План за самосъзнание на учителя в яслена група. Самоосветяване на вихователя в DNZ (по-млада група): тези, план

ПЛАН ЗА САМОИЛЮСТРАЦИЯ

"Развитие на двигателните умения при деца на възраст 2-3 години"

Виховател:

Алмухаметова Сания Зиннативна

село Исянгулово

2016 – 2017 рубли.

Предназначение: "Развитие на фини двигателни умения на ръцете при деца от друга група от ранна възраст в игри, права и различни видове продуктивни дейности."

Завданя:

Насърчаване на високото ниво на знания в начина на изучаване на важна литература за развитието на двигателните умения на деца на 2-3 години, развитие на DME, самоосветление.

Разработете дългосрочен план за работа с деца.

Подгответе диагностика за началото и края на първоначалната съдба.

Създайте основна програма.

Създайте пакет за сензорно развитие, картотека на игри с пръсти.

Подгответе и проведете консултация за учители на тема: „Ролята на движенията на пръстите в развитието на двигателните умения при деца на възраст 2-3 години“, изказване на педагогическия съвет на тема: „Важната роля на развитието на двигателни умения при децата от ранна възраст.”

Подгответе материал, майсторски клас за учители по темата: „Откриване на различни предмети в робот с деца за развитие на фини двигателни умения“.

Използвана литература:

„Програма за предучилищно образование. Поглед на хората преди училище”, изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М. А. Василиева.

„Картоказател на тематични игри с пръсти“, полицай Л. Н. Калмикова

„Оригами за бебета“ от Н. А. Просов

„1000 забавни игри с пръсти“ от О. А. Новиковска

Детски дизайн. Пластилинография“ Г.М. Давидова

« 22 дейности по рисуване за деца в предучилищна възраст. Нетрадиционни техники“ Г.М. Давидова Московски изглед “Скрипториум 2003” 2014г

В. Цвинтарни „Играем с пръсти и развиваме език” Санкт Петербург, 1997 г.

ИНДИВИДУАЛЕН ПЛАН ЗА САМОПОЗНАТИЕ НА ТЕМА: “РАЗВИТИЕ НА ДРУЖЕСТВЕНА МОТОРИКА ПРИ ДЕЦА 2-3 ВЪЗРАСТ”

камъни, други играчки, големи

Индивидуален робот „Подготовка на бизнес дъска“

Вересен

Razuchvaniya пръст igors: „Къде е рогатата коза“,

„Мариноване на зеле“, „Ковпачок“.

Формовани с елементи за рисуване: „Колобок се търкаля по пътя“

Доказателство: „Значението на развитието на фини двигателни умения при деца на възраст 2-3 години“

Изследване на пръстовата гимнастика: „Пръстите излязоха на разходка“, „Семейство“, „Билка“.

Консултация: "Ролята на упражненията с пръсти в развитието на двигателните умения при деца на възраст 2-3 години"

Разбиране на играчките за пръсти: Зима, Бабуся, Ялинка.

Бележка „Нашите игри с пръсти“

Запознаване с играчките за пръсти: „Зимна разходка“, „Баба“.

Изследване на гимнастика за пръсти: „Пръстите ни се изправиха“

Консултация: „Дидактична игра за популяризиране на развитието“

Рисуване с пръсти: “Букет за мама”

Папка за преопаковане: „Рисуване без пензлик“

Бъдете заети: „Хайде да нарисуваме малък трън.“

Заявка за бащи на свободна работа

Травен

Формовано от солено тесто: „Сонечко го смени“.

Майсторски клас „Сензорно развитие в домашни умове“

Общински бюджетен предучилищен основен фонд "Детска детска градина 5 "Радист" Базарни Карабулак, Саратовска област"

Потвърждавам:

Ръководител на MBDOU

„Детска детска градина №5 „Радист“

Базарни Карабулак

Саратовска област"

О.М. Марушова

Планирайте

За самоосветяване

„Сензорното развитие на децата в ранна възраст чрез дидактически игри“

за 2017-2018г

Виховател: Воронина Ю.В.

Базарни Карабулак

2017-2018 руб.

Тема за самообучение: „Сензорно развитие при деца в ранна възраст чрез дидактически игри“

Предназначение:

повишаване на вашето педагогическо ниво, професионално майсторство и компетентност.

Завданя:

Работата по програма за професионално самоосъзнаване ще ми помогне:

Разширете знанията за сензорното обучение при деца в ранна детска възраст.

Обогатете развиващото се ядро ​​на групата от сензорното развитие(създаване и придобиване на нови игри с участието на бащите)

Отразяване на бащите по тази тема (подготовка на консултация „Развитие на сензорните способности при деца от ранния век чрез дидактически игри“, провеждане на срещи, бащини събирания „Напредък в страната на сетивната наука“

Уместност:

Процесът на обучение на малък човек е различен от процеса на обучение на възрастен. Възрастните опознават света чрез умовете си, малките деца чрез емоциите си. Когнитивната дейност на детето в ранните години се разкрива от своя страна в развитието на познанието, символична (знакова) функция на смисъла и смислена обективна дейност. Темата е актуална, защото Изпълнението му позволява разширяване на кръгозора на детето на кожата въз основа на най-близкотоизострят, създават ума за развитие на независима познавателна дейност. Как мога директно да ви помогна:

Научете децата да различават основните цветове;

Запознайте децата с размера и формата на предметите;

формулират умения за самостоятелна дейност;

Повишете самочувствието на децата си и собственото си самочувствие;

Повишена креативност, взаимно допълване и усърдие;

Детски екип Zgurtuvati.

Развийте фините двигателни умения на пръстите и ръцете;

Подобрете движенията на ръцете и развийте умствените процеси:

* Имам достатъчно уважение;

* по-логична мисъл;

* зорова и слухова сприйнятя;

* памет;

* Езикът на децата.

Изчислени резултати:

- Систематизирането на материала за развитие на сетивните способности при деца на 2-3 години чрез използването на дидактически игри е в съответствие с развитието на индивидуалните способности.

- Сетивните прояви се формират чрез виждане на формата, цвета и размера на предметите.

Формирани са становища за различните видове дидактически игри и основните методи за игра на тях.

Лечение на неврологични заболявания и проблеми с формирането и развитието на сензорните способности при деца в ранна възраст.

- Бащите проявяват интерес към по-нататъшното развитие на децата си.

- Бащите на вируса имат силно сетивно развитие. Научиха се да създават тоалетни у дома за дидактически игри и да ги подбират правилно.

Предмети:

Консултация за бащи

Консултация за жители

Отечествени колекции „Добавете стойност към сетивната система на региона“

Картотека на дидактически игри от сензорно развитие за деца в ранна възраст

Форма за работа с бащи и деца:

Стари мъже:

Spívratsya чрез консултации,

Отечествени колекции,

Розмови,

Подготовка и подготовка на дидактически материал.

деца:

Специални дейности за сензорно обучение

Сензорно развитие, което се случва по време на процеса на започване на рисуване

Дидактически игри за развитие на тактилните сетива

Дидактически игри и игри за затвърждаване на понятието форма.

Дидактически игри и право на консолидиране на цвят

Започнах да работя директно върху това, като изучавах педагогическа литература и анализирах изследвания върху сензорното възпитание при деца в предучилищна възраст.

По време на изпълнението разработих голям брой дидактически игри:

Дидактически игри за развитие на тактилни и вкусни усещания:

Дидактическите игри са подходящи за затвърждаване на концепцията за формата:

Дидактическите игри имат право да затвърдят понятието величина.

Дидактическите игри имат право да консолидират цвета.

Така етапите на моята работа могат да бъдат представени, както следва:

Етап 1 – информационно-аналитична и методическа работа. На този етап първият приоритет беше: Събиране и анализ на информация от този проблем

Етап 2 - Проектно.

Етап 3 - Творчески. Подход и създаване на дидактически игри за развитие на сетивните умения.

Етап 4 - Създаване в груповия център със сензорно развитие и дизайн на картотека.

Е, и разбира се, изпълнението на този проект не може да се направи без бащи. Проведени са индивидуални разговори с бащите („Играй и имай право да засилваш сензорното развитие и обучение“, консултации) („Ролята на сензорното обучение в развитието на децата в ранна детска възраст“, ​​„Познаване на сензорни стандарти, начини за покриване на предмети “, „Дидактична игра на сензорно обучение„ ня “). деца”, колекциите на бащата.) Папките са проектирани - трансфер (например „Дидактически сензорни игри за деца на 2-4 години”, както и бащите са подготвени преди подготовката и добавянето на дидактически материал.)

Списък на викоританската литература:

1. Ликова И. А. Възпитателна дейност в детската градина. По-млада група. - Москва, 2010 г.

2. Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер „Развитието на сензорната култура на детето” - М.: „Освита”, 1988;

3. Е. Г. Пилюгина „Сензорни способности на бебето” - М.: „Мозайка-Синтез”, 2003 г.;

4. Н. Ф. Губанова. Развитие на игрови дейности. Роботизираната система на първа млада група на детската градина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как да разглезим дете. - М.: Обруч, 2012r

6. Дидактически игри-занимания в ДНМ (млад век): Практическо помагало за възпитатели и методисти на ДНМ. Автор-ръководител E.A.

Отчет от самоосветление за 2017-2018г

Методическото ръководство представя кратки бележки за спане с деца в ранна възраст на разходка. Обобщението на кожата обхваща предпазливост, работна дейност, дидактически игри, свободни игри и индивидуални физически права. Приложенията съдържат две докладни записки и сценарий за есенната светица.
Ръководство за кандидатстване за завършили ДНЗ, както и за бъдещи студенти с педагогическа специалност. Бащите на деца в ранна възраст ще намерят в книгата разнообразни занимания и игри, с които могат да запълнят разходките с децата на чист въздух.


