День годин у підг групі. Проект у підготовчій групі в дитячому садку «Дивний світ годинників
Людмила Абраменко
Календарне планування роботи «Годинник і час»
Календарне планування роботи групи: "Розумники та розумниці"по темі: « Годинник та час» 29 .01-02.02
Цілі: формування уявлень у дітей про різні види годинника, їх влаштування та призначення. Удосконалювати уявлення дітей про зразки (заходах) часу(секунда, хвилина, година, день, тиждень, місяць, рік, уміння орієнтуватися в часу.
Підсумковий захід: Перегляд вистави «Казка про втрачене часу»
Ранкова гімнастика Комплекс ранкової гімнастики №17
Підбадьорлива гімнастика
Виховання КДН, навичок самообслуговування вдосконалювати вміння полоскати рот після їди.
Роботаз батьками Завітати до Петропавлівської фортеці, послухати полуденний постріл з гармати
ННОД Спільна діяльність під час режимних моментів Індивідуальна роботаСтворення умов самостійної діяльності
Понеділок І половина дня Грамота
Голосний звук Е
Бондаренко стор. 68
Пізнавальний розвиток
Подорож у світ годинника
Ц - познайомити дітей з історією виникнення годинників, їх різновидами
(Фізична культура по планом
фіз. Керівника) бесіди "Розпорядок дня", "Бережемо час
Сюжетно-рольові ігри::
«Подорож у минуле годин, Годинникова майстерня, Магазин годинників, Фабрика годинників
Зоопарк (о котрій годині відкрився зоопарк, коли прокидаються тварини, в яку час годують тварин?»
Знайомство з секундоміром та пісочним годинником (вимірювання тимчасових відрізків секунд, хвилин). Оформлення виставки книг у книжковому куточку на тему
Підібрати ілюстрації різних видів годинників
Прогулянка: Дивись картотеку
ІІ половина дня
колективна робота в стилі колаж: "Чарівні годинник"
слухання пісень про годинник
Прогулянка: Дивись картотеку
Роботаз батьками не давати дитині жувальну гумку до дитячого садка.
Читання художньої літератури В,Приходько « Годинник» Г,В,Сапгір « Годинник» О, Шалімова «Сонячні годинник»
Вівторок І половина дня (ФЕМП)
Розв'язання задач Придумування задач за прикладом
(малювання)
"Спаська башта кремля"
Ц -формувати вміння передавати в малюнку архітектуру головної вежі Кремля - Спаської, передаючи її форму. (Музика)бесіда "Як з'явилися годинник? ", знайомство з пісочним годинником,
складання оповідань про годинник
д\гра "Розстав цифри на годиннику". Впиши пропущені цифри”, “Які точний час
Знайомство з циферблатом (Визначення часуз точністю в одну годину).
Внести енциклопедію для дошкільнят «Диво всюди»
Внести пісочні та водяні годинник
Прогулянка: Дивись картотеку
ІІ половина дня
слухання звучання різних видів годинника (хід, бій)
Ліплення “Наручні годинник”.
Прогулянка: Дивись картотеку
Роботаз батьками поговорити з дитиною: «Що цікавого сьогодні дізнався у дитячому садку.»
Читання художньої літератури К, Абосимов « Годинник буває різним» Л,Прокоф'єва « Годинник з зозулею»
Середа I половина дня (ФЕМП)
Логічні завдання
Вправляти в умінні вирішувати прості головоломки.
Аплікація)
Циферблат
Ц - Формувати у дітей художньо-практичні вміння та навички (підбирати з'єднання квітів, акуратно користуватися ножицями, наклеювати зображення
Активні ігри на прогулянці Бесіда “Які бувають годинник?” (перегляд презентації, активізація словника: пісочні, сонячні, водяні, пісочні, баштові, наручні, настінні, електричні, квіткові, механічні, електронні, будильник, секундомір, кишенькові, сувенірні та ін.). Помістити модель циферблата годинника
Ігрові завдання «З'єднай за цифрами»
Прогулянка: Дивись картотеку
ІІ половина дня
Наручні годинник(орігамі)
Музично-ритмічна композиція “Часики
Прогулянка: Дивись картотеку
Роботаз батьками нагадати мамі Соні А. одягати дитину за сезоном.
