek alapján);
· a tanúsítás során szervezett és lefolytatott ellenőrzési eredmények.
3. Kommunikatív kultúra
· szervezeti készségek;
· kedvező pszichológiai légkör létrehozása a csoportban;
· az igazolt személy szerepe a tanári személyzetben és a hajlandóság
együttműködni. · pedagógiai kultúrája.
· hajlandó együttműködni a szülőkkel és a nyilvánossággal.
· pedagógiai tapintat és beszédkultúra;
· a tanúsított személy kommunikatív tulajdonságainak értékelése.
(A tanár szakmai és személyes tulajdonságainak értékelésére vonatkozó kritériumok, lásd az 5. függeléket)
A fenti kritériumok minősítési jellemzőinek követelményei alapján fejlesztik egy tanári tanár tevékenységének tanulmányozása.A tanúsító bizottság tevékenységét strukturálja és rendszerezi, valamint azt a célt tűzte ki célul, hogy a tanúsítvánnyal rendelkező személy elérje a meghatározott eredményt. Javasoljuk, hogy a program kifejezetten meghatározza azok végrehajtásának tevékenységeit és határidejét, valamint a felelős szakértők nevét. Tanúsított tanár, hogy megismerje a festmény alatt álló programot. (6. függelék) A program fő célja, hogy meghatározza a képesítési kategória korszerűsítését kérő tanár munkájának eredményeit és ezeknek az eredményeknek a kért kategória minősítési követelményeivel való összefüggését.
Azt is meg kell jegyezni, hogy a szakértői csoportok által tanúsított tevékenység tanulmányozásával együtt szerveződik a tanár tevékenységének önelemzése (a tanúsítás közbenső vagy végső szakaszában). Tanulmány a tanár állapotáról, tevékenységük eredményeiről, a pedagógiai jelenségek elemei közötti ok-okozati kapcsolatok kialakításáról, a képzés és az oktatás további javításának módjainak meghatározásáról.
A tanúsított személy pedagógiai tevékenységének tanulmányozására szolgáló analitikai anyagok a következők lehetnek:
- a tanulók tudásának és készségeinek diagnosztikája, az eredmények analitikus értékelése;
- a pedagógiai tevékenység állapota diagnosztikai anyagai, melyeket következtetésekkel és ajánlásokkal igazoltak;
- az anyagok elemzése az eredmények elemzésével;
- az osztályok anyagelemzése, a gyermekek egyéb tevékenységeinek szervezése a nap folyamán következtetésekkel és ajánlásokkal;
- a tanár teljesítményét az elmúlt 2-3 év dinamikájában tanúsító anyagok: a tanár által tanított összes gyermek teljesítményének szintje, a kísérleti és innovatív munkában való részvétel, a képzés vagy oktatás technológiájának kidolgozása stb.
A tanár tevékenységének vizsgálatának eredményeit a tanúsítandó személy pedagógiai tevékenységének tanulmányozásának eredményeit bemutató analitikai jelentés tükrözi (lásd a tanúsítvány tartalmát a 7. függelékben), és szakértői véleményt adnak a pályázó szakmai alkalmasságának kategóriájáról (lásd a 8. függeléket). az anyag következetessége, érvelés.
A tevékenységek tanulmányozása alapján egy minősített tanár is összeállít egy jellemzőt, amelyet a hitelesített személy az aláírást követően legkésőbb egy héttel a tanúsítási interjú előtt megismer. A tanúsított pedagógiai munkatárs jellemzője a pedagógiai tevékenység eredményeinek objektív és indokolt értékelését tartalmazza. A jellemzők megfogalmazásakor a minősítési követelményekre kell támaszkodni. Ugyanakkor a pedagógiai munkás tevékenységének tényleges eredményét is tükröznie kell. A tanúsított pedagógiai munkatárs jellemzőinek tartalma a tanúsító bizottság harmonikus, szisztematikus munkájának, a pedagógiai tevékenység mély és kompetens átgondolt vizsgálatának mutatója.
A tanúsított személy jellemzőinek becsült formája:
.Az intézményben tanúsított oktatás volumenének és tevékenységi típusainak jellemzői:
- az intézményben ebben a pozícióban végzett munka időtartama;
- milyen korosztályban működik?
- milyen további terhelések vannak (munka kreatív csoportokban, módszertani szövetségekben, körökben, klubokban stb.).
2.A tanúsított szakmai kompetencia jellemzői:
- a tanár speciális, módszertani és pszichológiai pedagógiai ismereteinek és készségeinek szintje, szakmai erudenciája;
- a munkában alkalmazott módszerek, a képzés és az oktatás módszerei, eszközei és formái; a modern oktatási és nevelési módszerek, pedagógiai technológiák gyakorlati tevékenységében való felhasználás mértéke és hatékonysága;
- képzés, részvétel kísérleti, innovatív munkában, saját módszereik fejlesztése, pedagógiai ötletek és eszközök azok végrehajtásához;
körmunkák szervezése.
3.A tanúsított személy pedagógiai tevékenységének teljesítése:
· a tanulók képzési szintje, a kognitív képességeik fejlődésének mértéke, a szellemi készségek;
· a tanár munkájának eredményeinek dinamikáját és pozitív tendenciáit tükrözi, a tanár pedagógiai tevékenységének eredményeinek objektív ésszerű értékelését, szakmai és üzleti tulajdonságait;
4.A tanúsított személy kommunikatív tulajdonságainak jellemzői:
- a tanár-tanuló kapcsolat;
- a tanár-csapat kapcsolat;
- a "tanár - szülők, társadalom" kapcsolat.
- A személyes szakmai szempontból jelentős tulajdonságok jellemzői.
- Ajánlások a kategóriák tanúsításához és hozzárendeléséhez.
A következő szakaszban interjút szerveznek a munkavállalóval.
Az interjú egy beszélgetés a tanúsítvánnyal rendelkező személyrel, hogy megállapítsa a tanár érdekeit, általános képzési szintjét a képesítési követelményeknek megfelelően. Az interjú általában a következőképpen történik:
1. A beszámolási jellemzők meghallgatása.
2. A tanúsítandó személy hallgatása (önértékelés, szakmai növekedési kilátások, tanítási tevékenységek javításának módjai).
3. A tanúsító bizottság tagjainak meghallgatása, a vizsgázó pedagógiai tevékenységének felmérése és kérdéseire.
4. Tanúsítási anyagok megvitatása.
5. Javaslatok készítése a tanúsítás alapján.
6. A tanúsítás alapján döntések meghozatala.
A tanúsítás eredményei szerint az egyes alkalmazottak számára az egyik döntést meghozó bizottság:
a) a bejelentett minősítési kategóriának való megfelelésről;
b) a bejelentett minősítési kategória nem teljesítése;
c) a pozíció betartása;
d) a pozíció ellentmondásosságáról.
