Методика анаграми. Анаграми

У сучасному світі люди мають багато хобі. Багато хто хоче, щоб захоплення не тільки розважали, а й приносили користь. Батьки намагаються розвивати інтелект дітей за допомогою різних головоломок. Справді, вони не лише займають дитину, а й допомагають мислити логічно та швидко. Є заняття, що розвивають різні навички (наприклад, музичний слух, дрібну моторику рук, логіку тощо). Усі рано чи пізно стикаються з анаграмами. Однак, що таке анаграма багато хто не знає.

Що таке анаграма та як їх вирішувати

Сенс анаграми в тому, щоб переставити літери чи звуки у слові, щоб вийшло інше слово. Іноді анаграми називають також просто перемішування букв і звуків у слові (що не є головоломкою). Наприклад, такий прийом часто використовують із вигадування псевдонімів. Саме слово походить від грецької мови і в дослівному перекладі означає « перебуква».

Логічно, що для того, щоб вирішити анаграму, потрібно правильно переставити літери місцями та отримати зашифроване слово (наприклад, маточник – намотник). Існують навіть вправи для дітей наступного типу – зашифровані цілі тексти. Вправи такого характеру можуть підвищити грамотність дитини та її швидкість читання. Більше того, ми знаємо, що діти не дуже люблять читати, їх більше цікавлять мультфільми чи комп'ютерні ігри. Анаграми - хороший спосіб привернути інтерес до читання, у результаті дитина більше звертатиме увагу на книги, якщо їх піднести в ігровій формі.

Як вирішувати анаграми з літерами?

Вище ми вказали зміст анаграм. Проте як їх вирішувати? Зрозуміло, що дитячі анаграми вирішить будь-який дорослий, бо там зашифровано досить примітивні слова. Але ж існують і схожі головоломки для старшого покоління, які іноді ставлять у глухий кут навіть найерудованіших людей.

Варто зазначити, що якогось одного алгоритму рішення не існує. Кожен вибирає спосіб найбільш зручний для себе. Якщо ви новачок у цій справі, то якісь складні анаграми ви вирішуватимете досить довго. Щоб цього не сталося, можна виписати літери, з яких складається анаграма, до стовпчика і поступово підбирати слова.

Коли ви бачите літери окремо, а не разом, асоціативний ряд вибудовується швидше. За якісь три хвилини ви зможете перебрати велику кількість слів.

Напевно, багато хто грав у «Ерудит» або «Скраббл» (або в більш старовинну гру «Балда»). Сенс цих ігор побудований на вигадуванні слів із тих літер, які у вас є. Тобто основний принцип цих ігор – рішення анаграм. Якщо ви на дозвіллі тренуватиметеся вирішувати анаграми, то ви неодмінно станете чемпіоном цих ігор.

Як вирішувати анаграми із цифрами?

Буває ще один вид анаграм – анаграми з цифрами. Багато тестів на IQ пропонують вирішити саме такі анаграми. У багатьох вони викликають ступор, тому що алгоритм розв'язання та й зміст таких головоломок не завжди зрозумілий.

Одне з таких завдань – будиночки з цифрами. Зазвичай намальовано два будиночки, а в них певна кількість цифр. В одному з будиночків цифру пропущено, і вам пропонують її вставити. Щоб зрозуміти, яка потрібна цифра, необхідно з'ясувати, яка в цих конкретних будиночках існує числова закономірність. Тобто цифри можуть бути пов'язані між собою по-різному – їх можна ділити, складати, віднімати, множити тощо.

Щоб розгадати цю закономірність, потрібно подивитися на будиночок без пропущених цифр та з'ясувати, як верхнє число на даху залежить від інших унизу. Як тільки ви це зробили, робіть те саме з другим будиночком.

Числові анаграми вимагають частої практики, досвідчені гравці одразу бачать потрібну числову закономірність. Такі головоломки підійдуть тим, хто хоче розвивати своє аналітичне мислення.

