Planul de conștientizare de sine a profesorului din grupul creșă. Autoiluminarea vikhovatelului la DNZ (grupul mai tânăr): cei, plan

PLAN DE AUTOILUSTRARE

„Dezvoltarea abilităților motorii la copiii de 2-3 ani”

Vikhovatel:

Almukhametova Saniya Zinnativna

satul Isyangulove

2016 – 2017 rub.

Scop: „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor la copiii dintr-un alt grup de vârstă fragedă în jocuri, drepturi și diferite tipuri de activități productive”.

Zavdannya:

Promovarea unui nivel înalt de cunoștințe prin dezvoltarea unei literaturi esențiale pentru dezvoltarea abilităților motorii la copiii de 2-3 ani, dezvoltarea DME și conștientizarea de sine.

Elaborați un plan pe termen lung pentru lucrul cu copiii.

Pregătiți diagnostice pentru începutul și sfârșitul destinului inițial.

Creați un program de bază.

Creați un pachet de dezvoltare senzorială, un index de cărți de jocuri cu degetele.

Pregătiți și desfășurați o consultare pentru profesori pe tema: „Rolul mișcărilor degetelor în dezvoltarea abilităților motrice la copiii de 2-3 ani”, un discurs la Consiliul Pedagogic pe tema: „Rolul important al dezvoltării abilități motorii la copii de la vârste fragede.”

Pregătiți material, master - class pentru profesori pe tema: „Descoperirea diferitelor obiecte într-un robot cu copii pentru dezvoltarea abilităților motorii fine”.

Literatura Vikorystovuvan:

„Program de educație preșcolară. Vederea oamenilor înainte de școală”, ed. NU. Veraksi, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva.

„Indice de cărți ale jocurilor tematice cu degetele”, ofițerul de poliție L.N. Kalmikova

„Origami pentru bebeluși” de N.A. Prosov

„1000 de jocuri amuzante cu degetele” de O.A. Novikovska

Design copilăresc. Plasticineografie” G.M. Davidova

« 22 de activități de pictură pentru preșcolari. Tehnici netradiționale” G.M. Davidova Moscova Vedere „Scriptorium 2003” 2014

V. Tsvintarny „Ne mișcăm degetele și dezvoltăm o limbă” Sankt Petersburg, 1997.

PLAN INDIVIDUAL DE CONȘTIENTĂ DE SINE PE TEMA: „DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTRICE PRIETENALE LA COPII 2-3 VÂRSTE”

pietre, alte jucării, mari

Robot individual „Pregătirea unei consilii de afaceri”

Veresen

Razuchvaniya finger igors: „Unde este capra cu coarne”,

„Varză murată”, „Kovpachok”.

Modelat cu elemente de pictură: „Kolobok se rostogolește de-a lungul drumului”

Dovezi: „Importanța dezvoltării motricității fine la copiii cu vârsta cuprinsă între 2-3 ani”

Explorarea gimnasticii cu degetele: „Degetele au ieșit la plimbare”, „Familie”, „Bilka”.

Consultație: „Rolul exercițiilor cu degetele în dezvoltarea abilităților motorii la copiii cu vârsta cuprinsă între 2-3 ani”

Înțelegerea jucăriilor cu degetele: Winter, Babusya, Yalinka.

Memo „Jocurile noastre cu degetele”

Învățare despre jucăriile pentru degete: „Mergere de iarnă”, „Bunica”.

Explorarea gimnasticii cu degetele: „Degetele noastre s-au ridicat”

Consultație: „Joc didactic pentru a câștiga dezvoltare promoțională”

Pictura cu degetul: „Buchet pentru mama”

Dosar de reambalare: „Pictură fără penzlik”

Ocupă-te: „Hai să pictăm un spin mic”.

Cerere pentru tați în angajare deschisă

Traven

Modelat din aluat sărat: „Sonechko schimbă-l”.

Clasa de master „Dezvoltarea senzorială în mintea acasă”

Fondul bugetar primar preșcolar municipal „Grădinița de copii 5 „Radist” Bazarny Karabulak, regiunea Saratov”

Confirm:

Șeful MBDOU

„Grădinița de copii nr. 5 „Radist”

Bazarny Karabulak

Regiunea Sarativ"

O.M. Marushova

Plan

Pentru auto-iluminare

„Dezvoltarea senzorială la copiii de vârstă fragedă prin jocuri didactice”

pentru 2017-2018

Vikhovatel: Voronina Yu.V.

Bazarny Karabulak

2017-2018 rub.

Tema de auto-iluminare: „Dezvoltarea senzorială la copiii de vârstă fragedă prin jocuri didactice”

Scop:

avansarea nivelului dumneavoastră pedagogic, stăpânire și competență profesională.

