Dow o'qituvchilari tomonidan sertifikatlash uchun hujjat. Maktabgacha tarbiyachilarni sertifikatlash
Elena Valeeva
2016 yil 10 mart MBDOU TsR R.-d \\ da Yutish v. Pavlovka http://sadpavlovka.ru/ protseduraning amaliy qismini o'tkazdi sertifikatlash bir pozitsiya uchun yuqori malakali toifadagi xodimlar uchun "O'qituvchi" va "Musiqiy boshqaruvchi". O'qituvchilar ekspertlar qo'mitasi a'zolari huzurida ochiq darslar ko'rsatdi.
Yosh guruhning farzandlari repetitor bilan ko'p rangli mamlakatga safar qilishdi. Bu mamlakatda, Square Townda, bolalar o'z kichkina uylarini topishga yordam berishdi, uchburchak shaharda - "Barkamol" Go'sht svitasi, Round City-da - matrioshkalarni an'anaviy va an'anaviy bo'lmagan usullar bilan mustaqil ravishda bezatilgan, ko'p rangli apronslarga qo'ydi.
Tayyorgarlik guruhining bolalar musiqa direktori bilan birgalikda musiqiy mamlakat aholisi musiqa qutisini Qora Troll qo'lidan qutqarib qolishdi. Ular Eri Grieg asarlarining misolida musiqaning janrlarini aniqlashlari, Trollga sovg'a berishlari - jamoaviy rasm, quvnoq gnomonlar uchun qo'shiq aytishlari kerak edi "Rangli qopqoq", E. Griegning musiqasiga raqs ijro eting "Tong".
O'rta guruhdagi bolalar o'qituvchilari bilan bahorgi o'rmonda hayvonlarga ketishdi. Ular leshebok ayiqlarini uyg'otishlari kerak edi. Daryoga borishda ular matematik muammolarni hal qilishdi, kosmonavtlarda starlingsni to'ldirishdi, jumboqlarni qidirishdi, kollektiv ariza berishdi "Gullar".
Katta yoshli bolalar Kichik Olimpiya o'yinlarida ishtirok etishdi. O'qituvchi bolalarni Olimpiya harakatining tarixi bilan tanishtirdi. Ular turli stadionlarga tashrif buyurishar edi, ular turli joylarda ishtirok etishdi vazifalar: "Fikrlash", "Soschitayka", "Guess", "Salomatlik". Ular bajargan har bir topshiriq uchun o'z olimpiadasining ramzi bo'lgan. Oxirgi stadionda esa bolalar "Swallow" ramzini to'ldirishga muvaffaq bo'lishdi.
Barcha sinflarda kompyuter texnologiyalari, multimediya uskunalari, turli vizual, namoyish va tarqatma materiallar keng qo'llanildi. Barcha sinflar muammoli, integral, qiziqarli va kulgili edi.
Mavzuga oid adabiyotlar:
Musiqiy zalda ob'ekt-makonli muhitni rivojlantiruvchi analitik ma'lumotlar. Sertifikatlash Pavlova Marina Valerevnaning shaxsning rivojlanayotgan obyekt-makonli muhitini yaratishdagi shaxsiy ishtiroki natijalari bo'yicha tahliliy hisobot.
Sertifikatlash (mening portfelim) O'quvchilarning bolaligida ba'zan eng hayratlanarli, mo''jizaviy hayot bo'lib qoladi. Men beshta "R" qoidasiga rioya qilishga harakat qilaman: qabul qil,.
Lavozimga muvofiqligi uchun attestatsiya O'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi nizom ularning pozitsiyasini tasdiqlash uchun 1. Umumiy qoidalar.
O'qituvchilar uchun "Maktabgacha tarbiyachilar o'qituvchilari hayotida qayg'u" mavzusida maslahat Faoliyati jadal muloqot, shu jumladan o'rta maxsus kasb-xunar kolleji o'qituvchilari bilan bog'liq ko'plab kasb-hunar vakillari vakillari odatda o'zlarini alomatlar bilan qayd etishadi.
"Maktabgacha tarbiya muassasalarida o'qituvchilarning o'zini o'zi o'qitish" Olimlarning aytishicha, insoniyat uchun mavjud bo'lgan bilimlar har 10 yilda bir xil bo'ladi. Vaqtni ushlab turish uchun o'qituvchi DOW bo'lishi kerak.
"MBDOU da yosh o'qituvchilarni malakasini oshirish bo'yicha o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlash" "O'qituvchi to'g'ri javob beradigan odam emas, balki to'g'ri savollar bergan kishi" Klod Levi-Strauss. Biz hamkorlikning muhimligini eshitdik.
"O'qish - bu bolalar o'zlarini ko'rgan va biladigan derazadir". V.A. Suxomlinskiy "Kitob - bu bizni to'ldiradigan kema, lekin o'zi.
O'qituvchilarni sertifikatlash maktabgacha tarbiya
1. "sertifikatlash" tushunchasi. Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarini attestatsiyadan o'tkazish maqsadlari, vazifalari, printsiplari va me'yoriy asoslari
Zamonaviy ta'lim muassasasining ustuvor yo'nalishlaridan biri - attestatsiya bilan qonuniy ta'minlangan o'qituvchiga kasbiy tayyorgarlik darajasini aniqlash. Bugungi kunda sertifikatlash jarayonida olib boriladigan pedagogik tajriba nafaqat o'qituvchining professional darajasini aniqlashga, balki o'z bilimlari va ko'nikmalarini o'z o'quvchilarining yutuqlariga qanday yo'naltirishga qaratilgan.
"Sertifikatlash - bu ta'lim muassasalarining o'qituvchilari faoliyatining malakasi, pedagogik kasbiyligi va samaradorligi darajasini har tomonlama baholashdir "(4, 4-bet).
Maqsad attestatsiyadan o'tkazish - tegishli malakani tayinlashda pedagogik xodimning malaka darajasi darajasiga muvofiqligini aniqlash.
Bu pedagogik vazifalarni maqbul hal qilish uchun ilmiy va amaliy bilimlarni yaratish uchun o'qituvchilarning mahorat to'plamidir:
O'qituvchi bilan band bo'lgan maxsus joy;
Uslubiy qism, shu jumladan pedagogik ta'sir vositalari, shakllari, usullari;
Psixologik olgan, ya'ni. pedagogik ta'sirning bolalar rivojlanishiga ta'sirining xususiyatlarini hisobga olgan holda.
Sertifikatlashtirish bir qator muammolarni hal qiladi.
O'qituvchilar malakasini oshirish, ularning ilmiy-nazariy darajasini maqsadli, doimiy ravishda takomillashtirish, ijodiy tashabbusni rivojlantirish
Pedagog xodimlarni ish haqi darajasini oshirish imkoniyati bilan ta'minlash.
Sertifikatlashtirishning asosiy printsiplari sifatida ta'kidlash kerak. Ular professor-o'qituvchilarga nisbatan ob'ektiv, to'g'ri, insonparvarlik bilan munosabatda bo'lishadi. Bunga quyidagilar kiradi:
kollegiallik
tutarlılık
oshkoralik
ekspert xulosasining yaxlitligi.
Insonning ustuvorligi, baholangan hurmati, uning fuqarolik va kasbiy huquqlari sertifikatlangan ishni tashkil etishning asosi hisoblanadi.
Pedagog xodimni sertifikatlash har bir lavozim uchun bajariladi.
Attestatsiya vaqtida olib boriladigan pedagogik ekspertizalar nafaqat oshkor bo'lishga yordam beradi professional darajada o'qituvchi, shuningdek, o'z bilimlari va ko'nikmalarini o'quvchilarning yutuqlariga etkazish qobiliyati ham bor. Ta'lim muassasasida malakali sertifikatlash - har bir o'qituvchining DU faoliyati natijalariga erishishiga hissa qo'shish uchun o'qituvchilar tarkibida ijodiy mikroiqlimni yaratishga qodir samarali vosita.
Sertifikatlash natijasi - o'qituvchi malakaviy toifasini (ikkinchi, birinchi, eng yuqori) uning kasbiy mahoratiga ko'ra topshirish.
"Kvalifikatsion toifasi - pedagogik ishning me'yoriy mezonlariga mos keladigan malaka, professionallik va mahsuldorlik darajasi va xodimga muayyan darajadagi murakkablikdagi kasbiy vazifalarni hal qilish imkoniyatini berish (4, 4-bet).
Belarus Respublikasida ta'lim muassasalarida attestatsiyadan o'tkazish quyidagi yuridik hujjatlarga asoslangan holda yuridik kuchga ega:
· «Ta'lim tizimi o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish to'g'risida Nizom (oliy ma'lumotdan tashqari ta'lim muassasalari) Belarus Respublikasidan. " Belarus Respublikasi Ta'lim va fan vazirining 1995 yil 7 dekabrdagi 456-son buyrug'i bilan tasdiqlangan (O'zR Vazirlar Mahkamasining 2000 yil 30 noyabrdagi 55-sonli qarori tahririda).
· "Attestatsiya to'g'risida Nizomga o'zgartirish va qo'shimchalar kiritish to'g'risida" Belarus Respublikasining ta'lim tizimi (Oliy o'quv yurtlaridan tashqari) pedagogik xodimlariga. O'zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2006 yil 26 apreldagi 40-sonli qarori.
· «. Malaka imtihoni to'g'risidagi nizom. Belarus Respublikasi Ta'lim va fan vazirining 1995 yil 7 dekabr 456-son buyrug'i bilan tasdiqlangan.
· "Malaka ta'lim bilan shug'ullanadigan xodimlarning lavozimlar ro'yxati ". Belarus Respublikasi Mehnat Vazirligining 2001 yil 28 apreldagi qarori bilan tasdiqlangan. № 53 (ta'lim bilan shug'ullanadigan xodimlarning malakaviy tavsifi).
Ushbu Nizomga muvofiq, pedagog xodimni sertifikatlash ta'lim muassasasida amalga oshiriladi. Uni amalga oshirish uchun attestatsiya komissiyasi saylandi. Komissiya tuzish tartibi va uning mazmuni bundan keyin ham muhokama qilinadi.
2. Attestatsiya komissiyasini tuzish tartibi. Sertifikatlashtirish komissiyasining tarkibi
Attestatsiya komissiyasining vazifalari - maktabgacha ta'lim muassasasining pedagog va rahbar kadrlari faoliyatining natijalarini umumlashtirish, ekspert baholashning xolisligini ta'minlash va sertifikatlashtirishning asosiy printsiplarini rioya qilishdir.
Maktabgacha ta'lim muassasasining attestatsiya komissiyasi professor-o'qituvchilarning yig'ilishida saylanadi, ularda o'qituvchilarning yarmidan ko'pi ishtirok etishi kerak, komissiya o'quv yilining boshida saylanadi. Birinchi bosqichda hisoblash komissiyasi sertifikatlashtirish komissiyasini tuzish uchun tanlangan. Ikkinchi bosqichda, talablarga javob beradigan ovoz berish uchun nomzodlar taklif etiladi, ya'ni. attestatsiya komissiyasiga yuqori va birinchi malaka toifalariga ega bo'lgan o'qituvchilar saylanishi mumkin. Ovoz berish ovoz berish natijalariga ko'ra maxfiy ravishda o'tkaziladi, ovoz berishning eng ko'p miqdorini olgan kamida 5 a'zodan iborat komissiya saylanadi.