Види анаграм

Існує кілька видів анаграм, а саме:

• Анаграми із цифрами;
• Анаграми із літерами;
• Анаграми-не головоломки (як ми вже говорили, багато хто бере собі псевдоніми, переставляючи літери в реальному імені);
• Дзеркальні анаграми – такі анаграми виходять шляхом прочитання слова задом наперед (наприклад, «злодій» – «рів»). Згадаймо книгу "Королівство кривих дзеркал", де дівчинка Оля потрапила в дзеркальний світ, там все було навпаки. Книжка повністю побудована на використанні дзеркальних анаграм.
• Неповні анаграми (слова, що складаються з частини іншого слова, усі літери не використовуються). Мабуть, одна з перших мемов у Росії - «превед ведмед» - якраз приклад неповної анаграми.

Як бачимо, анаграми існують у плані головоломок, а й як окремий літературний прийом. Цим прийомом користувалися і продовжували користуватися багато письменників.

Помічники у вирішенні анаграм

Повертаючись до анаграм-головоломок, можна сказати, що їх існує безліч. Якісь із них легкі, а якісь важко вирішити навіть досвідченим у цьому плані людям.

На допомогу можуть прийти словники. Раніше люди користувалися лише друкованими словниками (не обов'язково тлумачним, орфографічний теж підходив). Але зараз усі ці словники можна знайти в інтернеті, що полегшило завдання. Звичайно, часу на рішення анаграм стало йти набагато менше.

Кросворди та сканворди теж будуються за принципом анаграм, вони чудово допомагають скоротати час. Однак, якщо ви застрягли на якомусь слові і не можете його вирішити? Тут на допомогу можуть прийти онлайн-сервіси за рішенням кросвордів та анаграм. Зараз їх з'явилося дуже багато, і вони справді допомагають. Варто тільки написати завдання або літери, які у вас є, як програма відразу видасть кілька варіантів, вам залишиться їх тільки підставити і вирішити, який вірний.

Ми радимо не зловживати використанням таких сервісів, адже в такому разі сенс розгадування кросвордів та анаграм втрачається – замість того, щоб розвивати логіку та інтелект, у вас підвищуватиметься швидкість друку на комп'ютері чи смартфоні.

Історія анаграм

Анаграми в російській поезії почали використовувати порівняно недавно (друга половина XX століття), проте поява цього літературного прийому вчені відносять ще до життя відомого мовознавця та лінгвіста Фердинанда де Соссюра. Всім лінгвістам і філологам дуже знайоме це ім'я, адже саме він описав різні літературні прийоми і, по суті, винайшов таку науку як «лінгвістика».

Варто зазначити, що де Соссюр не був першовідкривачем анаграм, він просто звернув увагу на цей прийом, який застосовували ще в давнину (він побачив приклади анаграм в індійському епосі, у Гомера та Біблії). Творцем анаграм вважають давньогрецького поета Лікофрона. Він складав анаграми з імен царів та цариць, щоб показати їм свою повагу.

У Середньовіччі вважали, що анаграми - це магічне, бо оскільки діяла свята інквізиція, всіма вченими було визнано, що захоплюються анаграмами лише дурні. Анаграми з'явилися дуже давно, але характер головоломок почали набувати нещодавно.

З цієї статті дізналися, що таке анаграма та яка історія цього прийому. Ми ж можемо вам порадити постійно розвивати свої навички та стати чемпіоном з розшифрування анаграм.

Відео про анаграми та ребуси

Цей тест допоможе визначити рівень вашого вербального інтелекту, тобто. вашу грамотність, кмітливість та ерудованість.

1. Поставте у дужки слово, синонімічне за значенням слів за дужками.
ЛЕГКА ТКАНИНА (…) АГРЕГАТНИЙ СТАН РЕЧОВИНИ

