Bolalar psixoterapiyasining asoslari: mutaxassisning kasbiy o'ziga xosligini shakllantirish. Bolalar psixoterapiyasi Bolalar psixoterapiyasi

IGRA bolalar psixologik markazi (Barkamol rivojlanish va moslashish instituti) Moskvaning markazida, Pushkinskaya, Chexovskaya va Tverskaya metro stantsiyalaridan unchalik uzoq bo'lmagan joyda joylashgan. Biz ishlaymiz bolalar psixologlari, bolalar psixiatrlari, neyropsikologlar, bolalar va oilaviy psixoterapevtlar, logopedistlar - defektologlar, - amaliy va pedagogik faoliyatda katta tajribaga ega bo'lgan, yuqori malakali mutaxassislar, fan doktorlari va nomzodlari. 0 dan 18 yoshgacha (va undan ko'p) yoshgacha bo'lgan bolalari bo'lgan ota-onalar bizga murojaat qilishadi.

Biz turli xil masalalar bilan shug'ullanamiz: xulq-atvori buzilishi, o'rganish va muloqotdagi qiyinchiliklar, qiyin oilaviy vaziyatlar, rivojlanishning sustlashishi, nevrozlar, psixosomatik kasalliklar, giperaktivlik, kayfiyatning buzilishi va boshqa ruhiy buzilishlar. Markazimizning shinam xonalari bolalar bilan ishlash uchun zarur bo'lgan barcha narsalar bilan ta'minlangan.

Bizning xizmatlarimiz

Rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun tuzatish mashg'ulotlari

Mutaxassislar uchun seminar va treninglar

Bolalar psixologining konsultatsiyasi

Bola psixologiga murojaat qilish tavsiya etiladi, agar:

bolaga moslashish qiyin bolalar bog'chasi, maktab, yangi joyda;
ta'sirchan va tezda o'zini yo'qotadi (hissiy jihatdan beqaror);
har doim diqqat markazida bo'lishni xohlaydi;
tezda tajovuzkor bo'ladi;
boshqa bolalar bilan aloqa topmaydi, do'stlarini topmaydi;
maktabda muammolar paydo bo'ldi: past o'quv ko'rsatkichlari, maktab o'quv dasturini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar, o'rganishga qiziqish yo'qligi, diqqat etishmasligi, bezovtalik, diqqatni ko'paytirishi;
ota-onalar bilan ziddiyatlar, ota-onalardan biriga haddan tashqari bog'langan;
ota-onalar o'rtasida bola kuzatadigan munosabatlarning muammolari mavjud edi (ajralish, ajralishdan oldingi holat);
birodar yoki singil tug'ilgan taqdirda;
ota-onasidan yoki yaqin qarindoshlaridan biri vafot etgan taqdirda;

Bolalardagi tez-tez shamollash, bosh og'rig'i, qorin og'rig'i, teri va allergik kasalliklar ham psixolog bilan bog'lanish uchun sabab bo'lishi mumkin. Ushbu kasalliklarning barchasi nafaqat fiziologik, balki psixologik sabablarga ham ega bo'lishi mumkin, bu psixosomatik kasalliklar deb ataladi.

Bolalar psixologining dastlabki konsultatsiyasi taxminan bir yarim soat davom etadi.

Psixolog avvalo butun oila - ota-onalar va bola bilan suhbatlashadi, so'ngra ota-onalardan bola rivojlanishining barcha jihatlari va muammoning paydo bo'lishi haqida so'raydi. Shundan so'ng, psixolog bola bilan muloqot qiladi (suhbatlashadi, o'ynaydi yoki oddiy vazifalar beradi, masalan, biror narsani chizish uchun). Psixolog va bola o'rtasidagi muloqot ota-onalar huzurida ham, ularsiz ham bo'lishi mumkin.

Xulosa qilib aytganda, psixolog o'z xulosalarini ota-onalar bilan baham ko'radi va tavsiyalar beradi. Psixolog tibbiy tashxis qo'ymaydi va dori yozmaydi!

Bolalar bilan psixoterapiyaning asosiy shakli bu o'yin terapiyasi.

Bu bolaga o'zini yaxshiroq tushunishga, ichki kuchni his qilishga va atrof-muhit bilan aloqani o'rnatishga imkon beradi. Bundan tashqari, o'yin terapiyasi bolalarga kuchli his-tuyg'ularni, ayniqsa g'azabni xavfsiz tarzda ifoda etishga imkon beradi. O'yin terapiyasi natijasida ota-onalarni xavotirga soladigan alomatlar zaiflashadi yoki umuman yo'qoladi.

O'yin terapiyasi erta maktabgacha yoshdan o'smirgacha bo'lgan bolalar uchun ko'rsatiladi. Terapiya maxsus jihozlangan xonada amalga oshiriladi, unda qum qutisi, turli o'yinchoqlar, bo'yoqlar va loy mavjud.

50 daqiqadan 1 soatgacha davom etadigan mashg'ulotlar yakka tartibda yoki guruhda o'tkaziladi. Darslarning chastotasi haftada bir martadan ikki martagacha. Bola bilan bir necha mashg'ulotlardan so'ng, ota-onalar bilan alohida mashg'ulot o'tkaziladi. terapiya jarayonining dinamikasini muhokama qilish, shuningdek, ota-ona va bola o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning har qanday masalalarini hal qilish.

Bola va o'spirin psixoterapiyasining asosiy tushuncha va tamoyillari. Bolalar va o'spirinlar bilan psixoterapiyaning o'ziga xos xususiyati

Ushbu bob qiyin, hatto xavfli vazifani qo'ydi - bolalar va o'spirin psixoterapiyasida turli xil yondashuvlarning umumiy pozitsiyalari va tamoyillarini ta'kidlashga urinish. Qiyin, chunki hozirgi paytda mamlakatimizda psixoterapiya faol rivojlanayotgan bilim va amaliyot sohasidir. Bu xavfli, chunki psixoterapiya bo'yicha turli xil qarashlar mavjud bo'lganda, umumlashtirish, umumiy tamoyillarni shakllantirishga qaratilgan har qanday urinish tanqidga uchraydi va tanqid adolatli.

Zamonaviy ilmiy adabiyotlarda psixoterapevtik ta'sirlarning bir necha yuz turi, shu jumladan ularning nazariy asoslari, shuningdek individual metodlari va strategiyalariga asoslanib alohida yo'nalishlar berilgan. Ushbu xilma-xillik orasida asosiy, nazariy jihatdan ishlab chiqilgan yondashuvlarni, o'ziga xos metodologiyasi, usullari va uslublari bilan ajratib ko'rsatish mumkin. Ushbu yondashuvlar muammolarni, strategiyalarni va aralashuv usullarini aniqlash bilan farq qiladi.

Doimiy ravishda yangi qiziqarli asarlar paydo bo'lib, ularda turli xil yondashuvlarning nazariy asoslari tahlil qilinadi, nazariyani rivojlantirish bo'yicha qadamlar qo'yiladi, psixoterapevtik amaliyot aks ettiriladi. Ammo bularning barchasi, afsuski, kattalar psixoterapiyasiga taalluqlidir. Bolalar bilan psixoterapevtik ishlarni tushunishga, bolalar va o'spirinlar psixoterapiyasining rivojlanish bosqichlarini tahlil qilishga, bolalar bilan ishlash nuqtai nazaridan turli psixoterapevtik yo'nalishlarni qiyosiy o'rganishga va bolalar psixoterapiyasi tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan asarlarni nashr etish juda kam uchraydi.