Започвайки да учат детето на музика, бащите се борят за цели и цели. Това се дължи на актуалното производство на музика и музикални професии. Основните задачи на музикалното възпитание на децата в семейството обаче могат да се нарекат същите като в предучилищната среда, а също и:
· Да обогати духовния свят на детето с меломани, да привлече интерес към музиката, да предаде традициите на своя народ, да формулира основите на музикалната култура;
· Развиват музикални и творчески способности в процеса на различни видове дейности (дух, музика, творчество, музикално-осветителна дейност);
· Подобряване на творческото развитие на децата чрез музика.
· Тъй като детето е музикално надарено, е необходимо детето в предучилищна възраст да постави основите за бъдещи професионални начинания.


Мета: изясняване и систематизиране на знанията на децата за отглеждане на растения.
Прочетете повече, за да опишете израстъците, които представляват основните признаци на текущия вид на други части на израстъците.
Запознайте децата с новите стайни кленови дървета.


Обобщение на урока за предучилищна възраст.
Мета: разширете твърденията за особеностите на растежа и развитието на бор и ялина; прилики и важност; покажете какви същества, растения, гъби са свързани с бор и ялин; Приемане на разширеното разбиране на децата за взаимовръзките в природата.
Завданя
Общоразвиващи: затвърдете знанията на децата за горско-тундровите растения; формулират твърдения за приликата и разликата на различните видове дървета; систематизира знанията за особеностите на Будово Рослин; развийте осъзнатостта и логическото мислене: развийте ума, за да „влезете“ в образа на възрастния (емпатия).
Думи: активирайте думи като „листа“, „иглолистни дървета“, „вечнозелени растения“, „сън“ в речника на децата.

Дългосрочен план за обучение на безопасно поведение на деца в предучилищна възраст
Мета план – подробности за основното разбиране на всяко дете за опасни ситуации и особености на поведение в тях. Представени от следните теми: Детето е здраво, Детето е здраво, Детето е здраво в природата, Детето е здраво.

План за работа за самообразование на учителя от първа млада група „Малки бебета“ Чулимска детска градина „Тополя“ Лисак Тетяна Андриевна на тема: „Сензорно възпитание на деца от ранна предучилищна възраст“ за 2016-2017 г. начална река

Актуалност на разглежданите теми

за работа и самоусъвършенстване на учителя

Сетивното възприятие е развитието на възприятието и формирането на детето и проявата на външната сила на обектите: тяхната форма, цвят, размер, външен вид в пространството, мирис, вкус и др. Когато предметите и предметите се поставят в допълнителна светлина, започва обучението.

Сензорното развитие е ключът към успешната овулация, било то всяка практическа дейност. И нишките на сетивните способности лежат на нивото на сетивното развитие, което едно малко дете в предучилищна възраст може да достигне. Периодът на първите 3 години е периодът на най-интензивното физическо и психическо развитие на децата. В чиито умове детето развива различни способности: език, знания за знания. Моралните ценности започват да се оформят и характерът започва да се оформя. Сетивните данни на детето стават по-богати на външен вид, обоняние, зрение и детето започва да различава размера, формата и цвета на обекта.

Възрастта на ранното детство е най-благоприятна за пълноценното функциониране на органи, чувствителни към натрупаното влияние на прекомерната светлина.

Значение на сетивното възприятие се крие във факта, че:

Є основата на интелектуалното развитие;

Подрежда хаотичните прояви на детето, които са отделени от взаимодействието им с външния свят;

Развива предпазливост;

Подготовка за реалния живот;

Положително прелива по-естетически;

Разкрийте основата;

Развива уважение;

Дава възможност на детето да изследва нови начини за предметно-познавателна дейност;

Осигурява приемането на сензорни стандарти;

Осигурява овладяване на основни дейности;

Речникът на детето се разширява;

Влияе върху развитието на зрителната, слуховата, двигателната, образната и други видове памет.

Сензорното изучаване на друга и трета съдба на живота предполага, че при деца, които са започнали да се занимават с предметни дейности, ще изискваме идентифициране на обекти с техните текущи признаци: размер, форма, позиция в пространството. Познаването на външните сили на обектите се постига чрез общуването им помежду им (на този етап децата все още показват стандартни прояви). Специално организираните занимания с дидактически материали, дидактически играчки, образователни предмети и материали от бита са основна форма на работа по сензорно възпитание на деца от втората или третата година от живота.

Сензорното обучение на деца в ранна възраст се осъществява в тези форми на педагогическа организация, които осигуряват формирането на сензорни способности като основа за развитието на детето.

В якостиКощив Сензорното възпитание при деца от ранна и млада предучилищна възраст е насочено към: дидактически игри и игри, творчески дейности (рисуване, формоване, апликация), конструиране и др.

Дидактически игри осигуряване на възрастта, морални мотиви за дейността на актива, принцип на доброволност, право на независим избор, себеизява.

Основната характеристика на дидактическите игри е първоначалната. Разпознаването на първоначалната задача в дидактическите игри, видимостта на готово правило позволява на учителя систематично да разработва тези игри за интелектуалното обучение на децата. Миризмите се създават от възрастни чрез обучението и възпитанието на децата, но не открито, а се реализират чрез игралната зала. Тези игри насърчават развитието на познавателната дейност и интелектуалните операции.

Детски дизайн (Създаването на занаяти от домакински материали, производството на бръмбари и играчки от хартия, картон, дърво) е тясно свързано с играта и дейността, която съответства на интересите на децата. Тук сетивните процеси протичат не изолирано от дейността, а в самата нея, което разкрива богати възможности за сетивно развитие в широк диапазон.

Когато конструира, детето се научава да разграничава външните компоненти на обект, форма (форма, размер, външен вид); Той развива познавателна и практическа дейност. В едно проектирано дете, освен визуално разпознаване на костите на обект, то всъщност на практика разчленява дизайна на детайли и след това ги избира от модела (така работят анализът и синтезът в този свят).

Боядисване, апликиране и формоване - Видове дейности, чиято основна цел е форма на дейност. Невъзможно е да си представим развитието на целенасочена бдителност - бдителност. Творческата дейност е специфична образна дейност. За да рисувате или проектирате някакъв предмет, първо трябва да го опознаете добре, да запомните неговата форма, размер, дизайн, разположение на частите, цвят. Децата създават в бебето, формовани, апликации, ежедневие тези, които са възприели преди, с които вече са запознати.

Въпреки това, уместността на тези в необходимостта от всеобщо образование, тъй като сетивното е основата за задълбочената практическа дейност на обикновените хора. Той създава необходимите промени за формиране на психични функции, които могат да бъдат от голямо значение за по-нататъшното развитие. Децата, които имат сетивна култура, са изложени на широк спектър от звуци, звуци и вкусове.

Работен план за самоосветяване

ВихователЛисак Тетяна Андриевна детска детска градина "Тополок".

Предмет: „Сензорно възпитание на деца в ранна предучилищна възраст“

Предназначение: повишаване на вашето теоретично ниво, професионално майсторство и компетентност.

Завданя:

Работата по програма за професионално самоосъзнаване ще ми помогне:

Научете децата да различават основните цветове;

Запознайте децата с размера и формата на предметите;

формулират умения за самостоятелна дейност;

Повишете самочувствието на децата си и собственото си самочувствие;

Повишена креативност, взаимно допълване и усърдие;

Детски екип Zgurtuvati.

Подготвителен

Разработване на план за работа от самоосветяване

Осъзнаване на работния план чрез самоосветяване

Изучаване на литература по дадена тема, събиране на материали за по-нататъшна работа и самообразование

Литература за обучение:

Макаричева Н.В. „Проблеми на ранното детство“. -АРКТИ, 2014г

Високова Т.П. "Сензомоторно развитие на децата в ранна възраст." - Волгоград, 2011.

Янушко О.О. "Сензорно развитие на децата в ранна възраст." – Мозайка-синтез, 2013г.

Събран допълнителен материал за сензорното развитие на децата в ранна възраст от Интернет - Джерел.

Разработени са въпросници и консултации за работа с бащите.

Интернет ресурси по темата: „Концептуални основи за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за образование“

Получете нови знания по време на разработването на нормативни документи на Федералния държавен образователен стандарт за образование, написани за проекта

Провеждане на предпазни мерки и идентифициране на нивото на сензорно развитие на децата по време на прилагането на специализирани образователни игри

Обновяване на картата за грижи за деца и идентифициране на индивидуалното ниво на сензорно развитие на децата в началото на началното развитие

Анкета и консултация на бащи

Сортиране на данните по време на проучването на бащите по темите: „Познаване“, „Социално-демографска анкета“ и „Идентифициране на интереси и познания на бащи на осъдени“.

подхранване на сензорното развитие и обучение за деца в предучилищна възраст.“

Проведени консултации за бащи „Адаптиране на детето към съзнанието на ДНЗ” и „Сензорно възпитание на деца в ранна възраст».

Жовтен

Листопад

Основен

Литература за обучение:

Списание "Монтесори домашно училище", 2001г.

Списание "За Наетите", 2001г.

Работата на Мария Монтесори за цялостното развитие на децата от различни интернет източници.

Подготовка преди открития преглед на НОД „Разходка до есенната гора“

Провеждане на открит преглед на NOD „Разходка до есенната гора“

Съдбата на Педрад

Провеждане на консултации за бащи на тема: „Как да прекарате почивен ден с детето си.

гръден кош

Създайте литература по дадена тема

Литература: Vartan V.P. Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст - Мн.: БрДУ, 2007.

Изготвяне на консултации за бащи

Провеждане на консултации за бащи на тема: „От какви играчки се нуждаят децата.

Формиране на картотека на дидактически игри, насочени към сензорното развитие на децата, подготовка на материал за игри

Наличието на дидактически игри в картотеката и материалите преди тях

Създаването на майсторство, което развива „Тактилната пътека“, децата се учат да работят с нея

Демонстрация на притежание

Дизайн на папка за татковци на тема: „Сензорни игри на бебета“

Наличност на папката

Сичен

Изготвяне на консултации за бащи

Провеждане на консултации с бащи на тема: „Първи морални уроци за деца от ранна предучилищна възраст“.