2. Поставте у дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
ГО (. .) ІНА
3. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ОШКНУР
РЕСТЯБ
БТУРЦІ
РОБОЙЄВ
4. Поставте у дужки слово, синонімічне за значенням слів за дужками.
РАК (………) МОНАХ
5. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
КАР (. .) ІНА
6. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ЛЯКОБО
МЕЧАНДО
Саньпейл
МОНІЛ
7. Поставте у дужки загальний початок всім наступних слів.
… ГРАД
… УГА
… ОСНІЖКА
8. Поставте у дужки слово, синонімічне за значенням слів за дужками.
ФРУКТ (…..) СПОРТИВНИЙ СНАРЯД
9. Поставте у дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
ПІНО (…..) ІНКА
10. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ШОМАКРА
КВІЛЕСА
БКАЧАОБ
Згадування
11. Поставте у дужки загальний початок всім наступних слів.
…Про
…ДАТ
…ОНЧАК
12. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
БАНК (. .) МІСТР
13. Поставте у дужки слово, синонімічне за значенням слів за дужками.
БИТВА (…..) СКАНДАЛ
14. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
РДЕВЮЛБ
НУОК
ААРСЬК
УЩАК
15. Поставте у дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
БАЛ (. .) Ь
16. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
СЕЛІПСО
НФЕ
ДОСІМОНІ
ВЕТЕРЛОЗІ
КСІРЕМ
17. Поставте в дужки слово, синонімічне за словами за дужками.
ПЛОСЬКА РИБА (. .) УКЛОН
18. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
У (. .) ЛАЖ
19. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ІЩА
МЕМТРРЕОТ
Найлише
ЧІКО
20. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
ПУД (. .) НІК
21. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ЯРАСКЛЮ
БІНТКОВ
РОЗДВОКУ
КАЧНИЙ
22. Поставте у дужки слово, синонімічне за значенням слів за дужками.
ЧАСТИНА ОДЯГУ (…..) ПОЖЕЖНИЙ ШЛАНГ
23. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
ПЗ (. .) ДЕЯКЕ
24. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
РЕЛБНІ
РЖАІП
АКМСІВ
РІПОВА
25. Поставте в дужки слово, синонімічне за словами за дужками.
ТВАРИНА (…..) ПРИТУЛОК
26. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
БІЙ (. .) ЛОВАН
27. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ЛАІП
РЛЕДЬ
КШОАК
ТООЛКОМ
28. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
НЕДО (. .) ТОЧКА
29. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
МАТРОЦЬ
ХЕБТЕНОВ
МОРЕВНЛОТ
АХБ
Квочіксайй
30. Поставте в дужки слово, синонімічне за словами за дужками.
ВТІК (. .) ПІКЛ
31. Поставте у дужки слово, синонімічне за значенням слів за дужками.
ТВАРИНА (. .) ТИБЕТСЬКИЙ МОНАХ
32. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
З (. .)КІТНЯ
33. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
ЖИДПАК
ШУБРКАА
ЛЕФНОЄ
ПЕРЕСТАНЬ
34. Поставте в дужки слово, синонімічне за словами за дужками.
ЗАЧЕСКА (. .) ПІЩАНА ВІДМІЛЬ
35. Поставте у дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
БА (. .) ОВІНА
36. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
КПІРСАК
РАТБУ
ЧАВОЛЬНІЛИ
АФТОНОРИПЕ
ЧАДУКО
37. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
ПАРО (. .) НІЦЯ
38. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
РИФКАА
РЗАЇЛЛІ
ВОЛОРИСЯТА
Тіртакдана
39. Поставте в дужки слово, яким закінчується перше слово і починається друге.
ЗАТ (. .) ВІДНИК
40. Розшифруйте анаграми та виключіть слово, яке є зайвим.
БЗАРІ
РФІАЖ
ІГНА
ЦОСЛЕН
Порівняйте свої результати з відповідями, наведеними нижче. Чим більше буде правильних відповідей, тим вищий рівень вашого вербального інтелекту.

Відповіді
1. ГАЗ.
2. ПІЛ.
3. Воробей (решта слів – хижі птахи: шуліка, яструб, беркут).
4. пустельник.
5. НИЗ.
6. Валіза (інші слова – фрукти: апельсин, лимон, яблуко).
7. БІЛ.
8. ГРУША.
9. ПЛАСТ.
10. Метелик (решта слів – назви квітів: ромашка, волошка, гвоздика).
11. СОЛ.
12. РОТ.
13. БРАНЬ.
14. ВЕРБЛЮД (решта слів – риби: окунь, карась, щука).
15. КОН.
16. ОСЬМИНОГ (решта слів – предмети побутової техніки: пилосос, фен, телевізор, міксер).
17. СКАТ.
18. КІЛ.
19. ОЧКИ (решта слів – вимірювальні прилади: годинник, термометр, лінійка).
20. ЯЛИНА.
21. ЧЕРЕЗОК (інші слова - посуд: каструля, сковорода, чайник).
22. РУКАВ.
23. ЖАР.
24. ЄВРОПА (решта слів – міста: Берлін, Париж, Москва).
25. НІРКА.
26. КІТ.
27. КІШКА (решта слів – назви інструментів: пила, дриль, молоток).
28. ВАГА.
29. ЛЕРМОНТІВ (інші слова – прізвища композиторів: Моцарт, Бетховен, Бах, Чайковський).
30. ДОГЛЯД.
31. Лама.
32. ТІЛ.
33. ТЕЛЕФОН (решта слів – предмети одягу: піджак, сорочка, краватка).
34. КОСА.
35. РАК.
36. ВУДКА (інші слова – музичні інструменти: скрипка, труба, віолончель, фортепіано).
37. ВООЗ.
38. ІЗРАЇЛЬ (решта слів – назви материків: Африка, Австралія, Антарктида).
39. ЗЛОДІЙ.
40. СОНЦЕ (решта слів – назви тварин: зебра, жираф, гієна).