Bu rus tilida nashr etilgan juda oz sonli xorijiy, hatto undan ham ko'proq mahalliy ishlarga taalluqlidir. Agar bunday maishiy asarlar paydo bo'lsa, unda ular psixoterapiyaning muayyan sohalariga tegishli yoki ular muayyan ruhiy kasalliklar va muammolar bilan shug'ullanishadi. Afsuski, bularning barchasi shuni ko'rsatadiki, mamlakatimizda bolalar va o'smirlar psixoterapiyasi hali uning asoslari va tamoyillari haqida mulohaza yuritish bosqichiga yaqinlashmagan. Shu bilan birga, psixologik jamoaning bunday ish uchun so'rovi aniq. Bolalar bilan maslahat va psixoterapiya ishlari amaliyoti juda jadal rivojlanmoqda, bolalar va oilalarga psixologik yordam ko'rsatadigan markazlar tarmog'i doimiy ravishda kengayib bormoqda, ta'lim tizimida psixologik xizmatlar rivojlanmoqda va h.k. Ushbu bobning yozilishiga bolalar va o'spirinlarga psixologik yordam, shu jumladan psixoterapiya usullari bo'yicha bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirishga qaratilgan ishlarning etishmasligi sabab bo'ldi.

Bola va o'spirin psixoterapiyasi nima?

Bolalar va o'spirin psixoterapiyasi kattalar psixoterapiyasi doirasida paydo bo'ldi, ya'ni. tarixan yoshroq fan bo'lib, uning yondashuvlari kattalar psixoterapiyasining asosiy yo'nalishlari - psixodinamik, gumanistik va xulq-atvorga to'g'ri keladi.

Ma'lumki, psixoterapiya klassik psixoanaliz doirasida paydo bo'lgan, psixoanaliz ham bolalar psixoterapiyasi nazariyasi va amaliyotining manbai hisoblanadi. Va shuning uchun ham, H.Remschmidt ta'kidlaganidek, bolalar va o'smirlar psixoterapiyasining tushunchalari va yondashuvlari ularning kattalar psixoterapiyasidan farqlari nuqtai nazaridan ko'rib chiqildi va ko'rib chiqildi. Eslatib o'tamiz, hatto bolalar psixoanalizi paydo bo'lishining boshlanishida ham A.Freydning "Bolalar psixoanalizi texnikasiga kirish" (1927) asari bolalar psixoanalizi va kattalar psixoanalizining farqlarini aniqlashga bag'ishlangan edi.

Bolalar psixoanalizi bo'yicha birinchi ish 1909 yilda nashr etilgan Z. Freydning "Besh yoshli bolakayning fobiyasini tahlil qilish" asari deb hisoblanadi. Ushbu asarni haqli ravishda ham bolalar, ham oilaviy psixoterapiya va psixologik maslahat (batafsil ma'lumot uchun 3-bobga qarang) deb hisoblash mumkin. ... "Besh yoshli o'g'il bola fobiyasini tahlil qilish" da psixoanaliz birinchi marta Z. Freyd tomonidan bolani davolash uchun muvaffaqiyatli qo'llanilgan. Ushbu asarda Freydning nevrozlar sabablari bolalik tajribasida, erta psixoseksual rivojlanish buzilishlarida yotadi degan g'oyasining tasdig'ini topganligi bilan bir qatorda, bolalarni hurmat qilish va ularning erkinligini tan olishga, bolaga inson sifatida munosabatda bo'lishga qadam qo'ydi. ...

Freydning bolalar bilan ishlashga oid g'oyalari 20-asrning 20-yillarida jadal rivojlana boshladi. Bu erda G. Xyug-Gelmut, G. Zulliger, A. Eynxorn kabi psixoanalitiklarni eslatib o'tishimiz kerak. Ammo, albatta, bolalar psixoanalizining rivojlanishidagi eng muhim raqamlar Anna Freyd va Melani Klein bo'lib, ko'p jihatdan qolmoqda. Ma'lumki, ular bir-birlariga nisbatan ma'lum bir qarshilikka ega edilar, har biri bolalar psixoanaliziga nisbatan o'zlarining qarashlarini himoya qildilar, ammo bu qarama-qarshiliklar nihoyatda samarali bo'lib chiqdi va ularning tortishuvlarida bolalar psixoanalizi va kattalar psixoanalizining nazariy va amaliy masalalari ishlab chiqildi va aniqlandi.

Kelajakda bolalar psixoanalizining g'oyalari, avvalambor, ob'ekt munosabatlari nazariyasida (M. Klayndan kelib chiqqan yo'nalish) va A. Freyd g'oyalarini rivojlantiradigan yo'nalishda rivojlandi. So'nggi o'n yilliklarda D. Stern bolalar psixoanalizi va bolalar psixoterapiyasini rivojlantirishga katta hissa qo'shdi. Aytaylik, aynan bolalar psixoanalizi zamonaviy bolalar psixoterapiyasida, kengroq bolalar amaliy psixologiyasida ko'plab yo'nalish va yondashuvlarni keltirib chiqardi.

Bolalar psixoterapiyasini mustaqil yo'nalishga aylantirish, uni institutsionalizatsiya qilish Evropada 1940 yillarning oxiri - 1950 yillarning boshlarida sodir bo'ldi. Psixoanalitik psixoterapiya doirasida bolalar psixoterapevtlari uchun o'quv markazlari, uyushmalar, o'quv dasturlari va standartlari tashkil etildi. Afsuski, bizning mamlakatimizda bu ish hali ham boshida, bolalar psixoterapevtlarini tayyorlash standartlari hali ishlab chiqilmagan, garchi so'nggi yillarda bu sohada sezilarli yutuqlarga erishilmoqda.

Hozirgi vaqtda psixoanalitik yondashuvni tanqid qilish va uning bolalar bilan ishlashda ta'siri va mashhurligining biroz pasayishiga qaramay, psixoanalizning asosiy oqimida tug'ilgan tushunchalar psixoanalitik amaliyot doirasidan chiqib, nafaqat turli yo'nalishdagi bolalar psixoterapevtlari, balki bolalar amaliy psixologlarining ham kundalik hayotiga kirib keldi.

1930-yillarda. bolalar bilan psixoterapevtik ishlarga yangi, o'ynoqi yondashuvlar paydo bo'ldi - psixoanalizga asoslangan D. Levining javob berishning o'yin terapiyasi va J. Taft va F. Allen o'rtasidagi munosabatlarning o'yin terapiyasi. O'zaro aloqalarning o'yin terapiyasida, ularning kelib chiqishi psixoanalizda, shuningdek O. Rank g'oyalarida fenomenologik yo'nalish aniq namoyon bo'ldi.

Bolalar psixoterapiyasining keyingi rivojlanishi kattalar psixoterapiyasining rivojlanishiga mos ravishda amalga oshirildi, chunki yangi yo'nalishlar paydo bo'ldi. Shunday qilib, 1950-yillarda K. Rojersning mijozlarga yo'naltirilgan yondashuvi asosida. yo'naltiruvchi bo'lmagan mijozlarga yo'naltirilgan o'yin psixoterapiyasi paydo bo'ldi. Ushbu yondashuvning asoschisi V. Exline edi va bu yondashuvni chuqurlashtirish G. Lapdretning asarlarida amalga oshiriladi. V. Eklayn va G. Landret bolalar psixoterapiyasida Rojersning insonning asosiy motivatsiyasi o'z-o'zini anglash, o'sish va rivojlanish zarurati degan g'oyasini o'zida mujassam etganlar. Gumanistik yo'nalishning asosiy oqimida gessalt yondashuvi tobora ommalashib bormoqda, bu 1970-yillarda. bolalar va o'spirinlar bilan ishlashda qo'llanila boshlandi (birinchi navbatda V. Oaklender asarlari tufayli).