Продължете да формирате картотека на дидактически игри, насочени към сензорното развитие на децата, подготвяйки материал за игри

Наличието на дидактически игри в картотеката и материалите преди тях

Нека да играем и да развием сензорни стандарти за обонянието. Създаване на център "Територия на миризмите"

Извършване на правото и igor

Създайте литература по дадена тема

Литература за обучение:

Венгер Л.А. Дидактически игри и надясно от сензорното образование за предучилищна възраст. - М.: Просветничество, 1988.

Луций

Подготовка преди открития преглед на NOD “Bunny”

Провеждане на открит преглед на учебната дейност „Зайче“

Участие в семинара

Участие в семинара, анализ на откритата рецензия

Експериментиране с вода.

Досвид "Разноцветна вода". Досвид "Прозрението на водата".

Формиране на картотека на дидактически игри, директно върху развитието на тактилни видчути: „Чудовищна малка чанта“, „Визнач на точката“, „Шал за куклата“, „Открийте фигурата“, „Намерете двойка“.

Наличието на дидактически игри в карти

Изготвяне на консултации за бащи

Проведени консултации с бащи на тема: „Развитие на сензорните способности при децата в ранна възраст”.

Березен

Изготвяне на консултации за бащи

Провеждане на консултации за родители на тема: „Ролята на развиващите игри за деца“.

Формиране на картотека на дидактически игри, вмъквания във фиксираната концепция на формата: „Намерете обект от определената форма“, „Какви фигури се образуват...?“, „Намерете обект от тази форма“, „Каква е фигурата на приложението?“.

Наличието на дидактически игри в картотеката и материалите преди тях

Създайте литература по дадена тема

Литература за обучение:

Пилюгина Е.Г. Занимания от сензорно обучение с деца в ранна детска възраст. Наръчник за гледача на детска клетка - М.: 1983

Продължаване на дизайна на папката за татковци на тема: „Сензорни игри на бебета“

Наличност на папката

Квитен

Изготвяне на консултации за бащи

Провеждане на консултации за бащи на тема: „Приемане и съпротива на децата”.

Създайте литература по дадена тема

Литература за обучение:

Сакулина Н.П., Поддяков Н.М. Сензорно възпитание в детската градина: Методически указания - М.: Просветничество, 1969.

Оформяне на картотека с дидактически игри, директно свързани с цвета: „Кой цвят е изчезнал?“, „Какъв цвят е предметът?“, „Вземете гирлянд“, „Кой цвят е правилният?“, „Посочете цвят.”

Наличието на дидактически игри в картотеката и материалите преди тях

Дизайн на брошури за бащи на тема: „Сензорно развитие на деца в ранна предучилищна възраст“

Наличие на книжки

Травен

Пидсуковый

Подготовка преди открития преглед на НОД Метелики

Провеждане на открит преглед на НОД “Метелики”

Съдбата на Педрад

Участие в работата на педагога, анализ на проведения открит преглед и успех на изпълнението на подготвителния етап на работния план от самосъзнание

Въпросник на бащите

Въпросник, който ви позволява да оцените нивото на удовлетвореност на родителите от тяхната предучилищна работа.

Формиране на картотека на дидактически игри, насочени към сензорното развитие на децата, подготовка на материал за игри

Наличието на дидактически игри в картотеката и материалите преди тях

Затвърдяване на наученото от децата.Оценка на нивото на сензорно развитие.

Обновяване на картата за грижи за деца и идентифициране на индивидуалното ниво на сензорно развитие на децата в края на ранното детство

на тема „Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст“

вихователя Горелова Е. С. 2012 г

Сетивното развитие на детето е развитието и формирането на възприемането на външната сила на обектите: тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, както и миризмата и вкуса. Осъзнаването на тези авторитети става основен елемент на сензорното възпитание в детската стая. Кожата има свои собствени задачи пред сетивното култивиране, формира се песен на сетивната култура. Затова реших да започна да работя по моята тема от самоосветлението „Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст“ от първата младежка група. Уважавам, че започва подготвителният етап на сензорното образование в детството и след това започва организацията на системното усвояване на сензорната култура.

За да привлека уважението на детето към силите на предметите, формата, цвета и размера, създадох следните игри:

Дидактическа игра „Кое дърво лист? “, „Голямото и малкото листо“

Мета: Формулирайте твърдения за цвят и размер.

Дидактическа игра „Шарени таралежи“

Мета: прочетете различните обекти по цвят.

Дидактическа игра „Вземете формуляра“

Мета: научете децата да избират форми към геометрични фигури

Дидактическа игра с щипки за живот

Цел: развиване на фини двигателни умения, консолидиране на знанията за основните цветове.

Дидактическа игра "Рибалки и рибки"

Мета: Знания на децата за викторини и техните имена, четете, за да класирате предмети по цвят и размер, докладвайте ги един по един.

и други подобни игри.

Тестването на Початков показа, че модифицираната система igor дава добри резултати.

www.maam.ru

Игри за сензорно развитие на деца в предучилищна възраст

Самоосветление "Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст"

Дейност преди детектив

на тема "Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст"

Вихователя Маркина Т. А 2014г

Дитини-церемония гнезда на скицата на пръта, формулировката на свода за извикване на силата на предмета: формата, размерът, положеното в простора и миризмата на буцата на i-тонизираното, мазето на сетивното vihovanni в детската градина. Кожата има свои собствени задачи пред сетивното култивиране, формира се песен на сетивната култура. Ето защо реших да започна работа по моята тема за самосъзнание „Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст“ още от първата младежка група. Така че уважавам, че това дете е в подготвителния етап на сетивното обучение и тогава започва организирането на систематичен ум на сетивна култура.

За да привлека уважението на детето към силите на предметите, формата, цвета и размера, създадох следните игри:

Дидактическа игра „Кое дърво лист?“, „Голямо и малко листо“

Мета: Формулирайте твърдения за цвят и размер.

Дидактическа игра "Шарени таралежи"

Мета: прочетете различните обекти по цвят.

Дидактическа игра "Вземете формуляра"

Мета: научете децата да избират фигури към геометрични изображения

и други подобни игри.

Тестването на Початков показа, че модифицираната система igor дава добри резултати.

www.maam.ru

Доклад от самоосветление на тема „Сензорно възпитание на деца от младша предучилищна възраст”

Мета: повишаване на вашето теоретично ниво, професионално майсторство и компетентност.

Не съм рамкирал случайно темата за самоосветлението. Тъй като наскоро станах духовен лечител, себеосветлението е още по-важно за мен.

За да постигнете майсторство в педагогическата дейност, е необходимо да четете много, да познавате детската психика, възрастовите особености на детското развитие. Човек не може без теоретичната основа на доброто хранене. Следната литература стана шампион на тази наука:

1. Венгер Л.А. и ин. „Вихуване на сензорна култура на деца от хората до 6 години“: Книга. за победител на подразделения. градина / Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под редакцията на Л. А. Венгер - М.: Просветничество, 1988. - 144 с.

2. Малахова Н. Е. „Игри от ранна възраст” // Управление на предучилищното образование № 4, 2006, стр. 103-107.

3. Пилюгина Е. Г. „Дейности със сензорно обучение с деца от ранна възраст.“ Наръчник за победителя в подразделения. градина. М.: Просветничество, 1983.

4. Широкова Г. А. „Сензомоторно развитие на деца в ранна възраст. Диагноза Gra. точно." / Широкова Г. А. - Ростов N/A. : Феникс, 2006 r. - 256s.

5. Представяне на статии от списания: „Вихованец ДНЗ“, „Предучилищно образование“, „Децата в детската градина“, „Обръч“.

6. Алямовска В. Г. „Якщо не е сериозно“. - М.: ЛИНК-ПРЕС, 2000 - 144 с.

Освен това с течение на времето методично се включвах в дейностите на общинско ниво, включително и в дейностите, които се провеждаха в нашата детска градина, от които научих много нови и полезни неща. Особено ценно за плана беше изследването на „Сензомоторно развитие на деца от младша предучилищна възраст“, ​​което беше преразглеждане на формите на лека дейност при учители с най-големи педагогически познания, които работят в детските градини (за Чиняева Н.В.).

През периода от падането на листата до сега съм съставял бележки от сензомоторното развитие

Събрах картотека с Лютом Березня „Игри за развитие на фини двигателни умения при малки деца в предучилищна възраст“

В Березна-Квитна организирах консултация за бащи: „Развитие на фината моторика при деца от младша предучилищна възраст“

Работата по програмата за професионално самосъзнание ми помогна да постигна първоначалните си цели:

Формулирайте основните цветове при децата;

Детски екип Zgurtuvati.

www.maam.ru

Светлина от самосъзнанието “Сензорно развитие на малки деца”

Възрастта от 2 до 3 години е важна за развитието на психиката на детето.

По това време се полага основата за формирането на нови умствени творения, развиват се умствени процеси, позволяващи на малките да преминат вековния етап.

Продължаващият познавателен процес в младата предучилищна възраст е асимилацията. Приемането е най-чувствителната, чувствителна дейност на информацията, способността да се улавят, отделят и улавят явленията от външния свят.

Сетивното развитие на детето е развитието на възприятието и формирането на феномена на силата на предметите и различни явления в извънземния свят.

През 2014 – 2015 г. избрах за тема за самоосветление „Сензорно развитие на малки деца“.

Мета: усъвършенстване на професионалната квалификация, теоретично развитие на сетивните способности на децата в предучилищна възраст.

1. Разработване на методическа литература и съвременни осветителни технологии, свързани с тези теми.

2. Избор на необходимата замяна от предучилищните методи.

3. Развитие и пълно разбиране на всички видове интелигентност при деца от ранна предучилищна възраст, обогатяване на емпатичното им разбиране.

4. Създайте картотека на дидактически игри и разработете сензорни стандарти.