Останнім часом багато людей захопилися розгадуванням усіляких логічних завдань, значну популярність серед яких набрали анаграми. Однак, щоб займатися подібним, необхідно спочатку зрозуміти, що це таке.

Цей термін визначається як своєрідний літературний прийом, при якому в якому-небудь слові (або словосполученні) змінюють місцями літери та отримують їхню нову комбінацію, яка становить інше слово.

Що це таке?

Наприклад, анаграмою слова "право" є інше слово - кухар, яке вийшло завдяки перестановці букв.

Складання давно вважається дуже захоплюючою грою, у тому числі і для маленьких дітей, які навчилися читати. Але для того, щоб дитині було цікавіше подібне заняття, можна скористатися запасом вирізаних літер або кубічною азбукою, яку продають у будь-якому дитячому магазині.

Під час гри з дітьми краще вибирати більш легкі та доступні слова. Приклади: рамка (марка), сон (ніс), сосна (насос), злодій (рів).

Подібною порадою може скористатися і вчитель російської мови, якщо має на меті зробити свої уроки більш цікавими та захоплюючимидля учнів.

І якщо для маленьких дітей пояснювати значення самого слова «анаграма» безглуздо, то для дітей старших класів це буде лише на користь. Для них можна запропонувати слова дещо складніше. Наприклад, апельсин (спаніель), рівновага (своєнство), пенсіонерка (почервоніння), соратниця (стаціонар).

Різновиди

Анаграми існують двох типів:

1. З готових слів (приклади вищі).
2. З хаотично зібраного наборулітер. Наприклад, можна скласти анаграми: малекар (карамель), літеквар (вертикаль), сарьлес (слюсар), ежинерн (інженер), нозаг (газон), хто сап (стопка).

Щоб грати у розгадування таких слів, необхідно добре володіти російською мовою. Але, крім цього, подібна розвага допомагає розвинути логіку та мислення, причому не лише дітям, а й навіть дорослим.

Якщо завдання здалося занадто складним, і ніяк не виходить скласти на неї відповідь, виручити може анаграмайзер, Що допомагає розгадувати анаграми онлайн. Скористатися подібною програмою нескладно - необхідно лише ввести завдання, яке не вдається вирішити самостійно, і почекати кілька секунд, доки сервіс зробить все сам.

Крім того, розглянуті два види можна додумати та отримати ще кілька варіантів для ігор:

Зародження анаграм

Звичайно, останнім часом рішення різних анаграм набуло широкої популярності і набуло інтерес у всіх - від молодшого до старшого покоління. Однак, з'явилися логічні завдання такого роду ще в давнину і широко використовувалися в галузі науки.

За часів XVIII століття було прийнято зашифровувати свої відкриття доти, доки видана г іпотеза не буде підтвердженащоб надалі не втратити над нею авторство. Так само колись вчинив і широко відомий Галілей, коли зробив своє чергове відкриття.

Крім того, у минулих століттях було вкрай популярним використання подібного словесного прийому для складання імен та написання головних фраз та висловлювань як у листах, так і у художніх творах, багато з яких стали всесвітньо відомими шедеврами літератури.

У будь-якому випадку в сучасному світі рішення всіляких розумових завдань є не тільки цікавим і веселим проведенням часу, але і способом розвинути мозкову діяльність, покращити логіку та ерудованість.

Як розгадування, так і складання ігор зі слів чи літер дозволяє не тільки навчити дитину мислити, але й допомагає дорослому продовжити роботу над своїм інтелектом.