1960-yillarda. o'quv nazariyasining turli tamoyillariga asoslangan xulq-atvorli (xulq-atvorli) terapiya bolalar bilan ishlashda muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Umuman olganda, bolalar bilan xulq-atvor terapiyasining rivojlanishi kattalar uchun psixoterapiya bilan bir xil yo'nalishda - kognitiv psixoterapiya bilan birlashishga to'g'ri keldi. So'nggi o'n yilliklar ichida bolalar va o'spirinlar uchun kognitiv-xulq-atvor psixoterapiyasi sohasida sezilarli yutuqlar aniqlandi.

Bolalar bilan ishlashda samarali psixoterapiya yondashuvlari orasida oilaviy psixoterapiya deb nomlanishi kerak, unda ish mavzusi "bemor" oilaga aylanadi, ya'ni. diqqat bolaning muammolaridan oilaning patologiyasiga yo'naltirilgan.

O'tgan asr davomida bolalar bilan psixoterapiya asosan to'rt asosiy yo'nalishda rivojlandi - psixodinamik, kognitiv-xulq-atvorli, gumanistik (o'yin bo'lmagan ko'rsatma psixoterapiyasi, gestalt terapiyasi) va oilaviy psixoterapiya. So'nggi o'n yilliklarda psixoterapiya ma'lum bir maktab yoki yondashuv doirasida amalga oshirilishi kerak degan g'oya chayqaldi; an'anaviy yo'nalishlardan - psixologik davolash va eklektik yondashuvlardan tashqarida yangi psixoterapiya modellarini yaratish tendentsiyasi mavjud. Borgan sari, ishning xususiyatlariga qarab, turli xil psixoterapiya modellaridan foydalanishga imkon beradigan moslashuvchan yondashuvlar qo'llanilmoqda.

Postklassik terapiya usullari - eritma yo'naltirilgan qisqa muddatli terapiya (SFBT) va hikoya psixoterapiyasi - bolalar bilan ishlashda rivojlanib, o'zlarining imkoniyatlarini namoyish etmoqda.

Integratsiyaga moyilligi, ayniqsa, ota-ona va bola va oilaviy munosabatlar bilan ishlashga qaratilgan yondashuvlarda aniq namoyon bo'ladi. Bu erda biz bolalar o'yinlari terapiyasini (G. Guerni), ota-onalar bilan bolalarning o'zaro terapiyasini (S. Ayberg) va oilaviy terapiya va o'yinni birlashtirgan o'yin oilaviy psixoterapiyasining modellarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin. Bu, masalan, o'yinni ishlatadigan ob'ekt munosabatlarining oilaviy psixoterapiyasi (D. Sharf, J. Sharf), oilaviy o'yin psixoterapiyasining integral modeli, psixodinamik, xulq-atvorli va tizimli psixoterapiya elementlarini birlashtiradi.

Agar biz rasmiy xususiyatlar haqida gapiradigan bo'lsak, unda bolalar va o'spirinlar bilan psixoterapiyani quyidagi asoslarga ko'ra tasniflashimiz mumkin.

1. Ish shakli bo'yicha. Bolalar va o'spirinlar bilan ishlashda quyidagi psixoterapiya turlari ajratiladi:
- bola bilan individual psixoterapiya, shu jumladan psixoterapiyaning barcha shakllari, bunda psixoterapevt faqat bitta mijoz bilan mashg'ulotlar olib boradi, ya'ni. terapevtik jarayon "psixoterapevt - mijoz" dyadida sodir bo'ladi;
- bolalar bilan psixoterapiya, bu psixoterapevt va bolalar guruhini nazarda tutadi. Kattalar va o'spirinlar bilan olib boriladigan guruh psixoterapiyasidan farqli o'laroq, bolalar bilan guruhli ishlashda psixoterapevtik maqsadlarda guruh dinamikasidan foydalanilmaydi;
- ota-onalar mashg'ulotlari - ota-onalardan biri yoki ikkalasi bilan maslahat yoki trening;
- bola va ikkala ota-ona yoki kamida bitta ota-ona va bola ishtirok etadigan oilaviy sessiyalar.
2. intensivligi bo'yicha, ya'ni. mashg'ulotlarning chastotasi va ularning davomiyligi bo'yicha. Odatda mashg'ulotlar haftada bir marta o'tkaziladi va bir soat yoki 50 daqiqa davom etadi, psixoanalitik terapiyada va agar kerak bo'lsa, intensiv ish mashg'ulotlari haftada bir necha marta o'tkaziladi.
3. Muddati bo'yicha. Qisqa muddatli (20-30 seansgacha) va uzoq muddatli psixoterapiyani (olti oydan ortiq, kamida 40 seans) farqlang. Psixoterapiyaning davomiyligi va intensivligi muammolarning tabiati, alomatlarning murakkabligi, bolaning shaxsiyati va psixoterapevtning ishlash yo'nalishiga bog'liq.
4. Psixoterapiya yo'nalishlari bo'yicha:
- mijozlarga yo'naltirilgan terapiya, direktiv bo'lmagan o'yin terapiyasi, gestalt terapiyasi va psixodramani o'z ichiga olgan gumanistik psixoterapiya;
- psixodinamik psixoterapiya - psixoanaliz va psixoanalitik terapiya, analitik psixologiya;
- kognitiv xulq-atvor terapiyasi;
- oilaviy terapiya va boshqa sohalar.

Psixoterapiyaning turli xil ta'riflarini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, psixoterapiya davolash sifatida (H. Remschmidt, M. Rutter), "ta'sir doirasi" (M. Kallias) sifatida yoki psixologik yordam sifatida qarashidan qat'i nazar, barcha mutaxassislar terapevt o'z ishida tegishli ilmiy bilim va g'oyalarga tayanishi, mijozga ta'sir qilishning ongli strategiyasiga ega bo'lishi va stumpni ko'tarish uchun o'ziga xos usullarni o'zlashtirishi kerak. U o'zining psixoterapevtik faoliyatining psixologik mexanizmlarini taqdim etishi (tushuntirishi), ta'riflashi va tushuntirishi kerak. Bu og'irlik bolalar psixoterapevtiga to'liq taalluqlidir.

Shaxsiy psixoterapevtik tizimlar namoyish etilishidan oldin psixoterapiyani aniqlashga urinish muvaffaqiyatsizlikka uchraydi va bu holda har qanday ta'rif, shubhasiz, soddalashtirish, ko'plab ta'riflarni tahlil qilish va umumlashtirishga asoslangan degan fikrga qo'shilish bilan birga, keling, bolalar va o'spirinlar psixoterapiyasining quyidagi ta'rifini taklif qilamiz.

Bolalar bilan psixoterapiya - bu bolaga psixoterapiya yordami berish jarayoni bo'lib, u psixoterapevtik usullar bilan amalga oshirilib, bola va terapevt o'rtasida professional tashkil etilgan muloqot doirasida amalga oshiriladi. Ushbu jarayonda asosiy terapevtik vosita - bu terapevtning bola bilan o'zaro ta'siri, ularning o'zaro munosabati.