Zavdannya:

Lucrul la un program profesional de conștientizare de sine mă va ajuta:

Extindeți cunoștințele despre învățarea senzorială la copiii din prima copilărie.

Îmbogățiți nucleul în dezvoltare al grupului din dezvoltarea senzorială(crearea și achiziționarea de noi jocuri cu participarea părinților)

Acoperirea părinților pe această temă (pregătirea unei consultații „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de la începutul secolului prin jocuri didactice”, desfășurarea de întâlniri, adunări de părinți „Avansarea ținutului științei senzoriale”

Relevanţă:

Procesul de învățare a unei persoane mici este diferit de procesul de învățare a unui adult. Adulții învață lumea prin mintea lor, copiii mici prin emoțiile lor. Activitatea cognitivă a unui copil în primii ani se relevă, la rândul său, în dezvoltarea familiarității, o funcție simbolică (semn) de sens și activitate obiectivă semnificativă. Subiectul este relevant pentru că Implementarea sa permite extinderea orizontului copilului de piele pe baza celui mai apropiatascuțiți, creați mintea pentru dezvoltarea activității cognitive independente. Cum te pot ajuta direct:

Învață copiii să diferențieze culorile de bază;

Familiarizați copiii cu dimensiunea și forma obiectelor;

formula abilități pentru activitate independentă;

Creșteți stima de sine a copiilor dvs. și propria dvs. stima de sine;

Creșterea creativității, complementarității și diligenței;

echipa de copii Zgurtuvati.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor și mâinilor;

Îmbunătățiți mișcările mâinilor și dezvoltați procesele mentale:

* Am suficient respect;

* gandire mai logica;

* zorova și spriinyattya auditive;

* memorie;

* Limba copiilor.

Rezultate calculate:

- Sistematizarea materialului pentru dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de 2-3 ani prin utilizarea jocurilor didactice este în concordanță cu dezvoltarea abilităților individuale.

- Manifestările senzoriale se formează prin vederea formei, culorii și mărimii obiectelor.

S-au format enunțuri despre diferitele tipuri de jocuri didactice și despre principalele metode de joc cu acestea.

Tratamentul tulburărilor neurologice și al problemelor cu formarea și dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de vârstă fragedă.

- Tații manifestă interes pentru dezvoltarea ulterioară a copiilor lor.

- Părinții virusului au o dezvoltare senzorială severă. Au învățat să creeze acasă toalete pentru jocuri didactice și să le selecteze corect.

Subiecte:

Consultație pentru tați

Consultație pentru rezidenți

Colecțiile Patriei „Adăugați valoare sistemului senzorial al regiunii”

Card index al jocurilor didactice din dezvoltarea senzorială pentru copiii de vârstă fragedă

Forma de lucru cu tații și copiii:

Bătrân:

Spіvratsya prin consultații,

colecții Patria,

Rozmovi,

Pregatirea si pregatirea materialului didactic.

Copii:

Activități speciale pentru antrenament senzorial

Dezvoltarea senzorială care are loc în timpul procesului de începere a picturii

Jocuri didactice pentru dezvoltarea simțurilor tactile

Jocuri didactice și jocuri de întărire a conceptului de formă.

Jocuri didactice și dreptul de a consolida culoarea

Am început să lucrez la acest lucru direct, studiind literatura pedagogică și analizând cercetările privind educația senzorială la copiii preșcolari.

În timpul implementării, am dezvoltat un număr mare de jocuri didactice:

Jocuri didactice pentru dezvoltarea senzațiilor tactile și savuroase:

Jocurile didactice au dreptate să întărească conceptul de formă:

Jocurile didactice au dreptul de a consolida conceptul de mărime.

Jocurile didactice au dreptul de a consolida culoarea.

Astfel, etapele muncii mele pot fi reprezentate astfel:

Etapa 1 – lucru informaţional-analitic şi metodic. În această etapă, prima prioritate a fost: Colectarea și analiza informațiilor din această problemă

Etapa 2 - Proiectual.

Etapa 3 - Creativ. Abordarea și realizarea de jocuri didactice pentru dezvoltarea abilităților senzoriale.

Etapa 4 - Creare in centrul de grup cu dezvoltare senzoriala si design card index.

