مستندات برای صدور گواهینامه در Dow معلم. صدور گواهینامه معلمان پیش دبستانی
النا والعاوا
مارس 10، 2016 در MBDOU Ts. R. R. -d \\ s بلع ج Pavlovka http://sadpavlovka.ru/ برگزار شد عملی بخش از روش صدور گواهینامه برای بالاترین رده صلاحیت برای موقعیت "آموزش" و "مدیر موسیقی". معلمان کلاس های باز در حضور اعضای کمیته متخصص نشان داد.
بچه های گروه جوان تر با معلم به کشور رنگارنگ سفر کردند. در این کشور، در میدان شهر، کودکان به ساکنان خانه های کوچک خود، در شهر مثلثی کمک کردند - "رشد" چنگک کمان، در Round City - ماتریوزکا را در فروردهای چند رنگ قرار داده و به طور مستقل در تکنیک های سنتی و غیر سنتی تزئین شده است.
کودکان گروه تهیه کننده همراه با مدیر موسیقی به ساکنان کشور موسیقی کمک کردند تا جعبه موسیقی را از دست سیاه ترول نجات دهند. آنها نیاز به شناسایی ژانرهای موسیقی بر روی نمونه های ترکیبات E. Grieg داشتند تا برای ترول ارائه نمایند - یک تصویر جمعی، برای آواز خواندن یک آهنگ برای جواهرات شاد "کلاه رنگارنگ"، انجام یک improvisation رقص به موسیقی E. Grieg "صبح".
بچه های گروه میانی با معلم خود به حیوانات در جنگل بهار رفتند. آنها باید یک خرس لزباب را بیدار کنند. در راه رسیدن به حلزون، آنها مشکلات ریاضی را حل کردند، ستاره ها را در خانه های بذر پرورش داده، معماهای حدس زده، یک برنامه جمعی "گل".
کودکان گروه مسن در بازی های کوچک المپیک شرکت کردند. معلم کودکان را به تاریخ جنبش المپیک معرفی کرد. آنها از استادیوم های مختلف بازدید کردند، جایی که آنها انجام می دادند وظایف: "دلیل", "Soschitayka", "حدس بزن", "سلامت". برای هر کار انجام شده آنها یک قطعه نماد المپیاد خود را دریافت کردند. و در آخرین ورزشگاه، کودکان توانستند این نماد را - فرو برد.
تکنولوژی کامپیوتر، تجهیزات چند رسانه ای، انواع بصری، تظاهرات، جزوه ها به طور گسترده ای در همه کلاس ها مورد استفاده قرار گرفت. تمام کلاسها در یک بازی سرگرم کننده و سرگرم کننده مشکل و پیچیده بودند.
انتشارات در موضوع:
مرجع تحلیلی توسعه محیط محیط جغرافیایی در سالن موسیقی. صدور گواهینامه گزارش تحلیلی در مورد مشارکت شخصی Pavlova Marina Valerievna در ایجاد یک محیط در حال توسعه فضایی شیء در.
صدور گواهینامه (نمونه کارها من) من آن را امتحان می کنم که برای دانش آموزان دوران کودکی شگفت انگیز، معجزه آسا زندگی می کند گاهی اوقات. من تلاش می کنم به قاعده پنج "P" پایبند باشم: قبول کن.
گواهینامه برای رعایت موقعیت مقررات صدور گواهینامه معلمان برای تأیید مطابقت با موقعیت آنها 1. مقررات عمومی.
مشاوره برای معلمان "ناراحتی در زندگی معلمان آموزش ابتدایی" نمایندگان بسیاری از حرفه ها که فعالیت خود را با ارتباطات فشرده مرتبط می کنند، از جمله معلمان مدارس متوسطه حرفه ای، اغلب علائم را در خودشان می دانند.
مشاوره برای معلمان "خودآموزی معلمان پیش دبستانی" دانشمندان می گویند که دانش در دسترس برای بشریت هر 10 سال دو برابر می شود. به منظور حفظ زمان، معلم باید DOW باشد.
مشاوره برای معلمان "پشتیبانی از آموزش معلمان جوان در MBDOU" "معلم کسی نیست که پاسخ درست بدهد، بلکه کسی که سوالات درست را مطرح می کند" کلود لووی اشتراوس. ما درباره اهمیت همکاری شنیده ایم.
"خواندن یک پنجره است که از طریق آنها کودکان خود را می بینند و می دانند." V. A. سوخوملینسی "کتاب یک کشتی است که ما را پر می کند، اما خودش.
صدور گواهینامه معلمان پیش دبستانی
1. مفهوم "صدور گواهینامه". اهداف، اهداف، اصول و چارچوب قانونی برای گواهی کارکنان موسسات پیش دبستانی
یکی از اولویت های موسسه آموزشی مدرن، تعیین سطح آمادگی حرفه ای معلم است که از طریق تأیید قانونی تأمین می شود. تخصص آموزش پزشكی كه در طول صدور گواهینامه انجام شده است، هدف آن نه تنها تعیین سطح حرفه ای معلم است، بلکه اینكه چگونه دانش و مهارت های خود را به دستاوردهای دانش آموزان انتقال می دهد.
"صدور گواهینامه - این یک ارزیابی جامع از سطح صلاحیت، حرفه ای گرایی و بهره وری از فعالیت معلمان موسسات آموزشی است "(4، ص 4)
هدف از صدور گواهینامه این است که تعیین میزان رعایت صلاحیت حرفه ای یک کارمند آموزشی را با الزامات ویژگی های واجد شرایط در هنگام صدور معاینه مناسب انجام دهد.
این مجموعه ای از مهارت های یک معلم برای ساخت دانش علمی و عملی برای راه حل بهینه ای از وظایف آموزشی در زمینه هایی مانند:
منطقه ویژه ای که معلم مشغول است؛
محدوده روش شناسی، از جمله ابزاری، فرم ها، روش های تأثیر آموزشی
ناحیه روحی، یعنی با در نظر گرفتن ويژگي هاي تأثير آموزش پديدآميز بر توسعه كودكان.
صدور گواهینامه چندین مشکل را حل می کند.
تحریک هدفمند، بهبود مستمر سطح صلاحیت حرفه ای معلمان، سطح علمی و نظری آنها، توسعه ابتکار خلاقانه
ارائه کارگران آموزشی با امکان افزایش دستمزد.
باید به عنوان اصول اساسی گواهینامه اشاره کرد. آنها یک نگرش عینی، صحیح و انسانی نسبت به کارکنان آموزشی ارائه می دهند. اینها عبارتند از:
همدلی
ثبات
باز بودن
یکپارچگی ارزیابی های متخصص.
اولویت فرد، احترام به ارزیابی، حقوق مدنی و حرفه ای او، مبنای سازماندهی کار با گواهی است.
صدور گواهینامه کارگر آموزشی برای هر موقعیتی که اشغال می کند، انجام می شود.
تخصص آموزش پزشكی كه در طول تأیید انجام شده است، نه تنها به تشریح آن كمك می كند سطح حرفه ای معلم، بلکه توانایی وی برای انتقال دانش و مهارت های خود به دستاوردهای دانش آموزان است. صدور گواهینامه صحیح سازماندهی شده در موسسه آموزشی یک وسیله موثر است که قادر به ایجاد محیطی خلاقانه در کارکنان آموزش می باشد تا بتواند سهم هر معلم را در دستیابی به نتایج کار DU افزایش دهد.
نتيجه صدور گواهينامه، تخصيص مدرک تحصيلي معلمان (دوم، اول، بالاترين) مطابق با سطح حرفه اي بودن آن است.
"رده واجد شرایط بودن - سطح صلاحیت، حرفه ای بودن و بهره وری، مطابق معیارهای هنجاری کارهای آموزشی و فراهم نمودن فرصت کارکنان برای حل وظایف حرفه ای در سطح معینی از پیچیدگی (4، ص 4).
در جمهوری بلاروس در موسسات آموزشی گواهینامه دارای قاعده قانونی خود است، اگر به اسناد قانونی زیر متکی باشد:
· "مقررات صدور گواهینامه معلمان سیستم آموزش (به جز آموزش عالی موسسات آموزشی) از جمهوری بلاروس. " تصویب شده توسط دستور وزیر آموزش و پرورش جمهوری بلاروس از تاریخ 7 دسامبر 1995 شماره 456 (با اصلاح شده توسط قطعنامه وزارت آموزش و پرورش از جمهوری بلاروسی از تاریخ 30 نوامبر 2000 شماره 55).
· "در مورد اصلاحات و اصلاحات در مقررات گواهینامه" کارگزاران آموزشی سیستم آموزشی (به استثنای مؤسسات آموزشی) جمهوری بلاروس. قطعنامه وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس از تاریخ 26 آوریل 2006 شماره 40.
· «. مقررات در امتحان صلاحیت تایید شده توسط دستور وزیر آموزش و پرورش و علوم از جمهوری بلاروس از دسامبر 7، 1995 شماره 456.
· "صلاحیت دایرکتوری از پست های کارکنان درگیر در آموزش و پرورش ". تصویب قطعنامه وزارت کار جمهوری بلاروس از 28 آوریل 2001. شماره 53 (ویژگی های صلاحیت کارکنان درگیر در آموزش).
با توجه به مقررات فعلی، صدور گواهینامه کارگر آموزشی در یک موسسه آموزشی انجام می شود. برای انجام آن کمیسیون صدور مجوز انتخاب شده است. روش ایجاد کمیسیون و محتوای کار آن بیشتر مورد بحث قرار خواهد گرفت.
2. روش ایجاد کمیسیون صدور گواهینامه. محتوای کمیسیون صدور گواهینامه
اهداف کمیسیون گواهینامه ها خلاصه نتایج فعالیت های کارکنان آموزشی و ارشد موسسه پیش دبستانی، اطمینان از عینیت ارزیابی کارشناسان و رعایت اصول اساسی گواهینامه است.
کمیته تأیید یک موسسه پیش دبستانی در جلسه کارکنان تدریس انتخاب می شود که باید بیش از نیمی از کارکنان تدریس حضور داشته باشد، کمیسیون در ابتدای سال تحصیلی انتخاب شده است. در مرحله اول، کمیسیون حسابداری برای ایجاد یک کمیسیون صدور گواهینامه انتخاب شده است. در مرحله دوم، نامزدها برای رای دادن پیشنهاد می شوند که مطابق با الزامات هستند، یعنی معلمان که دارای بالاترین رده بندی های اولویت هستند و می توانند به کمیته تأیید انتخاب شوند. رأی گیری به صورت مخفی برگزار می شود، بر اساس نتایج رای گیری، کمیسیون انتخاب می شود که شامل حداقل 5 عضو است که تعداد بیشتری از آرا را دریافت می کنند.