Читання художньої літератури Е, Котляр «Часики- годинник» Т, Вишнякова « Годинник будильник»
Четвер І половина дня (Розвиток мовлення)
Годинник та час. Справи час – забаві година
Ц - Розвивати вміння аналізувати та порівнювати, використовувати моделювання
(малювання)
«Моє улюблене дерево у різне пора року»
Ц - закріпити знання про сезонні зміни в живій та неживій природі;
Фізичний розвиток
за планомінструктора з фізкультури Годиннику місті Санкт-Петербург.
Головні годинник Росії.
Ігрові завдання «З'єднай за цифрами»д\ ігри:" Впиши пропущені цифри", "Які точний час, які поспішають, які спізнюються»
Прогулянка: Дивись картотеку
ІІ половина дня
Вечір прислів'їв і чистомовок про годинник і часу
слухання муз. ритмічних композицій "Часики", "Тік так".
Прогулянка: Дивись картотеку
Роботаз батьками Запропонувати відвідати з дитиною відділ годинника в супермаркеті.
Читання художньої літератури М, Лукошкіна "День ніч"Е,Шварц «Казка про втрачене часу»
П'ятниця I половина дня Що ми знаємо про часу
Ц - вимір часу, різновид годинника. Закріпити поняття «берегти час» .
(Музика)
за планоммузичного керівника Знамениті годинник різних міст.
Ігрові завдання: "Впиши пропущені цифри", "Які точний час, які поспішають, які спізнюються»
д\гра "Розстав цифри на годиннику".
Прогулянка: Дивись картотеку
ІІ половина дня Вечір. Регіональний компонент.
Ленінград у роки блокади Показати дітям силу духу, віру у перемогу людей, які опинилися у кільці блокади. Розгляд ілюстрацій про війну, блокаду, військову техніку. Розгляд карт воєнних дій щодо облоги Ленінграда
Порівняння георгіївської стрічки та стрічки Ленінградської перемоги.
Прогулянка: Дивись картотеку
Роботаз батьками нагадати забрати піжами у прання.
Читання художньої літератури Е,Шварц «В гостях у гнома годинникаря».
Публікації на тему:
Календарно – тематичне планування. Тематика гурткової діяльності Програмний зміст. Супутні форми спільної діяльності.
МБДОУ дитячий садок «Берізка»
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у підготовчій групі на тему: «Що ми знаємо про годинник»
розробила
вихователь
Заморохова С.І.
2016 рік
Інтегроване заняття з пізнавального розвитку на тему: «Що ми знаємо про годинник»
(ФЕМП + ознайомлення з оточуючим)
Завдання:
- познайомити дітей з історією виникнення годинників та їх різновидами; - викликати інтерес до поняття «час»;
- виховувати інтерес до різних годин.
- закріпити знання з орієнтування у часі по годинах, рахунок у межах другого десятка, назви та послідовність частин доби, днів тижня; активізувати словник на тему;
- закріпити знання прямого та зворотного рахунку в межах 10;
- формувати доброзичливе та рівноправне відношення між однолітками;
Обладнання:
годинник настінний, наручний, пісочний, будильник, секундомір, циферблат з рухомими стрілками; картки із цифрами від 1 до 12; модель сонячного годинника, електричний ліхтарик, модель водяного годинника, парафінова свічка.
Активізація словника:
час, будильник, водяний годинник (клепсидра), пісочний, механічний, електронний, секундомір та ін.
Методичні прийоми:
1. Художнє слово.
2. Гра «Назви сусідів» (дні тижня)
3. Рухлива гра «Ходять стрілочки по колу»
4. Пізнавальна розповідь вихователя про годинник.
5. Досвід з водяним годинником.
6. Демонстрація принципу дії сонячного годинника.
7. Читання вірша про годинник
8. Замальовка годинника.
9. Підсумок заняття.
Хід заняття:
Вихователь входить до групи і пропонує дітям стати в коло та взятися за руки:
Вихователь : « Дружно за руки візьмемося, і посміхнемося один одному. Ти мій друг і я твій друг. Дружать усі друзі довкола.
Вихователь: Хлопці, А давайте познайомимося. Мене звуть Світлана Іванівна, а тепер ви, не відпускаючи рук, по черзі кажете: «Здрастуйте, мене звуть…» і називайте своє ім'я та прізвище. ( У кожної дитини на грудях висить бейдж, із позначенням імені)
Вихователь: - Діти, відгадайте загадку:
Ніг немає, а ходжу, рота немає, а скажу – коли спати, коли вставати, коли роботу розпочинати.