Ціль:виявити наявність чи відсутність у школярів одного з компонентів теоретичного мислення – теоретичного аналізу.

Хід експерименту. Учням пропонуються анаграми (слова, перетворені шляхом перестановки літер, що входять до них). Вони мають за даними анаграм знайти вихідні слова.

1) лбко 4) еравшн 7) окамднрі

2) раяї 5) ркдіти 8) лкбуінак

3) упкс 6) ашнррі 9) рбкадоле

Обробка даних.Через кілька хвилин після початку роботи стає зрозумілим, що учнів можна розділити на дві групи. Одні намагаються побудувати слова методом спроб і помилок. Кожне завдання (анаграму) вони вирішують як нове. У цих школярів немає теоретичного аналізу.

Учні з другої групи після деякого роздуму швидко знаходять відповіді всіх анаграм. При вирішенні кількох перших завдань вони виявляють, що всі анаграми побудовані за однією загальною ознакою - треба брати літери парами і читати їх праворуч наліво, наприклад: лбко лб + бл + ок = блок. Виявивши це загальне правило (на цю діяльність і спрямований їх уявний аналіз), школярі швидко і легко знаходять розшифровку всіх анаграм, що свідчить про наявність у них теоретичного аналізу.

Методика 15. "Перекладачі"

Ціль: вивчення гнучкості мислення

Хід експерименту. Учням пропонуються дві фрази у символічному записі зі своїми перекладами російською мовою:

А 1В, "А з'їло В".

З: (А 1В), «З (спеціально) зробило так, щоб А з'їло В».

Нехай тепер "2" означає "побачити", а "3" - "мати".

Завдання: запишіть цими символами наведені нижче фрази (іменники можна позначати першими літерами слів).

Був у Ворони сир. Відповідь: У 3 С.

Помітила сир Лисиця. Відповідь: Л 2 З.

Лисиця постаралася потрапити на очі Вороні. Відповідь: Л: (В2Л).

Ворона похвалилася сиром перед Лисою. Відповідь: В: (Л2 (ВЗС)).

Сир став у Лисиці. Відповідь: Л 3 З.

Обробка отриманих даних. Показником гнучкості мислення є вміння швидко переходити з одного способу міркування на інший. Тому ті школярі, які безпомилково впоралися із завданням, мають гнучкий розум, у тих же, хто припустився помилок, мислення, очевидно, недостатньо гнучке.

Методика 16. "Виключення"

Ціль:визначення здатності виділяти суттєве.

Хід експерименту. Вчитель пропонує школярам низку слів, у кожному з яких п'ять даються у дужках, а одне – перед ними. Учні повинні за спеціально введений час (10 - 20 секунд) виключити із дужок (тобто виділити) два слова, найбільш суттєві для слова перед дужками.

Сад (рослини, садівник, собака, паркан, земля). Відповідь: рослини, земля.

Річка (берег, риба, рибалка, тин, вода). Відповідь: берег, вода.

Куб (кути, креслення, сторона, камінь, дерево). Відповідь: кути, сторона.

Читання (очі, книга, картина, друк, слово). Відповідь: очі, друк.

Гра (шахи, гравці, штрафи, правила, покарання). Відповідь: гравці, правила.

Обробка даних.Учні, які правильно виконали завдання, очевидно, мають вміння виділяти суттєве, тобто здатні до абстрагування. Ті, хто припустився помилки (або просто не виконав), не вміють відрізнити суттєві та несуттєві ознаки, тобто така здатність у них не розвинена.

Методика 17. Вивчення творчої уяви (тест «Кола»).

Мета роботи:вивчення індивідуальних особливостей невербальних компонент творчої уяви.

Експериментальний матеріал: бланк з 20 колами (діаметр кожного – 3 см); секундомір.

Опис методики:Випробуваному пропонується бланк із колами і дається завдання намалювати якнайбільше предметів чи явищ, використовуючи кола як основу.

Інструкція:«На бланку намальовано 20 кіл. Ваше завдання полягає в тому, щоб намалювати якнайбільше предметів або явищ, використовуючи кола як основу. Малювати можна як поза, так і всередині кола, використовувати один, два та більше кіл для одного малюнка. Під кожним колом підпишіть, що намальовано. Малюйте зліва направо. На виконання завдання надається 5 хвилин. Не забувайте, що результати Вашої роботи будуть оцінюватись за рівнем оригінальності малюнків».