Започнах кариерата си с опит в методическата литература.

Развитие на сензорната култура на децата: книга за възпитатели на детски градини. М. Просветничество, 1998

Янушко Е. А. Сензорно развитие на децата в ранна възраст. М, ; Мозайка – синтез, 2009г

Укладач Н. В. Нищева Сензомоторно развитие на деца в предучилищна възраст в Санкт Петербург. ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2011

Л.И. Павлова, И. В. Маврина Игрите имат право да развиват сетивните способности на деца на 3-4 години М.: Гном и Д, 2002.

Ликова И. А. Дидактически игри и занимания. Интегриране на артистични и познавателни дейности на децата в предучилищна възраст. М.: Видавнича къща "Карапуз", 2010 г

Пилюгина Е. Г. Заетост със сензорно обучение. М. Просветничество, 1983

След като избрах необходимата комбинация от методи, създадох програма за роботи за бягане с препятствия за развитие на сетивните способности на децата в предучилищна възраст „Игротека“.

Програмата се състои от 4 тематични блока. Всички осветителни блокове предават придобиването на теоретични знания и формирането на практически знания. За кожата са избрани разнообразни задачи от три основни направления (ГО „Познавальный развиток“, ГГО „Мовленный развиток“, ГГО „Социално-комуникативно развитие“).

Уроци по сензорно развитие се провеждат с деца в предучилищна възраст 2-3 години, веднъж седмично. Цената на заема е 10 монети. Програмата е застрахована за реката. По време на часовете се провеждат упражнения по физическо възпитание, динамични почивки, упражнения за релаксация, гимнастика за пръсти. По време на урока децата овладяват и затвърждават теоретични знания, практически знания и умения.

По време на часовете си се стараех да създам приятелска атмосфера. Използвани изненади, стихове, забавления, гатанки, песни; появата на приказен герой, който се нуждае от допълнителна помощ; дидактическите игри, игрите имат право да развиват уважение, мислене, памет и фини двигателни умения; Rusty игри с мобилна поддръжка.

Групата има малък сетивен елемент. С помощта на татковците имаше игри за развитие на фината моторика: различни видове мозайки, вложки, връзки, „намиста“, пъзели за бебета, дървени конструктори за малки, цветни чанти; настолни игри „Цветове“, „Намерете формата“, „Жътва“.

Подготвил съм следните игри:

„Паран с парчета плат”, който запознава децата с различни видове тъкани, развива тактилните сетива и фината моторика.

„Забавни малки капачки“, които се образуват от работата по усукване и усукване на капачките.

„Медни игли за дрехи“ - за децата да оформят правилно иглата за дрехи и да отворят иглата, да научат как да променят цвета, да развият фината моторика на ръцете.

„Шумови цилиндри“, като трезор с bjols, формулират ефектите и диференциацията на вариациите на шума.

Тъй като приоритетът на нашата детска градина е прилагането на системен и активен подход, тогава преди всеки урок подготвих дидактически помагала за игри.

При запознаване с величината, дидактическите помощни средства бяха насочени към нивелирането на обекти. След като се запознах с понятията голямо и малко, играх следните игри: „Намери малките за ветеринарите“, „Птици за рождения ден“, „Голям-малък“, „Намери гараж за малкия летец“, „Помогнете на Маша“ и др.

Когато се запознах с цвета, играх следните игри: „Съхрани малките“, „Вземи дрехи за момичетата“, „Снимай зайчето“, „Прибери колите в гаража“, „Намери чиниите и лъжиците“. “, „Потяг“, „Трепетлики“, „Райдуга“, „Вземете пирамида“ и др.

При изработването на геометрични фигури играх с игрите „Вземи насто за мама“, „Пореди фигурите по рафтовете“, изработени от твърд балатум с четири големи и пет малки квадратни и кръгли отвора, за играта „Поставяне“. вложки с различни размери във всичко” отварят вратите.

Диагностиката, използвана в програмите от моите стажанти, както и анализът на нивото на нервно-психическото развитие на децата показаха, че са постигнати отлични резултати.

Перспективи за бъдещата съдба:

1. Продължете работата по темата: „Сензорно развитие на деца от млада предучилищна възраст“;

2. Продължете работата, като попълните картотеката на дидактическите игри и разработите сензорни стандарти.

3. Продължаване на разработването на нова методическа литература.

4. Организиране на клуб за бащи за подобряване на нивото на знания за сензорно развитие и образование на деца в предучилищна възраст.

www.maam.ru

Светлина от самосъзнанието „Развитие на сетивните способности на деца от ранна предучилищна възраст“

През 2013-2014 г. поех темата за самообразование за първа година: „Развитие на сензорните способности на деца от младша предучилищна възраст“. Развитието на сензорните способности е най-важната тема в цялостното развитие на децата. Този век е най-благоприятен за пълното функциониране на органите и е чувствителен към натрупване на информация за прекомерна светлина. Сензорното образование, прякото осигуряване на пълноценно сензорно развитие, е един от основните аспекти на предучилищното образование.

Цели: Повишаване на вашето теоретично ниво, професионално майсторство и компетентност по тази тема.

Прочетете литературата по тези теми;

Да развие и разбере напълно всички видове комуникация при децата в предучилищна възраст, да обогати тяхното емпатично разбиране.

Развийте възприятието и тактилните характеристики на учениците.

Повишаване на нивото на знания на родителите от сензорното развитие и образованието в предучилищна възраст.

Започвайки с тази тема, прегледах литературата:

1. Венгер Л. А., Пилюгина Е. G. Развитие на сензорната култура на децата: книга за възпитатели на детска градина. -М. Освита, 1998-144с.

2. Пилюгина В. А. Сетивните способности на бебето: Игри за развитие, базирани на цвят, форма, размер при деца в ранна възраст. - М: Просвита, 1996 - 112 с.

3. Дворова И. В., Рожков О. П. Насочете дейностите по сензорно обучение за деца от 2-4-та възраст от живота. - MPSI Moj, 2007

4. Янушко Е. А. Сензорно развитие на децата в ранна възраст. - М, ; Мозайка - синтез, 2009-72 с.

5. Научно-методическо списание “Предучилищно възпитание”.

Прочетох ги в раздела: „Развитието на сензорните способности при деца от младша предучилищна възраст“, ​​през лятото на пролетта прочетох книгата на Венгер Л.А., Пилюгина Е. G. „Опитът на сензорната култура на детето“ и състави кратко резюме.

При падането на листата продължих да чета тези от раздела: „Изглед на сензорни хлебарки igors“, прочетох статията на Абдулаева Е. А. „Сензорни игри за деца от ранна и млада предучилищна възраст“ в сп. „Предучилищно възпитание“.

В сандъка събрах картотека на дидактически игри за сензорното развитие на деца на 3-4 години. Картотеката вече включва следните дидактически игри за сензорно развитие: „украси снежната буря“, „завързване“, „оправяне на дрехите на зайчетата“, „разчистване“, „вземи чаши и чинийки“, „подреди фигурите“. на места".

Подготвих резюме на не-средно лека сетивна дейност по темата: „Картини от склада“ за друга млада група.

Той създаде папка за татковци на тема: „Сензорни игри на бебета“.

Майката и бащата са разширили образователните игри за сензорната област. Подготвих нови игри за деца: „Теремок“, „Намери съвпадение“, „Вземи кола“, „Намери матрошка“... Бащите активно участваха в създадените сензорни игри.

В този случай е разработена методическата литература на Пилюгин В. А. „Сензорни свойства на бебето: Игра за развитие на цвят, форма, размер при деца в ранна възраст“ и е разделена папката „Игра за развитие на децата (тактилно възприятие)“. .

Травна завърши работата си със следния раздел: „Начини за развитие на сензомоторни умения при деца в предучилищна възраст“. Прочетох книгата Янушка О. О. „Сензорно развитие на децата в ранна възраст“. Подготвени са следните албуми: „Цветовете на вечерницата“, „Голямо-малко“, „Геометрични фигури: куля, плетени, квадратни“, както и съставени бележки.

В резултат на изучаването на темите: „Развитие на сетивните способности на децата в предучилищна възраст“ са разработени такива концепции, че работата с развитието на сетивните способности на децата трябва да се извършва систематично и последователно и да бъде включена във всички етапи от живота на сто деца: рутинни моменти (измиване, обличане, закуски, обяд и др., игри (дидактически, свободни, сюжетно-ролеви и др., професия, трудова дейност, разходки и екскурзии. С една дума, може проникват в целия духовно-светлинен процес, богат на сетивни и сензомоторни входове Въпреки това, следата на паметта: Разширяването на чувствителното съзнание на децата може да се извърши по отношение на техните възрастови психофизиологични и индивидуални характеристики.

Перспективи за бъдещата съдба:

1. Продължете да работите по темата: „Развитие на сензорните способности при децата“ (в зависимост от възрастовата група);

2. Продължете да работите с разработването на нови игри и права за игри с тях;

3. Четете най-новото в методическата литература

4. За моята работа с бащите ми планирам да включа въпросници, седящи разговори и организиране на свещени церемонии.

www.maam.ru

Представяне на работа по темата за самообразование „Сензорно развитие на деца от предучилищна възраст в различни видове дейности“

Досвид роботи с тези самоосветления

„Сензорно развитие на малки деца в предучилищна възраст в различни видове дейности“

Днешният брак бележи най-големите и големи промени в цялата си история. Тъй като всеки има нови знания, потокът от информация се увеличава, така че хората могат бързо да придобият богатство за себе си. Руската федерация има една от най-належащите задачи - модернизацията на системата за предучилищно осветление, която е първият етап от руската система за осветление. Целта на детската градина е да осигури възможно най-голямо, всестранно развитие на учениците с най-добри качества в етапа на завършване на предучилищното образование, да ги подготви преди започване на училище. Готовността на детето да започне училище до голяма степен се определя от неговото сензорно развитие, докато много от трудностите, с които се сблъскват децата при започване на училище, са свързани с недостатъчна точност и последователност. Сензорното развитие е в основата на естественото розово развитие на детето, което е от съществено значение за успешното му начало. Успехът на рационалното, естетическото и моралното развитие зависи до голяма степен от нивото на сетивно развитие на децата, така че доколко детето усеща, разбира се, толкова много разбира.