Shuningdek, attestatsiya komissiyasida ma'muriyat va kasaba uyushma qo'mitasining hal qiluvchi ovozga ega bo'lgan qo'shimcha vakili ham bor. O'qituvchilar defektologi, o'qituvchi-psixolog, o'z faoliyatida tor doirada joylashgan ba'zi o'qituvchilarning faoliyatini batafsil o'rganish uchun ushbu sohadagi tor mutaxassislar qo'shimcha ravishda mintaqaviy tuzilmalardan taklif qilinishi mumkin. Aytish kerakki, komissiya ishi davomida sertifikatlangan o'qituvchilar komissiyaga kiritilmaydi. Komissiya tarkibi maktabgacha ta'lim muassasasi boshlig'ining buyrug'i bilan beriladi va o'qituvchilarga etkaziladi. Tanlangan komissiyaning vakolatlari komissiya tuzish haqidagi buyruq bajarilgan kundan boshlab bir yil davom etadi.
Ta'lim muassasasining attestatsiya komissiyasi quyidagicha shakllantiriladi:
.Sertifikatlashtirish komissiyasining raisi.
.Attestatsiya komissiyasi raisi o'rinbosari.
.Attestatsiya komissiyasining kotibi
.Attestatsiya komissiyasi a'zolari.
Ta'lim muassasasining attestatsiya komissiyasiga rais raislik qiladi. Bu o'z ishlarida yaxshi natijalarga ega bo'lgan hurmatli, tajribali o'qituvchi bo'lishi kerak. Raisi attestat komissiyasining faoliyatini muvofiqlashtiradi va maktabgacha ta'lim muassasalarida attestatsiya tartibini tartibga soluvchi normativ va mahalliy hujjatlarni muvofiqlashtiradi, attestatsiya qilish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish bo'yicha ishlarni tashkil qiladi, attestatsiya komissiyasi maqsadlari va vazifalari bilan xodimlarni tanishtiradi, raisning ijobiy hissiy muhitini yaratishga mas'uldir. sertifikatlash Attestatsiya komissiyasi raisi quyidagi funktsiyalarni bajaradi:
· A'zolar orasida mas'uliyatni taqsimlash;
· Komissiya ish rejasini tasdiqlash, o'qituvchilar ro'yhati joriy yilda sertifikatga kiritilgan rejaga muvofiq;
· Ekspert guruhlarining tarkibini tasdiqlaydi, ularning faoliyatini boshqaradi;
· Attestatsiya komissiyasi a'zolarini turli masalalar bo'yicha maslahat qiladi, brifing yig'ilishlarini o'tkazadi;
· Sertifikatlangan o'qituvchilar bilan tanishish malakaviy talablar tegishli toifaga;
· Sertifikatlangan xarakteristikalarni to'plashda ishtirok etadi, ular bilan tasdiqlanadi;
· Attestat komissiyasining majlislarini o'tkazadi;
· Attestatning attestatsiyasini va to'g'ri bajarilishini nazorat qiladi, attestat komissiyasi majlisining protokolining aniqligi va sifatini nazorat qiladi;
· Harakat hisobotini taqdim etadi sertifikatlashtirish ishi maktabgacha tarbiya komissiyasi ishini sarhisob qiladi.
Attestatsiya komissiyasi raisi o'rinbosari quyidagi vazifalarni bajaradi:
· O'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish bo'yicha hujjatlar to'plamini shakllantiradi;
· Attestat komissiyasining majlislarini tayyorlaydi;
· Ekspert guruhlarining vakolatlari doirasida turli masalalar bo'yicha maslahat beradi;
· Ekspert guruhlarining ishida ishtirok etadi;
· Sertifikatlangan xarakteristikalarni to'plashda ishtirok etadi;
· Attestatsion intervyuda ishtirok etadi;
· Attestatsiya davrida maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari bilan ishlashni tashkil qiladi;
· Attestatsiya komissiyasi raisining yo'qligi paytida uning vazifalarini bajaradi.
Attestatsiya komissiyasining kotibi quyidagi vazifalarni bajaradi:
· Tegishli malaka toifasiga sertifikatlashtirish uchun talabnomalarni to'ldirish bo'yicha tushuntirish ishlarini olib boradi;
· Qabul qilingan talabnomalarni attestatsiyadan o'tkazish va qabul qilish;
· Attestatsiyadan o'tgan shaxslarni yig'ilishlarga taklif etish, komissiyaning barcha a'zolarini attestatsiya komissiyasi majlislarida qatnashishini ta'minlash;
· Attestatning xususiyatlarini to'plashda, attestatsiya interviyasini o'tkazishda ishtirok etish;
· Axborot stendlarini loyihalash va yangilash;
· Komissiya majlisining protokolini yuritish.
Attestatsiya komissiyasi majlisining protokollarini ro'yxatga olishning asosiy talablarini ko'rib chiqing.
.Attestatsiya komissiyasi majlislari bayonnomasi kafedrada saqlanadigan, raqamlangan kitobda saqlanadi va u o'quv muassasasining boshlig'i va markasi tomonidan imzolanadi.
.Protokollarni raqamlashtirish har bir sertifikatlash tsiklining boshlanishi bilan davom etadi.
.Yozuv shrifti uchinchi tomondan protokolga kiritiladi.
.Protokollarni raislik qiluvchi va attestatsiya komissiyasining barcha a'zolari imzolaydilar (qafasda familiyasi bilan).
.Attestatsiya komissiyasi birinchi tashkiliy yig'ilishining kun tartibi quyidagi masalalarni qamrab oladi:
· Komissiya raisini saylash.
· Saylovlar bo'yicha deputat. komissiya raisi.
· Komissiya kotibini saylash.
.Har bir masala bo'yicha qaror ochiq ovoz berish yo'li bilan qabul qilinadi.
Yil davomida komissiyaning faoliyati joriy o'quv yiliga oid ish rejasiga muvofiq amalga oshiriladi. Attestatsiya komissiyasi rejasi yillik rejalashtirishning bir qismini tashkil etadi va o'quv yilidagi muassasaning xususiyatlarini aks ettiradi (4-ilova).
Komissiyaning barcha faoliyati bosqichlarga bo'lingan. Har bir bosqichda maktabgacha ta'lim muassasasining attestatsiya komissiyasining ishini ta'minlaydigan me'yoriy-huquqiy asosga muvofiq muayyan hujjatlarni tayyorlash talab etiladi.
bosqich - tashkiliy - me'yoriy asos bilan tanishish, zarur hujjatlar, materiallarni tayyorlash, attestatsiya komissiyasi a'zolari o'rtasida mas'uliyatni taqsimlash, arizalarni ko'rib chiqish, maslahatlashuv, sertifikatlashtirishni rejalashtirish.
bosqich - asosiy - haqiqiy ekspertiza: ekspert guruhlarini shakllantirish, sertifikatlash ishlarini o'rganish uchun dasturlarni tayyorlash va muvofiqlashtirish, o'quv mashg'ulotlarini tashkil etish professional faoliyat sertifikatlash, imtihon natijalariga ko'ra materiallarni tayyorlash.
sahna - yakuniy intervyu, qaror qabul qilish.
Keyingi bobda sertifikatlash tartibini ko'rib chiqing.
. Sertifikatlashtirish tartibi. Malaka imtihonini tayyorlash tizimi
maktabgacha komissiya imtihonlarini sertifikatlash
Malakaviy toifalarni tayinlash - ikkinchidan, birinchi, eng yuqori darajada bajariladi. Tarbiya-malakaviy tavsiflari bo'yicha ta'lim olgan o'qituvchilar, 2 yillik ish stajiga, birinchi va eng yuqori toifaga ega bo'lganlar - ilgari olingan toifadagi ish stajiga 3 yil. Oliy malumotni diplomga sazovor bo'lgan yoki ilmiy magistrlik darajasiga ega bo'lgan o'qituvchilar ikkinchi darajali malaka imtihoniga bitta lavozim bo'yicha xizmat ko'rsatish muddatini inobatga olgan holda qabul qilinadi. Ilmiy daraja yoki unvonga ega bo'lgan shaxslarga agar ular bir yillik ish stajiga ega bo'lsa, avvalgi malaka toifasini tayinlashdan 2 yil o'tgan bo'lsa, birinchi darajali attestatsiya uchun sertifikatlash mumkin. Ushbu Nizom shuningdek, o'zlarining rasmiy vazifalarini vijdonan bajaradigan, lekin ularda mavjud bo'lmagan xodimlarni attestatsiyadan o'tkazish uchun shartlarni ham nazarda tutadi. maxsus ta'lim malakaviy talablarga muvofiq. (5, 3-bob, 14-bet) Umumiy o'rta ta'limga ega bo'lgan shaxslarni sertifikatlash mumkin emas.
Baholangan shaxs ro'yxatiga kiritish uchun asos, u asoslanadigan tegishli malakaviy toifani ko'rsatuvchi xodimning shaxsiy bayonoti. Arizalar 10 oktyabrga qadar attestatsiya komissiyasi raisiga yuqori toifali va o'quv yili mobaynida II va I toifali nomzodlar tomonidan topshiriladi. Arizani topshirish muddati joriy o'quv yilining 25-martidan kechikmasligi kerak.
Ariza ko'rib chiqilayotganda, pedagogik ishchining attestatsiyadan o'tkazish huquqini tasdiqlovchi ma'lumotnomalar bayon qilinadi:
· ta'lim (malakaviy talablarga muvofiqligi),
· bitiruv yili tugatgan ta'lim muassasasining nomi, diplom bo'yicha mutaxassisligi,
· xizmat muddati,
· avvalgi olingan toifadagi (birinchi yoki eng yuqori toifadagi abituriyentlar uchun) oldingi attestatning natijalarini (o'quv muassasasi buyrug'ining sana, sonini) ko'rsatib ko'rsatib o'tilgan muddat.
20-bandga muvofiq, shuningdek, ushbu Nizomning 30-bandida nazarda tutilgan hollarda (Barkamol ta'lim vazirligining 2000 yil 30 noyabrdagi 55-sonli qaroriga o'zgartirish kiritilgan holda) yuqori malakaviy imtihonni oliy toifaga o'tkazish huquqiga ega bo'lgan holda, (O'zR VMning 2006 yil 26 apreldagi 40-sonli qarori bilan tasdiqlangan) to'g'risidagi nizomga qo'shimchalar kiritilib, bayonnoma tuziladi. Qaror har bir masala bo'yicha shaxsan qabul qilinadi.
Attestatsiya komissiyasiga qabul qilingan talabnomalarning tahlili asosida ushbu maktabgacha ta'lim muassasasining o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish jadvali tuzilgan.