Ei bine, și desigur, implementarea acestui proiect nu s-ar putea face fără tați. Au fost purtate conversații individuale cu tații („Joacă-te și ai dreptul de a îmbunătăți dezvoltarea și formarea senzorială”, consultări) („Rolul antrenamentului senzorial în dezvoltarea copiilor din prima copilărie”, „Cunoașterea standardelor senzoriale, modalități de acoperire a obiectelor”. ”, „Joc didactic de antrenament senzorial” nya „). copii”, colecțiile tatălui.) Documentele au fost concepute - transfer (de exemplu, „Jocuri didactice senzoriale pentru copii 2-4 ani”, precum și tații au fost pregătiți înainte de pregătirea și adăugarea materialului didactic.)

Lista literaturii wikiritane:

1. Likova I. A. Activitate educațională în grădiniță. Grupa mai tânără. - Moscova, 2010.

2. L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger „Dezvoltarea culturii senzoriale a copilului” - M.: „Osvita”, 1988;

3. E. G. Pilyugina „Capacitățile senzoriale ale unui copil” - M.: „Mosaika-Sintez”, 2003;

4. N. F. Gubanova. Dezvoltarea activităților de jocuri. Sistemul robotizat al primei grupe de tineri a grădiniței. - M.: Mozaika-Sintez, 2008.

5. N. Ya. Mikhailenko, N. A. Korotkova. Cum să răsfățați un copil. - M.: Obruch, 2012

6. Jocuri-activități didactice în DNS (secolul tânăr): Un manual practic pentru educatorii și metodologii DNS. Autor-supervizor E.A.

Raport de la autoiluminare pentru 2017-2018

Ghidul metodic prezintă scurte note despre somnul cu copiii de vârstă fragedă la plimbare. Rezumatul pielii acoperă prudență, activitatea de muncă, jocuri didactice, jocuri libere și drepturile fizice individuale. Suplimentele conțin două note de raport și un scenariu pentru sfântul toamnei.
Un ghid de aplicații pentru absolvenții DNZ, precum și pentru viitorii studenți din medii pedagogice. Părinții copiilor de vârstă fragedă vor găsi în carte o varietate de activități și jocuri care pot fi folosite pentru a umple plimbările cu copiii la aer curat.


Începând să învețe copilul muzica, tații se ceartă pentru scopuri și scopuri. Acest lucru se datorează producției actuale de muzică și profesii muzicale. Cu toate acestea, principalele sarcini ale educației muzicale a copiilor din familie pot fi numite la fel ca în cadrul preșcolar și, de asemenea:
· A îmbogăți lumea spirituală a copilului cu iubitori de muzică, a atrage interesul pentru muzică, a transmite tradițiile neamului, a formula bazele culturii muzicale;
· Dezvoltarea abilităților muzicale și creative în procesul diferitelor tipuri de activități (spirit, muzică, creativitate, activitate muzicală - iluminatoare);
· Îmbunătățiți dezvoltarea creativă a copiilor prin muzică.
· Deoarece copilul este dotat din punct de vedere muzical, este necesar ca preșcolarul să pună bazele viitoarelor demersuri profesionale.


Meta: clarificați și sistematizați cunoștințele copiilor despre cultivarea plantelor.
Citiți mai multe pentru a descrie creșterile, care reprezintă semnele esențiale ale aspectului actual al altor părți ale creșterilor.
Faceți cunoștință copiilor cu noii copaci de arțar de interior.


Rezumatul lecției pentru vârsta preșcolară senior.
Meta: extindeți declarațiile despre particularitățile creșterii și dezvoltării pinului și yalinei; asemănări și importanță; arată ce creaturi, plante, ciuperci sunt asociate cu pinul și yalinul; Acceptarea înțelegerii extinse de către copii a interconexiunilor din natură.
Zavdannya
Zagalnodezvoltare: consolidarea cunoștințelor copiilor despre plantele de pădure-tundra; formulați afirmații despre asemănarea și diferența dintre diferitele tipuri de arbori; sistematizarea cunoștințelor despre caracteristicile speciale ale Budovo Roslin; dezvoltarea conștientizării și gândirea logică: dezvoltați mintea pentru a „intra” în imaginea adultului (empatie).
Cuvinte: activați cuvinte precum „frunze”, „conifere”, „veșnic verzi”, „dormit” în vocabularul copiilor.

Un plan pe termen lung pentru predarea unui comportament sigur la copiii preșcolari
Metaplan – detalii despre înțelegerea de bază a fiecărui copil cu privire la situațiile nesigure și particularitățile comportamentului în el. Reprezentat prin următoarele teme: Copilul este sănătos, Copilul este sănătos, Copilul este sănătos în natură, Copilul este sănătos.