همچنین در کمیته تایید شامل یک نماینده دیگر از دولت و کمیته اتحادیه های کارگری موسسه آموزشی با رای قاطع است. برای مطالعه دقیق تر در مورد فعالیت های برخی از معلمان تمرکز باریک تر در کار خود - یک معلم - متفکر شناس، روانشناس آموزشی، توسط متخصصان باریک در این زمینه تکمیل می شود که می توانند از سازه های منطقه ای دعوت شوند. لازم به ذکر است که معلمان که برای مدت کار کمیسیون گواهی شده اند نمی توانند در کمیسیون گنجانده شوند. ترکیب کمیسیون به دستور رئیس موسسه پیش دبستانی صادر می شود و به کارکنان آموزش داده می شود. مجلس کمیسیون انتخاباتی یک سال از زمان اجرای نظم ایجاد کمیسیون طول می کشد.
کمیسیون تأیید موسسه آموزشی به شرح زیر است:
.رئیس کمیسیون صدور گواهینامه
.معاون رئیس کمیته گواهینامه.
.دبیر کمیسیون صدور گواهینامه
.اعضای کمیته صدور گواهینامه
کمیسیون تأیید موسسه آموزشی توسط رئیس اداره می شود. این باید یک معلم معتبر و با تجربه باشد که دستاوردهای خوبی در کار خود دارد. رئیس مسئولیت فعالیت کمیسیون صدور گواهینامه را بر عهده دارد و براساس اسناد قانونی و محلی حاکم بر روش گواهینامه در موسسه پیش دبستانی، سازماندهی کار برای ایجاد شرایط لازم برای تأییدیه، آشنایی کارکنان با اهداف و اهداف کمیسیون گواهینامه، مسئول ایجاد فضای احساسی مثبت در طول دوره صدور گواهینامه رئیس کمیسیون صدور گواهینامه انجام وظایف زیر را انجام می دهد:
· توزیع مسئولیت در میان اعضا؛
· تصویب طرح کار کمیسیون، فهرست معلمان، با توجه به طرح موجود در صدور گواهینامه در سال جاری؛
· ترکیب گروه های متخصص را تصویب می کند، فعالیت های خود را مدیریت می کند؛
· از اعضای کمیسیون صدور گواهینامه در مورد مسائل مختلف مشاوره می کند، جلسات مختصری را برگزار می کند؛
· معرفی معلمان گواهی با الزامات صلاحیت به رده مناسب؛
· در جمع آوری مشخصات برای گواهی شرکت می کند، گواهینامه های آنها را معرفی می کند؛
· جلسات کمیته تأیید را تشکیل می دهد؛
· کنترل گواهینامه و اجرای صحیح مستندات، نظارت بر صحت و کیفیت جلسات جلسات کمیسیون صدور گواهینامه؛
· گزارش پیشرفتی را ارائه می دهد کار صدور گواهینامه در پیش دبستانی، کار کمیسیون را خلاصه می کند.
معاون رئیس کمیته تایید وظایف زیر را انجام می دهد:
· بسته های اسناد را در صدور گواهینامه معلمان تشکیل می دهد؛
· جلسات کمیته صدور گواهینامه آماده می شود؛
· از اعضای گروه های متخصص در مسائل مختلف در حوزه صلاحیت خود مشاوره می دهد.
· مشارکت در کار گروه های متخصص؛
· در جمع آوری مشخصات در گواهی شرکت می کند
· در مصاحبه تأیید شرکت می کند
· در طول دوره تأییدیه، کار با معلمان پیش دبستانی را سازماندهی می کند؛
· او در زمان غیبت او وظایف رئیس کمیسیون گواهینامه را انجام می دهد.
وظایف زیر به دبیر کمیسیون گواهینامه اعطا می شود:
· انجام کار توضیحی در پر کردن برنامه های کاربردی برای صدور گواهینامه برای طبقه بندی مناسب صلاحیت؛
· پذیرش و ثبت درخواست های دریافت شده برای صدور گواهینامه؛
· دعوت از افراد گواهی به جلسات، اطمینان از حضور همه اعضای کمیسیون در جلسات کمیته گواهینامه؛
· شرکت در تدوین مشخصات متقاضیان، در انجام مصاحبه صدور گواهینامه؛
· طراحی و به روز رسانی مخفف اطلاعات؛
· حفظ جلسات کمیسیون.
الزامات اساسی برای ثبت ضمیمه جلسات کمیته تأیید را در نظر بگیرید.
.پروتکل جلسات کمیته تأییدیه در یک کتاب شماره ای و شماره ای که توسط سر و مهر از موسسه آموزشی امضا می شود نگهداری می شود.
.شماره پروتکل ها با آغاز هر دوره صدور گواهینامه باز می شود.
.رکورد در پروتکل شخص ثالث ساخته شده است.
.پروتکل ها توسط رئیس و تمام اعضای کمیته تأییدیه (با نام خانوادگی در براکت) امضا می شوند.
.دستور کار اولین جلسه سازماندهی کمیسیون گواهینامه شامل موضوعات زیر است:
· انتخاب ریاست کمیسیون.
· معاون انتخابات رئیس کمیسیون.
· انتخاب دبیر کمیسیون.
.تصمیم گیری در مورد هر موضوع با رای گیری آزاد انجام می شود.
کار کمیسیون در طول سال با توجه به برنامه کاری سال جاری انجام می شود. طرح کمیسیون صدور گواهینامه بخشی از برنامه ریزی سالیانه است و ویژگی های فعالیت های موسسه را در سال تحصیلی نشان می دهد (ضمیمه 4).
تمام فعالیت های کمیسیون را می توان به مراحل تقسیم کرد. هر یک از مراحل مستلزم تهیه مستندات خاص مطابق با چارچوب قانونی است که کار کمیسیون تأیید موسسه پیش دبستانی را تضمین می کند.
مرحله - سازمانی - آشنا شدن با چارچوب قانونی، تهیه مستندات لازم، مواد، توزیع مسئولیت ها بین اعضای کمیسیون گواهینامه، بررسی درخواست ها، مشاوره، برنامه ریزی صدور گواهینامه.
مرحله - اصلی - بررسی واقعی: تشکیل گروه های متخصص، آماده سازی و هماهنگی برنامه ها برای مطالعه فعالیت های گواهی، سازمان کار در مطالعه فعالیت های حرفه ای گواهی، آماده سازی مواد بر اساس نتایج آزمون.
مرحله - نهایی - مصاحبه، تصمیم گیری.
مراحل صدور گواهینامه در فصل بعدی را در نظر بگیرید.
. روش صدور گواهینامه سازمان سیستم آزمون امتحان
صدور گواهینامه کمیسیون پیش دبستانی
تخصیص دسته بندی های صلاحیت - دوم، اول، بالاترین، به طور مداوم انجام می شود. معلمان با آموزش و پرورش با توجه به ویژگی های تعرفه تعرفه، تجربه کار برای موقعیت 2 سال، و برای اولین و بالاترین رده - تجربه کار در دسته قبلا دریافت شده از 3 سال. معلمان که دیپلم تحصیلات عالی را با افتخارات و یا مدرک تحصیلی مدرک تحصیلی دریافت کرده اند، به امتحان صلاحیت برای رتبه دوم واجد شرایط، با توجه به طول مدت خدمات برای یک موقعیت، پذیرفته می شوند. افرادی که دارای مدرک تحصیلی یا تحصیلی هستند مجاز می باشند که برای اولین رده بندی صلاحیت خود را برای یک سال تجربه کاری و بالاترین - 2 سال از اعطای دسته بندی صلاحیت قبلی بگیرند. این ضمانت نیز شرایطی را برای صدور گواهینامه کارکنان تدریس فراهم می کند که وظیفه وظایف خود را به وظیفه ای عادلانه انجام می دهند، اما این کار را نداشته اند آموزش ویژه با توجه به الزامات صلاحیت (5، فصل 3، ص 14) افراد دارای تحصیلات متوسطه نمی توانند گواهینامه بگیرند.
مبنای محاسبه در فهرست ارزیابی، بیانیه شخصی کارمند است که نشان دهنده طبقه بندی صلاحیت است که او با توجیه اعمال می کند. تقاضانامه تا تاریخ 10 اکتبر توسط متقاضیان برای بالاترین رده و در طول سال تحصیلی توسط متقاضیان بخش های II و I به رئیس کمیسیون تایید داده می شود. مهم است که مهلت ارسال یک درخواست بعد از 25 مارس سال تحصیلی فعلی باشد.
هنگام بررسی پرونده، پروتکل داده هایی را تأیید می کند که حق کارگر آموزشی را برای صدور گواهینامه تایید می کنند:
· آموزش (انطباق آن با الزامات صلاحیت)
· نام موسسه آموزشی، که او از سال تحصیلی فارغ التحصیلی، تخصص دیپلم،
· طول خدمات
· طول مدت خدمات در دسته قبلا دریافت شده (برای متقاضیان برای اولین یا بالاترین رده) با نشانه واجد شرایط از نتایج صدور گواهینامه قبلی (تاریخ، شماره سفارش برای موسسه آموزشی).
با حق صدور گواهینامه به بالاترین رده بدون گذراندن امتحان صلاحیت با توجه به بند 20 و همچنین در مواردی که در بند 30 دستورالعمل فعلی صدور گواهینامه (به اصلاح شده توسط قطعنامه وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس از تاریخ 30 نوامبر 2000 شماره 55) و مقررات مربوط به صدور گواهینامه (قطعنامه وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس از تاریخ 26 آوریل 2006، شماره 40)، مرجع مربوطه در پروتکل آمده است. این تصمیم به صورت شخصی برای هر موضوع صورت می گیرد.
بر اساس تجزیه و تحلیل درخواست های پذیرفته شده در کمیسیون گواهینامه، یک برنامه گواهینامه معلمان این موسسه پیش دبستانی تهیه شده است.