A döntés meghozatalakor különös figyelmet fordítanak a pedagógiai tevékenység hatékonyságára, a munka eredményére és a tanúsítandó személy szakmai szempontból jelentős személyi tulajdonságaira.
A tanúsító bizottság titkos szavazással dönt a bizottsági tagok legalább 2/3-ának jelenlétében. Jogszerű, ha a bizottsági tagok jelenlegi tagjainak legalább 50% -a szavaz. Azonos számú szavazattal a döntés a tanúsított személy javára történik.
A tanúsítás eredményeit jegyzőkönyvben rögzítik, és a hitelesítő lapon rögzítik, amelyet két példányban állítanak össze (a tanúsítási lap formája a 9. függelékben található), és a szavazás után azonnal értesítést kap a hitelesített személynek. A hitelesítési lap egy példánya a tanúsítvány lezárását követően a munkavállaló személyes aktájában tárolódik, a másik tanúsítványt kap
A jegyzőkönyvet és a hitelesítési lapot a szavazásban részt vevő tanúsító bizottság elnöke, alelnöke, titkára és tagjai írják alá.
A tanúsító bizottság döntését az oktatási intézmény vezetője végzi.
A legmagasabb kategóriájú kérelmezők számára a minősítés vizsga és interjú. A vizsga először kerül megrendezésre és a minősítési vizsga szabályzatának megfelelően kerül megrendezésre. A minősítési vizsga célja a tudományos és elméleti és a tudományos szint meghatározása módszertani képzés, a tanárok szakmai jellemzőinek a legmagasabb minősítési kategóriába tartozó tanár követelményeinek való megfelelésének megteremtése, az oktatási folyamat kreatív és hatékony elvégzésének képességének független szakértői értékelése. A vizsgát a minősítési vizsgára vonatkozó rendelkezés követelményeinek megfelelően végzik. A legmagasabb kategóriába tartozó képesítési vizsga átadására vonatkozó utalást az igazolt személy az oktatási intézmény vezetője és a tanúsító bizottság elnöke által aláírt igazoló bizottsági határozat alapján bocsátja ki. Ne feledje, hogy a képesítési vizsga csak képesítéssel rendelkezik. oktató személyzetamelyek az aktuális tanévre vonatkozó tanúsítási ütemtervben szerepelnek.
A képzettségi vizsga igazolását egy kiépített modellt oktató felsőoktatási intézmény tanúsítja.
Használt irodalom
1.Volobueva L.M. Az iskoláskor előtti tanár / L.M. Volobueva - M., 2003.? 179 s.
2.Kotko A.N. Az óvodai iskola vezetőjének szakmai készségeinek alapjai a fő tevékenységhez / A.N. Kotko, A.A. Goose - Minsk, 2005.? 380 p.
.Kotko A.N. Az óvodai intézmény helyettes vezetőjének szakmai készségeinek alapjai / A.N. Kotko, A.A. Goose - Minsk, 2003.? 255 p.
4.Lyalkovskaya, N.M. Oktatási intézmények tanúsítása: módszer, ajánlások / NM. Lyalkovskaya. - Minsk: Új ismeretek, 2007. - 95 p.
5.Palazhenne ab attestaci pedagógiai rabotnіka sistemy adukatsі і (akreme vysheyshyh navuhalnyh ustanuў) Köztársaság Fehéroroszország // Praleska? 2001. ? 4. - a. 3-5
6.Pozdnyak L.V. Az óvodai oktatás irányítása: tanulmányi útmutató a pedagógiai egyetemek hallgatói számára / L.V. Pozdnyak, Lyashchenko N.N. M: Kiadóközpont "Akadémia", 2000. - 432 p.
1. függelék
hirdetőtábla
a választási igazoló bizottságon
GUO "Óvoda № ___" Mogilev
a 20__ / 20__ számla év
"__" __________ 20__.
jelölések:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
2. függelék
1. jegyzőkönyv
a tanúsító bizottság megválasztására vonatkozó számlálóbizottság üléseit
GUO "Óvoda № ___ Mogilev"
"__" __________ 20__.
napirend
A feladatok megosztása a számlálóbizottság tagjai között.
Hallgatott:A számlálóbizottság elnökének és titkárának megválasztása. Javasoljuk a számlálóbizottság elnökének megválasztását ________________________,
titkár ___________________________________
Megoldva:megválasztja a számlálóbizottság elnökét ______________________,
titkár _____
elnök
számláló Bizottság ________________ / __________________
(Teljes név) (aláírás)
Titkár _________________ / ___________________
(Teljes név) (aláírás)
2. jegyzőkönyv
a tanúsító bizottság számlálóbizottságának üléseit
GUO "Mogilev 113.
"__" __________ 20__.
napirend
A GUO "Mogilev városának 113. óvoda" igazoló bizottságának megválasztása
Hallgatott: A számlálóbizottság elnöke ______________________ (teljes név.)
___________________: - ______ ellen - ______;
___________________: - ______ ellen - ______;
___________________: - ______ ellen - ______;
___________________: - ______ ellen - ______;
___________________: - ______ ellen - ______.
Megoldva:A szavazatok elosztásának jóváhagyása.
elnök
számlálóbizottság _____________________ / _______________
(Teljes név) (aláírás)
Titkár _____________________ / _______________
(Teljes név) (aláírás)
3. függelék
Megegyezés "jóváhagyás"
szakszervezeti bizottsággal
GUO "Mogilev óvodai kert száma" GUO "Mogilev __ óvodai kert száma"
__________ __________ __________ _ jegyzőkönyv
"__" __________ 20__g
„Mogilev város _____ óvoda” állami oktatási intézmény tanúsító bizottságának közelítő munkaterve 20 ___- 20__.
№Az események tartalma Feltételek Felelős 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A tanúsító bizottság elnökének választása. Az évre vonatkozó igazoló bizottság munkatervének elkészítése és jóváhagyása. A pályázatok összegyűjtése és a tanúsítási bizottság általi megfontolása. Tanúsítási ütemezés, tanúsítási terv kidolgozása, az értékelési kritériumok és módszerek, a nyílt rendezvények ütemezése, minősített konzultációk. Egyéni ismeretek a képesítési kategóriák követelményeivel. Szakértői csoportok kialakítása a tanárok pedagógiai tevékenységének tanulmányozásához Szakmai tevékenységük tanulmányozásának igazolt programjaival való összeállítása és összehangolása. A tanúsított szervezetek tevékenységeinek eredményeinek rendszerezése és szintézise. Anyagok előkészítése a vizsgálat eredményeihez A jellemzők előkészítése a tanúsított, a jellemzőkkel rendelkező tanúsítvánnyal. A tanúsító bizottság ülése. Az igazoló bizottság döntéseinek meghozatala A bizottság munkájáról szóló jelentés az elmúlt tanévre Szeptember Amint megkapják október-március Egyéni terv szerint november-március november-március A tanulmányi programok szerint A tanulmányi programok szerint A tanúsítási ütemterv szerint augusztusi atestációs bizottság igazgatósági bizottság elnöke. A Bizottság igazgatója A.K. Igazolási bizottság Megbízási bizottság, szakértő gr. Az atestációs bizottság igazoló bizottságának elnöke.