Bizning nuqtai nazardan, psixodinamik yo'naltirilgan bolalar terapevti M. Chetik, bolalar psixoterapiyasining biroz paradoksal ta'rifiga qaramay, juda lakonik va aniq ma'lumot beradi. Bu shunday eshitiladi: "Bolalar psixoterapiyasi - bu psixoterapiyaning sohasi, uning ob'ekti - bu bemorning maxsus turi bo'lgan bola." Qizig'i shundaki, M. Chetikning yuqorida aytib o'tilgan ishlaridan tashqari bolalar va o'spirinlar psixoterapiyasiga bag'ishlangan hech bir asarida biz bolalar va o'spirinlar psixoterapiyasining ta'rifini topmadik.

Nima uchun bola bemorning o'ziga xos turi? M. Chetik bu savolga aniq javob beradi. Sabablarga bolaning "men" ining beqaror, rivojlanayotgan tabiati, bolaning ota-onaga bog'liqligi, uning o'yinga bo'lgan ehtiyoji, shuningdek, bola bo'lgan doimiy rivojlanish holati kiradi. Bundan tashqari, psixoterapevtning bemor-bolaga qarshi reaktsiyalari, terapevtning ichki reaktsiyalari, bemor-bemorning xususiyatlariga ham tegishli bo'lishi kerak. M. Chetikning bolaga qarashi asosan G. Landret va boshqa bolalar psixoterapevtlari fikriga to'g'ri keladi.

Har bir psixoterapiya yondashuvi tabiiy ravishda o'ziga xos maqsadlarga ega. Shunga qaramay, biz bolalar psixoterapiyasidagi barcha yondashuvlarga xos bo'lgan narsalarni ajratib ko'rsatishga harakat qilamiz. Buning uchun K. Brems tomonidan psixoterapiya qo'llanmasiga murojaat qilaylik, u bolalar psixoterapiyasida quyidagi maqsadlar toifalarini shakllantiradi.

1. Bolaning muammosini hal qilish bilan bog'liq maqsadlar (hech bo'lmaganda muammoni qisman hal qilish, bolaning azoblanishini engillashtirish).
2. Bolaning salohiyatini oshirish bilan bog'liq maqsadlar uning mustaqilligi va o'ziga bo'lgan ishonchini rivojlantirish, uning ehtiyojlari va muammolaridan xabardor bo'lish, ularni hal qilish yo'llarini mustaqil izlash va topish qobiliyatidir; etarli va barqaror o'zini o'zi qadrlashni shakllantirish; bolaning tajribasini kengaytirish; shaxsiy o'sish zaxiralarini realizatsiya qilish.
3. Bolaga normal rivojlanish traektoriyasiga qaytishiga yordam beradigan maqsadlar.

Ko'rib turganimizdek, tanlangan maqsadlar toifalari nafaqat psixoterapevtik maqsadlarni, balki tuzatish va rivojlantirish maqsadlarini ham qamrab oladi. M. Rutter amalda xuddi shu maqsadlarni ta'kidlab, ularga yana ikkitasini qo'shdi - terapevtik o'zgarishlarni umumlashtirish va ularni saqlab qolish.

Ammo N.F.Kalina yozganidek, psixoterapiyaning asosiy maqsadi (bolalar uchun ham, kattalar bilan bo'lgan psixoterapiya ham) insonga mustaqillik, avtonomiya va mustaqillik, izchillik va yaxlitlik, o'ziga ishonch, odamlarga bo'lgan ishonch va dunyoga bo'lgan ishonchni qozonishga yordam berishdir. Psixologik yordam individual muammolarga emas, balki butun insonga qaratilgan.

"Ideal" (yakuniy) maqsadlar va bolalar bilan ishlashda turli xil psixoterapevtik yondashuvlarning o'ziga xos usullari (o'yin, rasm chizish, hikoya qilish) mushtarakligiga qaramay, u yoki bu yondashuvga yo'naltirilgan nazariy asoslar jiddiy ahamiyatga ega. Ushbu farqlar muammolarni aniqlash usullaridan, buzilish sababi haqidagi qarashlardan, ishning maqsadlaridan, strategiyalaridan va usullaridan, psixoterapevtning bola bilan o'zaro munosabatlaridan, psixoterapiya shakli va davomiyligidan va boshqalardan iborat. Masalan, psixodinamik va mijozga yo'naltirilgan yondashuv uchun "psixoterapevt - bola" juftligidagi o'zaro munosabat, terapevtik birlashma, xulq-atvor yondashuvi uchun usul va usullar eng muhimi. Shunga qaramay, biz ularni ta'kidlashga harakat qilamiz umumiy holatbolalar va o'spirin psixoterapiyasiga barcha yoki deyarli barcha yondashuvlar uchun muhimdir.

Bolalar va o'smirlar psixoterapiyasi, H.Remschmidtning adolatli so'zlariga ko'ra, kattalar psixoterapiyasiga qaraganda ancha jiddiy muammolarga duch keladi. Ushbu muammolar bolaga uning yaqin atrof-muhitga ta'siri, rivojlanish jarayonlari, turli yoshdagi turli xil bo'lgan qiyin hayotiy vaziyatlarni bartaraf etish strategiyasi va boshqalar bilan bog'liq, shuning uchun kattalar bilan psixoterapiyada qo'llaniladigan terapevtik usullarni shunchaki bolalar va o'spirinlarni davolashga o'tkazish mumkin emas. , bu farqlarni hisobga olish kerak. Buni boshqa bolalar psixoterapevtlari ham ta'kidlaydilar (A. Freyd, M. Chetik, K. Brems, G. Landrst, F. Kendall va boshqalar).

Albatta, bolalar va o'spirinlar bilan psixoterapiya ishlari jiddiyroq mutaxassis tayyorgarligini talab qiladi. Bu, albatta, psixoterapevtik tayyorgarlik (nazariy va amaliy), o'z psixoterapiyasining majburiy tajribasi va tajribali rahbar rahbarligida ishlash va ma'lum hayotiy tajribadir. Bundan tashqari, bolalar va o'spirinlar bilan ishlash rivojlanish va rivojlanish psixologiyasi, klinik psixologiya, bolalar va o'spirinlar psixiatriyasi asoslarini bilishni talab qiladi.

Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, bolalar psixoterapiyasining tarixiy yondashuvlari va tushunchalari odatda ularning kattalar psixoterapiyasidan farqi jihatidan ko'rib chiqilganligi sababli, keling, bolalar va o'spirin psixoterapiyasi va kattalar psixoterapiyasi o'rtasidagi farqlarni ko'rib chiqaylik.