پس از بررسی در جلسه کمیسیون صدور گواهینامه موضوع مدارک گواهی معلم، تصمیم به انتقال برنامه تأییدیه به کمیته اتحادیه های کارگری برای تصویب و رئیس موسسه آموزشی برای تصویب می گیرد. برنامه برای صدور گواهینامه متقاضیان برای بالاترین رده، هیچ وقت بعد از 15 اکتبر ساخته نمی شود و متقاضیان برای گروه های دوم و اول - نه بعد از 1 آوریل سال جاری پس از بررسی درخواست ها گواهینامه کمیسیون.
هنگام تهیه برنامه لازم است که در نظر بگیریم که روند صدور گواهینامه نباید بیش از سه ماه باشد. برای متقاضیان دوره های II و I، این دوره از لحظه درخواست و برای متقاضیان برای بالاترین رده - از تاریخ صدور گواهینامه آزمون معاینه شمارش می شود.
پس از هماهنگی با کمیته اتحادیه های کارگری، برنامه به دستور رئیس موسسه آموزشی تایید شده است. گواهینامه ها با برنامه در یک دوره 10 روزه زیر نقاشی آشنا می شوند. تاریخ مصاحبه گواهینامه بدون دلیل خوب نمی تواند تغییر کند. استقرار مصاحبه تنها به درخواست شخصي شخص گواهی داده می شود.
طبق برنامه تأیید و برنامه کاری، اعضای کمیسیون صدور گواهینامه، مطالعه فعالیت های آموزشی فعال مدارس را بر اساس الزامات ویژگی های کیفی و توصیه های روش شناختی برای ارزیابی عملکرد معلمان انجام می دهند.
صدور گواهینامه در دو جهت انجام می شود.
اولین - خلاصه ای از نتایج فعالیت های معلمان و مدیران. این را می توان در قالب یک مصاحبه، یک گزارش خلاق، حفاظت از توسعه علمی - روش یا تجربی و دیگر اشکال انجام داد. این به حساب دانش روش شناسی و تئوری آموزش و پرورش پیش دبستانی و روانشناسی کودک، سطح مهارت ها و توانایی های عملی می پردازد و همچنین فعالیت خلاق کارگر آموزشی را ارزیابی می کند.
صدور گواهینامه از مدیران، دانش پایه های تئوری مدیریت، روند توسعه محتوای آموزشی، فن آوری های آموزشی جدید، سطح مهارت ها و توانایی های مدیریت، دانش مدارک قانونیتنظیم کارهای موسسات آموزشی.
دومین - ارزیابی کارشناسان از فعالیت های عملی معلمان و مدیران.
این می تواند با استفاده از اشکال مختلف تشخیص روانشناختی و آموزشی و مطالعه اثربخشی فعالیت حرفه ای انجام شود.
برای بررسی عینی، کميسيون شاخصهای کمی و کيفی را برای ارزيابی فعاليت گواهينامه و تعيين معيارهای انطباق گواهينامه گواهی شده را توسعه می دهد.
بررسی انطباق گواهینامه گواهی شده با توجه به شاخص های اصلی: صلاحیت حرفه ای، انجام فعالیت های آموزشی و فرهنگ ارتباطی سازمان یافته است.
معیارهای ارزیابی شاخص ها به شرح زیر است:
1. شایستگی حرفه ای
· آگاهی از اقدامات حقوقی هنجاری، اسناد برنامه و روش در آموزش ابتدایی؛
· آگاهی از مبانی نظری و عملی سازمان فرایند آموزشی؛
· آگاهی از روند فعلی روش آموزش پیش دبستانی؛
· دفتر فرهنگ، حفظ اسناد لازم برای گروه مطابق با الزامات؛
· کار بر روی خودآموزی، میزان اجرای (سخنرانی در شوراهای آموزشی، جلسات، سمینارها، جلسات گرد، و غیره)؛
· ایجاد محیط در حال توسعه در گروه؛ مشارکت در فعالیت های عمومی، فعالیت های روش شناسی؛ مشارکت در فعالیت های تجربی و نوآوری
· مشارکت در مسابقات حرفه ای
2. نتایج آموزش
· اعدام برنامه درسی (مکاتبات برنامه تقویم-موضوعی به اجرای واقعی آنها)؛
· پویایی سطح و کیفیت یادگیری دانش آموزان (بر اساس بخش های تشخیصی)؛
· نتایج کنترل، سازمان یافته و انجام شده در طول صدور گواهینامه.
3. فرهنگ ارتباطی
· مهارت های سازمانی؛
· ایجاد یک محیط روحی مطلوب در گروه؛
· نقش گواهینامه در کارکنان آموزش و تمایل
برای همکاری · فرهنگ پديدآورنده گواهي شده است.
· تمایل به همکاری با والدین و عموم.
· معلومات آموزشی و فرهنگ سخنرانی؛
· ارزیابی کیفیت ارتباطات گواهینامه.
(معیارهای ارزیابی ویژگی های حرفه ای و شخصی معلم، به پیوست 5 مراجعه کنید)
بر اساس الزامات ویژگی های صلاحیت معیارهای فوق، در حال توسعه است برنامه مطالعه فعالیت معلم گواهی.این فعالیت ها و کمیسیون صدور گواهینامه را سازماندهی و ساماندهی می کند، همچنین هدف افرادی است که برای رسیدن به نتیجه خاص گواهی شده اند. توصیه می شود که برنامه به طور خاص فعالیت ها و مهلت های اجرای آنها را به خوبی مشخص کند و همچنین نام کارشناسان مسئول. معلم خبره برای آشنا شدن با برنامه زیر نقاشی. (پیوست 6) هدف اصلی این برنامه تعیین نتایج کار معلم است که درخواست بهبود رده بندی صلاحیت و همبستگی این نتایج با الزامات واجد شرایط برای دسته درخواست شده را دارد.
لازم به ذکر است که علاوه بر بررسی فعالیت های ادارات متشکل از گروه های متخصص، خود ارزیابی فعالیت های معلم سازماندهی شده است (در مرحله بین المللی یا نهایی صدور گواهینامه). این مطالعه وضعیت معلم، نتایج فعالیت های آن، ایجاد روابط علی بین عناصر پدیده های آموزشی و شناسایی راه هایی برای بهبود آموزش و آموزش بیشتر است.
مواد تحلیلی از مطالعه فعالیت های آموزشی شخصی گواهی می تواند شامل موارد زیر باشد:
- تشخیص دانش و مهارت دانش آموزان، ارزیابی تحلیلی از نتایج؛
- مواد تشخیص وضعیت فعالیت آموزشی با نتایج و توصیه های تایید شده؛
- بررسی مواد با تجزیه و تحلیل نتایج؛
- تجزیه و تحلیل مواد از کلاس ها، سازماندهی فعالیت های دیگر کودکان در طول روز با نتیجه گیری و توصیه ها؛
- مواد، نشان می دهد که عملکرد معلم در طول 2-3 سال گذشته در دینامیک: سطح دستاوردهای همه کودکان توسط معلم آموزش داده شده، مشارکت در کار تجربی و نوآورانه، توسعه فن آوری آموزش و یا آموزش و غیره، و غیره.
نتایج مطالعه فعالیت های معلم در گزارش تحلیلی مربوط به نتایج مطالعه فعالیت های آموزشی در مورد گواهینامه (به ضمیمه 7 برای محتوای گواهی) مراجعه می شود و نظر متخصص در رده بندی صلاحیت حرفه ای متقاضی (به ضمیمه 8 مراجعه شود). ثبات مطالب، استدلال.
براساس مطالعه فعالیت ها، مشخصه ای نیز از یک معلم گواهینامه تشکیل شده است که توسط یک شخص گواهینامه در نتیجه آشنایی با او حداقل یک هفته قبل از مصاحبه صدور گواهینامه امضا شده است. مشخصه یک کارگر آموزشی معتبر شامل یک ارزیابی هدفمند و منطقی از نتایج فعالیت آموزشی خود است. در طراحي ويژگي ها لازم است به الزامات ويژگي هاي تخصصي متكي باشند. در عین حال، نتیجه واقعی فعالیت کارگر آموزشی باید انعکاس یابد. محتوای ویژگی های کارگر آموزشی تایید شده، بازتابی از کار هماهنگ و سیستماتیک کمیسیون صدور گواهینامه، نشان دهنده یک بررسی عمیق و صحیح و دقیق از فعالیت های آموزشی است.
فرم تقریبی ویژگی های گواهینامه:
.ویژگی های حجم و انواع فعالیت های آموزش دیده گواهی شده در این موسسه:
- مدت زمان کار در این موقعیت در این موسسه؛
- چه گروه سنی در آن کار می کند؟
- چه بار اضافی آن (کار در گروه های خلاق، انجمن های متداول، محافل، باشگاه ها، و غیره).
2.ویژگی های گواهینامه حرفه ای گواهی:
- سطح دانش و مهارت های خاص، روش شناختی و روانشناختی-آموزش دهنده از معلم، ارتقاء حرفه ای او؛
- روش های مورد استفاده در کار، روش ها، ابزارها و اشکال آموزش و پرورش؛ درجه دارایی و بهره وری استفاده در فعالیت های عملی روش های مدرن آموزش و پرورش، فن آوری های آموزشی؛
- آموزش، مشارکت در کار آزمایشی، نوآوری، توسعه روش های خود، ایده های آموزشی و ابزار برای اجرای آنها؛
سازماندهی دایره کار
3.عملكرد آموزش پزشكی گواهینامه:
· سطح آموزش دانش آموزان، میزان توسعه توانایی های شناختی آنها، مهارت های فکری؛
· بازتاب پویایی و روند مثبت در نتایج کار معلم، ارزیابی صحیح و معقول هدف از نتایج فعالیت های آموزشی فعال، ویژگی های حرفه ای و کسب و کارش؛
4.خصوصیات ویژگی های ارتباطی گواهینامه:
- رابطه معلم-دانش آموز
- رابطه معلم و تیم؛
- رابطه "معلم - والدین، جامعه".
- خصوصیات ویژگی های حرفه ای قابل توجه شخصی.
- توصیه هایی برای صدور گواهینامه و اختصاص دادن گروه ها.
در مرحله بعدی مصاحبه با کارمند سازماندهی می شود.
مصاحبه با فردی که برای تأیید منافع معلم، سطح آموزش عمومی خود در مطابقت با الزامات صلاحیت، مصاحبه می شود. مصاحبه معمولا به شرح زیر انجام می شود:
1. شنیدن ویژگی های توصیفی
2. گوش دادن به شخص گواهی (خود ارزیابی، چشم انداز رشد حرفه ای، راه هایی برای بهبود فعالیت های آموزشی).