Обробка результатів.

Для обробки результатів тесту використовуються три показники: швидкість, гнучкість та оригінальність творчої уяви.

Для визначення швидкостіпідраховується загальна кількість малюнків.

Для визначення гнучкостімалюнки групуються в такий спосіб:

а) малюнки, що зображають природу, предмети, речі, явища, які існують без втручання людини («Природа»);

б) предмети, які людина виготовляє та використовує у господарстві, тобто. предмети побуту, домоводства («Побут»);

в) предмети, що використовуються у науково-технічній діяльності («Наука та техніка»);

г) предмети, що використовуються у спортивних заняттях («Спорт»);

д) предмети, що не мають практичної цінності, використовуються для прикраси (сюди ж належать малюнки, які неможливо ідентифікувати).

Усі малюнки випробуваного розподіляються за вказаними групами, потім підраховується кількість переходів між групами. Це і є показником гнучкості образного мислення та уяви.

Аналіз малюнків за тематикою дає уявлення про насиченість пам'яті образами і поняттями тих чи інших областей, і навіть про ступінь легкості актуалізації різних образів.

За оригінальніможна прийняти лише ті малюнки, що зустрічаються групи 1 - 2 разу. Оригінальні малюнки можна розділити на 3 групи:

а) втілювальні образи предметів і явищ, що рідко зустрічаються і рідко згадуються (морський їжак, виверження вулкана, щит римського воїна, сліди снігової людини);

б) неіснуючі предмети та явища (житловий будинок на іншій планеті);

в) поняття, образи, зорові уявлення (ядра атомів, мікроб під мікроскопом), що рідко актуалізуються поза пізнавальною діяльністю.

Якісний аналіз дозволяє диференціювати всі оригінальні малюнки на декілька груп:

1) за рівнем самостійності:

Репродуктивні, що передають існуючі, відомі образи:

Конструктивні (творчі), що передають незвичайні чи неіснуючі образи;

2) за ступенем узагальненості:

конкретні малюнки, що зображують предмети;

Узагальнюючі ряд зорових уявлень та образів; службовці символом якогось абстрактного поняття (граніт науки, колесо історії, агресивність, смерть, смуток);

3) за ступенем емоційності:

Нейтральні (фонтан, Ейфелева вежа);

Емоційно забарвлені, гумористичні («Я дарую вам сонце», «Автобус за годину «пік»).

Інтерпретація результатів.

Конкретнімалюнки говорять, в основному, про багатство образів пам'яті, сформованості вміння швидко актуалізувати в короткочасній пам'яті образи предметів, що рідко зустрічаються, або явищ.

Узагальнюючімалюнки є результатом оперування складнішими образами, синтезують дані чуттєвого та абстрактного відображення дійсності.

Конструктивні(Творчі) малюнки є результатом роботи фантазії, уяви. Саме ці малюнки можна вважати проявом оригінальності як якості мисленнєвої діяльності, творчої активності у процесі виконання завдання.

Висновки:На основі якісної інтерпретації малюнків зробити висновок про рівень розвитку та характер творчої уяви.

Методика 18. Пізнавальна потреба

Ціль: встановити інтенсивність пізнавальної потреби у учнів.

Обробка даних.Суму балів, отриманих учнем попри всі питання, слід розділити на 5 (кількість питань). Отримаємо показник інтенсивності пізнавальної потреби I.

якщо 2,5< I ≤ 3,5, то она выражена умеренно, а если I ≤ 2,5, то познавательная потребность выражена слабо

Порядок проведення. Вчитель на основі спостережень, розмов з іншими вчителями, з батьками школяра повинен вибрати відповіді на запитання наступної анкети:

Методика 19. Пізнавальний інтерес

Ціль: встановити характер та силу пізнавального інтересу учнів.

Порядок проведення. Учням без спеціального попередження та підготовки пропонується написати твір на одну з наступних тем (на вибір): 1. Що я знаю про мову. 2. Що я знаю про математику. 3. Чим я люблю займатися? 4. Мій вихідний день.

Обробка отриманих даних. Твори аналізуються, по-перше, на вибір теми, по-друге, за самим їх змістом. Такий аналіз дозволяє встановити характер інтересу учня (розважальний; пов'язаний лише зі шкільною програмою; широкий пізнавальний) та судити про силу цього інтересу.