Животът в ежедневието се състои от разнообразие от форми, форми и други предмети, играчки и битови предмети. Бебето познава природата с всичките й сетивни признаци – богати цветове, миризми, шумове. И разбира се, кожата на детето, без целенасочена обработка, така че иначе да попие всичко. Ако усвоените знания се усвояват спонтанно, без разумна педагогическа грижа от страна на възрастните, те често изглеждат повърхностни и непълноценни. Както на детето ще бъде простено в предучилищна възраст, така е просто и естествено да се учи в зряла възраст.

Мета роботи: създаване на оптимални умове за сетивното развитие на децата чрез различни видове дейности.

За да постигнем целите си, разработихме работен план, който включва следните етапи:

1-ви етап Подготвителен (пролет – ранна вечер)

1. Вивчения на литературата

6. Диагностика на деца

Етап 2 Практически (листопад – есен)

Етап 3 Финал (травен)

1. Подсумкова диагностика на деца;

3. Създайте дейност за детски здравни педагози от друга млада група „Сонячи кръг“;

4. Представяне на работа по темата „Сензорно развитие на малки деца в предучилищна възраст в различни видове дейности“

5. Създаване на картотека на дидактически игри от сензорното развитие на деца от млада предучилищна възраст

6. Публикуване на материали с доказателства за работа в педагогическия Интернет.

На първия етап от работата беше разработена методическа литература по темата, разработен е дългосрочен план за работа с деца и техните бащи и е изготвена основна рамка за развитие. За целта в групата е създаден сензорен център за развитие на всички видове комуникация, за реализиране на сензорно-перцептивните характеристики на физическото развитие на децата, емоционално положително отношение към предметите и действията с тях, е създадена специална дидактична маса. пренесени за сетивно развитие и усъвършенстване упражняване на фината моторика на пръстите, както и маса за хазарт с пясък и вода. Бяха подбрани необходимите дидактически материали и игри. Така че, тъй като материалните възможности на детската градина вече бяха ограничени и необходимата помощ, ние и нашите бащи се подготвихме самостоятелно, vikorist, каквито материали бяха под ръка и силата на въображението.

На този етап е извършена диагностика на сензорното развитие на деца от младша предучилищна възраст (автор Т. В. Николаева, която разкрива развитието на практическа ориентация към формата, размера; способността да се вижда цвят като знак на обект; същото развитие пълен образ на предмета резултати:

(жълт 2013)

Висок ревен -20%

Средно -50%

Ниска -30%

Друг етап беше прехвърлен към средната работа с деца. За да запазят интереса на децата, те специално организираха група. Бързоха до такава степен, че каквото и да се разиграе действието, то щеше да бъде включено във всеки желан сюжет. Работата с децата се извършваше през целия ден, включваше се в различни видове детски дейности, както и в рутинни моменти: в часа на раждане („какъв цвят е супата“, „какъв е ароматът на сока“, „ каква е формата на печката”); инфузия („Топлина - студена вода“, „Какъв хубав цвят и каква миризма мирише“, „Нашите ръкавици са бели“); когато са облечени (“Намери чифт за шкарпетката”, “Чий цвят е роклята”, “Чий е шалът”); под час на разходка („Приветливият аромат на цветя“, „Шумоленето на листата“, „Лист от дърво“, „Потопете се в снега и пясъка“); при rozvagah („Свети малки крушки“, „Ризноцветни кулки“, „Посещение на Пивня“, „Весели майки“) в експериментални дейности (игра с вода, игра с пясък, игра със сняг, листа); в игрови дейности („Будивелници“, „Чакаме куклата“, „Погали разноцветните кърпи“, „Подредете съдовете по рафтовете“, „Намерете чиния за чашата“, „Вземете картинка“ , „Събирайте пъзели“ и др.). Трябва да се отбележи, че работата по цвят, размер и форма е извършена в съответствие с индивидуалните характеристики на бебетата. Децата, усвоили добре програмата, се учеха от дидактични игри. На най-малките, тъй като е важно да се усвои материалът, уроците бяха предадени в олекотен вариант.

Една от преките линии на нашата система за сензорно обучение беше робот с бащи. Когато го включихме, веднага излязохме от факта, че роботът, организиран в детска стая, няма да даде желания ефект, тъй като няма да осигури здравето на семейството. За бащите бяха организирани консултации, работилници и беседи. Бяха показани игри, които насърчават задълбочено познаване на сензорните стандарти.

След провеждане на дейности, насочени към сензорното развитие на деца от младша предучилищна възраст, беше извършена контролна диагностика за определяне на ефективността на нашия робот. Мета: Разкрийте развитието на малки деца в предучилищна възраст в областта на сензорните стандарти на цвят, форма, размер, в експеримента, изравнете резултатите. По време на тестовете бяха тествани същите методи, както в ембрионалния стадий, така че за викинг имаше необходими постоянни показатели, които могат да се използват за проследяване на динамиката на сензорното развитие на децата в предучилищна възраст в групата.

Висок ревен -60%

Средно -40%

Редовният анализ на диагностиката на торбичките позволи да се направи безпроблемно заключение, че планираната и систематична работа със сензорното развитие на деца от ранна предучилищна възраст дълбоко допринася за сензорното развитие на децата и развитието на специални черти. И предучилищното дете беше разглезено . Това се появи на някои ярки и ясни дисплеи. Децата започнаха да различават по-добре цветовете, да виждат предметите зад тяхната форма и размер. 60% от децата имат достатъчно сензорно развитие; 40% имат средно ниво, децата с ниско ниво на сензорно развитие нямат сензорно развитие.

Докато израснахме с децата, забелязахме, че децата са развили интерес към света, започнаха да развиват уважение към силата на ненужните предмети и да демонстрират знанията си на другите.

Децата се научиха да играят дидактически игри, да различават предмети по знаци: цвят, форма, мирис.

Бащите имат добри познания за сензорното развитие. Научиха се да създават тоалетни у дома за дидактически игри и да ги подбират правилно. Бащите проявяват интерес към по-нататъшното развитие на децата си. Това си личи в нашите препоръки и удоволствие. Те започнаха да задават въпроси по-често, систематично посещаваха консултации и разговори, с голям страх слушаха изгонването.

Накрая бих искал да отбележа, че не смятаме да спираме на постигнатите резултати. Можем да продължим да работим в тясно сътрудничество със сензорното развитие на децата в предучилищна възраст, докато децата на възрастов етап на кожата изглеждат най-чувствителни към тези други навлизания. Във връзка с това кожата на кожата на детето става по-подходяща за по-нататъшното невропсихическо и общо психическо здраве на дете в предучилищна възраст.

Перспективи за роботи:

Дизайн на сетивното пространство на групата.

Развитие на умения, при които се развиват умствените функции: анализ, синтез, класификация, разсъждение, разсъждение.

Създаване на методическа съкровищница: „Дидактически игри в развитието на сензорни стандарти.“

Оценяваме, че това доказателство може да представлява интерес за осиновители на деца в предучилищна възраст, независимо от програмите, които се изпълняват.

Разпространение в пълен изглед

1. Създайте дейност за учители по DHS от друга млада група „Sonyachy Circle”;

2. От представянето на работата по педагогика на тема „Сензорно развитие на деца от млада предучилищна възраст в различни видове дейности“

3. Публикуване на материали с познания за работа в педагогическия Интернет.

www.maam.ru

Аналитичен преглед от самосъзнанието „Активизиране на езика на децата в предучилищна възраст”

Аналитичен преглед от самоосветление

„Активиране на езика на малки деца в предучилищна възраст“

Съдбата на живота носи все по-голяма тежест не само за нас, възрастните хора, но и за децата: знанията, които трябва да бъдат предадени, непрекъснато нарастват. За да помогнем на децата да се справят със сложни задачи и да се запознаят с тях, е необходимо да се запознаят с непрекъснатото и продължаващо формиране на техния речников запас. Това е основната причина за успешното развитие на детето. Въпреки че зад посредничеството на езика се появява развитието на абстрактната мисъл, зад помощта на думите детето изразява своите мисли.

Какво трябва да направите, за да сте сигурни, че вашето дете се развива правилно?

Видовете хранене се изследват от експерти от различни области на знанието - психолози, лингвисти, физиолози, дефектолози и др. пъпка. Те са премахнали много важни факти и са изложили редица хипотези, за да обяснят механизмите на повишението.

Колкото по-богат е речникът на младото дете в предучилищна възраст, толкова по-лесно е за него да разбере мислите си, толкова по-голяма е способността му да се учи как да работи, заместителите и по-ценните взаимодействия с неговите едногодишни деца. И когато те са зрели , умственото им развитие е по-активно. Ето защо е толкова важно да се говори за развитието на речника при децата, като се започне от най-ранна възраст.

Универсалното развитие на детето формира основата за усвояване на богатото богатство на човечеството без постоянното сливане на детето с възрастните. Възрастни - съхраняване на знанията на човечеството, неговите знания, интелект, култура. Невъзможно е да се предадат тези доказателства по друг начин освен чрез допълнителен език. Мова е „най-важният символ на човешкото щастие“.

За да подобрите лексиката на малките деца в предучилищна възраст в следващата стъпка: 1. разширете знанията на детето в предучилищна възраст; 2. дават на децата по-точно разбиране на значението зад всяка дума; 3. необходимо е да се организира и систематизира речниковия запас на дете в предучилищна възраст, децата са виновни за усвояването на прилики и значения между думите; 4. активизират предучилищния речник; 5. обогатяване на речника на децата с нови, цветни и изразителни думи; 6. необходимо е да се помогне на децата да научат повече лексика в писмен вид; 7. Разкрийте значението на нови, непознати думи.