3. شنیدن اعضای کمیته صدور گواهینامه با ارزیابی فعالیت pedagogical attest و سوالات به او.
4. بحث در مورد مواد صدور گواهینامه
5. ارائه پیشنهادات بر اساس صدور گواهینامه.
6. تصمیم گیری بر اساس صدور گواهینامه
با توجه به نتایج صدور گواهینامه، کمیسیون برای تصمیم گیری برای هر یک از کارکنان:
الف) مطابق با طبقه بندی اعلام شده؛
ب) عدم انطباق طبقه بندی اعلام شده؛
ج) رعایت موقعیت؛
د) در مورد ناسازگاری موقعیت.
هنگام تصمیم گیری توجه ویژه ای به اثربخشی فعالیت های آموزشی، نتایج کار و کیفیت های شخصیتی حرفه ای شخص گواهی داده می شود.
کمیته تأیید، با حضور حداقل دو سوم اعضای کمیسیون، با رای مخفی تصمیم می گیرد. اگر حداقل 50 درصد اعضای کنونی کمیسیون برای آن رای دهند، مشروع است. با تعداد برابري آرا، تصميم به نفع شخص گواهينامه است.
نتایج گواهینامه ها در یک پروتکل مستند شده و در ورق گواهینامه وارد شده اند که در دو نسخه کپی شده است (شکل ورق گواهینامه در ضمیمه 9 ضمیمه شده) و بلافاصله پس از رای گیری به فرد گواهی داده می شود. یک نسخه از صفحه گواهینامه پس از اتمام صدور گواهینامه در پرونده شخصی کارمند ذخیره می شود، دیگر گواهی صادر می شود
پروتکل و ورق گواهینامه باید توسط رئیس، معاون رئیس، دبیر، اعضای کمیسیون صدور گواهینامه که در رأی گیری شرکت داشتند، امضاء شود.
تصمیم کمیسیون صدور گواهینامه توسط دستور رئیس موسسه آموزشی صادر شده است.
برای متقاضیان برای صدور گواهینامه بالاترین شامل آزمون و مصاحبه است. امتحان ابتدا سازماندهی شده و مطابق با مقررات آزمون امتحان برگزار می شود. هدف از امتحان صلاحیت تعیین سطح علمی و نظری و آموزش روش شناسی، ایجاد سازگاری از ویژگی های حرفه ای معلمان با الزامات معلم بالاترین رده صلاحیت، ارزیابی کارشناس مستقل از توانایی به صورت خلاقانه و موثر انجام فرایند آموزشی. معاینه مطابق با الزامات مقرره در امتحان صلاحیت انجام می شود. یک ارجاع برای صدور امتحان صلاحیت برای بالاترین رده بر اساس تصمیم کمیته تأییدیه، توسط رئیس موسسه آموزشی و رئیس کمیته تأییدیه، مهر تأیید می شود. لازم به ذکر است که فقط مدارک تحصیلی برای امتحان صلاحیت مجاز است. پرسنل آموزشیکه در برنامه صدور گواهینامه برای سال تحصیلی فعلی گنجانده شده است.
گواهی امتحان صلاحیت توسط یک موسسه آموزشی پیشرفته برای یک مدل معتبر صادر شده است.
ادبیات استفاده شده
1.Volobueva L.M. کار یک مربی ارشد با معلمان پیش دبستانی / L.M. Volobueva - M.، 2003.؟ 179 ثانیه
2.کوتکو A.N. مبانی مهارت های حرفه ای رئیس موسسه پیش دبستانی برای فعالیت اصلی / A.N. کوتکو، A.A. گوز - مینسک، 2005. 380 پ.
.کوتکو A.N. مبانی مهارت های حرفه ای معاون موسسه پیش دبستانی / A.N. کوتکو، A.A. گوز - مینسک، 2003. 255 پ.
4.Lyalkovskaya، N.M. صدور گواهینامه در موسسات آموزشی: روش، توصیه / NM. Lyalkovskaya. - مینسک: دانش جدید، 2007. - 95 p.
5.Palazhenne ab attestaci pedagagíchny rabotníka sistemy adukatsi و (آکروم vysheyshyh navuhalnyh ustanuў) جمهوریئی بولیوی // Praleska 2001. 4 - با 3-5
6.Pozdnyak L.V. مدیریت آموزش پیش دبستانی: راهنمای مطالعه برای دانشجویان دانشگاه های آموزشی / L.V. Pozdnyak، Lyashchenko N.N.؟ م: انتشارات "آکادمی"، 2000. - 432 پ.
پیوست 1
بولتن
در کمیسیون تایید انتخابات
GUO "مهد کودک № ___" Mogilev
در حساب 20 __ / 20__ سال
"__" __________ 20__.
نامزدها:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
پیوست 2
پروتکل شماره 1
جلسات کمیسیون شمارش برای انتخاب کمیسیون تاییدیه
GUO "مهد کودک № ___ موگیلف"
"__" __________ 20__.
دستور کار
توزیع وظایف بین اعضای کمیسیون شمارش.
گوش داد:در انتخاب رئیس و دبیر کمیسیون شمارش. پیشنهادی برای انتخاب رئیس کمیته شمارش ________________________
دبیر ___________________________________
تصمیم گرفتم:رئیس کمیته شمارش ______________________ را انتخاب کنید
دبیر _____
رئیس
شمارش کمیسیون ________________ / __________________
(نام کامل) (امضا)
دبیرستان _________________ ___________________
(نام کامل) (امضا)
پروتکل شماره 2
جلسات کمیسیون حسابداری کمیسیون صدور گواهینامه
GUO "باغ مهد کودک 113 از Mogilev"
"__" __________ 20__.
دستور کار
انتخابات کمیته تأیید مجوز "مهدکودک شماره 113 شهر موگیلف"
گوش داد: رئیس کمیته شمارش ______________________ (نام کامل.)
___________________: برای - ______، در برابر - ______؛
___________________: برای - ______، در برابر - ______؛
___________________: برای - ______، در برابر - ______؛
___________________: برای - ______، در برابر - ______؛
___________________: برای - ______، در برابر - ______.
تصمیم گرفتم:توزیع آرا را تصویب کنید.
رئیس
شمارش کمیسیون _____________________ / _______________
(نام کامل) (امضا)
دبیر _____________________ / _______________
(نام کامل) (امضا)
پیوست 3
موافق "تایید"
با کمیته اتحادیه کارگری
GUO "تعداد باغ مهد کودک __ از Mogilev" GUO "تعداد باغ مهد کودک __ از Mogilev"
پروتکل № ____ از __________ _________ __________________
"__" __________ 20__g
برنامه کاری تقریبی کمیته تأیید موسسه آموزشی دولتی "اتاق مهد کودک _____ از شهر موگیلف" برای سال تحصیلی 20 ___ تا 20__
№ حوادث وقایع شرایط مسئول 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 انتخاب ریاست کمیسیون گواهینامه. تهیه و تایید برنامه کاری کمیسیون صدور گواهینامه برای سال. جمع آوری برنامه ها و بررسی آنها توسط کمیته صدور گواهینامه. صدور گواهینامه، برنامه ریزی فعالیت های صدور گواهینامه، معیارها و روش های ارزیابی، برنامه ریزی های باز، مشاوره برای گواهی. آشنایی فرد با الزامات رده بندی صلاحیت. تشکیل گروه های کارشناسی برای مطالعه فعالیت های آموزشی pedagogical attesters تدوین و هماهنگی با برنامه های تایید شده از مطالعه فعالیت های حرفه ای خود. سیستماتیک و تلفیق نتایج فعالیت های گواهی شده. آماده سازی مواد براساس معاینه. تهیه مشخصات برای گواهی، آشنائی با گواهی نامه با مشخصات. نشست کمیسیون صدور گواهینامه. تصمیم گیری های کمیسیون تأیید گزارش کار کمیسیون برای سال تحصیلی گذشته سپتامبر همانطور که آنها دریافت می شود اکتبر-مارس بر اساس یک طرح فردی نوامبر-مارچ نوامبر-مارس بر اساس برنامه های تحصیلی با توجه به برنامه های تحصیلی با توجه به برنامه صدور گواهینامه آستر رئیس کمیته تایید A.K. کمیسیون تسلط کمیته تایید، متخصص گ. کمیسیون صدور گواهینامه آئین نامه اجرایی آکادمی
ورق ارزیابی فعالیت حرفه ای و شخصیت مربی
فعالیت های مراقب و کیفیت آن در مقیاس 4 نمره ارزیابی می شود: 4 - این کیفیت بیان می شود
این کیفیت به اندازه کافی تشکیل شده است.
این کیفیت می گیرد
حداقل تشکیل شده و یا در تمام نشده تشکیل شده است
درجه کیفیت با یک + در یکی از چهار ستون مشخص می شود.