Методика 20. Що нам цікаво?

Ціль: встановити характер та особливості навчальних інтересів та схильностей учнів.

Порядок проведення. Учням пропонують відповісти на запитання наступної анкети:

1. Що найбільше вас приваблює у школі? а) Спілкування із товаришами; б) отримання відміток; в) громадська робота; г) впізнавання нового; д) сам процес вчення; е) самостійна робота;

ж) інше (вкажіть, що саме).

2. Який навчальний предмет вам здається найважчим? (Назвіть його і, якщо можна, поясніть, у чому саме складно.)

3. Який навчальний предмет вам здається найцікавішим? (Назвіть його та вкажіть, у чому саме полягає ваш інтерес до цього предмета, що найбільше вас цікавить у цьому предметі.)

4. Який із навчальних предметів ви вважаєте найкориснішим для своєї підготовки до життя після закінчення школи? (Назвіть його та вкажіть, чому саме цей предмет вам найбільш корисний.)

5. Які навчальні предмети, на вашу думку, можна було б не вивчати і чому?

6. Які навчальні предмети треба було б, на вашу думку, включити до навчання та чому?

Обробка отриманих даних. Аналіз змісту відповідей дозволяє встановити характер навчально-пізнавальних мотивів учня, наявність у нього певних нахилів.

» Про анаграми

З тим, що за допомогою анаграм можна перевіряти рівень інтелекту та словниковий запас, сперечатися не доводиться. Тож коли на сайті azps.ru я побачила Психологічний тест Анаграми - 2009, мені, звичайно, захотілося перевірити свої можливості. Однак, коли прочитала умови, стало і сумно, і якось прикро за тих людей, які цей тест складали. Готуючи випробування іншим, вони наочно продемонстрували власну неосвіченість.

Читаємо:
«Стимульний матеріал складається із дванадцяти наборів анаграм. Випробуваному пропонують бланк, у якому розташовується таблиця з анаграмами, де є порожні комірки. У порожній осередок слід записати зайве слово (саме слово, а чи не його анаграму). Також не можна використовувати викреслення зайвої анаграми, тому що випробуваний має продемонструвати те, що він зміг вирішити анаграму».

Ось ця таблиця:

З неї ясно видно, що укладачі тесту, хоч і виражаються таким хитромудрим мовою (одна тільки ця фраза чого варта — «цю методику не можна віднести до тестів на вербальний інтелект, тому що рівень комбінаторних здібностей однаково корелює і з вербальним інтелектом, і з невербальним»), проте немає навіть поняття, що таке анаграма. Для них — це просто перемішані літери, з яких «випробувані» (Господи, яке ж слово бідне!) повинні скласти якісь слова, а потім викинути зайве, оскільки за винятком одного, решта всіх об'єднана якоюсь ознакою.

Наприклад, написано - НІОМТМЕ ЬРЯКБТО ВА'ЯНР ТМРА. Трохи розкинувши мізками, легко збагнути, що з цих літер можна скласти такі слова, як міномет, жовтень, січень, березень. Три останні слова означають назви місяців, отже, зайвим у цьому рядку є слово «міномет».
Начебто все ясно, зрозуміло і подібний тест, як і пропонується, цілком можна застосовувати навіть для дітей. Однак, якось шкода бідних дітлахів, та й дорослих теж, які пройшовши такий тест, вирішать, що анаграма це і є безладний набір літер. Анаграма - слово або словосполучення, утворене перестановкою букв, що становлять інше слово». Саме «інше слово», а не безладний набір букв.

До речі, це не єдиний такий тест-онлайн, ось знайшла щось подібне:

Анаграма- це перестановка букв, з якої з одного сліва можна скласти інше. Здатність складати та розпізнавати анаграми відображає рівень розвитку інтелекту. Тест дозволяє визначити, наскільки в людини розвинена здатність до розумової діяльності.

Але чомусь у самому тесті теж намудрили, перемішавши всі літери і даючи таким чином «випробуваним» недвозначно зрозуміти, що подібна мішанина і є анаграма.

НА ВАШУ КНИГОВУ ПОЛИЦЮ

Купити книгу на Ozon.ru

Головна » Інструменти та обладнання » Методика анаграми. Анаграми