Az oktató szakmai tevékenységének és személyiségének értékelése
A gondozó tevékenységét és tulajdonságait 4 pontos skálán értékelik: 4 - ez a minőség kimondott
Ez a minőség megfelelően alakul.
Ez a minőség történik
Minimálisan kialakult vagy egyáltalán nem alakult ki
A minőséget a négy oszlop egyikében a + jelzi.
Minőségi pontszám pontokban 7. A tanár tevékenységének eredményei a gyerekek tartósan érdekeltek a tanulás iránt a gyermekek erős készségekkel és képességekkel rendelkeznek ahhoz, hogy kezdeményezzenek a tudás és készségek önálló felhasználásában a különböző tevékenységekben a gyermekek kreativitása a gyermek erős akaratú személyiségvonásainak fejlesztése az erkölcsi normákat elsajátító gyermekek Pontszám _____________ 8. A tanár tudásának szintje az óvodások oktatási és képzési módszereinek ismerete általános erudíció az óvodás pszichológiájának ismerete a gyermekek egyéni pszichológiai jellemzőinek ismerete a csapatpszichológia ismerete Pontszám _____________ 9. Gnosztikus készségek · a képesség, hogy szisztematikusan kiegészítsék tudásukat az önképzés révén · tudásuk szisztematikus feltöltése a kollégáik tapasztalatainak tanulmányozásával · a tanulók személyiségének és a csapat sajátosságainak tanulmányozásának képessége a gyermeknevelés és fejlődés eredményeit befolyásoló fejlettségi szint és feltételek meghatározása tekintetében · azon képességük, hogy saját személyiségük és tevékenységük előnyeit és hátrányait megfelelően értékeljék, tevékenységüket a kurzus céljaival és feltételeivel összhangban átalakítsák Pontszám ________ 10. Mérnöki készségek · az óvodások oktatásának és fejlesztésének céljaival összhangban tervezési tevékenységek, az anyag jellege, életkori jellemzők, figyelembe véve a gyermekek különböző tevékenységei közötti kapcsolatot · tevékenységeinek előrejelzése és kiigazítása · készség, tanácsos vizuális segédeszközöket és TCO-t használni az osztályteremben és a közös tevékenységekben · közös tevékenységek megtervezése az óvodások oktatásának és oktatásának céljaival és céljaival Pontszám ___________ 11. Konstruktív készségek · az optimális formák, módszerek és technikák kiválasztása a gyermekekkel való munkavégzéshez · az óvodások képzésének és oktatásának elveinek betartása · a tárgyak meghatározása és a gyerekek készségfejlesztési szintjének szabályozásának módja · képesek előre jelezni a gyermekek esetleges nehézségeit bizonyos típusú tevékenységekben · a munkaidő racionális elosztása a gyermekekkel, logikai átmenet a színpadról a másikra Pontszám ___________ 12. szervezeti készségek a gyermekek csoportjának szervezése és tevékenységeinek célirányos kezelése, figyelembe véve a fejlődés dinamikáját osztályok szervezése. Körök figyelembe véve a gyermekek érdekeit szükség esetén a tervek végrehajtása, értékelése és kiigazítása különböző módszerek alkalmazása a gyermekek különböző típusú tevékenységekbe való bevonására, önszerveződés tanítása Pontszám __________ 13. Kommunikációs készségek · a pedagógiai célú kapcsolatok kialakításának képessége: egy tanár-gyermek, egy tanár - egy gyermek, egy gyermek-gyermek, egy gyermek-gyermek · a kollektív és személyiség ígéretes fejlődési vonalainak rendszerének feltárása, a gyermek bizalmának ösztönzése a képességeikben · szigorúság és igazságosság a gyermekekkel való kapcsolatokban · képessége, hogy megtalálják a gyermek legerősebbét pozitív oldalak a személyisége · konfliktusmegelőzés és -megoldás (az események megközelítése a gyermek szemszögéből, helyzetének megváltoztatása valódi értékek előtti felfedésével, személyes érzésérzet leküzdése) Pontszám _________ 14. A karakterkifejezés jellemzői kezdeményezés, az energia exactingness igazságszolgáltatás érzékenység, fogékonyság türelem humorérzék szocialitás, könnyű vidámság, optimizmus jóakarat őszinteség Pontszám ___________ 15. képességek leleményesség fejlett képzelet a beszéd expresszivitása és meggyőzősége jó diktálás megfigyelés és figyelem művészi képességek Pontszám ___________ Teljes pontszám ____________
A maximális összeg 40% -a - 2 négyzetméter. kategória
kérdőív
"A tanár a tanár szemében"
1.Képes bármilyen problémát okozni és fenntartani?
.Felmerül-e olyan kérdések, amelyek gyakran vita tárgyát képezik?
.A logikai sorrend az anyag bemutatásában?
.Megmagyarázhatja a nehéz és érthetetlen helyeket?
.Van-e magas beszédkultúrája? Megkönnyítheti-e a feszültséget, a fáradtságot?
.Mások orientálása és innovációk használata a munkában?
.Kreatív megközelítés a munkájukhoz?
.Jól viselkedik és tapintat mutat a kollégákkal szemben?
.Objektív módon értékeli tevékenységeit és tanárait?
.Tiszteletben tartja a kollégákat?
.Van viselkedése és megjelenése?
A pályázati űrlap - a tanár pedagógiai hatásainak listája
A tanároknak a pedagógusok pedagógiai hatásainak listáját kínálja. Válasszon az öt olyan listából, amely a leggyakrabban megtalálható a tanítási gyakorlatban.