Една от основните задачи на речниковата работа с деца в предучилищна възраст е обогатяването, разширяването и активирането на речниковия запас, основата на който е въвеждането на знанията на децата за тематични групи думи, синонимни серии, антонимни двойки, точни думи.

Дейността за формиране на речник с малки предучилищни деца се основава на дейности, които разчитат на следните методи: предпазливост, обучение с деца, задачи и задачи, разговори, разговори, четене на художествена литература, дидактически игри, речникови права, свободни игри, фолклор, театрални дейност и др. пъпка.

Развитието на речника на децата в предучилищна възраст има две страни: бързото нарастване на речниковия запас и ясното му развитие, увеличаването на значенията на думите.

Овладяването на социалното съзнание се придобива през целия живот на детето. Следователно речниковата работа е свързана с цялостната работа на предучилищната работа.

Децата ще ни завладеят преди нас

Pobutovy речник: име части на тялото, лица; назовават играчка, съдове, мебели, дрехи, тоалетни принадлежности, таралежи, настаняване;

Природонаучен речник: названия на явления от неживата природа, растения, същества;

Брачно-смислов речник: думи, които означават проявите на съпружеския живот (раса на хората, родна земя, народни светци, армия и др.);

Емоционално-оценъчна лексика: думи, които означават емоции, преживявания, чувства (усмихнат, честен, радостен, ясна оценка на обекти (добро, гадно, красиво, думи, чието емоционално значение се създава с помощта на допълнителни думи, специалности (гълъб, гласче, творение) на синоними). ​​заплетени, засмяни - кикотени), с помощта на фразеологични думи (бягащи стремглаво), думи, които имат повече лексикални значения, има оценка на предметите, които ги означават (стари - дори стари). - М., 1964.);

Речник, който означава час, пространство, количество.

В активния речник за деца има не само имена на предмети, но и имена на действия, позиции, знаци (цвят, форма, размер, вкус, сила и сладост; думи, които изразяват типове (имена на няколко предмета, родови думи). (плодове, ястия, играчки, транспорт) и абстрактни понятия (добро, зло, красота и др.) Овладяването на такива думи може да бъде насочено към формирането на знания от концептуален характер, които отразяват основните признаци на обекти и явления. , действия, прикметници , кълба.

Разнообразие от различни видове дейности създават нуждата на детето от хидратация. Един от тези видове дейност, както показват психолозите преди проучването, е играта. Тревата е специален вид дейност, която отговаря на спешната нужда да се подготви младото поколение за живот. Важно е изпълнението на моята младост да бъде в съответствие с изискванията на всеобщото развитие.

Има голямо значение за физическото, умственото, нравственото и естетическото възпитание на децата. На първо място, когнитивното развитие на децата е в ход, така че дейността на играта има разширена и задълбочена концепция за ефективност, задълбочено уважение, памет, предпазливост и манталитет. Gra също дава по-специфичен поток, за да се получи формирането на промоцията. Вон съчетава събирането на деца едно с друго, задълбочено разбиране на езика, богатство на речника и формиране на граматичен начин на езика. Освен това в театралните игри (игра-инсценировка и драматизация се развива емоционалната изразителност на езика. В конкретен предмет или ситуация. Играта е ефективно използване на речниковата работа.

Театрализира се дейността по въвеждане на разнообразие в живота на детето в детската градина. Това му носи радост и е един от най-ефективните начини за коригиращо въздействие върху детето, в който най-ясно се проявява принципът на началото: четете сериозно. В процеса на театралните игри: 1. Разширяват се и задълбочават знанията на децата за извънземния свят. 2. Развиват се умствени процеси: уважение, памет, разбиране, пробуждане. 3. Очаква се развитие на различни анализатори: зрителен, слухов, речев мотор. 4. Активизират се и се завършват речникът, хармонията на езика, звуковият език, уменията за свързана реч, темпото, изразителността на езика, мелодико-интонационната страна на езика. 5. Подобряват се двигателните умения, координацията, плавността, превключването и изправеността на ръцете. 6. Развива се емоционално-волевата сфера, децата се запознават с чувствата и нагласите на героите, овладяват методите на тяхното външно изразяване. 7. Необходима е корекция на поведението. 8. Развива се чувство за колективизъм, взаимно уважение един към друг и се формират доказателства за морално поведение. 9. Стимулира се развитието на творческа, творческа активност и самостоятелност. 10. Участието в театралните игри носи радост на децата, предизвиква активен интерес и ги прави щастливи. Цели, възпитание и заместване на работа с деца от младша предучилищна възраст Цели: развитие на интерес към театрално игрови дейности; обогатяване на речника на децата, активизирането му; задълбочен диалогичен език и граматични средства; способността да показват независимост и активност, когато играят с герои играчки. Основните насоки за развитие на театралната игра са в поетапния преход на детето: - чрез предотвратяване на прерастването на театралната продукция в самостоятелна игрова дейност; - от индивидуална игра и „командна игра“ до игра в група от три до пет годишни за установяване на роли; - от имитиране на действията на фолклорни и литературни герои до имитиране на действията на тези, свързани с предаването на основните емоции на героя.

Руският фолклор може да играе безценна роля в тези поръчки. Езикът на фолклорните произведения впечатлява със своята простота, точност и красота.

Когато децата се запознаят с природата, те ще придобият естествен речник: имена на неживи природни явления, растения, същества. Конкретната цел на речника се определя от анализа на програми за повишаване на осведомеността на деца от труден живот и екологично образование.

Децата от предучилищна възраст овладяват специфичните думи, необходими за пръскане и идентифициране на обекти и явления от природата, части от предмети и дейности с тях.

С деца от ранна възраст провеждаме специални разходки в подготовка за бъдещи екскурзии. Обектите на защита включват парк, достъпен за всички деца, град в района на детска градина, гора, поле, поляна. Тази предпазливост се извършва повече от веднъж в различни времена на съдбата, при различно време. Децата започват да назовават предмети, обекти от неживата и жива природа, признаците на предмети, които са лесно разбираеми, и правилно използват думи, които означават пространство, час. Децата започват да отговарят на въпроса "Какво е това?" "," кой е? ", "Кое? “, „защо да се притеснявам? “, „Какво можете да направите с него? "

Богато активиране на речниковия запас се получава при процеса на разпръскване на дете с пълнолетие за дълъг период от време в детска стая, в детска стая с пълнолетие. Най-податливите умове за работа с речник с всички деца се създават в специални дейности, които обогатяват чувствителното сетиво на детето. Отделете малко време и вземете малко храна от кожата на вашето бебе. Практиката на учене само в класната стая няма да осигури надеждно езиково развитие на децата. Работата с този материал може да се повтори няколко пъти, дори и да изглежда сложно.

При работата с лексиката с малките точността е от голямо значение. Тя веднага активира мисленето на децата и ги насърчава да формулират собствените си думи. Поради това внимателното внимание към предметите и предметите, както и творческият характер на играчките и картините, се възхищават широко.

Едно дете може успешно да развие детството си, ако с него се занимава не само в предучилищна възраст, но и у дома, в семейството. По време на консултациите се проведе пропагандно познаване на бащите за храненето и развитието на децата. Проведени са консултации по теми: „Активизиране на езика на децата от младша предучилищна възраст”, „Правилно ли е вашето дете? “, „Използвани дидактически игри в развитието на речниковия запас на децата от младша предучилищна възраст.“ Организира се първоначалната кампания, като в специална папка ще бъдат събрани материали за хранителното развитие на децата.

Практиката показва, че успех в работата може да се постигне чрез развитие на езика, без да се използват различни форми и методи.

www.maam.ru

Заглавие: „Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст“

Сензорно развитие на дете - развитието и формирането на информация за външната сила на обектите: тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, както и мирис, вкус и др. Значението на сензорното развитие в ранна и предучилищна възраст е важно е да преразгледате нишките Този век е най-благоприятен за пълното функциониране на органите, както изглежда, натрупването на симптоми на прекомерна светлина. Сензорното образование, прякото осигуряване на пълноценно сензорно развитие, е един от основните аспекти на предучилищното образование.

Сетивното развитие, от една страна, поставя основата на развитието на галал розеум, от друга страна, има самостоятелно значение, тъй като е все по-необходимо за успешното учене в детската градина, при учениците и в много видове работи.

С въвеждането на предмети и обекти в твърде много светлина започва знанието. Всички други форми на познание - запомняне, мислене, осъзнаване - ще се основават на образи на разбиране, в резултат на тяхната обработка, така че нормалното умствено развитие е невъзможно без да се разчита на пълно разбиране.

В детската стая детето започва да рисува, извайва, конструира, запознава се с природните явления и започва да овладява основите на математиката и грамотността. Поддържането на знанието и имената на всички тези хора ще изисква постоянно уважение към настоящите авторитети на обектите на тяхната поява и сила. Така че, за да възприеме в бебето приликата с обекта, който се изобразява, детето трябва точно да схване особеностите на неговата форма и цвят. Дизайнът изисква изследване на формата на обекта (символа, който ще бъде. Детето разбира взаимовръзката на частите в пространството и комуникира силата на символа със силата на очевидния материал. Без стабилна ориентация от извън В силата на обектите е невъзможно да се отхвърлят ясни твърдения за явленията на живата и неживата природа, с изключение на тяхната сезонна промяна p align="justify"> Формирането на елементарни математически явления предава познаване на геометричните форми и техните разновидности, изравняването на обектите по размер.С придобитата грамотност важна роля играе фонематичният слух - по-точно разграничаването на mov техните звуци - и рязкото хармонизиране на буквите.приложете го лесно и той би се размножил.

Готовността на детето да навлезе в значим свят преди да започне училище се основава на неговото сетивно развитие.