Attestatsiya komissiyasi yig'ilishida attestatsiya komissiyasi yig'ilishida ko'rib chiqilganidan so'ng attestat jadvalini tasdiqlash uchun kasaba uyushma qo'mitasiga topshirish va ta'lim muassasasining rahbariga tasdiqlash uchun qaror qabul qilinadi. Abituriyentlarni yuqori toifali attestatsiyadan o'tkazish jadvalini 15-oktabrdan kechiktirmasdan, II va I toifalari bo'yicha talabnoma beruvchilar esa ariza ko'rib chiqilgandan keyingi joriy yilning 1-aprelidan kechiktirmasdan attestatsiya komissiyasi.
Jadvalni tuzishda sertifikatlashtirish tartibi uch oydan oshmasligini inobatga olish kerak. II va I toifali abituriyentlar uchun ushbu davr talabnoma topshirilgandan va yuqori toifadagi abituriyentlar uchun - malaka imtihoni berilgan kundan e'tiboran hisobga olinadi.
Kasaba uyushmasi qo'mitasi bilan kelishilganidan keyin o'quv rejasi o'quv muassasasi rahbarining buyrug'i bilan tasdiqlanadi. Sertifikatlar jadval bo'yicha o'n kunlik muddat bilan tanishadi. Attestatsion intervyusining sanasi asosli sababsiz o'zgarishi mumkin emas. Suhbatni uzaytirish jarayoni faqatgina sertifikatlangan shaxsning shaxsiy arizasi bilan amalga oshiriladi.
Attestatsiya komissiyasi a'zolari sertifikatlashtirish jadvaliga va ish rejasiga muvofiq attestatsiyadan o'tgan pedagogik faoliyatini o'rganadilar, ular o'qituvchilar faoliyatini baholash bo'yicha malakaviy tavsif va metodik tavsiyalar talablariga muvofiq amalga oshiriladi.
Sertifikatlashtirish ikki yo'nalishda amalga oshiriladi.
Birinchisi - o'qituvchilar va menejerlar faoliyatining natijalari. Bu intervyu, ijodiy hisobot, ilmiy-uslubiy va eksperimental rivojlanishni va boshqa shakllarni himoya qilish shaklida amalga oshirilishi mumkin. Maktabgacha pedagogika va bolalar psixologiyasi metodikasi va nazariyasini, amaliy ko'nikma va malakalarning darajasini, shuningdek, pedagog xodimning ijodiy faoliyatini ham hisobga oladi.
Menejerlarni sertifikatlash menejment nazariyasi asoslarini, ta'lim mazmunini rivojlantirish tendentsiyalarini, yangi ta'lim texnologiyalari, boshqaruv qobiliyatlari va qobiliyatlari darajasini, bilimlarni bilishni hisobga oladi. normativ hujjatlarta'lim muassasalari faoliyatini tartibga soluvchi normalar.
Ikkinchisi - o'qituvchilar va menejerlarning amaliy faoliyatini ekspert baholash.
Bu psixologik va pedagogik diagnostika turli shakllari va professional faoliyat samaradorligini o'rganish orqali amalga oshirilishi mumkin.
Ob'ektiv tekshirish uchun komissiya sertifikatlangan shaxsning faoliyatini baholash uchun miqdoriy va sifat ko'rsatkichlarini ishlab chiqadi va sertifikatlangan toifaning sertifikatlanganligiga muvofiqlik belgilarini belgilaydi.
Sertifikatlashtirilgan malaka sertifikatini sertifikatlashning asosiy ko'rsatkichlari: professional salohiyat, pedagogik faoliyat va kommunikativ madaniyatning bajarilishi bo'yicha tekshiriladi.
Ko'rsatkichlarni baholash mezonlari quyidagicha:
1. Kasbiy yetuklik
· maktabgacha ta'limga oid normativ-huquqiy hujjatlar, dasturiy-uslubiy hujjatlarni bilish;
· o'quv jarayonini tashkil etishning nazariy va amaliy asoslarini bilish;
· maktabgacha ta'lim usulida mavjud trendlarni bilish;
· ofis madaniyati, talablarga muvofiq guruhning kerakli hujjatlarini saqlash;
· o'z-o'zini o'qitish, bajarish darajasi (pedagogik kengashlarda nutq so'zlash, uchrashuvlar, seminarlar, davra suhbatlari va hk);
· guruhda mavzuli rivojlanish muhitini yaratish, jamoat ishlarida ishtirok etish, metodik faoliyat; eksperimental va innovatsion faoliyatda ishtirok etish;
· professional tanlovlarda ishtirok etish.
2. Ta'lim natijalari.
· bajarish o'quv dasturi (kalendar-tematik rejaning haqiqiy bajarilishiga muvofiqligi);
· o'quvchilar darajasining va sifatining dinamikasi (diagnostika bo'limlari asosida);
· sertifikatlash jarayonida tashkil etilgan va o'tkaziladigan nazorat natijalari.
3. Aloqa madaniyati
· tashkiliy ko'nikmalar;
· guruhda qulay ruhiy muhitni yaratish;
· professor-o'qituvchilarning attestatsiyasidagi roli va tayyorligi
hamkorlik qilish. · pedagogik madaniyatini tasdiqlash.
· ota-onalar va jamoatchilik bilan hamkorlik qilishga tayyorlik.
· pedagogik xarakter va nutq madaniyati;
· sertifikatlangan shaxsning kommunikativ xususiyatlarini baholash.
(O'qituvchining professional va shaxsiy fazilatlarini baholash mezonlari, 5-ilova)
Yuqorida keltirilgan mezonlar bo'yicha malaka tavsiflarining talablariga asosan, u ishlab chiqilmoqda sertifikatlangan o'qituvchining faoliyatini o'rganish dasturi.Attestatsiya komissiyasining faoliyatini tuzadi va tizimlashtiradi, shuningdek, aniq natijaga erishish uchun sertifikatlangan shaxsni maqsad qiladi. Dasturda, ularni amalga oshirish bo'yicha tadbirlar va muddatlarni, shuningdek, mas'ul mutaxassislarning ismlarini alohida ajratish tavsiya etiladi. Sertifikatlangan o'qituvchi rasm ostida dastur bilan tanishish. (6-ilova) dasturning asosiy maqsadi malaka toifasini takomillashtirish uchun murojaat etadigan o'qituvchi ishining natijalarini va ushbu natijalar talab qilinadigan toifaga tegishli malakaviy talablarga muvofiqligini aniqlashdan iborat.
Shuningdek, ekspert guruhlari tomonidan tasdiqlangan faoliyatni o'rganish bilan birga, o'qituvchi faoliyatining o'zini o'zi tahlil qilish (sertifikatlashtirishning oraliq va yakuniy bosqichida) tashkil etilishi ta'kidlangan. Bu o'qituvchining holatini o'rganish, ularning faoliyati natijalari, pedagogik hodisalar elementlari o'rtasidagi sababchi munosabatlarni o'rnatish, ta'lim va ta'limni yanada takomillashtirish yo'llarini aniqlash.
Sertifikatlangan shaxsning pedagogik faoliyatini o'rganishning analitik materiallari quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
- o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini diagnostika qilish, natijalarni analitik baholash;
- pedagogik faoliyat holati diagnostikasi materiallari xulosalar va tavsiyalar bilan tasdiqlangan materiallar;
- tadqiqot natijalarini tahlil qilish bilan;
- sinflar materiallari tahlili, kun davomida bolalarning boshqa faoliyatlarini xulosalar va tavsiyalar bilan tashkil etish;
- o'qituvchilarning so'nggi 2-3 yil mobaynida ijobiy natijalaridan dalolat beruvchi materiallar: o'qituvchilardan o'qitiladigan barcha bolalarning erishgan yutuqlari, tajriba va innovatsion ishlarda ishtirok etish, o'zlarining ta'lim va ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va boshqalar.
O'qituvchining faoliyatini o'rganish natijalari sertifikatlangan shaxsning pedagogik faoliyatini o'rganish natijalari bo'yicha tahliliy ma'ruzada aks ettirilgan (guvohnomaning mazmuni uchun 7-ilovani ko'ring) va havola qilinayotgan mutaxassisning malakaviy toifasiga ekspert xulosasi beriladi (8-ilovaga qarang). materiallarning mustahkamligi, argumentatsiya.
Faoliyatni o'rganish asosida sertifikatlangan o'qituvchidan xulq-atvor ham sertifikatlangan intervyu oldidan bir haftadan kechikmay uni tasdiqlash natijasida sertifikatlangan shaxs tomonidan imzolanadi. Sertifikatlangan pedagog xodimning o'ziga xos xususiyati pedagogik faoliyat natijalarini ob'ektiv, asosli baholashni o'z ichiga oladi. Xarakterlarni tuzishda malakaviy tavsiflarning talablariga tayanish zarur. Shu bilan birga, pedagog xodimning faoliyatining haqiqiy natijasi aks ettirilishi kerak. Sertifikatlangan pedagog xodimning tavsiflari tarkibi attestatsiya komissiyasining uyg'un va muntazam ishini, pedagogik faoliyat chuqur va malakali g'oyaviy ekspertizasining ko'rsatkichini aks ettiradi.
Sertifikatlangan shaxsning taxminiy shakli:
.Ushbu muassasada sertifikatlangan ta'limning hajmi va turlarining xususiyatlari:
- ushbu muassasadagi ushbu lavozimdagi ish vaqti;
- u qanday yosh guruhida ishlaydi?
- u qanday qo'shimcha yuklaydi (ijodiy guruhlar, metodik uyushmalar, doiralar, klublar va hk).
2.Sertifikatlashtirilgan professional malakaning xususiyatlari:
- o'qituvchining maxsus, metodik va psixologik-pedagogik bilimlari va ko'nikmalar darajasi, uning kasbiy mahorati darajasi;
- ishda qo'llaniladigan usullar, o'qitish va ta'limning usullari, vositalari va shakllari; zamonaviy pedagogik texnologiyalar va pedagogik texnologiyalarni amaliyotda qo'llash va ulardan foydalanish darajasini oshirish;
- tajriba, innovatsion ishlarda ishtirok etish, o'z uslublarini, pedagogik g'oyalarini va ularni amalga oshirish vositalarini ishlab chiqish;
doira ishlarini tashkil etish.
3.Sertifikatlangan shaxsning pedagogik faoliyatini bajarishi:
· o'quvchilarni tayyorlash darajasi, ularning bilim qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi, intellektual qobiliyat;
· o'qituvchi faoliyatining dinamikasi va ijobiy tendentsiyalarini aks ettirishi, attestatning pedagogik faoliyatining natijalarini, uning kasbiy va ishchanlik sifatini ob'ektiv baholash;
4.Sertifikatlangan shaxsning kommunikativ fazilatlari xususiyati:
- o'qituvchi-o'quvchi munosabatlari;
- o'qituvchi-jamoa munosabatlari;
- "o'qituvchi-ota-ona, jamiyat" munosabati.