· fokozott intonáció;
· egy megjegyzés egy kérdés;
· megjegyzés - nyilatkozat;
· fegyelem - rend;
· Követelmény;
· Erkölcsi oktatás;
· Hamisítás;
· Büntetés;
· Kérés;
· Ösztönzés;
· Kívánság;
· Gesztus;
· Nézd;
· Szünet;
· egy pillantást a történet szálának megszakítása nélkül;
· Koppintson az asztalra;
· Arckifejezések;
· Sóhaj;
· gesztus és megjegyzés;
· pillantás és megjegyzés;
· szünet és megjegyzés;
· kopogás és megjegyzés;
· az idegen tárgy tanulójából való kivonás;
4. függelék
A tanár szakmai és személyes tulajdonságainak értékelésére vonatkozó kritériumok
KriteriiUrovni4321TvorcheskiyChastichno-poiskovyyReproduktivnyyIspolnitelskiyPedagog legmagasabb kategoriiPedagog 1 kategoriiPedagog 2 kategoriiPedagog 3 kategoriiMetodika oktatás és obucheniyaSoderzhaniem programot az oktatás és képzés folyamatosan pótolja a tudást kreatívan használja őket raboteSoderzhaniem program elég pótolja a tudást, használja őket raboteSoderzhaniem program kevés a rendelkezésre álló tudás használ reproduktivnoSoderzhaniem a program nagyon rosszul rendelkezik, durva fa-t tesz lehetővé Tévhibák a tantárgy elméletének bemutatásábanMódiális tökéletesség Az oktatás és képzés módszertanának megvan, saját módszertani stílusa van, állandóan új formákat keresi, megfelelően képezi az oktatás és képzés módszereit, egyedi eredményekkel rendelkezik egy új, nagyon rosszul elsajátított oktatási és képzési módszerek alkalmazása A gyermek pszichológiájának ismerete jól ismeri a különböző gyerekek pszichológiai jellemzőit. kortól, kreatív, összhangban a helyzet vozdeystviyaPonimaet technikák pszichológiai lelkiállapot egy gyermek pszichológiai módszerek vozdeystviyaNe mindig érti a gyerekeket. A velük való tevékenységekben és kommunikációban csak a tipikus helyzetekben találja meg a megfelelő megoldást, a gyerekek nem értik, nem tudják korrelálni tevékenységüket a gyermek aktuális helyzetével és életkorával. a gyerekek kommunikációja, új munkamódszerek keresése velük, a gyerekek tevékenységének megszervezésében és kommunikációjában hagyományos formákat használnak. a gyermekek csak akkor, ha a közigazgatás kéri és ellenőrzi, a munka stílusa A gyermekek iránti tiszteletet, az egyének kezelését mutatja be, a gyermekek iránti tiszteletet, a személyeket tekintik, a szülőkkel való munkát tervezi és döntéseket hoz. kollégák, szülők Kapcsolat a kollégákkal Tiszteletben tartja a kollégák véleményét, támogatja őket munkájukban, tapintatos még nehéz helyzetekben is, élvezi a hatóságot, tiszteletben tartja a kollégák véleményét, erkölcsi támogatást nyújt nekik, taktikai segítséget nyújt mindig tiszteletben véleményének kollégák, elismeri indiszkréció kollégák úgy vélik hallgat szelektíven konfliktus situatsiyahK gyakran ütköznek, tapintatlan
Interjú kérdések
1.Milyen módszertani és oktatási feladatokat lát el az oktatási intézményünk ebben a tanévben?
.Milyen problémával dolgozik?
.Milyen új pedagógiai technológiákat ismer?
.Milyen pedagógiai technológiákat használ a munkájában?
.Milyen új módszertani irodalmat, cikkeket találkoztak a közelmúltban?
.Milyen előnyei vannak az új technológiáknak az oktatás hagyományos formáihoz képest?
.Milyen intézkedéseket alkalmaznak a gyermekek kudarcának megakadályozására?
.Mikor fogadták el a Belarusz Köztársaság törvényét a gyermek jogairól?
.lista általános rendelkezések „Gyermekjogi törvény”? (1. szakasz)
.Melyik évben fogadta el Fehéroroszország az "Oktatásról" szóló törvényt?
.A Belarusz Köztársaság törvényének "Oktatás" listája alapján:
Ø oktatási célok;
Øyazyk-képzés;
Ø a gyermekek, a pedagógiai dolgozók jogai.
.Hogyan követi a munkájában az oktatási normákat?
5. függelék
1. kalap:
· a tanulmány tárgya;
· Tanulmányi feltételek;
· Az ellenőrzés tárgya;
· cél és ellenőrzési program;
· Ki tanulmányozza;
· az elvégzett munka mennyisége;
· az eszközkészlet tanulmányozásához.
2.Analitikai rész:
· a vizsgálat során vizsgált probléma általános jellemzői;
· döntésének előnyei és hátrányai;
· tényezők, feltételek, valamint a pozitív és negatív hatások megjelenésének oka.
· ok-okozati kapcsolatok kialakítása, a tanárok által a gyerekekkel közösen szervezett osztályok és egyéb tevékenységek eredményeinek átvételének biztosítása.
3.Az utolsó rész (összefoglaló):
- az elemzés eredményeinek általánosítása.
- következtetéseit;
- konkrét ajánlások határidőkkel;
- határidők és az összegzés formái.
A hivatkozás időpontja
JEGYZŐKÖNYV
a számlálóbizottság ülésein
Teljes név, a hitelesítés helye _________________________________
____________________________________________________________
________________ ___ évtől
A számlálóbizottság összetétele (teljes név) _____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
A találkozón __________ tagok jutottak.
„Nem felel meg a pozíciónak” ________ leadott szavazatok
A számlálóbizottság elnöke ____________________
A számlálóbizottság tagjai _________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
6. függelék
TANÚSÍTVÁNYOK
Teljes név .__________________________________________________
Születési év __________________
Oktatás _________________________________________
Speciális oktatás és képesítések az oktatásban __________________
A teljes szolgálati idő, beleértve a ________________
A tanúsítás időpontjában tartott álláspont _____________________
A kinevezés időpontja ____________
Munkavállalói teljesítményértékelés ________________________________
Az igazoló bizottság elnöke __________________________
A Bizottság tagjai: ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
A Bizottság titkára ___________________________________________
A tanúsítás időpontja "__" __________ 20__g.
Megismertem a tanúsítási lapot ___________________________
1. Szabályozási jogi aktusok:
1.1.A Belarusz Köztársaság oktatási rendszerének tanárai (a felsőoktatási intézmények kivételével) tanúsítására vonatkozó szabályok. A Belarusz Köztársaság Oktatási és Tudományügyi Minisztériumának 2004. december 07-i 456. sz. Rendelete (amelyet a Belarusz Köztársaság Oktatási Minisztériumának 2000. november 30-i 55. számú határozatával módosítottak, a Belarusz Köztársaság Oktatási Minisztériuma 2006. április 26-i 40-es számú rendeletének módosításával és kiegészítésével).
1.2.A minősítési vizsga szabályai. A Belarusz Köztársaság oktatási és tudományügyi miniszterének 1995. december 07-i 456. sz.
3.Minősítési kézikönyv. Az oktatásban foglalkoztatott alkalmazottak pozíciói. A Belarusz Köztársaság Munkaügyi Minisztériumának 2001. április 28-i 53. számú határozatában (az oktatásban részt vevő alkalmazottak képesítési jellemzői) jóváhagyott.
2. Az oktatási intézmény helyi dokumentumai:
2.1.A tanári személyzet ülésének jegyzőkönyve a tanúsító bizottság megválasztásáról.
- A számlálóbizottság üléseinek jegyzőkönyve.
- A tanúsító bizottság összetételére vonatkozó rendelet / tanév.
- A tanúsítvány ütemezése a / tanév.
- A tanúsítási bizottság munkaterve.