1. Birinchidan, bolalar psixoterapiyasining o'ziga xos xususiyati psixoterapevtga murojaat har doim ham bola tomonidan emas, balki ota-onalar yoki ularning vasiylari tomonidan boshlanishi bilan belgilanadi. Buning sababi, bolalar, qoida tariqasida, alomatlar va ularning buzilishlarini anglamaydilar, yoki kam baholaydilar yoki yashiradilar. Bundan tashqari, ota-onalar yoki ularning qonuniy vakillari bolalarning qonuniy layoqatsizligi sababli psixoterapiyaga rozilik berishadi. Shunday qilib, agar so'rov boladan kelgan bo'lsa ham, ota-onalar bolaning muammolari haqida psixoterapevtga murojaat qilishadi. Shundan kelib chiqadiki, psixoterapevt va bola o'rtasida har doim vositachi bo'ladi; bola bilan alohida ishlashda uchta pozitsiya har doim potentsial ravishda psixoterapevtik vaziyat tarkibiga kiradi: "bola - terapevt - ota-ona" (batafsilroq ma'lumot uchun 1.5-bandga qarang).
2. Bolalar, qoida tariqasida, tiklanish uchun irodaga ega emaslar va ular psixoterapevtga murojaat qilish tashabbuskori emaslar, shuning uchun ularda psixoterapiya uchun zarur turtki yaratish muhimdir.
3. Motivatsiyani yaratishning birinchi sharti - bu psixoterapevt va bola o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatish, hissiy aloqani shakllantirish, ular orasidagi aloqa. Bola va psixoterapevt o'rtasidagi munosabatlar, asosan psixoterapiya samaradorligini belgilaydi, bu beparvo qabul qilish, hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, terapevtning haqiqiyligi va samimiyligi. Psixoterapevt bolaga uni tushunishini va unga yordam berishni xohlashini tushuntiradi. Bu har qanday yondashuv uchun ham - terapevt psixoterapevtik jarayonni quradigan va boshqaradigan tizimli psixoterapiya uchun ham, terapevt bolani kuzatib boradigan direktiv bo'lmagan psixoterapiya uchun ham.
4. Bola va psixoterapevt o'rtasida ota-onalar (ota-onalar) yoki ularning o'rnini bosadigan boshqa kattalar odamlari borligi sababli, ota-onalar bilan ishchi uyushma tashkil etish, ularni psixoterapevt tomoniga jalb qilish kerak. Ham psixoterapevt, ham ota-onalar ota-onalar psixoterapiya jarayonining ishtirokchilari ekanliklariga munosabatda bo'lishlari kerak. Avvalo, psixoterapevt yordam so'rab murojaat qilishda ota-onalarni qo'llab-quvvatlashi kerak, hatto bolaning muammolari uchun bilvosita ota-onani ayblash mumkin emas, bola ota-onasini sevishi va ota-onasi bolasini sevishi, ya'ni. sevgi prezumptsiyasidan.
5. Bolaning shaxsiyati hali etuk emas, unga ota-onasi katta ta'sir ko'rsatadi va ularga bog'liqdir. Bu oilaviy muhitni hisobga olish zarurligini anglatadi (kattalar psixoterapiyasiga qaraganda ko'proq). Bundan tashqari, bolani oila sharoitidan tashqarida, oila tizimidan tashqarida ko'rib chiqish mumkin emas.
6. Bolalar va kattalar bilan psixoterapiyada turli usul va usullardan foydalaniladi. Bolalar bilan ishlashda rivojlanish kontekstining o'zaro bog'liqligi va aralashuvni tanlash, usulning yoshga bog'liqligi zarur.
7. Bolalar bilan psixoterapiyada rivojlanish jarayonini hisobga olish, rivojlanish psixologiyasiga tayanish kerak (1.2-bandga qarang).
8. Kattalar uchun psixoterapiya bilan taqqoslaganda bolalar bilan psixoterapiya modeli kengaytirilgan. Bolalar bilan psixoterapiya, qoida tariqasida, rivojlanish, tuzatish va tarbiyaviy jihatlarni ham o'z ichiga oladi. Z. Freyd va A. Freyd psixoterapiyaning tarbiyaviy tomonlari haqida so'z yuritdilar, ular tahlilchi o'zining shaxsida ikkita qiyin va ziddiyatli vazifalarni birlashtirganligini ta'kidladilar: "... u tahlil qilishi va tarbiyalashi kerak ..." L. Freyd bunga qiziqqan. savol ancha radikal pozitsiyadir: uning so'zlariga ko'ra, tahlilchi psixoterapiyada "I-ideal" o'rnini egallashi kerak. Bu erda tushuntirish kerakki, ta'lim maktab yoki ota-onalarning tarbiyasi, didaktikasi va axloqiyligini anglatmaydi. Gap ta'limning psixoterapevtik jihati haqida ketmoqda. Bolaning axloqiy institutlari hali ham shakllanayotgani va psixoterapiya jarayonida dastlabki bosqichlarda regress mavjud bo'lib, affektlar bo'shatilganligi sababli, psixoterapevt bolaning "men" ini, shaxs tuzilmalari o'rtasidagi chegaralarni, "men" va "men emas" o'rtasidagi chegaralarni saqlab turishi kerak. Buning uchun u psixoterapiya usullaridan va birinchi navbatda cheklovlarni joriy etishdan foydalanadi. Shunday qilib, psixoterapevt o'zini nomaqbul xulq-atvor namoyon bo'lishiga munosabatini bolaning o'zi to'liq qabul qilishi va qo'llab-quvvatlashi bilan ifodalaydi, ramziy kanalda effektlarni yo'naltiradi.

Psixoterapiyaning tuzatish jihatiga kelsak, biz "psixoterapiya" va "psixokreksiya" tushunchalari o'rtasidagi munosabatlarga turli xil nuqtai nazarlar mavjudligini ta'kidlaymiz, aksariyat hollarda ular bir-biriga tubdan qarama-qarshi - farqlarning nisbiyligini tan olishdan yoki hatto ushbu tushunchalarni aniqlashdan (Yu. E. Aleshina, BD Karvasarskiy) ularning asosiy farqlarini himoya qilishdan oldin. Radikal politsiya misolida "psixorektsiya" va "psixoterapiya" tushunchalarini ajratish bilan bog'liq holda biz V. II pozitsiyasini keltirishimiz mumkin. Bu tushunchalarni shunchaki farqlash haqida emas, balki dunyo psixoterapiyasi sohasini bir-biriga nisbatan mutlaqo boshqacha va printsipial jihatdan har xil muammolarni hal qiladigan ikki xil amaliyot va nazariyalar sohasiga (psixorektsiya va psixoterapiya) ajratadigan "paradigmatik bo'linish chizig'i" haqida gapiradigan Pankin. turli xil vositalar bilan erishilgan turli xil yakuniy maqsadlar tubdan boshqacha metodologiyalardan kelib chiqib, butunlay boshqa manzillarga murojaat qilishadi. " V.N.Pankinning fikriga ko'ra, psixorrektsiya muammo mavzusiga emas, balki uning muammoli (nuqsonli) xatti-harakatiga yoki nuqsonli aqliy funktsiyalariga qaratilgan. Psixoterapiyadan farqli o'laroq, psixoterapiya fenomenologik yondashishga qaratilgan. Bu har doim ikki suveren shaxs o'rtasidagi dialogdir, bu har doim bo'linishdan yaxlitlikka yo'l.

Biz V.N.Tsapkinning pozitsiyasini to'liq baham ko'ramiz va ishonamizki, psixoterapiya, psixoterapiyadan farqli o'laroq, shaxsga emas, balki sub'ektning nuqsonli funktsiyalariga qaratilgan, bu psixo-tuzatish bu individual funktsiyalarni tuzatish yoki rivojlantirishdir, ammo shunga qaramay biz buni ta'kidlamoqchimiz bolalar bilan psixoterapevtik ish, bu jarayonlarni bir-biridan ajratish juda qiyin.