امتيازات در نقاط 7. نتایج فعالیت معلم کودکان علاقه مبرم به یادگیری دارند کودکان دارای مهارت ها و توانایی های قوی در ابتکار عمل در استفاده مستقل از دانش و مهارت ها در فعالیت های مختلف هستند خلاقیت کودکان توسعه ویژگی های شخصیتی قدرتمند یک کودک کودکانی که استانداردهای اخلاقی را مدنظر دارند نمره _____________ 8. سطح آگاهی معلم دانش روش های آموزش و پرورش پیش دبستان ها ارادت عمومی دانش روانشناسی کودک پیش دبستانی آگاهی از ویژگی های روانی فردی کودکان دانش روانشناسی تیم نمره _____________ 9. مهارت های عرفانی · توانایی به طور سیستماتیک دانش خود را از طریق خودآموزی دوباره پر می کند · توانایی به طور سیستماتیک دانش خود را با مطالعه تجربه همکاران خود، دوباره پر می کند · توانایی مطالعه شخصیت دانش آموز و ویژگی های تیم از نظر شناسایی سطح توسعه و شرایط موثر بر نتایج حاصل از رشد و توسعه کودک · توانایی به درستی ارزیابی مزایا و معایب شخصیت و فعالیت های خود، بازسازی فعالیت های خود را مطابق با اهداف و شرایط دوره خود نمره ________ 10. مهارت های مهندسی · فعالیت های برنامه ریزی بر اساس اهداف آموزش و پرورش و توسعه پیش دبستانی، ماهیت مواد، ویژگی های سن، با در نظر گرفتن رابطه بین انواع مختلف فعالیت های کودکان · پیش بینی و تعدیل نتایج فعالیت های آن · مهارت لازم است از کمکهای بصری و TCO در کلاس درس و فعالیت های مشترک استفاده شود · برنامه ریزی فعالیت های مشترک در وحدت با اهداف و اهداف آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی نمره ___________ 11. مهارت های ساختاری · انتخاب فرم های بهینه، روش ها و تکنیک های برای کار با کودکان · پایبندی به اصول آموزش و پرورش پیش دبستانی · تعریف اشیاء و انتخاب راه هایی برای کنترل سطح توسعه در کودکان مهارت · توانایی پیش بینی مشکلات احتمالی کودکان در نوع خاصی از فعالیت ها · توزیع منطقی زمان کار با کودکان، انتقال منطقی از یک مرحله به مرحله دیگر نمره ___________ 12. مهارت های سازمانی سازماندهی یک گروه از کودکان و مدیریت هدفمند از فعالیت های آن، با در نظر گرفتن پویایی توسعه سازماندهی کلاسها دایره ها با توجه به منافع کودکان است پیاده سازی، ارزیابی و تعدیل برنامه های برنامه ریزی شده در صورت لزوم استفاده از روش های مختلف درگیر کردن کودکان در انواع فعالیت های مختلف، آموزش دادن آنها به خود-سازمان نمره __________ 13. مهارت های ارتباطی · توانایی ایجاد ارتباطات آموزشی مناسب: معلم، فرزند، یک معلم - یک کودک، یک کودک-کودک، کودک-کودک · توانایی کشف یک سیستم خط مشی های نوید دهنده توسعه جمعی و شخصیت، برای الهام دادن به اطفال با اطمینان در توانایی های خود · سختی و عدالت در رابطه با کودکان · توانایی پیدا کردن قوی ترین در یک کودک طرفهای مثبت شخصیت او · پیشگیری و حل منازعات (رویکرد به حوادث از دیدگاه یک کودک، تغییر موقعیت خود با نشان دادن ارزشهای واقعی قبل از او، غلبه بر احساس نگرش شخصی) نمره _________ 14. ویژگی های شخصیت شناسی ابتکار عمل دقت عدالت پاسخگویی صبر حس شوخ طبعی اجتماعی بودن، سهولت شادابی، خوش بینی حسن نیت صداقت نمره ___________ 15. توانایی ها نبوغ تخیل را توسعه داد بیانگر و متقاعد کننده بیان سخنرانی خوب مشاهده و توجه توانایی های هنری نمره ___________ نمره کل ____________
40٪ از حداکثر مقدار - 2 متر مربع. دسته بندی
مشخصات
"معلم از طریق چشم معلم"
1.آیا قادر به ایجاد و حفظ علاقه به هر گونه مشکل است؟
.آیا این سوالاتی که اغلب باعث بحث و گفتگو می شوند، مطرح می کنند
.آیا توالی منطقی در ارائه مطالب وجود دارد؟
.می توانید مکان های دشوار و غیر قابل درک را توضیح دهید؟
.آیا فرهنگ فرهنگی بالا دارد؟ آیا می تواند تنش، خستگی را از بین ببرد؟
.دیگران را راهنمایی کنید و از نوآوری در کار استفاده کنید؟
.رویکرد خلاقانه به کارشان؟
.نشان می دهد حسن نیت و باطل در رابطه با همکاران؟
.آیا فعالیت ها و معلمان آن را عینی ارزیابی می کند؟
.آیا از همکاران احترام می گذارید؟
.آیا او رفتار و ظاهر دارد؟
فرم درخواست - یک لیست از اثرات pedagogical از یک معلم در دانش آموزان
شما یک لیست از اثرات pedagogical از یک معلم در دانش آموزان ارائه می شود. از لیستی از پنج که اغلب در عمل تدریس شما یافت می شود را انتخاب کنید.
· intonation افزایش یافته است
· یک نظر یک سوال است؛
· بیانیه؛
· انضباط - نظم؛
· مورد نیاز
· آموزش اخلاقی؛
· تجدید نظر
· مجازات
· درخواست
· تشویق؛
· آرزو
· ژست؛
· نگاه کن
· مکث
· یک نگاه بدون وقفه از داستان؛
· دست کشیدن روی میز
· اصطلاحات صورت؛
· آه؛
· ژست و علامت؛
· نگاه و اظهار نظر؛
· مکث و بیان؛
· دست کشیدن و بیان؛
· خروج از دانش آموز یک جسم خارجی؛
ضمیمه 4
معیارهای ارزیابی کیفیت و کارکردهای یک معلم
معیارهای این برنامه بسیار ضعیف است، اجازه می دهد تا برای خشن fa اشتباهات تکراری در ارائه تئوری موضوع کمال مطلق دارای متدولوژی آموزش و پرورش است، دارای روش متدولوژیک خاص خود است، در جستجوی مداوم برای اشکال جدید است، به اندازه کافی دارای روش های آموزش و پرورش، دارای یافته های فردی، به توصیه های موجود متکی است، دارای روش متداول تدریس استفاده از روش جدید آموزش و تربیت جدید بسیار ضعیف است. شناخت روانشناسی کودک به خوبی شناخت ویژگی های روحی فرزندان مختلف سن، خلاقانه، مطابق با وضعیت است تکنیک های vozdeystviyaPonimaet وضعیت روحی روانی از ذهن یک کودک است تکنیک های روانی vozdeystviyaNe همیشه کودکان را درک کنید. در فعالیت ها و برقراری ارتباط با آنها، او تنها راه حل مناسب را در موقعیت های معمول پیدا می کند. کودکان نمی فهمند، می توانند فعالیت های خود را با وضعیت واقعی و سن کودک ارتباط نداشته باشند. توانایی سازماندهی فعالیت ها و ارتباطات کودکان، فعالیت های ارتباطی کودکان، استقلال خلاقانه آنها را در حل وظایف اجتماعی قابل ملاحظه ای سازماندهی می کند. برقراری ارتباط با کودکان، دنبال کردن اشکال جدید کار با آنها، در سازماندهی فعالیت ها و ارتباط کودکان از فرم های سنتی استفاده می کند. فعالیت ها و ارتباطات را سازماندهی می کند. فرزندان تنها زمانی که توسط دولت هدایت و کنترل می شوند، سبک زندگی را نشان می دهد که احترام به کودکان، رفتار آنها به عنوان افراد است. احترام به کودکان را می بیند، آنها را به عنوان افراد می بیند، برنامه ها با والدین را انجام می دهد و تصمیم می گیرند. همیشه احترام به فرزندان را نشان نمی دهد، همیشه آنها را به عنوان افراد رفتار نمی کند. همکاران، والدین ارتباط با همکاران احترام به نظرات همکاران، حمایت از آنها در کار خود، حتی در موقعیت های دشوار، حتی با اقتدار برخورد می کند. با احترام به نظرات همکاران، آنها را از حمایت اخلاقی، تاکتیکی همیشه احترام نظر از همکاران، اذعان می کند همکاران بی احتیاطی باور گوش انتخابی در تضاد situatsiyahK اغلب درگیری، بی نزاکت
سوالات مصاحبه
1.اهداف روش شناسی و آموزشی موسسه پیش دبستانی ما برای این سال تحصیلی چیست؟
.چه مشکلی هستی؟
.چه فناوری های آموزشی جدید چه می دانید؟
.چه تکنولوژی های آموزشی شما در کار شما استفاده می کنید؟
.به تازگی چه مقالات جدیدی راجع به روشهای نوشتاری دارید؟
.به نظر شما، چه مزایایی، آیا فن آوری های جدید بیش از فرم های سنتی آموزش و پرورش هستند؟
.چه اقداماتی برای جلوگیری از شکست کودکان استفاده می شود؟
.هنگامی که قانون جمهوری بلاروس "در مورد حقوق کودک" تصویب شد؟
.فهرست مقررات عمومی "قانون حقوق کودک"؟ (بخش 1)
.در آن سال در بلاروس قانون "در مورد آموزش" را تصویب کرد؟
.به دنبال متن قانون جمهوری بلاروس "در مورد آموزش و پرورش" لیست:
Ø اهداف آموزشی؛
آموزش Øyazyk؛
Ø حقوق کودکان، کارگران آموزشی.
.چگونه استانداردهای آموزشی را در کار خود دنبال می کنید؟
پیوست 5
1. مقدمه:
· موضوع مطالعه؛
· شرایط مطالعه
· موضوع تأیید؛
· هدف و برنامه تأیید؛
· چه کسی مطالعه می کند
· مقدار کار انجام شده؛
· برای مطالعه این ابزار مورد استفاده قرار گرفت.
2.بخش تحلیلی:
· ویژگی های کلی موضوع مورد بررسی در طول آزمون؛
· مزایا و معایب تصمیم او؛
· عوامل، شرایط، و همچنین دلایل ظاهر هر دو جنبه مثبت و منفی از فعالیت است.
· ایجاد روابط علت-اثر، اطمینان از دریافت نتایج از کلاس ها و فعالیت های دیگر که توسط معلم با کودکان برگزار می شود.
3.بخش نهایی (خلاصه):
- تعمیم نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل.
- نتیجه گیری؛
- توصیه های ویژه با مهلت؛
- مهلت ها و فرم های جمع بندی.
تاریخ مرجع
پروتکل
جلسات کمیسیون شمارش
نام کامل، موقعیت گواهی _________________________________
____________________________________________________________
از ________________ 20 ___ سال
ترکیب کمیسیون شمارش (نام کامل) _____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
این جلسه توسط کمیته ای از اعضای __________ حضور یافت.
"آیا موقعیت مطابقت ندارد" ________ رای داده است
رئیس کمیته شمارش ____________________
اعضای کمیسیون شمارش _________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
پیوست 6
ورق گواهینامه
نام کامل .__________________________________________________
سال تولد __________________
آموزش _________________________________________
تخصص و مهارت در آموزش __________________
طول مدت خدمات، از جمله ________________
موقعیت برگزار شده در زمان صدور گواهینامه _____________________
تاریخ انتصاب ____________
ارزیابی عملکرد کارکنان ________________________________
رئیس کمیته تأیید __________________________
اعضای کمیسیون: ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
دبیر کمیسیون ___________________________________________
تاریخ صدور گواهینامه "__" __________ 20__g.