2.6.Kivonatok a szakszervezeti bizottságnak a tanúsítási ütemterv és a jellemzők összehangolásáról szóló üléséről készült jegyzőkönyvből.
2.7.Tanúsított tanárok tevékenységének tanulmányozása.
2.8.A képesítési kategória hozzárendelésére és a munkafüzet megfelelő bejegyzésére vonatkozó megbízások.
2.9. Az oktatási intézmény tanárainak jövőbeli tanúsítási terve.
3. Tanúsítási anyagok:
- Tanúsítványok nyilatkozatai.
- A tanúsított jellemzők.
- Kérdések a szakvizsga elhalasztásáról.
- A tanúsítási bizottságok üléseinek jegyzőkönyve.
- A tanúsított személy tevékenységét tanulmányozó analitikai anyagok.
- A tanúsítás minőségét ellenőrző anyagok:
- A pedagógiai tanácsok által tárgyalt kérdések, találkozók az igazgatóval.
- A tanúsítás során kapott ajánlások végrehajtása.
- Az információs állvány állapota.
Rendezvényeken való részvétel
ÉvekPedsovetsSeminarsConsultationsAdvanced ExperienceMethodical Associations200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__
Pedagógiai tapasztalat kialakítása
YearsFormStudyCommunicationSpreadingImplementation200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__
önképzés
Tanulmányi joggalTeljesített eredmény200_-200_200_-200_200_-200_20__-20__20__-20__
Fejlesztési környezet értékelése
A pályázó __________________ minősítési kategóriája
Teljes név ._________________________________________________
Tartott álláspont __________________________________
Oktatási pozíció _____________________________
KRITÉRIUMOK Értékelés 1. A gyermekek kísérletezésének feltételei2. A motoraktivitás feltételeinek létrehozása3. A művészi és termelési tevékenységek feltételeinek megteremtése.4. A kognitív aktivitás megnyilvánulásának feltételeinek megteremtése.5. A telek-szerepjátékok feltételeinek megteremtése. A zene és a színházi tevékenységek feltételeinek megteremtése.7. Comments
Átlagos: _____________________________________________
A tanúsítási bizottság elnöke: _______________________
A tanúsítási bizottság titkára: __________________________
A tanúsító bizottság tagjai: _____________________________
Dátum: "__" __________ 200__.
A fejlesztési motoros környezet értékelése
(a testnevelési oktató számára)
A pályázó _______________ minősítési kategóriája
Teljes név .______________________________________________
AZ ÉRTÉKELÉS KRITÉRIUMAI1. A berendezések rendelkezésre állása2. Az élet- és egészségvédelmi szabályok betartása3. A higiéniai és esztétikai követelményeknek való megfelelés4. A berendezések méretének és tervének a gyermekek anatómiai és fiziológiai jellemzőinek megfelelősége5. Berendezések hatékonysága7. Comments
Átlagos: _______________________
A Tanúsító Bizottság elnöke: ______________________
A Tanúsító Bizottság titkára __________________________
A tanúsító bizottság tagjai _____________________________
Dátum "_______" _________________ 200 ...
8. függelék
Szakértői vélemény a pályázó képesítési kategóriájának szakmai alkalmasságáról
Teljes név ______________________________________________________ Foglalkoztatási hely és álláshely _______________________________
Teljes munkatapasztalat (a poszton) ______________________________
Oktatás _________________________________________________
№ Kritériumok a minősítési kategória meghatározására Mutatók Következtetések1A minősítő tesztek szakértői értékelése ____________ formában (a tanúsítvánnyal rendelkező személy választása szerint) 2A gyakorlati tevékenységek szakértői értékelése 1. Az oktatási folyamat hatékonysága: a) a fejlesztési környezet szervezésének értékelése; b) az osztályok minőségének értékelése (csoportmunka) 2. Az innovatív és szakmai tevékenységek szervezése: a) szakmai fejlődés; b) oktatási programok és technológiák bevezetése; c) az iskola előtti iskola, a város kerületének tevékenységében való részvétel; d) a pedagógiai tapasztalat kialakulása. 3. A szülőkkel végzett munka megszervezése
következtetés:
Fő szakértő:
Szakértői csoport tagjai:
Dátum "__" __________ 20__ év
Kérdések és feladatok az önelemző pedagógus számára
1.Elemezze a gyermekek egészségének javulását az alapadatokhoz képest (összehasonlítjuk az alapvonalat és a végpontot: az egészségügyi indexet, a gyakran beteg gyermekek számát)
.A fejlesztési környezet elemzése az oktatási variabilitás megvalósításának összefüggésében (a környezet kreatív átalakítása, szerzői játékok fejlesztése, kézikönyvek, oktatási segédanyagok).
.Mutassa be a gyermekekkel való személyiségorientált interakció megvalósítását (az egyéni jellemzők diagnosztizálására szolgáló eszközök birtoklása, a gyermekek fejlődésének diagnosztizálása).
.Ismertesse a gyermekekkel végzett egyéni korrekciós munka eredményeit.
.Mutassa be a csoport optimális motormódjának megszervezését, a kis és nagy mobilitású gyerekekkel végzett munka eredményeit.
.Bontsa ki a szülők bevonását a csoport életébe, eseményeket a d / y-ben.
.Értékelje a szakmai készségek szintjét (a pedotechnológiák halmaza, a fejlődési képzés és az oktatás technológiája, az új pedtechnológiák és módszerek fejlesztése, a kutatási kísérleti tevékenységekben való részvétel).
.Elemezze az érzelmi kényelem és a gyermek pszichológiai biztonságának megteremtését.
9. függelék
A tanár szakmai tevékenységének tanulmányi programja _______________________, melyet a ________________ minősítési kategória 20 __- 20__.
TartalomSzámossági felelősségtől függően1Az normatív jogi aktusok ismeretének igazolásával, az iskola előtti neveléssel kapcsolatos program-módszertani dokumentumok.2A dokumentáció elemzése 3A tanár társadalmi munkában való részvételének elemzése, módszertani tevékenység.4A testnevelés szervezésének elemzése és a gyermekekkel végzett egészségügyi munka. Munkavállalás a munkában.7A gyermekekkel végzett munkaszervezés elemzése.8A gyermekekkel kapcsolatos produktív tevékenységek megszervezésének elemzése.9Org Oktatási tevékenységek animációja (tanítás. Irodalom) 10A csoport fejlődő környezetének megteremtésének elemzése.11 Analitikai háttér hozzárendelése a pedagógiai tevékenység vizsgálatának eredményeihez.12 Egy jellegzetesség kijelölése.13 A tevékenység önelemzésének előkészítése14Aztestációs interjúAttestációs bizottság, adminisztráció
A Tanúsító Bizottság elnöke ____________ ___________
Tanúsított oktató ____________ _________________
A tanár szakmai készségeinek szakértői értékelése
IndikátorokKözepes közepes átlag magasabb közepes magas A pedagógiai folyamat szervezése és kezelése a programrészekben: - ember és társadalom, - ember és természet, - fizikai fitnesz és wellness munka, - csatlakozunk a munkához, - játék, - kommunikáció, - a művészet és a műalkotás ismerete, - tervezés; - oktatási és gyakorlati tevékenységek, - oktatási tevékenységek, együttműködés a családdal, a pszichológus diagnózisának eredményei, a munkavédelemre vonatkozó utasítások betartása.