- Shaxsiy professional ahamiyatga ega fazilatlarning xususiyatlari.
- Sertifikatlashtirish va toifalar berish bo'yicha tavsiyalar.
Keyingi bosqichda xodim bilan intervyu tashkil etiladi.
Suhbat, o'qituvchining manfaatlarini aniqlash, malaka talablariga muvofiq umumiy ta'lim darajasini aniqlash maqsadida sertifikatlangan shaxs bilan suhbatdir. Suhbat odatda quyidagicha amalga oshiriladi:
1. Tavsiya xarakteristikalarini eshitish.
2. Sertifikatlangan shaxsni tinglash (o'z-o'zini baholash, professional o'sishning istiqbollari, o'qitish faoliyatini takomillashtirish yo'llari).
3. Attestatsiya komissiyasi a'zolarini attestatning pedagogik faoliyatini baholash va unga savollar berish orqali eshitish.
4. Sertifikatlash materiallarini muhokama qilish.
5. Sertifikatlash asosida takliflar berish.
6. Attestatsiya asosida qaror qabul qilish.
Sertifikatlash natijalariga ko'ra har bir xodim uchun qarorlar qabul qilish komissiyasi:
a) e'lon qilingan malaka toifasiga muvofiq;
b) e'lon qilingan malaka toifasiga rioya qilmaslik;
v) lavozimga muvofiqligi;
g) lavozimning nomuvofiqligi to'g'risida.
Qaror qabul qilishda pedagogik faoliyat samaradorligi, mehnat natijalari va sertifikatlangan shaxsning kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan shaxsiy fazilatlari alohida ahamiyat kasb etadi.
Attestatsiya komissiyasi komissiya a'zolarining kamida 2/3 ishtirokida yashirin ovoz berish yo'li bilan qaror qabul qiladi. Komissiya a'zolarining kamida 50 foizi unga ovoz bergan bo'lsa, qonuniy hisoblanadi. Ovozi teng bo'lgan taqdirda, qaror sertifikatlangan shaxs foydasiga hal etiladi.
Sertifikatlash natijalari bayonnomada rasmiylashtiriladi va ikki nusxada (sertifikat varaqasining shakli 9-ilovada ilova qilingan) sertifikat varaqasiga kiritiladi va sertifikatlangan shaxsga ovoz berishdan keyin darhol xabar beriladi. Sertifikatlash tugagandan so'ng sertifikat varaqasining bir nusxasi xodimning shaxsiy faylida saqlanadi, ikkinchisi sertifikatlash bilan beriladi
Protokol va attestat varaqasi ovoz berishda ishtirok etgan raislik qiluvchi, rais o'rinbosari, kotibi, attestat komissiyasining a'zolari tomonidan imzolanadi.
Attestatsiya komissiyasining qarori ta'lim muassasasi rahbarining buyrug'i bilan beriladi.
Eng yuqori toifali attestat talabgorlari uchun imtihon va suhbatdan iborat. Sinov birinchi bo'lib tashkil etiladi va malaka imtihoni to'g'risidagi Nizomga muvofiq amalga oshiriladi. Malaka imtihonining maqsadi ilmiy va nazariy darajasini aniqlashdan iborat uslubiy treningo'qituvchilarning kasbiy xususiyatlarini yuqori malakali o'qituvchilar talablariga muvofiqligini ta'minlash, o'quv jarayonini ijodiy va samarali amalga oshirish qobiliyatini mustaqil ekspert baholash. Ekspertiza malaka imtihonining qoidalari talablariga muvofiq amalga oshiriladi. Yuqori toifadagi malaka imtihonini topshirish uchun attestat komissiyasining qarori asosida attestatsiya komissiyasi raisi tomonidan imzolangan va oliy o'quv yurtining rahbari va attestat komissiyasi raisi tomonidan imzolangan sertifikatlangan shaxsga muhr bosiladi. Malakaviy imtihon uchun faqat malaka imtihonini olishni unutmang. o'qituvchilar tarkibijoriy o'quv yilida sertifikatlash jadvaliga kiritilgan.
Malakaviy imtihon sertifikatlangan namunali o'qitishning ilg'or o'quv muassasasi tomonidan tasdiqlanadi.
Ikkinchi adabiyot
1.Volobueva L.M. Katta o'qituvchining maktabgacha tarbiya o'qituvchilari bilan ishlashi / L.M. Volobueva - M., 2003.? 179 s.
2.Kotko A.N. Asosiy faoliyat bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining kasbiy mahorat asoslari / A.N. Kotko, A.A. Goz - Minsk, 2005. 380 p.
.Kotko A.N. Maktabgacha ta'lim muassasasi boshlig'i o'rinbosari A.N. Kotko, A.A. Goz - Minsk, 2003. 255 p.
4.Lyalkovskaya, N.M. Ta'lim muassasalarida sertifikatlash: uslub, tavsiyalar / NM. Lyalkovskaya. - Minsk: Yangi ma'lumotlar, 2007. - 95 p.
5.Respublika Belorusiya // Praleska? 2001 yil. ? 4. - bilan. 3-5
6.Pozdnyak L.V. Maktabgacha ta'limni boshqarish: qo'llanma pedagogika oliy o'quv yurtlari talabalari uchun / L.V. Pozdnyak, Lyashchenko N.N. M: "Akademiya" nashriyot markazi, 2000. - 432 p.
Ilova 1
Axborot byulleteni
saylovni tashkillashtirish bo'yicha komissiya haqida
GUO "Nursery № ___" Mogilev
20 __ / 20__ hisobi bo'yicha yil
"__" __________ 20__.
Nomzodlar:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
2-ilova
Protokol raqami 1
attestatsiya komissiyasini saylash bo'yicha hisoblash komissiyasining yig'ilishi
GUO "Nursery № ___ Mogilev"
"__" __________ 20__.
Kun tartibi
Hisob-kitob komissiyasi a'zolari o'rtasida vazifalarni taqsimlash.
Tingladi:Saylov komissiyasining raisi va kotibi saylanishi to'g'risida. Hisoblash komissiyasi raisini saylash taklifi ________________________,
kotib ___________________________________
Qaror:saylov komissiyasining raisini saylash _______________________,
kotibi _____
Boshqaruvchi
hisoblash komissiyasi ________________ / __________________
(To'liq nomi) (imzo)
Kotibi _________________ / ___________________
(To'liq nomi) (imzo)
Protokol raqami 2
attestat komissiyasining hisob-kitob komissiyasining majlislari
GUO "Mogilyov 113-sonli bolalar bog'chasi"
"__" __________ 20__.
Kun tartibi
"Mogilev shahridagi 113-sonli bolalar uyi" GFO attestatsiya komissiyasining saylovi
Tingladi: Saylov komissiyasining raisi ______________________ (familiyasi.)
___________________: uchun - ______, qarshi - ______;
___________________: uchun - ______, qarshi - ______;
___________________: uchun - ______, qarshi - ______;
___________________: uchun - ______, qarshi - ______;
___________________: uchun - ______, qarshi - ______.
Qaror:Ovoz berishni tasdiqlash.
Boshqaruvchi
hisoblash komissiyasi _____________________ / _______________
(To'liq nomi) (imzo)
Kotibi _____________________ / _______________
(To'liq nomi) (imzo)
Qo'shimcha 3
"Tasdiqlash"
kasaba uyushmasi qo'mitasi bilan
GUO "Mogilevning bolalar bog'chasi raqami" GUO "Mogilevning bolalar bog'chasi raqami"
_________ _________ ________
"__" __________ 20__g
20- 20__ o'quv yiliga "Mogilyov shahridagi № _____" davlat ta'lim muassasasining attestatsiya komissiyasining taxminiy ish rejasi
№ Tantanali tadbirlar Tuzatish shartlari1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Attestatsiya komissiyasi raisini saylash. Yil davomida attestatsiya komissiyasi ish rejasini tuzish va tasdiqlash. Ariza to'plash va ularni attestatsiya komissiyasi ko'rib chiqadi. Sertifikatlashni rejalashtirish, sertifikatlashtirish bo'yicha faoliyat rejasini ishlab chiqish, baholash mezonlari va usullari, ochiq voqealar jadvali, sertifikatlash bo'yicha maslahat. Malakaviy toifadagi talablarga individual tanishish. Attestatchilarning pedagogik faoliyatini o'rganish bo'yicha ekspert guruhlarini shakllantirish Kasbiy faoliyatni tekshirishning tasdiqlangan dasturlarini tuzish va muvofiqlashtirish. Sertifikatlashtirilgan faoliyat natijalarini tizimlashtirish va sintezlash. Ekspertiza natijalari bo'yicha materiallarni tayyorlash, attestatsiyadan o'tkazish uchun xarakteristikalarni tayyorlash, attestatsiya bilan tanishish. Attestatsiya komissiyasining yig'ilishi. Attestatsiya komissiyasining qarorlar qabul qilish O'tgan o'quv yilida komissiyaning ishi bo'yicha hisoboti Sentyabr - oktyabr-mart oylarida qabul qilinadi. Shaxsiy rejaga muvofiq noyabr-mart mart-mart oylari. O'quv dasturlariga muvofiq o'quv dasturlari bo'yicha Attestatsiya komissiyasi attestatsiya komissiyasi tomonidan Attestatsiya komissiyasi raisi A.K. Attestatsiya komissiyasi raisi A.K. Attestatsiya komissiyasi Attestatsiya komissiyasi, ekspert. Attestatsiya komissiyasi Attestatsiya komissiyasi raisi A.K.
Pedagogning kasbiy faoliyati va shaxsiyatini baholash varag'i
Bakalavrning faoliyati va uning fazilatlari 4 ballik o'lchov bilan baholanadi: 4 - bu sifatlar aniq ko'rinadi
Bu sifat etarli darajada shakllangan.
Bu sifat amalga oshadi
Minimal shakllangan yoki umuman hosil bo'lmagan
Sifat darajasi to'rt ustunning birida + bilan belgilanadi.