Що це?
Діти відповідають: годинник
Вихователь: - Молодці. А ось ще одна:
Ми день не спимо, ми ніч не спимо, І день і ніч стукаємо, стукаємо.
Діти: теж годинник.
Вихователь: - А тепер давайте сядемо і подумаємо, навіщо людям потрібний годинник, для чого його придумали? ( відповіді дітей)
Вихователь: - А як ви думаєте, що таке годинник? ( відповіді дітей)
- «Годинник це прилад для вимірювання часу»
Вихователь: - А навіщо потрібно вимірювати час?
Діти: Що б під час лягати спати, під час вставати, під час їсти, під час приходити на роботу, до дитячого садка; дізнатися, коли приходить Новий рік та ін.
А що таке час?Як ви вважаєте, коли з'явився час? ( відповіді дітей)
Вихователь: - Час був завжди. Не було нас, людей, а час був і біг уперед. Саме слово "час" походить від старого російського слова "вертем'я" Що ви чуєте в цьому слові? Повторіть його ( діти повторюють)
Вихователь: - У цьому слові вгадуються два слова: час і крутити. Час крутиться, рухається.
Вихователь: – Час не повертається, а йде лише вперед.
Вихователь: - Хлопці, люди завжди хотіли якнайточніше вимірювати час. Сьогодні, щоб дізнатися яку годину, достатньо подивитися на предмет, який всі знають - годинник.
Вихователь: - Давайте розглянемо їх. ( Показує циферблат зі стрілками) Що ми бачимо: коло з числами по колу, яке називається як? Циферблат; і двома чи трьома стрілками. Але, годинник, таким як зараз був не завжди. Зараз я розповім вам, як з'явився годинник.
Першим годинником. Які вигадали люди дві-три тисячі років тому, були сонячні.Вони не мають ні стрілок, ні циферблата. Це просто велика палиця, встромлена в землю, на яку світить сонце, і яка відкидає тінь. Якщо тінь від палиці коротка, значить сонце в самому верху, і день у розпалі. Чим нижче сонце, тим довша тінь. І значить зараз ранок чи вечір.
(Вихователь демонструє квадратик картону з встромленим у середині олівцем. Роль сонця виконує ліхтарик)
Такий годинник показує час тільки в сонячну погоду. А як бути вночі та в похмурі дні?
Люди вигадали водяний годинник (кліпсидри), які повідомляли про час і вночі, і в похмурий день. У високу вузьку посудину з маленьким отвором внизу наливають воду. На посудині роблять позначки-риски: скільки води вилилося, стільки часу пройшло. Щоб такий годинник показував час, треба постійно підливати в нього воду. Не випадково відтоді говорять про час: «Скільки води витекло!» Хочете, я покажу, як можна самим зробити водяний годинник.
(Вихованець демонструє виготовлений заздалегідь водяний годинник із пластикової пляшки. А потім демонструє процес виготовлення водяного годинника за допомогою дітей. Потім наливається вода, рівень вилитої води відзначається маркером.)
- «Тече час» і в пісочний годинник. Точніше не час тече, а пісок, якими його вимірюють. Зроблений пісочний годинник зі скла. Два скляні бульбашки з'єднані разом. Усередині пісок. Коли годинник працює, пісок з верхньої бульбашки сиплеться в нижній. Висипався пісок, отже, пройшло 3 чи 10 хвилин. Годинник перевертає, і рахунок часу триває.
Таким годинником вимірюють не час доби, а відрізки часу. Пісочним годинником люди користуються і тепер, наприклад, лікарі у поліклініках, науковці у лабораторіях. Цими годинами хворі отримують лікувальні процедури.
(діти розглядають пісочний годинник)
Вихователь: - Воскова свічка - це теж годинник, стародавній вогняний годинник. Свічка донизу розмальована, як зебра, чорно-білими смужками. Віск від палаючого гніт тане, а разом з ним тануть смужки. Скільки смужок зникло, стільки означає пройшло й годинника. Тому що кожну свічку ділили на 24 частини. Виходить. Час не лише тече, а ще й згоряє.
(Можна запалити свічку з нанесеними насічками та показати, як тане час)
Вихователь: - Зараз люди дуже рідко користуються водяним, пісковим, вогняним годинником. В даний час використовуються годинники - циферблатні механічні, тому що вони зручніші. Які ви знаєте форми механічного годинника? Назвіть їх.