Животът в ежедневието се състои от разнообразие от форми, форми и други предмети, играчки и битови предмети. Да се ​​запознаят с произведенията на мистиката – музика, живопис, скулптура. И, разбира се, дете на кожата, без никаква директна обработка, така че иначе попива всичко. Ако придобитите знания се придобиват спонтанно, без разумна педагогическа грижа на възрастните, те често се оказват: повърхностни, непълноценни, тогава идват на помощ сензорното съзнание - последващото систематично осъзнаване на детето за сетивната култура на човечеството.

От голямо значение в сензорното възпитание е формирането у децата на концепцията за сетивните символи - приетите символи на външните сили на обектите.

В рамките на сетивните стандарти на цвета има тези цветове в спектъра и техните нюанси на светлина и наситеност, като стандарти на формата - геометрични фигури, размери - метричната система от записи. Слуховата сензорна система има свои собствени видове изрази - фонемите на родния език, височини и чубрица, обонятелна сензорна система.

Придобиването на сензорни стандарти е труден и труден процес.

Придобиването на сетивен стандарт изобщо не означава да се научите да назовавате правилно тази друга сила. Необходимо е да има ясни наблюдения за различните видове сила на кожата и следователно да се вземат предвид такива прояви за анализ на силата на различни обекти в различни ситуации. Придобиването на сензорни стандарти не е същото като „единственото“ на света, когато се оценяват способностите на речта.

Кожата има свои собствени задачи пред сензорните пръски, образува се песенна лента на сетивната култура.

Към края на работата си се сблъсках с трудностите, че децата усвояват сензорните стандарти формално, но не и на практика и че в различни видове самостоятелни дейности те се застояват в същите знания и умения, които са усвоили в часовете. За съжаление, по-големите деца в предучилищна възраст не можеха да сортират предметите след всеки ден, а прибягваха до методи като подреждането им едно върху друго или добавяне едно към друго. Не винаги беше възможно да се измъкне от пътя: да се изберат редица обекти въз основа на принципа на увеличаване и промяна на всеки знак, да се идентифицират външните признаци на обект и да се опишат.

Поради реалните затруднения в сензорното развитие на децата в предучилищна възраст, реших да задълбоча и разширя цикъла от дейности, като например да ги запозная с основните геометрични фигури, да се научат да разделят цветовете и да подреждат предмети в редица. знаци, отдайте специално уважение на формирането на вашето ново начало.

Отчетно коментирайки: всички дейности на децата, оценяваха резултатите от тяхната работа, получаваха храна и описваха предметите и дейностите, които бяха взети от нея като дейности, и в същото време се измиха, приех и се облякох за разходка.

Постепенно децата развиха потребност да обясняват собствените си действия и да оценяват тези, които се оказаха.

Започнах да се занимавам със сензорно обучение, когато бях малък.

Създадох измиване за децата, така че смрадът да се напълни с врагове за лечението. На централната стена тя окачи цветни герои от приказки, прикрепи обръч към стената, така че децата да могат да следват цветни играчки, които се срутват, и да правят предмети с различни форми и размери и имаше малки кутии: „Домашни създания“, „Жив куточок“ , "Kutok Ryazhennya" , "Малко експериментиране."

Предимно и правилно от сензорното усъвършенстване ще бъда такъв ранг, че цялата група да вземе участие. Това им позволява да побеждават в своите класове с съзнанието за извънземното.

Богато от произношенията на A. I. Максаков „Дълго, свирене“, ще прекарам позата с нещо за правене. Има широк спектър от дейности, включително игри като „лото“ и „домино“, както и всички помощни средства, които приготвяте със собствените си ръце (закопчалки на челюстите, копчета, щракалки, връзки). Подготвените от такива помощници поемат съдбата и бащите си.

Особено искам да кажа, че достъпността и полезността за деца от типа кожа не се разглеждат толкова, колкото усъвършенстваната подготовка, която децата получават. Ето защо прекарвам цялата си работа, поддържайки връзка с баща си и училището. Питам ги в работното време, вечер - за разрешение, готови доказателства, консултации за тази система.

Моето заключение е, че ще използвам сензорното развитие, за да покажа, че децата се интересуват от всичко: животите на хората, животите на създанията, ежедневието, художествената литература, занаятите и дидактическите игри. Моите новобранци се научиха да обличат предмети, да отбелязват прилики и прилики между тях, да ги описват в доклад, да виждат знаците и други знаци, да ги проследяват през сняг, вода и вода.

Децата наистина обичат заниманията за сензорно развитие. В точното време те се занимават с рисунки от геометрични фигури на различни предмети, рисуване на фарби и овце, така че целият материал, който децата изучават, се съхранява на специално определено за тях място и е на разположение по всяко време. Материалът непрекъснато се актуализира и допълва.

В основата на моята работа зачитам цялостното развитие на детето, неговите интелектуални и творчески способности, неговите специални качества. Поради тази причина е важно да научим децата как да взаимодействат с едногодишни и възрастни, да участват в игриви и изпълнени с напрежение дейности. Комбинацията от практически и игрови дейности, разработването на проблемно-игрови ситуации от децата, насърчава формирането на елементарни математически явления у тях. Очевидно, докато играе в същата игра, детето „открива“ малки математически истини. Самостоятелно определя задачите, избира подходящите методи и проверява правилността на своето решение. Лесно е да накарате децата да овладеят прости творчески задачи: измислете, познайте, разкрийте тайна, решавайте, групирайте, измислете математически бележки и задачи по всеки достъпен начин. Придобиването на такива права събужда техния естествен интерес, насърчава развитието на независимо мислене и най-важното - овладяването на начини за учене.

www.maam.ru

Здравейте хора, какво чувствате"

Б. Г. Ананьев.

Кланетата винаги са показвали по различни начини, че такава духовност не е сетивна. Например от. Според Дяков сензорното обучение означава пряко, задълбочено развитие на сетивните способности на децата (сетивни способности, възприятие, възприятие).

Wenger L.A. разбира сетивното развитие на последователно, систематично осъзнаване на детето от сетивната култура на хората. По този начин, анализирайки най-важното значение, можем да кажем, че сензорното образование е изцяло пряко, последователно и систематично педагогическо вливане, което ще осигури формирането на чувствителни знания на детето, развитието на нейните сетивни умения cesiv (възприятие, възприятие, първоначално проявление) чрез осъзнаване на сетивната култура на хората

Сетивното развитие на детето буквално от първите дни от живота му е гаранция за успешното изпълнение на различни видове дейности, формирането на различни способности и готовността на детето преди започване на училище.

Успехът на розовото, физическо, естетическо усъвършенстване е до голяма степен на нивото на сензорната терапия, така че това е колко едно дете усеща, разбира, в излишък.

Толкова е важно сетивното развитие да бъде систематично и систематично включено във всички моменти от живота на детето, точно преди процеса на опознаване на живота: предмети, техните сили и опасности.

По този начин проблемът за формиране на сензорна култура е приоритет, той е от първостепенно значение в развитието на детето и ще изисква голямо внимание.

Но очевидно основната форма и място на организация на живота на децата е играта; играта е любимата и естествена дейност на децата в предучилищна възраст. "За децата в предучилищна възраст игрите имат същото значение: играта за тях е учене, играта за тях е практика, играта за тях е сериозна форма на учене. Гра за децата в предучилищна възраст е начин да научат нещо ново", каза Н. К. Крупска.

Пъшкайки, детето се учи на детето, тя поглъща всички сензорни сигнали; научете се да установявате, балансирате, установявате модели, вземате самостоятелни решения; Светът се развива и учи.

Ето защо избрах тема за себе си: „Сензорно развитие на деца на 2-3 години чрез дидактически игри“

повишаване на вашето педагогическо ниво, професионално майсторство и компетентност.

Разширете знанията за сензорното обучение при деца в ранна детска възраст.

Обогатете развиващото се ядро ​​на групата със сензорно развитие (създаване и добавяне на нови игри с участието на бащите)

Отразяване на бащите по тази тема (подготовка на консултация „Развитие на сензорните способности при деца от ранния век чрез дидактически игри“, провеждане на срещи, бащини събирания „Напредък в страната на сетивната наука“

Уместност:

Процесът на обучение на малък човек е различен от процеса на обучение на възрастен. Възрастните опознават света чрез умовете си, малките деца чрез емоциите си.

Когнитивната дейност на дете на 2-3 години се разкрива предварително в развитието на познанието, символична (знакова) функция на смисъла и смислена обективна дейност. Проектът е актуален, защото Неговото прилагане дава възможност да се разширят хоризонтите на детето на кожата на базата на непосредствено развитие, да се създаде ум за развитие на независима познавателна дейност. Как мога директно да ви помогна:

Запознайте децата с размера и формата на предметите;

формулират умения за самостоятелна дейност;

Повишете самочувствието на децата си и собственото си самочувствие;

Повишена креативност, взаимно допълване и усърдие;

Детски екип Zgurtuvati.

Развийте фините двигателни умения на пръстите и ръцете;

Подобрете движенията на ръцете и развийте умствените процеси:

* Имам достатъчно уважение;

Изглед напред:

Самообучение по темата „Сензорно развитие на деца в предучилищна възраст в различни видове дейности“

Днешният брак бележи най-големите и големи промени в цялата си история. Тъй като всеки има нови знания, потокът от информация се увеличава, така че хората могат бързо да придобият богатство за себе си.

Руската федерация има една от най-належащите задачи - модернизацията на системата за предучилищно осветление, която е първият етап от руската система за осветление. Целта на детската градина е да осигури възможно най-голямо, всестранно развитие на учениците с най-добри качества в етапа на завършване на предучилищното образование, да ги подготви преди започване на училище.

Готовността на детето да започне училище до голяма степен се определя от неговото сензорно развитие, докато много от трудностите, с които се сблъскват децата при започване на училище, са свързани с недостатъчна точност и последователност. Сензорното развитие е в основата на естественото розово развитие на детето, което е от съществено значение за успешното му начало. Успехът на рационалното, естетическото и моралното развитие зависи до голяма степен от нивото на сетивно развитие на децата, така че доколко детето усеща, разбира се, толкова много разбира.