Nominal ball 7. O'qituvchining faoliyati natijalari bolalarning ta'limga doimiy qiziqishi bor bolalar turli faoliyatda bilim va ko'nikmalardan mustaqil foydalanishda tashabbus ko'rsatishda kuchli mahorat va qobiliyatga ega bolalar ijodiyoti bolaning kuchli shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish axloqiy me'yorlarga ega bo'lgan bolalar _____________ reyting 8. O'qituvchi bilim darajasi Maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish va tayyorlash usullarini bilish umumiy ta'lim maktabgacha tarbiyalanuvchining psixologiyasini bilish bolalarning shaxsiy psixologik xususiyatlarini bilish jamoaviy psixologiyani bilish _____________ reyting 9. Gnostik ko'nikmalar · o'z bilimlarini muntazam ravishda to'ldirish qobiliyati · o'z hamkasblarining tajribasini o'rganish orqali o'z bilimlarini muntazam ravishda to'ldirish qobiliyati · bolaning tarbiyalanishi va rivojlanishi natijalariga ta'sir ko'rsatadigan rivojlanish darajasini va shartlarini belgilashda o'quvchining shaxsini o'rganish va guruhning o'ziga xos xususiyatlarini o'rganish qobiliyati · o'zlarining shaxsiyatlari va faoliyatining afzalliklari va kamchiliklarini to'g'ri baholash, o'z faoliyati maqsadlari va shartlariga muvofiq o'z faoliyatini qayta tashkil etish Baholash ________ 10. Muhandislik qobiliyati · maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlanish maqsadlariga, moddiy boylikka, yoshga xos xususiyatlarga qarab, rejalashtirish faoliyatini amalga oshirish, turli xil bolalar faoliyatining munosabatlarini hisobga olgan holda · prognozlash va uning natijalarini tartibga solish · ko'nikma va sinashlarda va birgalikdagi faoliyatida ko'rgazmali yordam va TShK dan foydalanish tavsiya etiladi · maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish va o'qitishning maqsad va vazifalari bilan birgalikda birgalikdagi tadbirlarni rejalashtirish Skor ___________ 11. Konstruktiv ko'nikmalar · bolalar bilan ishlashning optimal shakllari, usullari va texnikasini tanlash · maktabgacha tarbiyachilarni tayyorlash va o'qitish tamoyillariga amal qilish · ob'ektlarni aniqlash va ko'nikmalardagi bolalarning rivojlanish darajasini nazorat qilish usullarini tanlash · bolalar faoliyatining ayrim turlarida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarni aniqlash qobiliyati · bolalar bilan ish vaqtini oqilona taqsimlash, bir bosqichdan ikkinchisiga mantiqiy o'tish Skor ___________ 12. tashkiliy ko'nikmalar bolalar guruhini tashkil etish va rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda uning faoliyatini maqsadli boshqarish sinflarni tashkil qilish. Bolalarning manfaatlarini hisobga olgan holda doiralar rejalashtirilgan rejalarni amalga oshirish, baholash va moslashtirish zarur bolalarni turli faoliyat turlariga jalb qilishning turli usullarini qo'llash, ularni o'z-o'zini tashkil etishni o'rgatish Baho __________ 13. Aloqa qobiliyatlari · pedagogik jihatdan maqbul aloqa o'rnatish qobiliyati: o'qituvchi-bolalar, o'qituvchi - bola, bola-chaqasi, bolasi · kollektiv va shaxsning istiqbolli taraqqiyot yo'llari tizimini kashf etish, bolani ularning qobiliyatlariga ishonch bilan ilhomlantirish qobiliyati · bolalar bilan munosabatda rioya va adolatni ta'minlash · bolada eng kuchlini topish qobiliyati ijobiy tomonlari uning shaxsiyati · nizolarni oldini olish va hal etish (bolaning nuqtai nazari bilan bog'liq voqealarga yondashish, o'ziga xos qadriyatlarni aniqlash, o'z shaxsiy xohish-istaklarini yo'qotish orqali o'z mavqeini o'zgartirish) Baholash _________ 14. Belgilarning xususiyatlari tashabbus murakkablik adolat javob berish sabr hazil tuyg'usi do'stlik, qulaylik xursandchilik, optimizm yaxshi niyat samimiylik Skor ___________ 15. Qobiliyat ixtirochilik rivojlangan xayol nutqning ishonchliligi va ishonchliligi yaxshi diction kuzatish va e'tibor badiiy qobiliyat Skor ___________ Jami reyting ____________
Maksimal miqdordan 40% - 2 kvadrat metr. kategoriya
Foydalanuvchining profili
"Ustoz o'qituvchi ko'zida"
1.Har qanday muammoni qiziqtirishi va saqlanishi mumkinmi?
.Ko'pincha muhokamaga sabab bo'ladigan savollarni ko'taradimi?
.Materiallar taqdimotida mantiqiy tartib bormi?
.Qiyin va tushunarsiz joylarni tushuntira olasizmi?
.Nutqning yuksak madaniyati bormi? Chidamlilik, charchoqni bartaraf etishi mumkinmi?
.Boshqalarga yo'naltirilgan va ishdagi yangiliklardan foydalanadimi?
.Ishlariga ijodiy yondashish kerakmi?
.Hamkasblaringizga nisbatan yaxshi niyat va shijoatni ko'rsatadimi?
.Uning faoliyati va o'qituvchilariga ob'ektiv baho beradimi?
.Hamkasblar hurmat qiladimi?
.Uning xulq-atvori va ko'rinishi bormi?
Ariza shakli - o'qituvchining o'quvchilarga pedagogik ta'sirlari ro'yxati
O'qituvchining o'quvchilarga pedagogik ta'sirlari ro'yxati taqdim etiladi. O'qitish jarayonida eng ko'p uchraydigan beshta ro'yxatni tanlang.
· intonatsiyani kuchaytirish;
· savol - bu savol;
· eslatma - bayonot;
· intizom - buyurtma;
· Talablar;
Axloqiy ta'lim;
· Reproach;
· Jazo;
· So'rov;
· Rag'batlantirish;
· Istak;
· Imo-ishora;
· Qarang;
To'xtatish;
· hikoyaning ipini kesmasdan qarash;
· Stol ustida o'ynang;
· Yuz ifodalari;
· Uxlash;
· jest va izoh;
· qarash va qarash;
· pauza va eslatma;
· taqillat va izoh;
· begona narsaning o'quvchisidan chetlashtirish;
4-ilova
Ustozning professional va shaxsiy fazilatlarini baholash mezonlari
Mezon dasturga juda yomon egalik qiladi, qo'pol xatolarga yo'l qo'yadi uslubiy nazariyani taqdimotida aniq xatolar. uslubiy takomillashtirish. Ta'lim metodikasi va o'qitish metodikasiga ega, o'z uslubiy uslubiga ega, yangi shakllar izlab, ta'lim va o'qitish usullariga etarlicha egalik qiladi, shaxsiy ma'ruza mavjud, mavjud tavsiyalarga tayanadi, umumiy ta'lim metodologiyasiga ega bolaning psixologik xususiyatlarini bilish, bolalarning psixologik xususiyatlarini bilish, yangi, yoshi, ijodiy, vaziyat muvofiq bolaning aqli psixologik davlat vozdeystviyaPonimaet texnikasi psixologik metodlarni vozdeystviyaNe har doim bolalarga tushunish ega ega. Faoliyatida va ular bilan muloqotda u odatiy holatlarda to'g'ri echimni topadi, bolalar o'zlarining xatti-harakatlari va bolaning yoshi bilan bog'liqligini anglamaydilar, bolaning faoliyati va muloqotini tashkil etish qobiliyatiga ega bo'lib, bolaning faoliyati va aloqalarini boshqaradi, ijtimoiy ahamiyatli vazifalarni hal qilishda ijodiy mustaqilligini rivojlantiradi. bolalar bilan muloqot qilish, ular bilan ishlashning yangi shakllarini izlash, bolalar faoliyatining tashkil etilishi va muloqot qilish an'anaviy shakllardan foydalanadi, faoliyat va muloqotni tashkil qiladi. bolalar faqat ma'muriyat tomonidan talab qilinadigan va nazorat qilinadigan bo'lsa, ish uslubi bolalarning hurmatini aks ettiradi, ularni har bir shaxs sifatida baholaydi, bolalarga hurmat ko'rsatadi, ota-onalar bilan ishlashni rejalashtiradi va qarorlar qabul qiladi Har doim bolalarga hurmat ko'rsatmaydi, har doim ularni alohida shaxs sifatida ko'rmaydi. hamkasblar, ota-onalar Hamkasblar bilan aloqalar Hamkasblar fikrini hurmat qiladilar, o'z ishlarida qo'llab-quvvatlaydi, qiyin vaziyatlarda ham xushmuomalalik bilan shug'ullanadi, vakolatga ega bo'ladi Hamkasblar fikrini hurmat qiladilar, ularga axloqiy ko'mak beradi, xushmuomala har doim, hamkasblari fikrini hurmat e'tiborsizlik hamkasblari mojaro situatsiyahK ko'pincha zid tanlab, odobsiz quloq iymon tan
Suhbat uchun savollar
1.Ushbu o'quv yili uchun maktabgacha ta'lim muassasamizning metodik va o'quv vazifalari qanday?
.Siz qanday muammo ustida ishlaysiz?
.Qanday yangi pedagogik texnologiyalarni bilasiz?
.Sizning ishingizda qaysi pedagogik texnologiyalardan foydalanasiz?
.So'nggi paytlarda qanday yangi metodik adabiyotlar, maqola topdingiz?
.Sizning fikringizcha, yangi texnologiyalarning an'anaviy ta'lim shakllariga nisbatan qanday afzalliklari bor?
.Bolalarning muvaffaqiyatsizligini oldini olish uchun qanday choralar qo'llaniladi?
.Belarus Respublikasining "Bola huquqlari to'g'risida" gi qonuni qachon qabul qilindi?
.Ro'yxat umumiy holat "Bola huquqlari to'g'risidagi qonun"? (1-bo'lim)
.Belarusda qaysi yili "Ta'lim to'g'risida" qonun qabul qilindi?
."Ta'lim to'g'risida" Belarus Respublikasi Qonunining matniga asosan:
Ø ta'lim maqsadlari;
Øyaziq treningi;
Ø bolalar huquqlari, pedagogik xodimlar.
.Sizning ishingizdagi ta'lim standartlarini qanday izlaysiz?
5-ilova
1. Kirish:
· o'rganish mavzusi;
· O'qish shartlari;
Tekshirish predmeti;
· maqsad va tasdiqlash dasturi;
· Kimlar o'qiydi;
· bajarilgan ishlar miqdori;
· asboblarni o'rganish uchun foydalanilgan.
2.Tahliliy qism:
· test davomida o'rganilgan masalaning umumiy tavsifi;
· uning qarorining afzalliklari va kamchiliklari;
· omillar, shart-sharoitlar, shuningdek, faoliyatning ijobiy va salbiy tomonlari paydo bo'lishining sabablari.
· sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish, mashg'ulotlar natijalarini olish va o'qituvchi tomonidan bolalar bilan o'tkaziladigan boshqa tadbirlarni ta'minlash.
3.Yakuniy qism (xulosani):
- tahlil natijalarini umumlashtirish.
- xulosalar;
- muddati aniq takliflar;
- yakunlash muddati va shakllari.
Ko'rsatilgan sana
PROTOKOL
hisoblash komissiyasining majlislari
To'liq nomi, sertifikatlangan manzili _________________________________
____________________________________________________________
________________ 20 ____ yil
Hisob-kitob komissiyasining tarkibi (to'liq nomi) _____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Yig'ilishda __________ a'zolaridan iborat komissiya ishtirok etdi.