(настінні, підлогові, настільні, наручні, годинники-медальйони, кишенькові та ін.)
Вихователь: - А ось послухайте вірш про годинник (читає вірші)
А як називаються годинник, який будить нас вранці? (Будильник) А як ви думаєте, якими були перші будильники? ( Крик півня)
Розгляд годинника на проекторі.
Вихователь: А тепер послухайте Казку про вартових (Автори розробники програми «Райдуга»)
Казка про вартових
У старенькому годиннику-ходику жили-були дві сістирічки та брат.
Найменшу сестричку звалиCекунди.Вона була тоненька, худенька завжди швидко стрибала на одній ніжці та рахувала. Її руденькі досички смішно стирчали в різні боки. Раз — і Це кундавже стрибнула на нове місце, раз — і вона зновувстигла стрибнути. Дуже поважали та цінували СекундуУсеспортсменів. Вони завжди брали із собою на тренуванняспеціальний прилад - секундомір і намагалися випередитиСекунду. Але це було нелегко — дуже вже вона бстрімко стрибала. Раз і секунда вже на новому місці!
Її сестра Хвилинабула спокійніша. Секунда 60 разіввстигала стрибнути на одній ніжці, поки Хвилинасправила крок. Вона так не поспішала. Але ділові люди містадуже стежили за її кроками і намагалися за кожен їїкрок встигнути щось зробити. Хвилинане поспішала, ітаки вона йшла досить швидко.
Їхній старший брат Годинабув уже солідною людиною.Хвилина робила 60 кроків, як він робив один.А вже скільки разів встигала Секундастрибнути на однійніжці за цей час! Годинане метушився через дрібниці. Алелюди говорили, що і він, на їхню думку, занадтошвидко ходить. Через кожні 24 кроки Годинаоголошував про настання нового дня.
Ну а сім братиків — днів тижня- Вам добре знайомі. Хто з них сьогодні чергує? Деякий годинникдля забудькуватих людей показують і день тижня, і такж місяць, і рік. Але ми не забуваємо, який у нас місяць і рік?
Тема тижня : « Дивовижний світ годинника »
Завдання:Ознайомити з історією виникнення годинників, їх різновидами у минулому та теперішньому. Закріплювати знання про принцип їхньої роботи та роль у житті людини. Навчити відображати абстрактні поняття про час у конкретних діях з моделями годинника. Розвивати дослідницький інтерес, допитливість, творчу уяву. Розвивати «почуття часу», уміння берегти час, регулювати свою діяльність відповідно до часу.
Підсумковий захід:виставка малюнків.
Спільна діяльність
Прогулянка
Індивідуальна робота
Ранкова муз. гімнастика №5.
Ситуативна розмова на тему: «Чи потрібний людині годинник?». Розвивати вміння дітей аргументувати свої відповіді, вміти вживати в мові складносурядні пропозиції, не перебивати один одного.
Читання вірша «Жила – була старенька». Вчити уважно слухати твір, відповідати на запитання щодо його змісту.
Гра-експериментування «Пісочний годинник». Викликати інтерес до експериментування, бажання дізнатися, що можна зробити за хвилину.
Настільно-друковані ігри: «Геометричне лото», «Збери предмет із кількох фігур». Упорядкування цілого з елементів.
Самостійне конструювання з паперу та картону «Мій улюблений годинник». Розвиток фантазії, Вміння доводити задумане до кінця, закріплення деталей годинника. Гімнастика після сну.
Ситуативна розмова на тему: «Який годинник ти знаєш?». Уточнити знання дітей, вчити доповнювати відповіді одне одного, розвивати зв'язне мовлення.
Математична гра "Назви сусідів".
Дидактична гра "Все про час". Розвивати мислення, сприяти розвитку активного словника, уявлень про предмети та явища навколишнього світу, пам'ять, увагу.
Настільно-друкована гра «Пори року». Розвивати навички класифікації, закріплення сезонних ознак пори року.
Конструювання з деталей конструктора «Вежа з годинником». Формувати вміння створювати модель за малюнком, або
власному задуму.
Спостереження за горобцем восени
Цілі:
-продовжувати закріплення знань про горобця;
-вчити бачити зміни у поведінці птахів із приходом осені;
-активізувати увагу та пам'ять.