AK elnök ______ ___________________________
Minta kérdések a tanúsításhoz
Gyermekpszichológia
1.Milyen hatással van a környezet, öröklés, nevelés és oktatás a gyermek szellemi fejlődésére?
.A fiatalabb, középső, idősebb óvodások szerepjátékának pszichológiai jellemzői. Milyen technikákat használ a pedagógus egy kreatív játék bevezetéséhez és fejlesztéséhez?
.Az óvodáskorú gyermekek figyelmének jellemzői, szervezeti és karbantartási módjai. Az egyes gyermekek figyelmének jellegzetességei közötti különbségek jellemzése.
.A memória jellemzői és fejlődésének módjai.
.Vizuális, vizuális-figuratív és verbális-logikai gondolkodás és fejlődésének módjai.
.Milyen körülmények között befolyásolja az óvodások kreatív képzeletét?
.Az óvodások személyiségének fejlődésének feltételei (tevékenység, családi mikrokörnyezet és gyermek társadalom), milyen befolyással vannak a személyiség fejlődésére?
.Az érzelmek és érzések jellemzői. Milyen magasabb érzelmek alakulnak ki az óvodáskorban?
.Milyen jellemzőkkel jellemezheti az egyes temperamentumtípusokat, és hogyan veszi ezeket figyelembe a gyermekekkel való munka során?
.Mi a gyermek lelki felkészültsége az iskolában (szellemi, erős akaratú, motiváló)?
Pedagógia és módszerek
1.Az óvodások testnevelési eszközei.
.Kulturális és higiéniai készségek előkészítése az óvodásokban.
.Gyakorlat és n / játékok d / s-ban.
.Ismerkedés másokkal.
.Elemi matematikai ábrázolások kialakítása.
.Beszédfejlesztés és írástudás.
.Az óvodáskorú gyermekek ismerete a természetben.
.Gyermekmunka szervezése és kezelése.
.Az esztétikai oktatás eszközei.
.Tanítás gyerekeknek, hogy dolgozzanak.
.Tanítás gyerekek szobrászat.
.Gyermekek alkalmazásának és tervezésének tanítása.
.A gyermekek kreativitásának fejlesztése.
.Játékok szabályokkal és útmutatókkal.
.Gyermekek felkészítése iskolába.
.Együttműködés a családdal.
Kérdőív a szülőknek
"A tanár a gyermek szemében"
(Összefoglalás)
A kérdőív feltárja a gyermek érzelmi jólétének szintjét, a tanár szakmai kompetenciájának szintjétől függően.
A gyermeke szívesen megy a d / s-be?
a) mindig szívesen és örömmel;
b) néha akar, néha nem akar;
c) gyakran nem akar menni;
g) általában nem hajlandó sírni.
A gyermeke gondviselő sérti?
Mi a gyermeke elkeseredése a gondozó felé?
a) mindent felfalnak;
b) alszik;
c) gyorsan öltöztet;
d) nem teszi lehetővé szabadtéri játékok futását és lejátszását;
e) nem teszi lehetővé, hogy játékokat sétáljanak;
e) gyakran büntetik;
g) sikoltozás, esküszöm.
Gyakran mondja el a gyermeke óvoda?
a) nagyon gyakran - b) néha - c) ritkán - d) soha -
Mit beszél a gyermek?
a) a csoporttagokkal való kapcsolatokról;
b) más gyermekekkel való kapcsolatokról;
c) érdekes játékok, tevékenységek;
d) fényes, emlékezetes eseményekről;
Milyen gyakran panaszkodik a gondozó a gyermeke miatt?
a) nagyon gyakran - b) néha - c) ritkán - d) soha -
Hogyan nyújt Önnek egy gondozó a gyermeket?
a) beszélje meg veled a problémát, és keresse meg a megoldási módokat4
b) tájékoztatja Önt a viselkedésének negatív pontjairól és
elvárja, hogy befolyásolja őt;
c) panaszkodik és sürgős intézkedéseket tesz;
d) a jelenlétedben szidja a gyermeket;
Milyen gyakran dicsérik a gondozó a gyermekét?
a) nagyon gyakran - b) néha - c) ritkán - d) soha -
Milyen hangulatban hagyja a d / s munkáját?
a) leggyakrabban - jó;
b) néha jó, néha rosszul;
c) leggyakrabban a rosszul;
d) általában - rosszul.
Milyen gyakran fordul elő konfliktushelyzete a tanárral való kommunikációban?
a) nagyon gyakran - b) néha - c) ritkán - d) soha -
Mi okoz konfliktust?
a) kölcsönös követelések (a gyermekek életének szervezéséről a d / s-ben);
b) a szülők és a pedagógusok gyermeknevelésének követelményeinek egységessége;
c) a megegyezés hiánya, közös megállapodás jön létre.
Hogyan viselkedik a gondozó, amikor a konfliktusok megoldódnak?
a) mindig határozottan ragaszkodik ahhoz, hogy ne vegye figyelembe álláspontját;
b) olyan helyzet megpróbálása, amelyben együtt keressük a konfliktushelyzetből való kilépést;
c) kompromisszumos megoldást kínál a problémára;
d) megnyugtatja és megpróbálja fenntartani a régi kapcsolatot;
e) megpróbálja elhalasztani a vitatott kérdés megoldását.
Hogyan értékeli a kapcsolatot a tanárral?
a) jóindulatúan - tiszteletteljes;
b) tiszteletre méltóbb, mint nem tiszteletteljes;
c) közömbös;
d) hideg visszafogott;
e) hideg.
Munka rend
Szakembereink segítenek az "Antiplagiat" rendszerben az egyedi jelleg kötelező érvényű ellenőrzésével.
Alkalmazás küldése a követelményeket, hogy megtudja a költségeket és az írás lehetőségét.
Ez a tanár az, aki tudásuk magasságából le tud állni a tanulók tudatlanságába és mászni velük!
Biztosítási bizottság
Moszkvai Oktatási Minisztérium ____________________________
NYILATKOZAT
Kérjük, 2017-ben igazolja meg a __________ minősítési kategóriát a pozícióban _________________________________________
Jelenleg ______________________________________________________
(______________ minősítési kategóriám van, érvényessége _______________, vagy nem rendelkezem minősítési kategóriával).