________ ovoz berishda "pozitsiyaga mos kelmaydi"
Saylov komissiyasining raisi ____________________
Hisob-kitob komissiyasi a'zolari _________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
6-ilova
SERTIFIKATSIYA QILISh
To'liq nomi. __________________________________________________
Tug'ilgan yil __________________
Ta'lim _________________________________________
Ta'lim sohasidagi ixtisoslik va malakali __________________
Xizmatning umumiy uzunligi, shu jumladan ________________
Sertifikatlash vaqtida o'tkaziladigan lavozim _____________________
Tasdiqlangan sanasi ____________
Xodimlarning ish faoliyatini baholash ________________________________
Attestatsiya komissiyasi raisi __________________________
Komissiya a'zolari: ______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Komissiya kotibi ___________________________________________
Sertifikatlash sanasi "__" __________ 20__g.
Men sertifikat varaqasi bilan tanishdim. ___________________________
1. Normativ-huquqiy hujjatlar:
1.1.Belarus Respublikasi ta'lim tizimi (Oliy o'quv yurtlaridan tashqari) o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi nizom. Belarus Respublikasi Ta'lim va fan vazirligining 07.12.1995 y. 456-son buyrug'i bilan tasdiqlangan (O'zR Vazirlar Mahkamasining 2000 yil 30 noyabrdagi 55-sonli qarori bilan tasdiqlangan B Belarus Xalq Respublikasi ta'lim vazirligining 2006 yil 26 apreldagi 40-sonli qaroriga o'zgartirishlar va qo'shimchalar kiritilgan).
1.2.Malaka imtihoni to'g'risidagi nizom. Belarus Respublikasi Ta'lim va fan vazirining 07.12.1995 yildagi 456-son buyrug'i bilan tasdiqlangan.
3.Malaka ma'lumotnomasi. Ta'lim bilan shug'ullanadigan xodimlarning lavozimlari. Belarus Respublikasi Mehnat Vazirligining 2001 yil 28 apreldagi 53-sonli qarori bilan tasdiqlangan (ta'lim bilan shug'ullanadigan xodimlarning malakaviy xususiyatlari).
2. Ta'lim muassasasining mahalliy hujjatlari:
2.1.Sertifikatlashtirish komissiyasini saylash bo'yicha professor-o'qituvchilar yig'ilishining protokollari.
- Hisob-kitob komissiyasining majlis protokoli.
- Aktsiyadorlik jamiyatlari uchun attestatsiya komissiyasi tarkibiga buyurtma berish / o'quv yili.
- Belgilangan tartibda / o'quv yili.
- Sertifikatlashtirish komissiyasining ish rejasi.
2.6.Sertifikatlashtirish jadvali va xarakteristikasini muvofiqlashtirish bo'yicha kasaba uyushma qo'mitasining yig'ilish protokolidan chiqariladi.
2.7.Sertifikatlangan o'qituvchilar faoliyatini o'rganish dasturlari.
2.8.Malakali toifani tayinlash va ish daftarchasida tegishli yozuvni berish to'g'risidagi buyruqlar.
2.9. Ushbu o'quv yurtining o'qituvchilari uchun istiqbolli sertifikatlash rejasi.
3. Attestatsiya materiallari:
- Sertifikatlar bayonoti.
- Sertifikatning xususiyatlari.
- Malakaviy imtihon topshirish haqida ma'lumot.
- Sertifikatlashtirish komissiyalari majlisining protokollari.
- Sertifikatlangan shaxsning faoliyatini o'rganuvchi analitik materiallar.
- Sertifikatlash sifatini nazorat qiluvchi materiallar:
- Pedagogik kengashlar tomonidan ko'rib chiqilgan masalalar, direktor bilan uchrashuvlar.
- Attestatsiya vaqtida olingan tavsiyalarni amalga oshirish.
- Axborot stendining holati.
Tadbirlarda ishtirok etish
YillarTadbirlarSeminarlarKonsultatsiyalarYoshilgan tajriba uslubiy jamiyati200_200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __-20__
Pedagogik tajribani shakllantirish
YillarO'qishCommunicationSpreadingImplementation200_-200_200_-200_200_-200_20 __- 20__20 __-20__
O'z-o'zini tarbiyalash
Tadqiqotga qo`yilgan Yurishdi200_-200_200_-200_200_-200_20__-20__20__-20__
Rivojlanish muhitini baholash
Ariza beruvchi __________________ malaka toifasi
To'liq nomi _________________________________________________
Lavozimi __________________________________
O'qitadigan lavozim _____________________________
MUHIM mezonlari 1. Bolalar eksperimenti uchun sharoit yaratish2. Dvigatel faoliyati uchun sharoit yaratish3. Badiiy va ijodiy faoliyat uchun sharoit yaratish.4. Kognitiv faoliyatning namoyon bo'lishiga sharoit yaratish. O'yin-rol o'yinlari uchun sharoit yaratish. Musiqa va teatr faoliyati uchun shart-sharoit yaratish 7. Sharhlar
O'rtacha: _____________________________________________
Attestatsiya komissiyasi raisi: _______________________
Sertifikatlashtirish komissiyasi kotibi: __________________________
Attestatsiya komissiyasi a'zolari: _____________________________
Sana: "__" __________ 200__.
Rivojlanayotgan vosita muhitini baholash
(jismoniy tarbiya o'qituvchisi uchun)
Ariza beruvchi _______________ malaka toifasi
To'liq nomi. ______________________________________________
Baholash mezonlari1. Uskunalar mavjudligi2. Hayotni va sog'likni himoya qilish qoidalariga rioya qilish3. Gigiena va estetika talablariga muvofiqligi4. Uskunalarning o'lchamlari va dizaynlarining bolalarning anatomik va fiziologik xususiyatlariga muvofiqligi5. Uskunalar samaradorligi7. Sharhlar
O'rtacha: _______________________
Attestatsiya komissiyasining raisi: ______________________
Attestatsiya komissiyasining kotibi __________________________
Attestatsiya komissiyasi a'zolari _____________________________
Sana "_______" _________________ 200 ...
8-ilova
Ariza beruvchining malaka darajasini professional darajada baholashga oid ekspert xulosasi
To'liq ism ______________________________________________________ Ish joyi va lavozimi _______________________________
Umumiy ish tajribasi (lavozimda) ______________________________
Ta'lim _________________________________________________
№ Kvalifikatsiya toifasini belgilash mezonlari Ko'rsatkichlar Natijalar1 ____________ (sinovdan o'tgan shaxsning tanlovi bo'yicha) shaklidagi malaka imtihonlarini ekspert baho berish 2. Amaliy faoliyatni ekspert baholash 1. Ta'lim jarayonining samaradorligi: a) rivojlanish muhitini tashkil etishni baholash; b) sinflarning sifatini baholash (guruh ishi) 2. innovatsion va kasbiy faoliyatni tashkil etish: a) kasbiy rivojlanish; b) ta'lim dasturlari va texnologiyalarini joriy etish; v) maktabgacha ta'lim muassasasi, shahar okrugining faoliyatida ishtirok etish; g) pedagogik tajribani shakllantirish. 3. Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish
Xulosa:
Asosiy mutaxassis:
Mutaxassis guruh a'zolari:
DATE "__" __________ 20__yy
O'z-o'zini tahlil qilish bo'yicha o'qituvchi uchun savollar va vazifalar
1.Boshlang'ich ma'lumotlar bilan solishtirganda bolalar salomatligini yaxshilashni tahlil qilish (bazaviy va so'nggi nuqta solishtiriladi: sog'liqni saqlash indeksi, tez-tez uchraydigan bolalar soni)
.Ta'lim sohasidagi o'zgaruvchanlikni (atrof muhitni ijodiy shakllantirish, mualliflik o'yinlarini ishlab chiqish, o'quv qo'llanmalari, o'quv qo'llanmalari) ishlab chiqish sharoitida tahlil qilish.
.Bolalar bilan shaxsga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlarni amalga oshirishni ko'rsatish (shaxsiy xususiyatlarni diagnostika qilish vositalari, bolalar rivojlanishiga tashhis qo'yish).
.Bolalar bilan tuzatilgan shaxsiy ishlar natijalarini oshkor qiling.
.Guruhda optimal vosita rejimini tashkil etish, kichik va katta mobillik bolalar bilan ishlash natijalarini ko'rsatish.
.Ota-onalarning guruh hayotida ishtirok etishi, yo`l ichidagi hodisalarni kengaytirish.
.Kasb-hunar malakasi darajasini baholash (pedotexnologiyalar majmuasiga ega bo'lish, rivojlanish va ta'lim olish texnologiyasi, yangi pedagogikani va uslublarni ishlab chiqish, ilmiy-tadqiqot ishlarida ishtirok etish).
.Bolaning hissiy farovonligini va psixologik xavfsizligini yaratishini tahlil qiling.
Ilova 9
_______________________ o'qituvchisi professional faoliyatni o'rganish dasturi, _______________20__yilda _________ malakali toifaga sertifikatlangan
№ Konstitutsiyaviy mas'uliyatga ega bo'lishi. 1 Maktabgacha ta'lim bo'yicha normativ-huquqiy hujjatlarni, dasturiy-uslubiy hujjatlarni bilish sertifikatini o'rganish. Hujjatlarni tahlil qilish. 3 Ijtimoiy ishlarda o'qituvchilarning ishtirokini tahlil qilish, uslubiy faoliyat. Bolalar bilan jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash ishlarini tashkil qilishning tahlillari. Bola bilan o'ynash faoliyatini tahlil qilish. farzandlar bilan ishlashni tashkil qilishni tahlil qilish. Bolalar bilan ishlab chiqarish faoliyatini tashkil qilishni tahlil qilish. Ta'lim faoliyatining animatsiyasi (o'qituvchilik savodxonligi) 10 Guruh uchun rivojlanayotgan muhitni yaratish bo'yicha ishlarni tahlil qilish. Pedagogik faoliyatni o'rganish natijalari bo'yicha analitik asosni joylashtirish. 12 Xarakterli xususiyat. Xodimlarni o'z-o'zini tahlil qilish bo'yicha tayyorgarlik14Aventsiyalik intervyusAttestatsiya komissiyasi, ma'muriyat
Attestatsiya komissiyasining raisi _______________ ___________
Sertifikatlash bo'yicha murabbiy ____________ _________________
O'qituvchining kasbiy mahoratini ekspert baholash
Ko'rsatkichlar O'rtacha o'rta o'rtacha yuqori o'rta yuqori Pedagogik jarayonni tashkil qilish va boshqarish dasturiy bo'limlarda: - inson va jamiyat; - inson va tabiat; - jismoniy tayyorgarlik va sog'lomlashtirish ishi; - qo'shilishga harakat qilamiz; - o'yin; - aloqa; - san'at va san'at asarlari bilan tanishish; - ta'lim va amaliyot faoliyati - ta'lim faoliyati, oila bilan hamkorlik - psixologning diagnostikasi natijalari - mehnatni muhofaza qilish bo'yicha ko'rsatmalarga rioya qilish.
Ak rahbariyati ______ ___________________________
Sertifikatlashtirish uchun namunali savollar
Bolalar psixologiyasi
1.Atrof-muhit, meros, tarbiya va ta'limning ta'siri bolaning aqliy rivojlanishiga qanday ta'sir qiladi?