Трудова діяльність
Організація трудового десанту з лікування дерев.Цілі:
вчити правильно надавати допомогу деревам та чагарникам;
виховувати позитивне ставлення до праці.
Рухлива гра
"Переліт птахів".
Ціль: вивчати виконувати дії за сигналом.
Індивідуальна робота
"Не збий прапорець".
Ціль: вчити ходити змійкою між предметами, не збиваючи їх.
Словесна гра «Я почну, ти - продовжуй, дні тижня називай». Закріпити дні тижня порядку з Кирилом Ш., Артемом З., Денисом.
Дидактична гра "Що спочатку, що потім?". Закріпити назву тимчасових відрізків з Кирилом Ф., Веронікою, Настею А.
З Яною та Машею закріпити вміння називати числа у прямому та зворотному порядку (усний рахунок).
Ранкова муз. гімнастика №5
Ситуативна розмова на тему: «Як визначити час за сонячним годинником?». Познайомити дітей з новим видом годинника, показати їх незручність для визначення часу, розширювати знання дітей.
Читання вірша О. Шалімової «Сонячний годинник». Щеплювати дітям інтерес до читання художньої літератури.
Досліди-експериментування «Годинник і час». Формувати уявлення про одиниці виміру часу – секунди, хвилини, години.
Вільне малювання «Годинник для улюбленої іграшки». Вміти відображати в малюнку деталі годинника, закріплення написання чисел від 1 до 12.
Прослуховування аудіозапису пісні «Годинник». Викликати гарний настрій, бажання підспівувати пісню у різних темпах.
Дидактична гра «Годинник». Розвивати мовну увагу дітей.
Гімнастика після сну.
Ситуативна розмова на тему: «Як влаштований водяний годинник». Розширювати та збагачувати знання дітей; розглянути пристрій у книзі "Сто тисяч чому".
«Я загадаю - ви відгадайте!» - Загадування загадок про час і годинник. Вчити мислити, запам'ятовувати загадки.
Дидактична гра "Четвертий зайвий".
Формувати уявлення у дітей про різний вид годинника, розвивати увагу та спостережливість.
Гра – експеримент «Визначаємо час за водяним годинником». Розвивати кмітливість, спостережливість.
Сюжетно – рольова гра «Годинна майстерня». Закріпити вміння використовувати знання у самостійній ігровій
діяльності.
Спостереження за голубами
Цілі:
продовжувати закріплення знань про пташиний світ;
уточнювати, чим харчуються і де живуть птахи, як людина доглядає їх, чому дикі голуби занесені до Червоної книги.
Порівняти голуба та дятла.
Трудова діяльність
розвішування годівниць біля дитячого садка.
Цілі: вивчати виконання трудових процесів.
Рухлива гра
"Літають, стрибають, плавають".
Цілі:
-- вправляти дітей у бігу;
Закріплювати назви риб, птахів, звірів.
Індивідуальна робота
«Збий кеглю».Цілі:
вчити кидати м'яч у ціль;
розвивати влучність, увагу.
Математична гра «Зобрази на годиннику час, який назву». Вчити визначати час із Поліною, Катею, Мішею.
Словесна гра "Не помились!". Закріплення знань про різний час доби, розвиток швидкості мислення з Костею, Дімою Л.М.
З підгрупою дітей продовжуватимуть навчати назви місяців за сезонами.
Ранкова муз. гімнастика №5.
Читання казки С. Маршака "12 місяців". Закріпити послідовність пори року, місяців, прищеплювати інтерес до читання художньої літератури.
Дидактична гра «Дізнайся час».
Розгляд фотоальбому «Такі різні годинники».
Сюжетно-рольова гра «Годинна майстерня». Продовжуватиме знайомити дітей із професією «Годинник». Поглиблювати знання про працю годинникаря.
Вільне малювання дітей на тему «Годинник майбутнього». Розвиток творчих здібностей дітей.
Дидактична гра "Що ми робимо зараз?". Орієнтування дітей у часі.
Музично-дидактична гра «Годинник і час». Розвивати в дітей віком метро ритмічне почуття, відчуття темпу, руху.
Гімнастика після сну.
Ситуативна бесіда на тему: «Як за старих часів у селі визначали час?». Познайомити дітей із «сільським» будильником – півнем; розширити кругозір дітей.
Гра «Подорож у минуле години». Ознайомити дітей із історією виникнення годинників. Розширити знання про різні види годинників у минулому, про принцип їхньої роботи та їх роль у нашому житті.