Tájékoztatom magamról a következő információkat:
oktatás (mikor és milyen végzettséggel rendelkezett a szakképzésben, megkapta a szakterületet és a képesítést)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
tanítási tapasztalat (specialitás) ________ év,
ebben a helyzetben ________ év, ebben az intézményben ______ év.
A tanár szakmai alkalmasságának vizsgálatának becsült időpontja __________________________.
Igazolás a tanúsítóbizottság ülésén, kérjük, tartsd fenn a jelenlétemet / jelenlétem nélkül (aláhúzom a megfelelőt).
Ismert az oktatási tevékenységet végző szervezetek tanárainak tanúsítási sorrendjével (a).
Egyetértek az ebben az alkalmazásban található személyes adataim feldolgozásával, használatával és tárolásával.
"_____" _____________ 20____ g. Aláírás ______________
Telefon: mob. _________________________.
Alkalmazás (külön lapon)
a kérelemhez ____________________________
(vezetéknév, név, védőszent) ____________________________ (hely, munkahely) ________________________________________
A pályázatban feltüntetett minősítési kategóriára vonatkozó tanúsítás alapja a következő, a legmagasabb minősítési kategória követelményeinek megfelelő munka eredménye:
A következő díjakat, címeket, tudományos fokozatot, tudományos címet kapom:
Információ a továbbképzésről:
navigáció
Tanári személyzet tanúsításafontos szerepet játszik az oktatási folyamat irányításában, mivel ez az oktatással foglalkozó szervezetek alkalmazottai képesítésének, pedagógiai szakmaiságának és szakmai tevékenységének eredményeinek átfogó értékelése.
A pedagógiai dolgozók tanúsítása annak érdekében, hogy a pedagógiai dolgozók szakmai tevékenységük értékelése alapján és a pedagógiai dolgozók kérésére a minősítési kategória (legmagasabb vagy első) megállapítása alapján igazolják a pedagógiai dolgozók megfelelőségét.
A tanárok tanúsításának szabályait, főbb feladatait és elveit az oktatási tevékenységet folytató szervezetek tanárainak igazolására vonatkozó eljárás határozza meg (amelyet az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományügyi Minisztériumának 2014. április 7-i végzésével engedélyeztek N 276)
1. A tanárok képesítési szintjének célirányos, folyamatos javítása, módszertani kultúrája, szakmai és személyes növekedése;
2. A pedagógusok készségeinek javítása iránti igény meghatározása;
3. A tanítás hatékonyságának és minőségének javítása;
4. A pedagógusok potenciális lehetőségeinek felhasználási lehetőségeinek azonosítása;
5. Figyelembe véve a szövetségi állami oktatási szabványok követelményeit az oktatási programok végrehajtásának személyzeti feltételeire a személyzeti szervezetek kialakításában;
6. A tanárok bérének megkülönböztetésének biztosítása a megállapított képesítési kategória és tanítási (pedagógiai) munkájuk volumene tekintetében.
Az NMC-nek benyújtott tanúsítási dokumentumok listája a következőket tartalmazza:
Az alkalmazások benyújtásakor:
1. A városi körzet kulturális szférájának önkormányzatának tájékoztató levele (nyomtatott formában);
2. A táblázatban hitelesített listák (önálló önkormányzat) - külön-külön a legmagasabb és az első kategóriába (nyomtatott és elektronikus változatban);
3. Az egyes kérelmezők által benyújtott kérelmek két példánya, a vizsga időzítése a tanúsítási nyilatkozatokban a vizsgálati időszak kezdetétől a szakértői vélemények és az NMC-nek történő kérelmek benyújtásának határidejéig (nyomtatott változatban);
4. A hitelesítési lap másolata vagy az előző tanúsítvány sorrendje (ha a dokumentumok benyújtásának időpontjában egy kategória van);
5. Oktatási és továbbképzési dokumentumok másolatai;
6. A vezetéknév, a nevek, a nevek (ha vannak ilyenek) változását igazoló dokumentumok másolatai.
Szakértői vélemények benyújtásakor:
1. Szakértői vélemény papír formában, a szakértő aláírásával és 2 példányban hitelesítve
2. Szakértői vélemény és annak mellékletei elektronikus formában (flash meghajtón vagy e-mailben az érkezés előestéjén [email védett] TANÚSÍTVÁNY a tárgysorban) \\ t
A tanári személyzet tanúsításának ütemterve
az első és a legmagasabb minősítési kategóriákon
a 2016 - 2017-es tanévben
Dokumentumok benyújtása csak kinevezéskor: Az NMC pályázatok és tanúsítási dokumentumok benyújtásának határideje a kulturális szféra önkormányzatának koordinátorai A szakértők kijelölése A pedagógiai munkatárs szakmai alkalmasságának vizsgálatához szükséges becsült időtartam, az Oktatási Minisztérium igazoló ülései
A MOU DOD és. \\ T
2016-ban 2017-ig. év
Egy szakértővel való munka, szakértői lecke lebonyolítása, szakértői vélemény készítése és pályázatok A szakértői vélemények és az NMC-nek az önkormányzati kulturális irányító hatóság koordinátorai által benyújtott pályázatok benyújtásának határideje (papíron, a szakértő kötelező aláírásával és hitelesítéssel + a dokumentumok elektronikus változata)
06.06 – 24.0626.08.201607.09. – 18.09.201616.09. - 23.09.201619.10.2016
06.06 – 24.0608.09.201626.09. – 15.10.201613.10. - 21.10.201609.11.2016
06.06 – 24.0629.09.201610.10 – 26.10.201627.10. - 11.11.201601.12.2016
14.11 – 17.1108.12.201613.12. – 11.01.201718.01. – 20.01.201709.02.2017
26.11 – 09.1218.01.201723.01. – 13.02.201711.02. – 21.02.201715.03.2017
22.12 – 15.0109.02.201720.02. – 13.03.201711.03. – 24.03.201719.04.2017
Kedves kollégák! Felhívjuk figyelmét arra a tényre, hogy „A pedagógiai dolgozó szakmai alkalmasságának vizsgálatának becsült időpontja” a kategóriák hozzárendelésére vonatkozó kérelemben az NMC-ben található dokumentumok (szakértői vélemény + alkalmazás) időszakának figyelembevételével kerül meghatározásra (az alkalmazásban feltüntetendő dátumok kiemelve)
Az oktatási tevékenységgel foglalkozó szervezetek tanári személyzetének tanúsítási sorrendjének magyarázata.
Az első és a legmagasabb minősítési kategóriák hozzárendelése
1. Az első és a legmagasabb minősítési kategóriákat a pedagógiai dolgozókra az Oktatási és Tudományos Minisztérium rendelettel jóváhagyott, az oktatási tevékenységet folytató szervezetek pedagógiai munkatársainak hitelesítési eljárása alapján végzik. Orosz Föderáció 2014. április 7-i szám: 276 (a jelenlegi szövetségi rendelet 3. szakasza).