.Yosh, o'rta va yuqori sinf o'quvchilarining rol o'ynash o'yinlarining psixologik xususiyatlari. Ta'lim beruvchi ijodiy o'yinni tarqatish va rivojlantirish uchun qanday texnikani qo'llaydi?
.Maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini jalb qilish, uni tashkil etish va unga xizmat ko'rsatish vositalari. Farzandlar e'tiborining o'ziga xos xususiyatlarini farqlash.
.Xotiraning xususiyatlari va uni rivojlantirish yo'llari.
.Vizual, ingl.-Figurativ va og'zaki-mantiqiy fikrlash va uni rivojlantirish yo'llari.
.Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarini shakllantirish qanday sharoitlar ta'sirida?
.Maktabgacha yoshdagi shaxsning rivojlanishi uchun sharoit (faoliyat, oila mikroiqtori va bolalar jamiyati), shaxsning rivojlanishiga qanday ta'sir ko'rsatadi?
.Tuyg'u va his-tuyg'ularning xususiyatlari. Maktabgacha yoshda qanday yuqori tuyg'ular paydo bo'ladi?
.Har qanday xarakterning qaysi xususiyatlarini siz tasavvur qilishingiz mumkin va ularni bolalar bilan ishlashda qanday hisobga olasiz?
.Bolaning maktabga bo'lgan psixologik tayyorgarligi (intellektual, irodali, motivatsion) nima?
Pedagogika va uslublar
1.Maktabgacha tarbiyachilar uchun jismoniy tarbiya vositalari.
.Maktabgacha tarbiyachilarda madaniy va gigiena mahoratini oshirish.
.D / da mashq va n / o'yinlar.
.Boshqalar bilan tanishish.
.Boshlang'ich matematik tasavvurlarni shakllantirish.
.Nutqni rivojlantirish va savodxonlikni oshirish.
.Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish.
.Bolalar ishlarini tashkil qilish va boshqarish.
.Estetik ta`lim vositalari.
.Bolalarni jalb qilishni o'rgatish.
.Bolalarni haykaltaroshlik bilan o'rgatish.
.Bola ilovalarini va dizaynini o'rgatish.
.Bolalar ijodiyotini rivojlantirish.
.O'yin qoidalari va ularni boshqaring.
.Bolalarni maktabga tayyorlash.
.Oila bilan hamkorlik.
Ota-onalar uchun so'rovnoma
"Bolaning ko'z o'ngida o'qituvchi"
(konsolidatsiyalangan)
So'rovda o'qituvchining professional malakasi darajasiga qarab, bolaning hissiy va farovonlik darajasi aniqlanadi.
Farzandingiz xohlasa d / s ga boradimi?
a) har doim istak va zavq bilan;
b) ba'zan istaydi, ba'zan istamaydi;
c) ko'pincha borish istamaydi;
g) odatda yig'lashdan bosh tortadi.
Farzandingiz g'amxo'rlik qiluvchi tomonidan xafa bo'lganmi?
Farzandingiz g'amxo'rlik ko'rsatuvchisiga nisbatan qanday g'azablangan?
a) hamma narsani yeyadi;
b) sizga uyqu bermoqda;
c) sizni tezda kiyinadi;
g) ochiq o'yinlarni o'ynash va o'ynashga ruxsat bermaydi;
e) o'yinchoqlarni sayr qilish uchun ruxsat bermaydi;
e) ko'pincha jazolaydi;
g) qichqiriq, qasam ichish.
Farzandingiz sizni tez-tez aytib turadimi? bolalar bog'chasi?
a) ko'pincha - b) ba'zan - v) kamdan - g)
Bolaning gapi nima?
a) guruh ishchilari bilan aloqalar to'g'risida;
b) boshqa bolalar bilan munosabatlar to'g'risida;
c) qiziqarli o'yinlar, tadbirlar haqida;
g) yorqin va unutilmas voqealar haqida;
Farzandingiz sizning farzandingiz haqida qanchalik tez-tez shikoyat qiladi?
a) ko'pincha - b) ba'zan - v) kamdan - g)
Qarovchisiz sizni bolangizga qanday shikoyat qilmoqda?
a) siz bilan muammoni muhokama qiling va uni hal qilish usullarini izlang4
b) uning xatti-harakatlaridagi salbiy fikrlarni va sizni xabardor qiladi
siz unga ta'sir qilishingizni kutasiz;
c) shikoyat va shoshilinch choralar ko'rish;
d) sizning oldingizda farzandni qo'rqitadi;
Farzandingiz tarbiyachi bolangizni qanchalik tez-tez maqtaydi?
a) ko'pincha - b) ba'zan - v) kamdan - g)
Qanday kayfiyat bilan ishlashni davom ettirasiz?
a) ko'pincha - yaxshi;
b) ba'zan yaxshi, ba'zan yomon;
c) ko'pincha yomonlik bilan;
d) odatda - yomonlik bilan.
O'qituvchi bilan aloqa qilishda noqulay vaziyatlar ko'pmi?
a) ko'pincha - b) ba'zan - v) kamdan - g)
Nimaga nizo kelib chiqadi?
a) o'zaro shikoyat (o'lim vaqtida bolalarning hayotini tashkil etish to'g'risida);
b) ota-onalar va o'qituvchilar tomonidan bolani tarbiyalashda talablarning birligi yo'qligi;
v) kelisha olmaslik, umumiy kelishuvga erishish.
Qarama-qarshiliklarni hal qilishda g'amxo'rlik qiluvchi qanday munosabatda?
a) sizning nuqtai nazaringizni hisobga olmaganda, doimo uning qat'iy talabini talab qiladi;
b) biz birgalikda qarama-qarshilik holatidan chiqish yo'lini izlayotgan mavqega ega bo'lishga harakat qilamiz;
c) muammoni hal qilish uchun murosali echim topish uchun taklif qiladi;
d) sizni ishontiradi va qanday qilib eski munosabatlarni saqlab qolishga harakat qiladi;
e) bahsli masalaning echimini kechiktirishga harakat qiladi.
O'qituvchi bilan munosabatni qanday baholaysiz?
a) mehribon - hurmatli;
b) hurmat qilmaslikdan ko'ra hurmatli;
c) befarqligi;
g) sovuqqa chidamli;
e) sovuq.
Ish tartibi
Mutaxassislarimiz "Antiplagion" tizimida yagonaligi uchun majburiy tekshirishlar bilan ishlashga yordam beradi.
Ilovani yuborish xarajatlarni va yozma imkoniyatni topish uchun hozirgi talablar bilan.
Bu o'qituvchi o'z bilimining balandligidan o'quvchilarning johilligiga tushib, ular bilan ko'tarilishga qodir bo'lgan kishi!
Attestatsiya komissiyasi
Moskva viloyati Ta'lim vazirligi ____________________________
BAYoNOTI
Iltimos, meni 2017 yilda _______________ _____________ uchun malakali toifaga sertifikatlash.
Hozirda ______________________________________________________
(Menda ______________ malakali toifaga ega, uning amal qilish muddati _______________ ga yoki menda malaka toifasiga ega emas).
O'zimga quyidagi ma'lumotlarni etkazaman:
(kasb-hunar ta'limi qachon va qaysi kasb-hunar ta'lim muassasasi tugatilganligi, olinganligi va malakasi)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
o'qituvchilik tajribasi (mutaxassislik) ________ yil,
ushbu lavozimda ________ yil, ushbu muassasada ______ yil.
O'qituvchining professional malakasi darajasini tekshirishning taxminiy sanasi __________________________.
Attestatsiya komissiyasining yig'ilishida attestatsiyadan o'ting, iltimos, hozirligimda / mavjudligimda ushlab turing (tegishli ravishda ta'kidlang).
Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi bilan tanishtirish (a).
Ushbu dasturda mavjud bo'lgan shaxsiy ma'lumotlarimni qayta ishlash, foydalanish va saqlashga rozilik bildiraman.
"_____" _____________ 20____ Imzo ______________
Telefon: mob. _________________________.
Ariza (alohida varaqda)
arizaga murojaat qilish _______________________________
(familiyasi, ismi, otasining ismi) ____________________________ (lavozim, ish joyi) ________________________________________
Arizada ko'rsatilgan malaka toifasini sertifikatlash uchun asos quyidagilar: yuqori malaka toifasiga qo'yiladigan talablar:
Menda quyidagi mukofotlar, nomlar, ilmiy daraja, ilmiy unvoni bor:
Mutaxassislik haqida ma'lumot:
Navigatsiya
O'qituvchilar malakasini sertifikatlashta'lim jarayonini boshqarishda muhim rol o'ynaydi, chunki u ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilot xodimlarining malaka darajasi, pedagogik kasbiyligi va kasbiy faoliyati natijalarini har tomonlama baholash hisoblanadi.
Pedagog xodimlarni attestatsiyadan o'tkazish pedagog xodimlarni o'zlarining kasbiy faoliyatiga baho berish va pedagogik xodimlarning talabiga binoan malaka toifasini (eng yuqori yoki birinchi) aniqlash uchun o'z pozitsiyalariga muvofiqligini tasdiqlash uchun amalga oshiriladi.
O'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish qoidalari, asosiy vazifalari va tamoyillari ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi bilan belgilanadi (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 7 apreldagi 276-son buyrug'i bilan tasdiqlangan)
1. o'qituvchilar malakasini oshirish, ularning uslubiy madaniyati, kasbiy va shaxsiy o'sishini maqsadli, doimiy ravishda takomillashtirish;
2. o'qituvchilar malakasini oshirish zaruratini aniqlash;
3. Ta'lim samaradorligini va sifatini oshirish;
4. o'qituvchilarning potentsial imkoniyatlaridan foydalanish istiqbollarini aniqlash;
5. Kadrlar tashkilotlarini shakllantirishda ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun kadrlar sharoitlari bo'yicha federal davlat ta'lim standartlari talablarini hisobga olgan holda;
6. O'qituvchilarning belgilangan malaka toifasi va o'qitish (pedagogik) ishi bo'yicha ish haqlarini differentsiallashtirishni ta'minlash.