Bola bilan psixoterapevtik jarayonda psixoterapiyani psixokreksiya va rivojlanishdan ajratib bo'lmaydi. Psixoterapiya har doim ma'lum darajada tuzatuvchi funktsiyani bajaradi, chunki har qanday muammo, hatto shaxsiy muammo ham ma'lum bir sohada rivojlanishni kechiktiradi yoki rad etadi. Muammoning har qanday echimi, samarasiz himoyadan xalos bo'lish va h.k. rivojlanishga yo'l ochib beradi. Shu bilan birga, psixokreksiya, ba'zi funktsiyalarni yoki nuqsonlarni tuzatish, o'z qadr-qimmatini, o'zini o'zi qabul qilishni kuchayishiga olib keladi, ya'ni. psixoterapevtik ta'sirga ega. Ushbu nuqtai nazardan Yu.Shevchenko tomonidan tasdiqlanishini topamiz: "... yilda amaliy ish bolalar va o'spirinlar bilan terapevtik, psixoterapevtik tadbirlar psixokorektsion, tarbiyaviy va ijtimoiy ta'sirlar bilan shu qadar chambarchas bog'liqki, ularni faqat shartli ravishda ajratish mumkin. "

9. Bolalar psixoterapiyasi har doim ko'proq yoki kamroq integraldir, u kattalar psixoterapiyasiga qaraganda ko'proq chorrahalar va usullar va usullardan foydalanadi.

Bolalar psixoterapiyasidagi turli xil yondashuvlardagi umumiy pozitsiyalar haqida gapirganda, bizning fikrimizcha, zamonaviy psixoanalist D. Stern pozitsiyasiga murojaat qilish o'rinli. Psixoterapevtik yondashuvlarning farqlarini (tarixiy, nazariy va amaliy sabablarga ko'ra) tan olib, u psixoterapiyaning umumiy, fundamental jihatlarini (umumiyligini) aniqlaydi.

Psixoterapevt ta'sir ko'rsatadigan "ota-bola" tizimining tabiati.
Ushbu sohadagi huquqbuzarliklarni o'tkazish (o'tkazish) ning o'ziga xos xususiyati. "Hatto psixoanalizdan yiroq yondashuvlar ham ushbu hodisani ittifoqchi deb bilishadi, bu terapevt ishini osonlashtiradigan ijobiy uzatishni anglatadi." D. Sternning fikriga ko'ra, barcha terapevtik yondashuvlar ushbu yo'nalishdagi niyatlardan qat'i nazar, transferni yaratadi. Va turli xil yondashuvlarda transferning roli turlicha bo'lishiga qaramay, barcha yondashuvlarda uning ijobiy tomoni qo'llaniladi.
Rivojlanish sharoitida vertikal ravishda muammolarni ishlab chiqish. D. Sternning so'zlariga ko'ra, kattalar bilan ishlashda bemorning asosiy muammosi deyarli bir vaqtning o'zida turli sohalarda, uning hayotining barcha sohalarida "ishlab chiqilgan", ya'ni. muammolar o'z vaqtida gorizontal ravishda ko'rib chiqiladi. Agar biz bolaning muammolari yoki ota-onalar bilan bola o'rtasidagi munosabatlarning muammolari haqida gapiradigan bo'lsak, u holda ular o'z vaqtida gorizontal ravishda ishlab chiqilishi mumkin emas, chunki bolaning qobiliyatlari yuzaga keladigan sohalar, ya'ni. muammoning sinishi joylari o'z vaqtida ketma-ket paydo bo'ladi, chunki bola rivojlanadi.
Bola va ota-onaning tajribasining sog'lom va ijobiy tomonlariga va ularning o'zaro ta'siriga nisbiy urg'u, terapevtik jarayon davomida o'zgarishlarni yo'naltirishga e'tibor.

"Ota-ona - bola-terapevt" munosabatlar modelini elementlar dinamik aloqada bo'lgan ma'lum bir tizim sifatida ko'rib chiqish, bitta elementni o'zgartirishga qaratilgan har qanday psixoterapiya protsedurasi butun tizimni o'zgartiradi deb aytishimizga imkon beradi. Shuning uchun, D. Stern nuqtai nazaridan turli xil nazariyalar bir-biridan farq qiladi, ammo shu bilan birga bitta funktsional tizimga asoslanadi va shuning uchun "turli xil terapevtik yondashuvlar bir tizimga kirishning turli nuqtalari".

Bolalar va o'smirlar psixoterapiyasining kattalar psixoterapiyasiga nisbatan xususiyatlarini aks ettiruvchi yuqorida sanab o'tilgan pozitsiyalar bolalar va o'spirin psixoterapiyasining asosiy tamoyillari hisoblanadi. Bunga M.Rutter tomonidan tuzilgan individual bolalar psixoterapiyasining yana bir necha umumiy tamoyillari qo'shilishi kerak.

Avvalo, bolaning psixologik muammolarini to'liq baholash zarurati.
Bolalar va o'spirinlar bilan psixoterapiyada nafaqat oilaviy muhitni, balki keng ijtimoiy kontekstni, birinchi navbatda, tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlarini hisobga olish muhimdir. So'nggi yillarda aynan tengdoshlari bilan o'zaro munosabat bolalarga muammo tug'diradigan eng zaif joy bo'lib qoldi.
Bolaning individualligini, xususan, uning his-tuyg'ularini ifoda etish va ifoda etish qobiliyatini hisobga olgan holda individual yondashuvni amalga oshirish psixoterapiyaning muhim printsipidir. A.S.Spivakovskaya ta'kidlaganidek, "muntazam xususiyatlar, alomatlar yoki xususiyatlar haqidagi barcha ma'lumotlar psixoterapevtik ish olib boriladigan shaxsning haqiqiy xulq-atvori yoki psixologik ko'rinishidagi barcha umumiy qonuniyatlarning individual namoyon bo'lishi haqidagi g'oyalarga aylanishi kerak."
Terapevtning nutqi bolaning rivojlanishiga mos bo'lishi kerak. Terapevtni tushunishiga ishonch hosil qilish uchun bolaning metaforalaridan foydalanish oqilona. Bu juda muhimdir, chunki bolalar metaforalarni, qoida tariqasida, juda kuchli salbiy his-tuyg'ular va tajribalarga yaqinlashganda, ularga chidash qiyin bo'lgan va ular haqida to'g'ridan-to'g'ri gapira olmaydigan holatlarda ishlatishadi.
Psixoterapiya tili nafaqat og'zaki til, balki og'zaki bo'lmagan muloqotdir.
Bolaning aniq sharoitlariga emas, balki hissiyotlariga to'xtalib, muvaffaqiyatsizlikka emas, ijobiy daqiqalarga va muammolarni hal qilishning konstruktiv usullariga e'tibor qaratish yaxshiroqdir.
Bolani o'ziga xos noyob hayot tajribasiga ega, o'ziga xos muxtoriyatga ega, o'z faoliyatini boshqarishga qodir, chinakam his-tuyg'ular va tajribalarga ega shaxs sifatida muomala qilish.

Keling, "psixologik maslahat" va "psixoterapiya" tushunchalarining o'zaro bog'liqligi to'g'risida qisqacha to'xtalamiz. Bu savol ochiq bo'lib qolmoqda, qarama-qarshi fikrlar ham mavjud. Psixoterapiya sohasi, M.A.Gulinaning fikriga ko'ra, ko'pincha shaxsiy o'zgarishlarni va maslahat berishning turli xil usullarini o'z ichiga oladi. Konsultatsiya va psixoterapiyani terapevtik psixologiya tarkibidagi doimiylikning ikki qutbi deb ham hisoblash mumkin. E'tibor bering, bolalar bilan psixoterapiya sharoitida ushbu masalaga boshqacha qarash mumkin - bu jarayonlarda bola va ota-onaning pozitsiyalarini ajratish nuqtai nazaridan.