من با برگه صدور گواهینامه آشنا شدم ___________________________
1. مقررات حقوقی:
1.1.مقررات صدور گواهینامه معلمان نظام آموزشی (به جز مؤسسات آموزش عالی) جمهوری بلاروس. تصویب شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم از جمهوری بلاروس از تاریخ 07.12.1995 شماره 456 (با اصلاح شده توسط قطعنامه وزارت آموزش و پرورش از جمهوری بلاروس از 30.11.2000 شماره 55 با اصلاحات و اضافه شده به فرمان وزارت آموزش و پرورش از جمهوری بلاروسی از 26 آوریل 2006 شماره 40).
1.2.مقررات در امتحان صلاحیت تصویب شده توسط دستور وزیر آموزش و پرورش و علوم از جمهوری بلاروس از تاریخ 07.12.1995 شماره 456.
3.کتاب مقدماتی موقعیت کارمندان درگیر در آموزش و پرورش. تصویب قطعنامه وزارت کار جمهوری بلاروس از تاریخ 28 آوریل 2001 شماره 53 (ویژگی های صلاحیت کارکنان درگیر در آموزش و پرورش).
2. اسناد محلی موسسه آموزشی:
2.1.دقیقه از جلسه کارکنان آموزش و پرورش در انتخاب کمیسیون صدور گواهینامه.
- دقیقه از جلسات کمیسیون شمارش.
- سفارش در ترکیب کمیسیون گواهینامه برای / سال تحصیلی
- گواهینامه برنامه در / سال تحصیلی
- طرح کاری کمیسیون صدور گواهینامه.
2.6.مقالات ضمیمه جلسه کمیته اتحادیه های کارگری برای هماهنگی برنامه های صدور گواهینامه و مشخصات.
2.7.برنامه های مطالعه فعالیت های معلمان گواهینامه
2.8.دستورالعمل ها در مورد تخصیص طبقه بندی صلاحیت و ورودی مربوطه در کتاب کار.
2.9 طرح صدور گواهینامه برای معلمان این موسسه آموزشی.
3. مواد صدور گواهینامه:
- بیانیه گواهینامه ها.
- ویژگی های گواهی شده.
- سوالات در مورد گذراندن امتحان صلاحیت
- کتاب دقیقه جلسات کمیسیون صدور گواهینامه.
- مواد تحلیلی که فعالیت آن را تایید می کنند.
- مواد نظارت بر کیفیت گواهینامه:
- مسائل مربوط به شوراهای آموزش و پرورش، جلسات با مدیر.
- پیاده سازی توصیه های دریافت شده در طی صدور گواهینامه
- وضعیت ایستگاه اطلاعات
مشارکت در حوادث
YearsPedsovetsSeminarsConsultationsSupportMedical Associations200_200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__
شکل گیری تجربه آموزشی
YearsFormStudyCommunicationSpreadingImplementation200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __- 20__
خودآموزی
موضوع مطالعه نتیجه ی نتیجه گیری200_-200_200_-200_200_-200_20__-20__20__-20__
ارزیابی محیط زیست توسعه
متقاضی __________________ دسته بندی صلاحیت
نام کامل ._________________________________________________
موقعیت __________________________________
موقعیت آموزشی _____________________________
ارزیابی CRITERIA 1. ایجاد شرایط برای آزمایش کودکان 2. ایجاد شرایط برای فعالیت حرکتی 3. ایجاد شرایط برای فعالیت های هنری و تولیدی. 4. ایجاد شرایط برای تظاهر فعالیت های شناختی. ایجاد شرایط برای بازی های پلتفرم بازی. ایجاد شرایط برای موسیقی و فعالیت های تئاتر. نظرات
میانگین: _____________________________________________
رئیس کمیته صدور گواهینامه: _______________________
دبیر کمیسیون صدور گواهینامه: __________________________
اعضای کمیسیون صدور گواهینامه: _____________________________
تاریخ: "__" __________ 200__.
ارزیابی محیط موتور توسعه
(برای مربی تربیت بدنی)
متقاضی _______________ طبقه بندی صلاحیت
نام کامل ______________________________________________
ارزیابی ارزیابی 1. در دسترس بودن تجهیزات 2. رعایت قوانین حفاظت از زندگی و سلامتی3. مطابقت با الزامات بهداشت و زیبایی شناسی 4. پیوستن اندازه و طرح تجهیزات به ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی کودکان 5. بهره وری تجهیزات 7. نظرات
میانگین: _______________________
رئیس کمیته صدور گواهینامه: ______________________
دبیر کمیسیون صدور گواهینامه __________________________
اعضای کمیته تأیید _____________________________
تاریخ "_______" _________________ 200 ...
پیوست 8
نظر کارشناس در مورد مطابقت با سطح صلاحیت حرفه ای از طبقه بندی صلاحیت متقاضی
نام کامل ______________________________________________________ محل استخدام و محل برگزاری _______________________________
مجموع تجربه کار (در پست) ______________________________
آموزش _________________________________________________
شماره معیاری برای تعیین طبقه بندی صلاحیت. شاخص ها نتیجه گیری1 ارزیابی اکسپرسیتی از آزمون های واجد شرایط به صورت ____________ (در صورت انتخاب شخص تایید شده) 2 ارزیابی ارزیابی فعالیت های عملی 1. اثربخشی فرآیند آموزشی: الف) ارزیابی سازمان محیط توسعه؛ ب) ارزیابی کیفیت کلاس ها (کار گروهی) 2. سازمان فعالیت های ابتکاری و حرفه ای: الف) توسعه حرفه ای؛ ب) معرفی برنامه های آموزشی و فنون؛ ج) مشارکت در فعالیت های موسسه پیش دبستانی، ولسوالی؛ د) شکل گیری تجربه آموزشی. 3. سازماندهی کار با والدین
نتيجه گيري:
متخصص اصلی:
اعضای گروه کارشناسان:
تاریخ "__" __________ 20__ سال
سوالات و وظایف برای خود تحلیلگر مربی
1.بهبود وضعیت سلامت کودکان در مقایسه با داده های پایه را تجزیه و تحلیل (پایه و پایانی مقایسه شده اند: شاخص سلامت، تعداد کودکان مبتلا به بیماری اغلب بیمار)
.تجزیه و تحلیل محیط توسعه در زمینه تغییر متغیرهای آموزشی (تحول خلاقانه محیط زیست، توسعه بازی های نویسنده، راهنماها، کمک آموزشی).
.پیاده سازی تعامل شخصیت گرا با کودکان (داشتن ابزار تشخیص ویژگی های فردی، تشخیص توسعه کودکان) را نشان می دهد.
.نتایج کار فردی اصلاح با کودکان را افشا کنید.
.نشان دادن سازمان حالت مطلوب موتور در گروه، نتایج کار با کودکان از تحرک کوچک و بزرگ است.
.درگیر شدن از والدین در زندگی گروه، رویدادها در D / Y گسترش.
.ارزیابی سطح مهارت های حرفه ای خود را (داشتن مجموعه ای از فناوری های pedotechnologies، تکنولوژی آموزش و پرورش و آموزش، توسعه فناوری های نوین و روش های جدید، مشارکت در فعالیت های پژوهشی تحقیقاتی).
.تجزیه و تحلیل ایجاد راحتی احساسی و امنیت روانی کودک.
پیوست 9
برنامه مطالعه فعالیت های حرفه ای معلم _______________________، که در سال تحصیلی 20 __- 20__ در مقطع تحصیلات تکمیلی __________
№SoderzhanieSrokiOtvetstvennyy1Sobesedovanie با گواهی دانش از قوانین تنظیمی، نرم افزار و هدایت اسناد در پیش دبستانی obrazovaniya.2Analiz انجام dokumentatsii3Analiz مربی مشارکت در کارهای اجتماعی، سازمان deyatelnosti.4Analiz روشمند از ورزش و فعالیت های تفریحی برای سازمان detmi.5Analiz فعالیت بازی با راهنمای detmi.6Analiz کار وظیفه.7 تجزیه و تحلیل سازمان کار با کودکان. 8 تجزیه و تحلیل سازمان فعالیت های تولیدی با کودکان. Org فعالیت های آموزشی anizatsiya (آموزش داده است. سواد) کار 10Analiz برای ایجاد gruppy.11Oznakomlenie در حال توسعه گزارش تحلیلی محیط زیست به نتایج حاصل از مطالعه آموزش deyatelnosti.12Oznakomlenie با دولت harakteristikoy.13Podgotovka درون نگری deyatelnosti14Attestatsionnoe کمیسیون sobesedovanieAttestatsionnaya
رئیس کمیسیون صدور گواهی ____________ ___________
_________________ _________________
ارزیابی کارشناس مهارت های حرفه ای معلم
PokazateliUrovennizkiysredniyvyshe srednegovysokiyOrganizatsiya و روند آموزشی در بخش های این برنامه: - فرد و جامعه - انسان و طبیعت - ورزشی و فعالیت های تفریحی؛ - شریک کار؛ - بازی؛ - ارتباطات؛ - آشنایی با هنرهای زیبا و izodeyatelnost - ساخت و ساز - دنیای علم و فن آوری؛ - فعالیت های آموزشی و عملی؛ - فعالیت های آموزشی؛ همکاری با خانواده؛ نتایج تشخیص روانشناس؛ سازگاری با دستورالعمل های مربوط به حفاظت از کار.
رئیس جمهور AK ______ ___________________________
سوالات نمونه برای صدور گواهینامه
روانشناسی کودک
1.چه تأثیری بر محیط زیست، وراثت، آموزش و پرورش و آموزش و پرورش بر رشد ذهنی کودک دارد؟
.ویژگی های روانشناختی بازی نقش مهمی در پیش دبستانی های جوان، متوسط و ارشد. چه تکنیکهایی یک مربی برای ایجاد یک بازی خلاقانه استفاده می کند؟
.ویژگی های توجه کودکان پیش دبستانی، به معنای سازماندهی و نگهداری آن است. برای مشخص کردن تفاوت در ویژگی های توجه کودکان فردی.
.ویژگی های حافظه و شیوه های توسعه آن.
.تفکر بصری، بصری، تصویری و کلامی-منطقی و راه های توسعه آن.