2. A pedagógiai dolgozók tanúsítását a képesítési kategória megállapítása érdekében az ő akaratuk szerint végzik (24. bekezdés)
4. A minősítési kategória érvényességi ideje nem terjed ki (24. o.)
5. A képesítési kategória iránti kérelmeket a pedagógiai munkatársak nyújtják, függetlenül a szervezetben végzett munka időtartamától, beleértve a gyermekgondozási szabadság idejét is (29. pont).
(Megjegyzés: A pedagógus munkavállaló szakmai alkalmasságának vizsgálata, aki kérelmet nyújtott be a szülői szabadság ideje alatt, általános alapon történik)
6. A legmagasabb minősítési kategória odaítélésére irányuló kérelmet a pedagógiai dolgozó legkorábban két évvel (a kérelem benyújtásának időpontjában) nyújthatja be, miután az első képesítési kategóriát megállapították (30. pont)
(Megjegyzés: A tanár szakmai kompetenciaszintjének vizsgálatánál figyelembe veszik az elismerések során elért eredményeit és eredményeit, ebben az esetben 2 évig)
7. A legmagasabb és első minősítési kategóriák ötéves időtartamának lejárta nem korlátozza a pedagógiai munkavállaló azon jogát, hogy később kérjen igazolást a tanúsító bizottsághoz, hogy azonos pozícióba hozza a legmagasabb minősítési kategóriát (31. bekezdés)
(Megjegyzés: A tanár szakmai alkalmasságának vizsgálata során az elmúlt 5 évben elért eredményeit és eredményeit figyelembe veszik, függetlenül attól, hogy miért indokolt a szakképzettség a minősítési időszak tanúsítási időszakában)
8. A minősítési kategóriák pedagógiai munkavállalókra való átruházásáról szóló határozat az elfogadásának napjától lép hatályba, azaz a továbbiakban: a tanúsító bizottság ülésének napján (42. o.)
9. Azok a pedagógiai dolgozók, akik a tanúsítás során megtagadják a minősítési kategória létrehozását, legkésőbb egy évvel a tanúsító bizottságnak a vonatkozó határozat meghozatalától számított egy éven belül kérhetik a tanúsítási bizottsághoz egy azonos minősítési kategóriára vonatkozó tanúsítványt (43. bekezdés).
10. Az első vagy legmagasabb minősítési kategóriába tartozó pedagógiai dolgozók létesítésének igazolásának eredményeit az érintett végrehajtó hatóságok hivatalos internetes oldalain teszik közzé (44. bekezdés).
(megjegyzés: a moszkvai térségben az ilyen testület a Moszkvai Oktatási Minisztérium, a mk.mosreg.ru hivatalos honlapján, az "Oktatási rendszer tevékenységei" című részében megjelentek a minősítési kategóriák oktatási személyzethez való hozzárendeléséről szóló rendeletek elektronikus változatai. nem készülttanúsítási lapok tervezése és kiadása
11. Minősítési kategóriákaz oktatói személyzet által létrehozott jogalanyok érvényességük lejártáig megmaradnak egy másik szervezetbe történő átadáskor, beleértve az Orosz Föderáció egy másik témájára is (46. bekezdés)
Tanárok tanúsítása a pozíció betartásának megerősítése érdekében (A jelenlegi szövetségi rendelet 2. szakasza)
1. Tanárok igazolása annak érdekében, hogy megerősítsék, hogy a tanárok ötévente egyszer betartják pozíciójukat, a szakmai tevékenységük minősítési bizottságok, önállóan kialakított szervezetek (a továbbiakban: szervezettanúsítási bizottság) értékelése alapján
2. A szervezet igazoló bizottságát a munkáltató végrehajtó jogi aktusával hozza létre, amely a bizottság elnöke, az elnökhelyettes, a titkár és a bizottság tagjai.
3. A szervezet igazoló bizottságának összetételének tartalmaznia kell egy, az érintett elsődleges szakszervezeti szervezet megválasztott testületének képviselőjét (ha van ilyen testület).
4. A munkáltató megismeri a tanárokat a tanúsítandó szervezet alkalmazottainak listáját tartalmazó szabályozási aktussal, a hitelesítés ütemezésével, az aláírástól számított legalább 30 naptári nappal a menetrend szerinti tanúsítás napja előtt.
5. Az egyes pedagógiai alkalmazottak tanúsításának elvégzéséhez a munkáltató benyújtja a szervezet tanúsító bizottságához benyújtott beadványt.
A beadvány a következő információkat tartalmazza a pedagógiai dolgozóról:
a) vezetéknév, név, védőszent (ha van ilyen);
b) a pozíció címe a tanúsítás napján;
c) a munkaszerződés megkötésének időpontja;
d) az oktatás és (vagy) képesítés szintje a szakterületen vagy a szakterületen;
e) a kiegészítő szakmai oktatás megszerzésére vonatkozó információk a pedagógiai tevékenység területén;
e) a korábbi tanúsítványok eredményei (ha azok végrehajtásra kerültek);
g) a pedagógiai dolgozó szakmai, üzleti készségeinek és szakmai tevékenységének eredményes motivált, átfogó és objektív értékelése a munkaszerződés által ráruházott munkaügyi feladatok ellátására.
6. A tanúsítványt a szervezet igazoló bizottságának ülésén, tanár részvételével végzik.
A szervezet igazoló bizottságának ülése akkor tekinthető érvényesnek, ha a szervezet igazoló bizottságának tagjainak legalább két harmadát tartalmazza.
7. A szervezet tanúsító bizottsága döntést hoz egy minősített pedagógiai munkatárs távollétében az ülésen jelen lévő szervezet tanúsító bizottságának tagjainak többségi szavazatával.
8. A tanúsítványt átadó pedagógiai munkatársnál legkésőbb a megtartásától számított két munkanapon belül a szervezet tanúsítóbizottságának titkára elkészíti a jegyzőkönyv kivonatát, amely tartalmazza az igazolt név nevét, vezetéknevét (ha van), álláspontjának nevét, a szervezet igazolásának időpontját. a szavazás eredményei a szervezet tanúsító bizottságának döntése alapján. A munkáltató az előkészítéstől számított három munkanapon belül megismeri a pedagógiai munkatársat a jegyzőkönyv kivonatával az aláírással szemben. A jegyzőkönyv kivonata a pedagógiai dolgozó személyes fájljában tárolódik.
9. A következő pedagógiai dolgozók nem hagyják el a tanúsítványt annak érdekében, hogy megerősítsék a megtartott pozíció betartását:
a) képzettséggel rendelkező pedagógusok;
b) kevesebb, mint két évig dolgozott abban a szervezetben, amelyben a tanúsítást végezték;
c) terhes nők;
d) a szülési szabadságon élő nők;
e) olyan személyek, akik a gyermek gondozására jogosultak, amíg hároméves korukig nem járnak;
e) betegség miatt több mint négy egymást követő hónapig nincs a munkahelyen.