Bizning nuqtai nazarimizga ko'ra, chegaralar juda shartli va xiralasha boshlaydi, qat'iy mezonlarni ajratib ko'rsatishga urinish bilanoq, ular amalda yanada xiralashadi. Xususan, maslahat jarayonida shaxsiyat o'zgarishi mumkin va hokazo. Ushbu bobda "psixoterapiya" va "maslahat", "bemor" va "mijoz" atamalari bir-birining o'rnida ishlatiladi. Ularning orasidagi farqlarni ko'rib chiqish Yu.E. Aleshina, AF Bondarenko, FE Vasilyuk, MA Gulina, BD Karvasarskiy asarlarida uchraydi.

E'tibor bering, psixoterapiya va maslahatlarni korrelyatsiya qilish masalasi D. Oudtshoornning yondashuvida olib tashlanadi, u psixoterapiyaning uchta toifasini ajratadi, muddati va sifati jihatidan farq qiladi, birinchi navbatda "psixoterapevt - mijoz" munosabatlarida.

Birdan uchgacha davom etadigan ultrashort psixoterapiyasi (an'anaviy ravishda ushbu psixoterapiya formati maslahat deb nomlanadi). Bunday holda, muammo psixoterapevtik vaziyat markazida, terapevt mutaxassis yoki maslahatchi vazifasini bajaradi; terapevt va bemor muammoni o'ziga xos ob'ekt sifatida ko'rib chiqadi.
Qisqa muddatli psixoterapiya (4-16 seans). U ultrashortdan nafaqat mashg'ulotlar soni, balki sifati bilan ham ajralib turadi. Bu erda terapevt va bemor o'rtasidagi munosabatlar rol o'ynay boshlaydi ("psixoterapevt - mijoz" dyad ichidagi jarayonlar), ammo psixoterapiya hanuzgacha muammoga qaratilgan.
Uzoq muddatli terapiya. Bu yarim yildan ko'proq vaqtdan beri davom etmoqda hal qiluvchi omil bu erda terapevt va bemor o'rtasidagi munosabatlar, psixoterapevt o'zi psixoterapiya tizimining bir qismiga aylanganda, ammo u bemorning tizimiga to'liq singib ketmasligi kerak.

Bola va o'spirin psixoterapiyasiga oid zamonaviy ishlarni tahlil qilish asosida bolalar va o'spirinlarga psixologik yordam ko'rsatish sohasidagi quyidagi tendentsiyalarni aniqlash mumkin.

1. "Klinik bo'lmagan" muhitga keng kirish, ambulatoriya ishlariga ustunlik berish. Bu psixoterapiyaga bo'lgan munosabatni ham, uni tashkil etish tamoyillarini ham tubdan o'zgartiradi va shu sababli usullarning o'ziga uzoqdan ta'sir qiladi.
2. Multidisipliner yondashuvni ishlab chiqish. Psixologlar, sotsiologlar, tilshunoslar, asab-psixiatriya mutaxassislari, demograflar va kulturologlarning fanlararo hamkorligi.
3. Tibbiy ta'sir rolining nisbiy pasayishi prognozi.
4. Kengroq kontekst bilan ishlash - rivojlanish psixologiyasini, oilaviy, ijtimoiy va etnomadaniy muhitni hisobga olgan holda.
5. Psixoterapiya muddatini qisqartirish tendentsiyasi.
6. Psixoterapiya yo'nalishidagi ba'zi o'zgarishlar - o'zgarishlarda aniq muammolarni hal qilishga e'tibor berish tendentsiyasi.
7. Psixoterapiya, ota-onalarga nisbatan hurmat va g'amxo'rlik munosabati bilan ota-onalar bilan ittifoq zarurligini anglash.
8. "Bu erda va hozirda" ishlashga moyillik, hozirgi voqealarga, kuzatilgan xatti-harakatlarga ahamiyat berish; sabablarini tekshirishga kam e'tibor beriladi.
9. Turli xil psixoterapevtik yondashuvlarning yaqinlashishi.

Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bolalar bilan psixoterapiya natijalari ko'p jihatdan qo'llaniladigan psixoterapevtik yondashuvga emas, balki psixoterapevtning shaxsiyatiga bog'liq. Shunday qilib, M.Rutterning so'zlariga ko'ra, "ishtiyoq va ishtiyoq bilan ishlaydigan psixoterapevtlar" odatda befarq va pessimistlarga qaraganda ko'proq yutuqlarga erishadilar. Masalan, mijozlarga yo'naltirilgan psixoterapevtlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, mijozlarning his-tuyg'ulari va hissiyotlariga ko'proq hamfikr bo'lganlar eng samarali hisoblanadi.

Ajratib ko'rsatishga harakat qilmoqda shaxsiy fazilatlarbolalar psixoterapevti uchun zarur bo'lgan, biz turli xil psixoterapevtik yondashuvlarni namoyish etuvchi uchta taniqli bolalar psixoterapevtlari - G. Landret, M. Chetik va X. Ginottlarning ishlariga murojaat qildik. Bola psixoterapevti qanday bo'lishi kerakligi, uning shaxsiy va kasbiy fazilatlari to'g'risida ularning fikrlarini umumlashtirish natijasida quyidagi "portret" olingan. Shunday qilib, bolalar psixoterapevti:

hamdard bo'lishga qodir, bolaning ichki dunyosiga samimiy va aniq javob bera oladi;
imon va nekbinlikka ega bo'lishi kerak, qiziqish;
har qanday kutilmagan hodisalarni qabul qilish va ularga moslashish uchun etarlicha moslashuvchan bo'lishi kerak, har bir yangi narsaga ochiq bo'lishi kerak;
bola o'zi bilan xavfsizligini his qilishi uchun kuchli bo'lishi kerak. G. Landretning so'zlari bilan aytganda, shunchalik xavfsizki, bola "o'zi bo'lish xavfini tug'diradi";
sabrli, muvozanatli va o'ziga ishongan bo'lishi kerak. Bola o'z xatosini tan olish, o'zini himoyasiz bo'lishiga imkon berish, bolaning hissiy tajribalariga sezgir bo'lish uchun munosabatlar chegaralarini tekshiradigan vaziyatlarda unga shaxsiy jasorat kerak;
qachon orqaga chekinishni tushunishi kerak, ularning imkoniyatlari chegaralarini, psixoterapevtik yordam chegaralarini tushunishi kerak;
bola psixoterapevti uchun muhim xususiyatga ega bo'lishi kerak - hazil tuyg'usi, bolaga kulgili tuyulgan narsada kulgili narsani ko'rish qobiliyati;
ota-onani hurmat qilishi kerak, faqat bolasi bilan tanishmasligi kerak;
bolalarni sevishi kerak, lekin uning muhabbatga bo'lgan ehtiyojlarini bola hisobidan qondirmasligi kerak. Bolalar o'zlarining Ego-ni qo'llab-quvvatlashi kerak bo'lgan terapevtdan yordam ololmaydilar;
mehribon ota-onaning rolini bajarmasligi kerak. Haddan tashqari "yaqinlik" bolada, ayniqsa rad etishga odatlangan bolada xavotirni kuchaytirishi mumkin. Terapevtni terapevtik jarayonga haddan tashqari jalb qilish bolaning tashabbusini bostirishi mumkin;
bolaga nisbatan hissiy reaktsiyalar va ehtiyojlarning taxminiy proektsiyalarini minimallashtirish uchun o'z shaxsiyatini faol ravishda ishlab chiqishi kerak. Psixoterapevtning o'zi ruhiy salomatlikka ega bo'lishi kerak.