Читання твору О.Шалімової «Сонячний годинник». Виховувати бажання слухати новий твір.
Гра "Час". Розвивати логіку, асоціацію, уяву.
«Дидактичні ігри: «Вибери, що потрібно для годинника», «Хто більше знає?», «Який буває годинник?». Розширювати орієнтування у навколишньому, розвиток кмітливості, логічного мислення.
Спостереження за тополею
Ціль: формувати уявлення про осінній тополі.
Дослідницька діяльність
Розглянути через лупу гілку, з якої щойно впав листок.
Що ми побачили?(Тільки помітні бруньки.)
Що це означає?(Дерева не загинули, вони тільки скинули відмерлі, непотрібні листя.)
Трудова діяльність
Згрібання листя в купи та його збирання.
Ціль: виховувати бажання працювати у колективі.
Рухливі ігри
«Огородники», «Лійки».
Ціль: вправляти у бігу за сигналом вихователя.
Індивідуальна робота
Стрибки на одній нозі.
Ціль: вправляти енергійно відштовхуватися і правильно приземлятися.
Повторення пісеньки «Петя, Петя, півник». Вчити чітко промовляти закінчення слів з Веронікою, Дімою П.
З Денисом та Настею К. - д/в «Порахуй, запам'ятай, підбери цифру» (співвідношення числа та цифри).
Вправляти Ксюшу, Катю та Тимофія в орієнтації на аркуші паперу, у зошиті «Пиши за зразком»
Ранкова муз. гімнастика №5.
Словесна гра «Доскажи слівце». Розвивати фонематичний слух, швидкість реакцію слово.
Дидактична гра "Назви місяці". Закріпити пори року, місяці, розвивати пам'ять.
Дидактична гра «Тік-так». Самостійно визначати форму предметів та його частин з прикладу макета годин, самостійно встановлювати час на макеті годин, виховувати інтерес до ігор.
Книга "Мій день". Логічне мислення, увага, вміти визначати час.
Гімнастика після сну.
Ситуативна розмова на тему: «Є ще пісочний годинник». Продовжувати знайомити дітей із різними видами годинника. Їх застосуванням у житті
Математичні ігри: «Скільки?»,
«Однозначне-двозначне», «Орієнтування у часі». Розвивати уявлення про час, заохочувати бажання грати в математичні ігри, покращувати пам'ять, увагу, розвивати дрібну моторику рук.
Настільно-друковані ігри «Час», «Мій перший годинник». Закріпити тимчасові поняття, вміння орієнтуватися у часі, виховувати посидючість.
Сюжетно – рольова гра «Годинна майстерня». Закріплення умінь використовувати отримані знання у самостійній діяльності, прищеплювати увагу дітей до праці дорослих.
Розгляд альбому «Світ годинника».
Конструювання з конструктора «Вежа з годинником». Виховувати творчі здібності до конструювання, фантазії, колективізму.
Спостереження за сезонними змінами
Цілі:
формувати поняття про явища природи (іній, заморозки, спадання дня, перебування ночі);
закріплювати знання про сонце (світить, але не гріє).
Трудова діяльність:Збирання сміття на ділянці.
Ціль: виховувати почуття задоволення від виконаної роботи.
Рухливі ігри:«Пастка», «Бездомний заєць».
Цілі:
вправляти в бігу, не натрапляючи один на одного;
виховувати спритність та витривалість.
Індивідуальна робота
Вправа в розвитку рівноваги.
Ціль: вчити вбігати на гірку та збігати з неї.
Графічний диктант під диктовку Ксюша, Анжеліка, Яна – орієнтація у зошиті клітини під диктовку.
Кирило Ш і Кирило Ф. – робота з розвитку зв'язного мовлення «Один багато». Вчити вживати іменники у множині родового відмінка
З Настею А. та Артемом С. –
Д/і «Навпаки»
вчити підбирати протилежні значення до ознак осені.
Ранкова муз. гімнастика №5.
Ситуативна розмова на тему: «А чи буває квітковий годинник?». Розширювати кругозір дітей, познайомити з ілюстраціями квітів, що розквітають у час доби.
Читання В. Приходька «годинник».
Дидактичні ігри: «Вибери, що потрібно для годинника», «Хто більше знає?», «Який буває годинник?». Розширювати орієнтування у навколишньому, розвивати кмітливість, логічне мислення.