.تحت تاثیر شرایط شکل گیری تخیل خلاق پیش دبستانی ها چیست؟
.شرایط برای توسعه شخصیت یک کودک پیش دبستانی (فعالیت، محیط زیست خانواده و جامعه کودکان)، چه تاثیری بر توسعه شخصیت دارند؟
.ویژگی های احساسات و احساسات. چه عواطف بالاتر در سن پیش دبستانی شکل می گیرد؟
.چه ویژگی هایی از هر نوع خلق و خو را می توانید مشخص کنید و در هنگام کار با کودکان چگونه آنها را در نظر بگیرید؟
.آمادگی روانشناختی کودک برای مدرسه (فکری، قدرتمند و انگیزه) چیست؟
آموزش و پرورش و روش ها
1.معیارهای تربیت بدنی برای پیش دبستانی ها.
.پرورش مهارت های فرهنگی و بهداشتی در پیش دبستانی ها.
.ورزش و n / بازی در D / S.
.آشنایی با دیگران
.شکل گیری بازنمودهای ریاضی ابتدایی.
.آموزش سخنرانی و سواد آموزی
.آشنایی کودکان پیش دبستانی با طبیعت.
.سازماندهی و مدیریت کار کودکان
.معنی آموزش و پرورش زیبایی
.آموزش کودکان برای رسم
.آموزش مجسمه سازی کودکان
.آموزش برنامه و طراحی کودکان
.توسعه خلاقیت کودکان.
.بازی با قوانین و راهنمای آنها.
.آماده سازی کودکان برای مدرسه
.همکاری با خانواده
پرسشنامه برای والدین
"معلم در چشم یک کودک"
(ادغام شده)
پرسشنامه سطح سلامت عاطفی کودک را بسته به سطح صلاحیت حرفه ای معلم نشان می دهد.
آیا فرزند شما مایل به رفتن به D / S است؟
الف) همیشه دلسوز و با لذت؛
ب) گاهی اوقات می خواهد، گاهی اوقات نمی خواهد؛
ج) اغلب نمی خواهد برود؛
g) معمولا گریه نمی کند.
آیا فرزند شما توسط یک مراقب مورد آزار قرار گرفته است؟
ناراحتی فرزند شما نسبت به مراقبت کننده چیست؟
الف) همه چیز را بخورند؛
ب) باعث خواب شما می شود
ج) باعث می شود تا شما سریع لباس بپوشید
د) اجازه اجرای و بازی در بازی های بیرونی را نمی دهد؛
e) اجازه نمیدهد اسباب بازی را برای پیاده روی بگذارد
الف) اغلب مجازات می کند
ج) جیغ کشیدن
آیا فرزند شما اغلب به شما می گوید؟ مهد کودک?
a) اغلب - b) گاهی اوقات - c) به ندرت - d) هرگز -
کودک درباره آن صحبت می کند؟
a) درباره روابط با کارکنان گروهی؛
ب) درباره روابط با دیگر فرزندان؛
ج) در مورد بازی های جالب، فعالیت ها؛
د) در مورد رویدادهای روشن و خاطره انگیز؛
چقدر مراقبت کننده در مورد فرزندتان شکایت می کند؟
a) اغلب - b) گاهی اوقات - c) به ندرت - d) هرگز -
یک مراقب چگونه یک شکایت در مورد یک کودک را به شما ارائه می دهد؟
a) مشکلی را با شما در میان بگذارید و راه هایی برای حل آن 4 را جستجو کنید
ب) به شما در مورد نقاط منفی در رفتار و
انتظار می رود که او را تحت تاثیر قرار دهید
ج) شکایت و درخواست عملی فوری؛
د) کودک خود را در حضور شما سرزنش می کند
چقدر مراقبت کننده کودک شما را ستایش می کند؟
a) اغلب - b) گاهی اوقات - c) به ندرت - d) هرگز -
با چه خلق و خوی شما را ترک D / S رفتن به کار؟
a) اغلب - با خوب؛
ب) گاهی اوقات با خوب، گاهی اوقات با بد؛
ج) اغلب با بد؛
د) به عنوان یک قاعده - با بد.
چقدر وقت دارید که با معلم ارتباط دارید؟
a) اغلب - b) گاهی اوقات - c) به ندرت - d) هرگز -
چه چیزی منجر به تعارض است؟
a) ادعاهای متقابل (در مورد سازماندهی زندگی کودکان در d / s)؛
ب) فقدان وحدت الزامات در تربیت فرزند توسط والدین و مربیان؛
ج) ناتوانی در توافق، به توافق مشترک می رسد.
چگونه یک مراقب رفتار می کند وقتی که درگیری حل و فصل می شود؟
الف) همیشه بر روی او تأکید داشته باشد، نه به نظر شما؛
ب) تلاش برای گرفتن موقعیتی که در آن ما با هم به دنبال راهی برای خروج از وضعیت درگیری هستیم؛
ج) پیشنهاد برای یافتن یک راه حل مصالحه برای مشکل؛
د) شما را اطمینان می دهد و به هر طریقی تلاش می کند که رابطه قدیمی را حفظ کنید؛
e) تلاش می کند تا حل و فصل موضوع مورد بحث را به تعویق اندازد.
چگونه با معلم ارتباط برقرار می کنید؟
الف) مهربانی - احترام؛
ب) احترام بیشتری نسبت به احترام نداشته باشید؛
ج) بی تفاوت؛
د) سرماخوردگی؛
الف) سرد
سفارش کار
کارشناسان ما به نوشتن یک کار با یک بررسی اجباری برای منحصر به فرد در سیستم "Antiplagiat"
ارسال یک برنامه با الزامات در حال حاضر برای پیدا کردن هزینه و امکان نوشتن.
این معلم کسی است که می تواند از ارتفاع دانش خود به جهل دانش آموزان فرود بیاید و با آنها صعود کند!
کمیسیون اعتباردهی
وزارت آموزش و پرورش منطقه مسکو از ____________________________
اعلامیه
لطفا در سال 2017 برای رتبه بندی __________ __________ _________________________________________
در حال حاضر ______________________________________________________
(من ______________ طبقه بندی صلاحیت، اعتبار آن تا _______________ است، یا من دارای رده صلاحیت نیست).
من در مورد خودم اطلاعات زیر را اعلام می کنم:
آموزش و پرورش (وقتی و چه مدرسه آموزش فنی حرفه ای فارغ التحصیل شد، تخصص و صلاحیت دریافت کرد)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
تجربه آموزش (تخصص) ________ سال،
در این موقعیت ________ سال، در این موسسه ______ سال است.
تاریخ تقریبی بررسی میزان صلاحیت حرفه ای یک معلم __________________________.
صدور گواهینامه در جلسه کمیسیون صدور گواهینامه، لطفا در حضور من / بدون حضور من (برجسته کردن مناسب).
آشنایی با دستور صدور گواهینامه از معلمان سازمان های درگیر در فعالیت های آموزشی (a).
من با پردازش، استفاده و ذخیره سازی اطلاعات شخصی من که در این نرم افزار وجود دارد موافقم.
"_____" _____________ 20 _____ امضا ______________
تلفن: موبایل _________________________
درخواست (در یک ورق جداگانه)
به درخواست ____________________________
(نام خانوادگی، نام، تولد) ____________________________ (موقعیت، محل کار) ________________________________________
اساس صدور گواهینامه برای طبقه بندی صلاحیت که در برنامه ذکر شده است، نتایج کاری زیر است که با الزامات بالاترین رده بندی صلاحیت مطابقت دارند:
من جوایز زیر، عنوان ها، مدرک تحصیلی، عنوان دانشگاهی دارم:
اطلاعات در مورد آموزش پیشرفته:
ناوبری
صدور گواهینامه از کارکنان آموزشنقش مهمی در مدیریت فرایند آموزشی ایفا می کند، زیرا این یک ارزیابی جامع از سطح کیفی، حرفه ای گرایی و نتایج فعالیت های حرفه ای کارکنان سازمان های آموزشی است.
صدور گواهینامه کارگران آموزشی به منظور تایید انطباق کارکنان آموزشی با موقعیت هایی که آنها براساس ارزیابی فعالیت های حرفه ای خود و بر اساس درخواست کارگران آموزشی برای ایجاد طبقه بندی صلاحیت (بالاترین یا اول) تأیید می کنند.
قوانین، وظایف اصلی و اصول صدور گواهینامه معلمان با روش صدور گواهینامه معلمان سازمان های درگیر در فعالیت های آموزشی تعیین می شود (تایید شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و فدراسیون روسیه از تاریخ 7 آوریل 2014 N 276)
1. تحریک هدفمند و مستمر بهبود سطح معلومات معلمان، فرهنگ روش شناختی، رشد حرفه ای و شخصی؛
2. تعیین نیاز به بهبود مهارت معلمان؛
3. بهبود کارایی و کیفیت آموزش
4. شناسایی چشم انداز استفاده از فرصت های بالقوه معلمان؛
5. با توجه به الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای شرایط کارکنان برای اجرای برنامه های آموزشی در شکل گیری سازمان های کارکنان؛
6. اطمینان از تمایز دستمزد معلمان با توجه به طبقه بندی صلاحیت های تعیین شده و حجم کار تدریس (آموزش).
لیست مدارک صدور گواهینامه ارائه شده به NMC شامل موارد زیر است:
هنگام ارسال برنامه ها:
1. نامه اطلاعاتی از حکومت شهرداری حوزه فرهنگی ولسوالی یا منطقه شهری (به چاپ)؛
2. لیست های گواهی شده در جدول (تک تک شهرداری) - جداگانه برای بالاترین و اولین رده (در نسخه های چاپی و الکترونیکی)؛
3. دو نسخه از برنامه ها از هر متقاضی، زمان آزمون در اظهارات گواهینامه نشان می دهد از ابتدای دوره معاینه تا مهلت ارسال نظرات و پیشنهادات متخصص به NMC (در نسخه چاپی)؛
4. یک نسخه از ورق گواهینامه یا دستور صدور گواهینامه قبلی (اگر در زمان ارائه اسناد یک دسته وجود داشته باشد)؛
5. کپی اسناد در مورد آموزش و پرورش و آموزش پیشرفته؛
6. کپی اسناد و مدارک تأیید تغییر نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی (در صورت وجود).