Farzandni tarbiyalash, uning shaxs bo'lishiga yordam berish va o'z yo'lini topishi, ehtimol hayotdagi eng qiyin va eng qiziqarli vazifadir. Ota-onalar haqida ko'plab kitoblar yozilgan, ammo har bir bola va har bir ota-ona noyob hikoya. Unda tayyor echimlar mavjud emas.

Ota-ona bolasini eng yaxshi biladi va uning farovonligi uchun eng qiziqadi. Ammo onalar va otalar qanchalik mehribon va ajoyib bo'lmasin, har bir oilada bolalar bilan bog'liq qiyinchiliklar mavjud. Ertami-kechmi, boshi berk ko'chaga o'xshab ko'rinadigan vaziyatlar paydo bo'lishi mumkin, undan chiqishning iloji yo'q. Va bu vaziyatda bolalar uchun psixolog yoki o'spirin psixologi yordam berishi mumkin. Mutaxassis bilan o'z vaqtida murojaat qilish orqali siz oiladagi nizolardan qochishingiz va bolalar va ota-onalarning sog'lom psixologik holatini saqlashingiz mumkin.

Biz sizga eng muhim savolga javob topishda yordam beramiz:

Baxtli bolani qanday tarbiyalash mumkin?

Bolalarning baxt-saodati baxtli ota-onalardan va oiladagi totuvlikdan boshlanadi. Birinchidan, ushbu holatni bolangizga o'tkazish uchun o'zingiz baxtli bo'lishingiz kerak. Bolalar psixologiga murojaat qilish sizga o'zingizni va bolangizni yaxshiroq tushunishga, qo'rquvlardan xalos bo'lishga va hayotingizni yaxshi tomonga o'zgartirishga yordam beradi.

Bolalar va ota-onalar uchun psixolog asosiy qiyinchiliklarni engishga yordam beradi:

Odamlar bilan munosabatlarda

bola bilan munosabatlarga qanday qilib ishonchni kuchaytirish kerak
oilada va tengdoshlari bilan qanday munosabatlarni o'rnatish
hayotdagi qiyinchiliklarni qanday engish kerak (ajralish va yangi oila, ko'chib o'tish va atrofni o'zgartirish, kenja farzand tug'ilishi, yaqinlaridan ayrilish)

Xulq-atvorda

tajovuzkorlik, isterikadan xalos bo'ling
qaysarlik, boshqarib bo'lmaydigan xatti-harakatlarning sabablarini tushunish va bolani munosabatlarda o'z ehtiyojlarini anglash va ifoda etishga o'rgatish
o'spirin o'ziga ko'proq ishonishiga yordam beradi, o'zini himoya qilishni o'rganadi
o'zingizga ko'proq ishonch hosil qiling, o'zingizni himoya qilishni o'rganing
kompyuter o'yinlari va televizor bilan vaqt o'tkazishni to'xtatish va yangi sevimli mashg'ulotlarini va do'stlarini topish
maktabdagi past ko'rsatkichlar bilan kurashish, o'rganish uchun motivatsiyani oshirish
inqiroz sharoitida bo'lgan o'spirinlarga psixologik yordamni qanday ko'rsatish va hayotda o'zlarini anglashga yordam berish

O'zingiz bilan munosabatlarda

bolalikdagi nevrozlarning sabablarini yo'q qilish (nutqning buzilishi va duduqlanish, ishtaha va uyquning buzilishi, tiklar va boshqalar).
obsesif fikrlardan, qo'rquv va fobiyalardan xalos bo'ling, vahima qo'zg'ashlariga qarshi turing
o'zingizning qobiliyatlaringiz va qiziqishlaringiz haqida ko'proq bilib oling, mos kasbni tanlang
o'zingizning qobiliyatlaringiz va qiziqishlaringiz haqida ko'proq bilib oling, o'spirinlik davrida munosib kasbni tanlang
asosiy sababini aniqlash va yo'q qilish orqali bolalarda psixosomatik kasalliklarga dosh berish

Bolalar va o'spirinlar uchun dastlabki maslahat
Odatda bu haftada ma'lum kunlar va soatlarda 1-2 uchrashuv (sessiya). Konsultatsiya davomiyligi bir terapevtik soat (50 daqiqa).

birinchi maslahat

3000RUB

Bolalar va o'spirinlar uchun mutaxassislar

Joylashuv siz uchun muhim bo'lsa, xaritadan foydalanishingiz mumkin. Yoki uning shaxsiy sahifasiga kirib, mutaxassisni tanlang.

Klinik psixolog, bolalar psixologi, oilaviy psixolog, psixoanalitik psixoterapevt, bolalar va kattalar psixodiagnostikasi, talabalar uchun amaliyot rahbari.

st. Fadeev 6-uy, 1-bino. "O'zingizning dunyo" psixologik markazi (metro Novoslobodskaya va metro Mayakovskaya)
haydash yo'nalishlari

Boladagi kiruvchi xatti-harakatlar ko'pincha muammolarni ko'rsatadi. Uyushma mutaxassislari sizga qaysi holatda ota-onalarning oilaviy psixolog bilan olib boradigan ishlari samaraliroq bo'lishini va qaysi usulda bola bilan ishlash yoki ushbu usullarni birlashtirish yaxshiroq ekanligini aniqlashga yordam beradi.

Bolalar bilan bog'liq qiyinchiliklar o'sishning turli bosqichlarida bo'lishi mumkin. Kichkina bolali ba'zi ota-onalar uchun bu qiyinroq. Boshqalari, aksincha, bolaning mustaqil va o'spirin inqiroziga intilish harakatlarini qabul qilish qiyin. Agar bola itoat qilmasa, injiq bo'lsa, isyon qila boshlasa, ota-onalar chalkashib ketishi mumkin, ehtimol umidsizlik. Bundan tashqari, ushbu holatdagi bolalar ham chalkashib ketishadi va o'zlarining his-tuyg'ularini qanday qilib to'g'ri ifodalashni tushunmaydilar. Bola psixologining yordami bola bilan nima yuz berayotganini yaxshiroq tushunishga imkon beradi va u bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi.

Bolalar va o'spirinlar o'zlarining fikrlari va his-tuyg'ularini ifoda etishlari qiyin, chunki ular o'zlari ular bilan nima bo'layotganini hali anglamaydilar. Bola psixoterapevtining vazifasi u yoki bu bolaning xatti-harakatlari orqasida aslida nimalar yashiringanligini aniqlash va ota-onalarga tushuntirishdir. Bolalarga psixologik yordam berish - ularga o'zlarini his qilayotgan narsalardan xabardor bo'lishga o'rgatish, hozirda qanday ichki vazifalarni hal qilish kerakligi va boshqa odamlarga o'z ehtiyojlaringiz to'g'risida nizo, manipulyatsiya va tajovuzsiz qanday qilib aytib berishingiz mumkin.

Moskvada bolalar psixologi bilan ishlash ota-onalar va bolalarning bir-birini eshitish va muzokara qilish qobiliyatini tiklashga, ishonch va hurmatga asoslangan munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Va bir-birlari bilan muloqot qilishdan oilaviy baxt va quvonchga qayting.

uy » Elektrodlar » Bolalar psixoterapiyasining asoslari: mutaxassisning kasbiy o'ziga xosligini shakllantirish. Bolalar psixoterapiyasi Bolalar psixoterapiyasi