NKOga taqdim etiladigan sertifikatlashtirish hujjatlari ro'yxati quyidagilardan iborat:
Arizalarni topshirishda:
1. Tuman yoki shahar tumanlari madaniyatining shahar hokimiyatidan olingan ma'lumotnoma (bosma);
2. Jadvalda tasdiqlangan ro'yxatlar (shahar bo'yicha bitta) - alohida va eng yuqori va birinchi toifali (bosma va elektron ko'rinishda);
3. Har bir murojaat egasining ikki nusxasi, sertifikatlash bayonnomasida ekspertizani o'tkazish muddati ko'rsatiladi imtihon davri boshidan NKMga ekspert xulosalari va arizalarini topshirish muddatigacha (bosma nashrda);
4. Agar sertifikat varaqasining nusxasi yoxud oldingi sertifikatlashtirish tartibi (agar hujjatlar taqdim etilgan vaqtda toifadagi bo'lsa);
5. Ta'lim va malaka oshirish bo'yicha hujjatlar nusxalari;
6. Familiyani, ismini, otasining ismini (agar mavjud bo'lsa) o'zgartirishni tasdiqlovchi hujjatlarning nusxalari.
Ekspert xulosalarini taqdim etishda:
1. Ekspert xulosasi qog'oz shaklida ekspertning imzosi va ikki nusxada sertifikatlanganligi
2. Ekspert xulosasi va unga elektron shaklda qo'shimchalar (flesh-diskda yoki kelishi arafasida e-mail orqali yuborish [email protected] mavzu bo'yicha SERTIFIKATsIYa bilan) \\\\
O'qituvchi xodimlarni sertifikatlash jadvali
birinchi va yuqori malaka toifalarida
2016 - 2017 o'quv yilida
Madaniyat sohasi hokimiyati organlari koordinatorlari tomonidan NKMga ariza va sertifikatlashtirish hujjatlarini topshirish muddatlari Ekspertlarning tayinlanishi Pedagog xodimning malakasi darajasini tekshirish uchun taxminiy muddat Ta'lim vazirligi tomonidan attestat yig'ilishlari
Mo''tabar DOD va pedagog xodimlarni sertifikatlash bo'yicha MO
2016-2017 yy. yil
Ekspert xulosasi bilan ekspertizadan o'tkazish, ekspert xulosalari va arizalarni tuzish NKMga shahar madaniyatini boshqarish organining koordinatorlari tomonidan ekspert xulosalari va arizalarini topshirish muddati (ekspertning majburiy imzosi bilan qog'ozda va hujjatlarning elektron varianti tasdiqlangan)
06.06 – 24.0626.08.201607.09. – 18.09.201616.09. - 23.09.201619.10.2016
06.06 – 24.0608.09.201626.09. – 15.10.201613.10. - 21.10.201609.11.2016
06.06 – 24.0629.09.201610.10 – 26.10.201627.10. - 11.11.201601.12.2016
14.11 – 17.1108.12.201613.12. – 11.01.201718.01. – 20.01.201709.02.2017
26.11 – 09.1218.01.201723.01. – 13.02.201711.02. – 21.02.201715.03.2017
22.12 – 15.0109.02.201720.02. – 13.03.201711.03. – 24.03.201719.04.2017
Hurmatli hamkasblar! Biz sizning e'tiboringizni "Pedagog xodimning professional malakasi darajasini o'rganishning taxminiy sanasi" toifalarini tayinlash uchun ariza berishda NKKda hujjatlarni taqdim etish (ekspert xulosasi + arizasi) ni hisobga olgan holda (talabnomada ko'rsatilishi kerak bo'lgan sanalar ko'rsatilgan)
Ta'lim sohasidagi faoliyat bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning professor-o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish tartibiga tushuntirishlar.
Birinchi va yuqori malaka toifalarini tayinlash
1. Pedagog xodimlarga birinchi va yuqori malakali toifalarni tayinlash Ta'lim va fan vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning pedagogik xodimlarini attestatsiyadan o'tkazish tartibi asosida amalga oshiriladi. Rossiya Federatsiyasi 2014 yil 7-apreldagi 276-son qarori (mazkur Farmonning 3-bandi).
2. Malakali toifani tashkil etish uchun pedagogik ishchilarni attestatsiyadan o'tkazish ularning xohishiga qarab amalga oshiriladi (24-band)
4. Malaka toifasining amal qilish muddati uzaytirilmaydi (24-modda)
5. Kvalifikatsion toifaga talabnomalar tashkilotda ish vaqtidan qat'i nazar, pedagogik ishchilar tomonidan, shu jumladan, bola parvarishi uchun ruxsat berish davrida (29-bo'lim)
(Izoh: Ota-onalik ta'tilida talabnomani topshirgan pedagogik xodimning professional malakasi darajasini umumiy asosda o'rganish)
6. Yuqori malakaviy toifani topshirish to'g'risidagi ariza pedagogik ishchi tomonidan birinchi talabgorlik toifasi belgilanganidan keyin (topshiriq vaqtida) ikki yildan oshmasligi mumkin (30-band)
(Izoh: Ustozning professional malakasi darajasini tekshirishda, uning natijalari va attestatsiya davrida erishilgan yutuqlar, bu holda 2 yil mobaynida hisobga olinadi)
7. Yuqori va birinchi malaka toifalari besh yillik muddatining amal qilish muddati pedagogik ishchidan keyinchalik shu lavozimga yuqori malakali toifani belgilash uchun attestatsiyadan o'tkazish to'g'risidagi ariza bilan attestatsiya komissiyasiga murojaat qilish huquqini cheklamaydi (31-band)
(Izoh: o'qituvchining professional malakasi darajasini sinab ko'rishda, uning keyingi yildagi yutuqlari va erishgan yutuqlari, malaka toifasi uchun sertifikatlashtirish davrida tanaffusning sababi hisobga olinmaydi)
8. Pedagog xodimlarga malaka toifalarini tayinlash to'g'risidagi qaror qabul qilingan kundan boshlab kuchga kiradi. attestat komissiyasi yig'ilishining kunida (42-bet)
9. Attestatsiya vaqtida malaka toifasini ta'sis etish rad etiluvchi pedagogik xodimlar attestatsiya komissiyasi tegishli qarorni qabul qilgan kundan boshlab bir yil ichida kamida bitta malaka toifasida sertifikatlashtirish bo'yicha sertifikatlashtirish komissiyasiga murojaat qilishlari mumkin (43-band)
10. Birinchi va yuqori malakali toifadagi pedagog xodimlarni attestatsiyadan o'tkazish natijalari tegishli ijro etuvchi hokimiyatlarning internet saytlarida joylashtirilgan (44-band).
(Izoh: Moskva viloyatida bunday tashkilot - Moskva viloyati Ta'lim vazirligi, mk.mosreg.ru rasmiy saytida "Ta'lim tizimi faoliyati" bo'limida professor-o'qituvchilar tarkibiga malaka toifalarini topshirish bo'yicha topshiriqlarning elektron varianti nashr etildi. ishlab chiqarilmadimen sertifikat varaqalarini loyihalash va sertifikatlash tizimini ishlab chiqdim)
11. Malaka toifalariprofessor-o'qituvchilar tomonidan ta'sis etilgan boshqa tashkilotga, shu jumladan, Rossiya Federatsiyasining boshqa bir punktida joylashgan (46-band)
Lavozimga muvofiqligini tasdiqlash uchun o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkazish (Joriy federal tartibning 2-qismi)
1. Sertifikatlash komissiyalari, mustaqil tuzilgan tashkilotlar (bundan buyon matnda tashkilotning sertifikatlashtirish qo'mitasi deb yuritiladi) tomonidan kasbiy faoliyatni baholash asosida o'qituvchilar o'zlarining pozitsiyalarini besh yilda bir marta bajarilishini tasdiqlash maqsadida o'qituvchilarni attestatsiya qilish,
2. Tashkilot attestatsiya komissiyasi komissiya raisi, rais o'rinbosari, komissiya kotibi va komissiya a'zolaridan tashkil topgan ish beruvchining ijro organi tomonidan tuziladi.
3. Tashkilot attestat komissiyasining tarkibi tegishli boshlang'ich kasaba uyushma tashkilotining tanlangan organining vakilini (agar bunday organ mavjud bo'lsa) o'z ichiga olishi kerak.
4. Ish beruvchi o'qituvchilarni attestatsiyadan o'tkaziladigan tashkilot xodimlarining ro'yxatini, sertifikatlash jadvalini, jadvalga muvofiq sertifikatlash kunidan kamida 30 kalendar kun oldin imzo chekkan, normativ hujjat bilan tanishtiradi.
5. Har bir pedagogik xodim uchun attestatsiyani o'tkazish uchun ish beruvchi tashkilotning sertifikatlashtirish komissiyasiga taqdimnoma taqdim etishi kerak.
Arizada pedagog xodim haqida quyidagi ma'lumotlar keltirilgan:
a) familiyasi, ismi, otasining ismi (mavjud bo'lsa);
b) attestatsiyadan o'tkazilgan sana bo'yicha lavozim nomini;
v) ushbu lavozim uchun mehnat shartnomasini tuzish sanasi;
d) mutaxassislik yoki o'qish sohasidagi ta'lim darajasi va (yoki) malakasi;
e) pedagogik faoliyat sohasida qo'shimcha kasbiy ta'lim olish to'g'risidagi ma'lumotlar;
e) oldingi sertifikatlarning natijalari (agar ular amalga oshirilsa);
g) mehnat shartnomasi bo'yicha o'ziga yuklatilgan mehnat majburiyatlarini bajarish uchun pedagogik ishchining professional, biznes ko'nikmalarini va kasbiy faoliyatining natijalarini har tomonlama va ob'ektiv baholash.
6. Attestatsiya tashkilot attestat komissiyasining yig'ilishida o'qituvchi ishtirokida o'tkaziladi.
Tashkilot attestat komissiyasining yig'ilishi tashkilotning attestatsiya komissiyasi a'zolarining kamida uchdan ikki qismidan iborat bo'lgan taqdirda amal qiladi.
7. Ushbu qaror sertifikatlash bo'yicha komissiya tomonidan sertifikatlangan pedagogik ishchi bo'lmasa ochiq ovoz berish yo'li bilan yig'ilishda hozir bo'lgan tashkilotning sertifikatlashtirish komissiyasi a'zolari ko'pchilik ovozi bilan qabul qilinadi.
8. Sertifikatlashni topshirgan pedagogik ishchi bo'yicha u tashkil etilgan kundan e'tiboran ikki ish kunidan kechiktirmay, attestatsiya komissiyasining kotibi attestatning nomi, familiyasi, otasining ismi (mavjud bo'lsa), uning lavozimi nomi, tashkilot attestasiyasining o'tkazilish sanasi to'g'risida ma'lumot mavjud bo'lgan xulosa tuzadi. , ovoz berish natijalari, tashkilotning sertifikatlashtirish komissiyasi qabul qilgan qaroriga binoan. Ish beruvchi pedagogik ishchini tayyorlashdan keyin uch ish kuni ichida imzo chekishdan olingan protokol bilan tanishtiradi. Protokoldan olingan ma'lumot pedagogik ishchining shaxsiy faylida saqlanadi.
9. Quyidagi pedagogik xodimlar o'z lavozimlariga muvofiqligini tasdiqlash uchun attestatsiyadan o'tmaydi:
a) malaka toifalariga ega pedagog xodimlar;
b) sertifikatlash amalga oshirilgan tashkilotda ikki yildan kam bo'lmagan muddatda ishlagan bo'lishi;
v) homilador ayollar;
d) tug'ruq ta'tili bo'yicha ayollar;
e) uch yoshga to'lgunga qadar bolaga qarash uchun ta'tilda bo'lgan shaxslar;
e) kasallik sababli ketma-ket to'rt oy mobaynida ish joyida bo'lmasligi.