Розглядання дітьми ілюстрацій на тему: «Такий різний годинник».
Ігри дітей з годинником наручним. Дрібна моторика, гарний настрій.
Розглядання дітьми книг про час, годинник. Прививати увагу до виразних засобів мови.
Слухання аудіозаписів дитячих пісень про час та години. Розвивати у дітей метроритмічне почуття, творчу свободу, асоціативне мислення, принести задоволення.
Гімнастика після сну.
Ситуативна розмова на тему: «Що нового та цікавого ви дізналися про годинник?». Закріпити та впорядкувати знання дітей про час, види годинників.
Гра – вікторина «Я загадаю, а ви – відгадайте!». Розвивати пам'ять, уяву, логічне мислення.
Настільно - друковані ігри: "Мій день", "Режим дня", "Мій день". Сприяти формуванню поняття плинності та безперервності часу.
Господарсько-побутова праця групи.
Робота дітей з підгруп.
1.Наведення порядку в сюжетно-
рольових іграх.
2.Миття фізкультурного обладнання
(м'ячів, кеглів, масажерів)
3. Прання лялькового одягу.
Виховувати бажання працювати спільно. Акуратність, бажання довести розпочату справу до кінця, взаємодопомога.
Спостереження за снігом
Ціль: вчити помічати зміни у природі, бачити прекрасне.
Дослідницька діяльність
Спіймати сніжинку на долоню та розглянути її.
Порівняти дві сніжинки.
Трудова діяльність
Утеплення снігом коріння дерев.
Ціль: закріплювати уявлення про захисні властивості снігу.
Рухлива гра
«Раз, два, три – біжи!»
Ціль: розвивати швидкість бігу, спритність, злагодженість колективних дій, кмітливість.
Індивідуальна робота
«Потрап у обруч».
Цілі:
вправляти в умінні діяти за сигналом;
закріплювати вміння метати предмети в ціль.
Дидактична гра «Де гостить кошик». Формувати вміння дітей визначати пори року за ознаками з Настею До., Артемом У., Максимом П.
Графічний диктант під диктовку Вероніка, Кирило Ш. – орієнтація у зошиті клітини під диктовку.
Артем, Максим П. - вправляти у виконанні звукового аналізу слів: сік, стілець.
Олена Юдіна
Календарно-тематичне планування. Частини доби. Календар
Тема Частини доби. Календар.
Ціль: Дати уявлення про час; познайомити з поняттям хвилина, година, час діб, дні тижня, пори року.
Підсумковий захід Розвага «Веселий тиждень»
Дата проведення 24.03.2017.
Відповідальний за проведення підсумкового заходу Юдіна Є.М.
Режим 12 годин, понеділок, 20.03.2017 Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація предметно-просторового середовища для підтримки дитячої ініціативи
(Куточки самостійної активності)
Групова, підгрупова Індивідуальна робота Освітня діяльність у режимних моментах
Ранок: ігри, чергування, індивід. робота, доручення, утр. гімнастика, КДН,
сніданок ігри.
1. Розмова із дітьми про час. Познайомитись із поняттям «хвилина», "година", «Час діб» , "дні тижня", «Час рік».
2. Пальчикова гра тиждень Мета координація промови з рухом. Гра «Знайди помилки»Семе, Єгор, (Дані картинки із зображенням різних ситуацій та схеми до них).
Мета навчити знаходити невідповідності між картинкою та схемою. Розмова чарівні слова. Слухання «Ввічливої пісеньки»
Дидактична вправа «Докажи Останнє слово». Вчити вживати у мові ввічливі слова. Внести картинки на тему частини доби, пори року.
Безпосередньо освітня діяльність
1. Дошкільник входить у світ соціальних відносин.
Тема: Що таке час? Мета дати ставлення до часу; познайомити з поняттями «хвилина», "година", «Час діб» , "дні тижня", "пори року". Дивитися Пізнавальний розвиток Стор. 169.
2. Формування основ безпеки. Тема: Про правила користування електроприладами Цілі: формувати уявлення про правила користування електроприладами; розповісти про небезпеку електричних приладів та дбайливе з ними поводження. Стор. 125 Основи безпеки.
3. Двигуна діяльність. Завдання. Повторити ходьбу та біг по колу зі зміною напрямку руху та врозтіч; розучити стрибок у висоту з розгону; вправляти у метанні мішечків у ціль, у повзанні між предметами. Стор. 79 Пензулаєва.