هنگام ارسال نظرات متخصص:
1. نظر کارشناسانه در قالب مقاله با امضای متخصص و گواهینامه در 2 نسخه
2. نظر کارشناس و پیوست به آن در فرم الکترونیکی (در یک درایو فلش و یا ارسال در آستانه ورود از طریق پست الکترونیکی [ایمیل محافظت شده] با CERTIFICATION در خط موضوع) \\\\
برنامه گواهینامه کارکنان آموزش
در اولین و بالاترین دسته بندی های صلاحیت
در سال تحصیلی 2016 - 2017 سال تحصیلی
پر کردن تنها با وقت قبلی zapisiSroki کاربرد و صدور گواهینامه اسناد هماهنگ NMC حوزه شهری بدن مدیریت kulturyNaznachenie ekspertovOrientirovochny بررسی مدت در صلاحیت حرفه ای آموزشی rabotnikaZasedaniya کمیته ارزیابی وزارت آموزش و پرورش
MO در صدور گواهینامه کارکنان آموزش و پرورش MOU DOD و
در 2016 - 2017 ج. سال
کار با یک متخصص، انجام یک درس تخصصی، تهیه یک نظر کارشناس و برنامه های کاربردی. مهلت اعالم نظرات متخصص و برنامه های کاربردی به NMC توسط هماهنگ کننده های مدیریت شهری شهرداری (در مورد مقاله با امضای اجباری متخصص و گواهی + نسخه الکترونیکی اسناد)
06.06 – 24.0626.08.201607.09. – 18.09.201616.09. - 23.09.201619.10.2016
06.06 – 24.0608.09.201626.09. – 15.10.201613.10. - 21.10.201609.11.2016
06.06 – 24.0629.09.201610.10 – 26.10.201627.10. - 11.11.201601.12.2016
14.11 – 17.1108.12.201613.12. – 11.01.201718.01. – 20.01.201709.02.2017
26.11 – 09.1218.01.201723.01. – 13.02.201711.02. – 21.02.201715.03.2017
22.12 – 15.0109.02.201720.02. – 13.03.201711.03. – 24.03.201719.04.2017
همکاران عزیز! لطفا توجه داشته باشید که "تاریخ آزمایشی از بررسی در صلاحیت حرفه ای کارکنان آموزشی" در بیانیه ای در تصاحب دسته مشخص شده در نظر دوره (نظر کارشناس + نرم افزار) پر کردن در NMC (تاریخ است که شما نیاز به مشخص در بیانیه ای برجسته می شوند)
توضیحات به منظور صدور گواهینامه از کارکنان تدریس سازمان های درگیر در فعالیت های آموزشی.
تخصیص اولویت ها و بالاترین رده های صلاحیت
1. تخصیص اولویت ها و بالاترین رده های صلاحیت برای کارکنان آموزشی براساس روش صدور گواهینامه های کارکنان آموزشی سازمان هایی که در فعالیت های آموزشی فعالیت دارند، تصویب شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه از 2014 آوریل 7 شماره 276 (بخش 3 قانون فعلی فدرال).
2. صدور گواهینامه های کارکنان آموزشی برای ایجاد طبقه بندی صلاحیت ها بر اساس اراده خود (بند 24)
4. مدت اعتبار دسته بندی صلاحیت به تمدید (ص 24)
5. درخواست های مربوط به طبقه بندی حرفه ای توسط کارکنان آموزش دیده بدون در نظر گرفتن طول کار در سازمان، از جمله در طول دوره مراقبت از فرزند (بند 29)
(توجه: بررسی سطح صلاحیت حرفه ای یک کارگر آموزشی که درخواست را در هنگام بازنشستگی در والدین ارائه می دهد بر اساس کلی)
6. درخواست برای اعطای بالاترین درجه صلاحیت ممکن است توسط یک کارگر آموزش دیده داده شود نه قبل از دو سال (در زمان درخواست)، پس از اینکه اولین رده بندی صلاحیت تعیین شد (بند 30)
(توجه: هنگام بررسی معیار حرفه ای یک معلم، دستاوردها و دستاوردهای او در طول دوره تأییدی، در این مورد به مدت 2 سال، در نظر گرفته می شود)
7. انقضای دوره پنج ساله بالاترین و اولین طبقه بندی صلاحیت حق کارگر آموزشی را محدود نمی کند تا پس از آن به درخواست کمیسیون صدور گواهینامه با درخواست برای صدور گواهینامه به منظور ایجاد بالاترین رده صلاحیت برای همان موقعیت (بند 31)
(توجه داشته باشید: هنگام بررسی معیار حرفه ای یک معلم، دستاوردها و دستاوردهای او در 5 سال گذشته بدون در نظر گرفتن دلیل شکست در دوره صدور گواهینامه)
8. تصمیم گیری در مورد طبقه بندی واجد شرایط برای کارکنان آموزشی، از زمان تصویب آن، به اجرا در می آید، یعنی در روز جلسه کمیسیون گواهینامه (ص 42)
9. کارکنان آموزشی که در هنگام صدور گواهینامه از ایجاد یک گروه صلاحیت محروم شده اند، می توانند به کمیسیون صدور گواهینامه با صدور بیانیه ای در مورد صدور گواهینامه برای یک دسته بندی صلاحیت، اعتراض کنند نه بیش از یک سال از روز از روزی که کمیته تایید تصمیم مربوطه را تصویب کند (بند 43)
10. نتایج صدور گواهینامه ایجاد کارگرانی که دارای رتبه اول یا بالاتر هستند، در وب سایت های رسمی مقامات اجرایی مربوطه در اینترنت (بند 44) ارسال می شوند.
(توجه داشته باشید: در منطقه مسکو چنین بدن وزارت آموزش و پرورش منطقه مسکو است، در وب سایت رسمی خود mk.mosreg.ru در بخش "فعالیت های سیستم آموزشی" نسخه های الکترونیکی از دستورالعمل ها برای اختصاص دادن مقوله های صلاحیت برای کارکنان آموزش دیده منتشر شده است. تولید نمی شودمن طراحی و صدور گواهینامه ها هستم
11. دسته بندی های واجد شرایطتاسیس شده توسط کارکنان آموزش و پرورش تا زمانی که سلب اعتبار خود را پس از انتقال به یک سازمان دیگر، از جمله در موضوع دیگری از فدراسیون روسیه (بند 46)
صدور گواهینامه معلمان برای تأیید رعایت موقعیت (قسمت دوم قانون فعلی فدرال)
1. گواهینامه معلمان برای تایید انطباق معلمان با موقعیت های خود را هر پنج سال یک بار بر اساس ارزیابی فعالیت های حرفه ای خود را از طریق کمیسیون های صدور گواهینامه، سازمان های مستقل تشکیل شده (که بعدها به عنوان کمیته صدور گواهینامه سازمان)
2. کمیته گواهینامه سازمان باید توسط قانون اجرایی کارفرما تشکیل شده از رئیس کمیسیون، معاون رئیس، دبیر و اعضای کمیسیون ایجاد شود.
3. ترکیب کمیته صدور گواهینامه سازمان باید شامل نماینده یک هیئت انتخاب شده از سازمان های اصلی سازمان های مربوطه باشد (اگر چنین موجودی در دسترس باشد).
4. کارفرما معلمان را با یک قانون قانونی حاوی لیست کارکنان سازمان تأیید می کند، یک برنامه صدور گواهینامه، در برابر امضا، کمتر از 30 روز تقویم قبل از روز صدور گواهینامه آنها بر اساس یک برنامه، را معلوم می کند.
5. برای انجام صدور گواهینامه برای هر کارمند آموزشی، کارفرما باید یک تسلیم را به کمیته صدور گواهینامه سازمان ارسال نماید.
تسلیم شامل اطلاعات زیر در مورد کارگر آموزشی است:
الف) نام خانوادگی، نام خانوادگی، نام خانوادگی (در صورت وجود)؛
ب) عنوان موقعیت در تاریخ صدور گواهینامه؛
ج) تاریخ پایان قرارداد استخدامی برای این موقعیت؛
د) سطح تحصیلات و (یا) مدارک تحصیلی در تخصص یا رشته تحصیلی؛
e) اطلاعات در مورد به دست آوردن آموزش حرفه ای اضافی در زمینه فعالیت های آموزشی؛
الف) نتایج گواهینامه های قبلی (اگر آنها انجام می شود)؛
g) ارزیابی جامع و عینی انگیزه ای از مهارت های حرفه ای، کسب و کار و نتایج فعالیت های حرفه ای یک کارگر آموزشی برای انجام وظایف کاری که به وسیله قرارداد کاری به او سپرده شده است.
6. گواهینامه در جلسه کمیسیون تأیید این سازمان با مشارکت یک معلم انجام می شود.
جلسه کمیته صدور گواهینامه یک سازمان معتبر خواهد بود اگر شامل حداقل دو سوم از کل اعضای کمیته تأیید سازمان باشد.
7. تصمیم گیری توسط کمیته صدور گواهینامه سازمان در غیاب یک کارگر آموزش دیده گواهی توسط رای اکثریت اعضای کمیته صدور گواهینامه سازمان ارائه شده در این جلسه صورت می گیرد.
8.The کارکنان آموزش، که از دو روز کاری از تاریخ صدور گواهینامه آن توسط دبیر کمیسیون سازمان گذشت گواهینامه، نه بعد گزیده ای از گزارش حاوی اطلاعات در مورد نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی (در صورت وجود) گواهی، نام دفتر او، تاریخ جلسه کمیسیون صدور گواهینامه است ، نتایج رای گیری، بر تصمیم کمیسیون صدور گواهینامه سازمان است. کارفرما در طی سه روز کاری پس از آماده شدن، کارگر آموزشی را با عصری از پروتکل علیه امضا آشنا می کند. عصاره از پروتکل در پرونده شخصی کارگر آموزشی نگهداری می شود.
9. کارکنان آموزش پزشكی زیر به منظور تایید مطابقت با موقعیت برگذاری گواهینامه صادر نمی شود:
الف) کارگرهای آموزشی با مقوله های صلاحیت؛
ب) در یک موقعیت کمتر از دو سال در سازمان که در آن صدور گواهینامه انجام می شود؛
ج) زنان باردار؛
د) زنان در دوران بارداری؛
الف) افرادی که برای مراقبت از فرزند در حال ترک هستند تا زمانی که به سن سه سالگی برسند؛
الف) به علت بیماری بیش از چهار ماه متوالی در محل کار از کار بیفتد.