Изтъкнати чуждестранни учени в областта на предучилищната педагогика (Фридрих Фрьобел, Мария Монтесори, О. Декроли, както и други представители на предучилищната педагогика и психология (И. И. Тихиева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Сакулина, Л. А. Венгер, Е. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер и други) правилно зачитат, че сензорното развитие, насочено към осигуряването на пълноценно интелектуално развитие, е един от основните аспекти на предучилищното образование.

Професор М. М. Щелованов безапелационно нарече предучилищната възраст „златният час“ на сетивното развитие, а някои от недостатъците и лековете се поддават на развитие, задълбоченост, особено през периода на предучилищното детство.

Животът в ежедневието се състои от разнообразие от форми, форми и други предмети, играчки и битови предмети. Бебето познава природата с всичките й сетивни признаци – богати цветове, миризми, шумове.

И разбира се, кожата на детето, без целенасочена обработка, така че иначе да попие всичко. Ако усвоените знания се усвояват спонтанно, без разумна педагогическа грижа от страна на възрастните, те често изглеждат повърхностни и непълноценни. Както на детето ще бъде простено в предучилищна възраст, така е просто и естествено да се учи в зряла възраст.

Мета роботи: създаване на оптимални умове за сетивното развитие на децата чрез различни видове дейности.

1. Формулирайте концепции за сетивните понятия у децата чрез дидактическа група.

2. Развийте чувствителността на децата към процеса на продуктивни дейности и рутинни моменти.

3. Вдъхновение от положителни емоции, които ще извадят най-доброто в света.

Етап 1: Подготвителен (пролет – късен)

1. Вивчения на литературата

2. Организиране на дългосрочния работен план;

3. Създаване на умовете на ефективен vikoristanya igor;

4. Подбор на дидактически материал и игор;

5. Разговорите с бащите разкриха много знания за сензорното развитие.

6. Диагностика на деца

Етап 2 Практически (листопад – есен)

1. Познания на децата за дидактически материали и игри;

2. Провеждане на дидактически игри и игри.

3. Провеждане на консултации за бащи „Сензорно възпитание на децата”;

4. Бесида „Какво да правим с дете от три или четири живота”;

Етап 3 Прикинцеви (трева)

2. Провеждане на отечествени срещи „Значението на сензорното развитие при децата в предучилищна възраст”;

3. Създаване на картотека на дидактически игри от сензорното развитие на деца от младша предучилищна възраст

По темата:

Джерело nsportal.ru

Изглед напред:

План за работа за самообразование на учителя на първа младежка група „Малишок” MBDU детска ясла № 3 Lebed Zoya Ivanivny на тема: „Сензорно образование на деца от ранна предучилищна възраст” за 2014-2015 начална река

Актуалност на разглежданите теми

„Сензорно възпитание на деца в ранна предучилищна възраст“

за работа и самоусъвършенстване на учителя

Сетивното възприятие е развитието на възприятието и формирането на детето и проявата на външната сила на обектите: тяхната форма, цвят, размер, външен вид в пространството, мирис, вкус и др. Когато предметите и предметите се поставят в допълнителна светлина, започва обучението.

Сензорното развитие е ключът към успешната овулация, било то всяка практическа дейност. И нишките на сетивните способности лежат на нивото на сетивното развитие, което едно малко дете в предучилищна възраст може да достигне. Периодът на първите 3 години е периодът на най-интензивното физическо и психическо развитие на децата.

В чиито умове детето развива различни способности: език, знания за знания. Моралните ценности започват да се оформят и характерът започва да се оформя. Сетивните данни на детето стават по-богати на външен вид, обоняние, зрение и детето започва да различава размера, формата и цвета на обекта.

Възрастта на ранното детство е най-благоприятна за пълноценното функциониране на органи, чувствителни към натрупаното влияние на прекомерната светлина.

Значението на сетивното възприятие се състои в това, че:

Є основата на интелектуалното развитие;

Подрежда хаотичните прояви на детето, които са отделени от взаимодействието им с външния свят;

Развива предпазливост;

Положително прелива по-естетически;

Разкрийте основата;

Развива уважение;

Дава възможност на детето да изследва нови начини за предметно-познавателна дейност;

Осигурява приемането на сензорни стандарти;

Осигурява овладяване на основни дейности;

Речникът на детето се разширява;

Влияе върху развитието на зрителната, слуховата, двигателната, образната и други видове памет.

Сензорното изучаване на друга и трета съдба на живота предполага, че при деца, които са започнали да се занимават с предметни дейности, ще изискваме идентифициране на обекти с техните текущи признаци: размер, форма, позиция в пространството. Познаването на външната сила на обектите се постига чрез общуването им помежду им (на този етап децата все още показват стандартни прояви). Специално организираните занимания с дидактически материали, дидактически играчки, образователни предмети и материали от бита са основна форма на работа по сензорно възпитание на деца от втората или третата година от живота.

Сензорното обучение на деца в ранна възраст се осъществява в тези форми на педагогическа организация, които осигуряват формирането на сензорни способности като основа за развитието на детето.

По отношение на характеристиките на сензорното обучение при деца от ранна и млада предучилищна възраст се разглеждат: дидактически игри и игри, творчески дейности (рисуване, формоване, апликиране), конструиране и др.

Дидактически игри в историята на медицината, морални мотиви за дейността на работниците, принцип на доброволност, право на независим избор, самоизява.

Основната характеристика на дидактическите игри е първоначалната. Разпознаването на първоначалната задача в дидактическите игри, видимостта на готово правило позволява на учителя систематично да разработва тези игри за интелектуалното обучение на децата.

Миризмите се създават от възрастни чрез обучението и възпитанието на децата, но не открито, а се реализират чрез игралната зала. Тези игри насърчават развитието на познавателната дейност и интелектуалните операции.

Детският дизайн (създаване на резбовани мъниста от рециклирани материали, производство на бръмбари и играчки от хартия, картон, дърво) е тясно свързан с играта и дейността, която отговаря на интересите на децата. Тук сетивните процеси протичат не изолирано от дейността, а в самата нея, което разкрива богати възможности за сетивно развитие в широк диапазон.

Когато проектира, детето се научава да разграничава външните компоненти на обекта, неговата форма (форма, размер, външен вид); Той развива познавателна и практическа дейност. В едно проектирано дете, освен визуално разпознаване на костите на обект, то всъщност на практика разчленява дизайна на детайли и след това ги избира от модела (така работят анализът и синтезът в този свят).

Рисуването, апликирането и формоването са видове дейност, чиято основна цел е като форма на дейност. Невъзможно е да си представим развитието на целенасочена бдителност - бдителност.

Творческата дейност е специфична образна дейност. За да рисувате или проектирате някакъв предмет, първо трябва да го опознаете добре, да запомните неговата форма, размер, дизайн, разположение на частите, цвят. Децата създават в бебето, формовани, апликации, ежедневие тези, които са възприели преди, с които вече са запознати.

Въпреки това, уместността на тези в необходимостта от всеобщо образование, тъй като сетивното е основата за задълбочената практическа дейност на обикновените хора. Той създава необходимите промени за формиране на психични функции, които могат да бъдат от голямо значение за по-нататъшното развитие. Децата, които имат сетивна култура, са изложени на широк спектър от звуци, звуци и вкусове.

Работен план за самоосветяване

Виховател Лебид З. И. група No4 “Малятко” МБДОУ д/с – пред/заведение No3

Тема: „Сензорно възпитание на деца в ранна предучилищна възраст“

Мета: повишаване на вашето теоретично ниво, професионално майсторство и компетентност.

Работата по програма за професионално самоосъзнаване ще ми помогне:

Научете децата да различават основните цветове;

Запознайте децата с размера и формата на предметите;

формулират умения за самостоятелна дейност;

Повишете самочувствието на децата си и собственото си самочувствие;

Повишена креативност, взаимно допълване и усърдие;

Детски екип Zgurtuvati.

Повече подробности на уебсайта nsportal.ru

1. Приложете специални сили на предмети (вкус, мирис, вкус).
2. Възползвайте се от пространството и времето.

Близо до Бърч се проведоха срещи на Отечеството на тема „Сензорното обучение - основата на розовото развитие на детето“;

Проведена е консултация за бащи на тема „Формиране на цветово възприятие и цветови различия при деца от младша предучилищна възраст”.

Също така бяха подготвени образователни материали за бащи: информационна папка „Ролята на развиващите игри за деца на възраст 3-4 години“, информационен лист „Развитие на здравословна комуникация и пространство“.

На тревната площадка се проведе акция „Помощ за Машенци”.

Извършихме диагностика на торбичката с цел установяване нивото на сензорно развитие на децата в групата. Резултатите показват следното: 82% (18 индивида) достигат високо ниво на развитие, 18% (4 индивида) достигат средно ниво на развитие, ниско ниво – 0%.

В резултат на този експеримент разработих следните принципи:

Дидактическата игра е важна за сензорното възпитание и е най-приятният и ефективен начин за предаване на знания на детето. Помага на детето да осъзнае как да абсорбира излишната светлина, да разшири светлинното си зрение и да оформи характеристиките си.

Самото осъществяване на груповата работа под формата на дидактически игри ни позволи да повишим нивото на сензорно развитие на децата. Чрез групата децата успяха да научат за сетивните символи и начините за захващане на предмети.

Децата са станали по-уважителни към образователните игри. Освен това децата са станали по-уважителни, усърдни и дружелюбни.

Бащите също разшириха знанията си за значението на сензорното учене за развитието на детето и как то може да се научи лесно.

Уважавам, че моята работа, стига да е била предопределена, е била успешна.

Головна » Самият Зроби » План за самосъзнание на учителя в яслена група. Самоосветяване на вихователя в DNZ (по-млада група): тези, план