Прогулянка:
ігри, спостереження,
праця, індивідуальна робота, фізкультурно-оздоровча робота 1. Спостереження за калюжами Цілі: розширювати уявлення дітей про різноманіття неживої природи; формувати вміння бачити красу неба; розвивати творчу уяву; викликати бажання фантазувати.
2. Рухлива гра «вудка»Вправляти дітей у стрибках у висоту.
3. Малорухлива гра "Вгадай, хто покликав?"
Розвивати увагу, терплячість.
Вправляти дітей Катю, Поліну, Дашу у бігу вузькою доріжкою, між лініями, з прискореннями та уповільненнями темпу. Праця - допомогти малюкам зібрати іграшки, після прогулянки допомогти малюкам роздягтися. Виховувати дбайливе та бережливе ставлення.
Винести: іграшки, скакалки, лопатки, цебра.
Повернення з прогулянки, КДН, обід, робота перед сном Бесіда на тему: «Бережіть ліс»Пояснення сенсу прислів'їв та приказок.
1. Не май звички носити в кишені сірники.
2. Сірник невеликий, а вогонь від нього – великий.
3. Вогонь – друг і ворог людини.
Багато лісу – береги, мало лісу – не губи, немає лісу – посади.
Гаї та ліси – всьому світу краса.
Зрубали дерево – прощай птахи.
ІІ пол. дня: оздоровить і загартувати. процедури, КДН, полуденок. Гімнастика пробудження, процедури, що гартують.
2. Словесно-рухова гра (з м'ячем) «Якщо хочеш бути здоровим»Вправляти дітей в умінні висловлювати думки словами, грамотно будувати пропозиції. Виховувати інтерес до здорового способу життя. Вправляти у спритності.
3. Слососно-рухова гра «Літає – не літає». Продовжувати розвивати в дітей віком увагу, спостережливість, мовні навички.
Безпосередньо освітня діяльність, гуртки
1. НОД з пізнавального розвитку. «Ліс багатство Землі!»
Ціль: дати уявлення про значення рослин; показати залежність всього живого стану рослинного покриву; виховувати інтерес до рослин, вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі. Див. стор. 84 Волчкова.
Познайомити дітей про те, яку роль життя людини грає ліс. Виховувати в дітей віком інтерес до життя лісу, розуміння необхідності берегти його. Див. стор. 83 Моя країна. Натарова В. І.
Попередня робота.
1. Читання літератури про ліс.
2. Спостереження на прогулянках та екскурсіях.
Методичне обладнання: панно для моделі «Ліс», малюнки для моделювання. Набір картинок «Чого не слід робити у лісі». Дидактична гра «Навіщо пиляють дерева», «Навіщо людина ходить у ліс».
Підготовка до прогулянки.
Друга прогулянка
1. Рухлива гра «Ми веселі хлопці». Вправляти дітей у швидкому бігу, в умінні швидко ухилятися. Виховувати бажання грати чесно, дотримуватись правил гри.
2. Словесно-дидактична гра з м'ячем "Добре погано". Стимулювати мовну активність, вміння робити висновки. Закріплювати знання про правила поведінки у громадських місцях.
1. Стрибки вправо та вліво через шнур із просуванням вперед (Дистанція 3 м) 1. Прибирання сміття на ділянці. Виховувати працьовитість, уміння доводити розпочату справу до кінця.
2. Винести савочки, цебра, іграшки, спортивний інвентар.
Вечір: підготовка до вечері, вечеря, ігри, самост.
д-ть, догляд додому Розвиваюча освітня ситуація "Весна прийшла". Цілі: Продовжувати вчити узгоджувати мову з рухом, перемикатися з одного на інше; Формувати вміння викладати з ниток різні предмети на зразок; закріплювати вміння проводити безперервну лінію між двома хвилястими лініями, повторюючи вигини; Активізація словника на тему.
Завчання вірша з підгрупою дітей «Кораблик
стор. 332Т. С. Комарової. Комп'ютерні ігри:
«Пройди лабіринтом»,
«Знайди подібність»
«Цифри». Вправляти дітей у збереженні стійкої уваги та можливості перемикання уваги. Тренувати пам'ять, логічне мислення.
Взаємодія з батьками
Консультація на тему: «Права та обов'язки щодо дітей».