Planul de lucru pentru autoeducare al profesorului primului grup de tineri „Little Babies” Grădinița de copii Chulimsky „Topolya” Lisak Tetyana Andrievny pe tema: „Educația senzorială a copiilor de vârstă preșcolară timpurie” pentru râul primar 2016-2017

Relevanța subiectelor abordate

pentru munca si autoperfectionarea profesorului

Percepția senzorială este dezvoltarea percepției și formării copilului și manifestarea puterii exterioare a obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea lor, aspectul în spațiu, mirosul, gustul și așa mai departe. Când obiectele și obiectele sunt aduse în lumină suplimentară, începe învățarea.

Dezvoltarea senzorială este cheia succesului ovulației, fie că este vorba despre orice activitate practică. Iar firele abilităților senzoriale se află la nivelul dezvoltării senzoriale la care poate ajunge un mic copil preșcolar. Perioada primilor 3 ani este perioada celei mai intense dezvoltări fizice și psihice a copiilor. În mintea căruia copilul dezvoltă diverse abilități: limbaj, cunoașterea cunoașterii. Valorile morale încep să prindă contur și caracterul începe să prindă contur. Aportul senzorial al copilului devine mai bogat în aspect, simț al mirosului, vedere, iar copilul începe să discearnă dimensiunea, forma și culoarea obiectului.

Vârsta copilăriei timpurii este cea mai favorabilă pentru funcționarea perfectă a organelor, sensibile la efectele acumulate ale luminii excesive.

Semnificația percepției senzoriale constă în faptul că:

Є baza dezvoltării intelectuale;

Ordonează manifestările haotice ale copilului, care sunt separate de interacțiunea lor cu lumea exterioară;

Dezvoltă prudență;

Pregătirea pentru viața reală;

Curge pozitiv mai estetic;

Dezvăluie baza;

Dezvolta respectul;

Oferă copilului posibilitatea de a explora noi moduri de activitate cognitiv-subiect;

Asigură adoptarea standardelor senzoriale;

Asigură stăpânirea activităților de bază;

Vocabularul copilului se extinde;

Ea influențează dezvoltarea vizuală, auditivă, motrică, figurativă și alte tipuri de memorie.

Învățarea senzorială a altuia și a treia soartă a vieții sugerează că, la copiii care au început să se angajeze în activitățile subiectului, vom cere identificarea obiectelor cu semnele lor actuale: mărime, formă, poziție în spațiu. Cunoașterea puterilor externe ale obiectelor se realizează prin comunicarea lor între ele (în această etapă, copiii prezintă încă manifestări standard). Activitățile special organizate cu material didactic, jucării didactice, obiecte educaționale și materiale de zi cu zi reprezintă principala formă de lucru privind educația senzorială pentru copiii aflați în al doilea sau al treilea an de viață.

Educația senzorială a copiilor de vârstă fragedă are loc în aceste forme de organizare pedagogică, care asigură formarea abilităților senzoriale ca bază pentru dezvoltarea copilului.

In yakostiKoshtiv Educația senzorială la copiii de vârstă preșcolară timpurie și tânără este axată pe: jocuri și jocuri didactice, activități creative (pictură, modelare, aplicare), construcții etc.

Jocuri didactice asigurarea veacurilor, motive morale pentru activitatea activului, principiul voluntariatăţii, dreptul la alegere independentă, autoexprimare.

Caracteristica principală a jocurilor didactice este inițială. Recunoașterea sarcinii inițiale în jocurile didactice, vizibilitatea unei reguli gata făcute, permite profesorului să dezvolte sistematic aceste jocuri pentru educația intelectuală a copiilor. Mirosurile sunt create de adulți prin instruirea și educarea copiilor, dar nu deschis, ci se realizează prin sala de jocuri. Aceste jocuri promovează dezvoltarea activității cognitive și a operațiilor intelectuale.

Design pentru copii (Crearea meșteșugurilor din material de uz casnic, producția de gândaci și jucării din hârtie, carton, lemn) este strâns legată de jocul și activitatea care corespunde intereselor copiilor. Aici, procesele senzoriale nu operează izolate de activitate, ci în interiorul acesteia, ceea ce dezvăluie posibilități bogate de dezvoltare senzorială într-o gamă largă.

Când construiește, copilul învață să diferențieze componentele externe ale unui obiect, ale unei forme (formă, mărime, aspect); El dezvoltă activități cognitive și practice. Într-un copil proiectat, în afară de a discerne vizual oasele unui obiect, el de fapt, practic disectează designul în detalii, apoi le selectează din model (așa funcționează analiza și sinteza în această lume).

Vopsire, aplicare și modelare - Tipuri de activitate, al căror scop principal este o formă de activitate. Este imposibil să ne imaginăm dezvoltarea unei vigilențe orientate spre obiectiv - vigilență. Activitatea creativă este o activitate figurativă specifică. Pentru a picta sau proiecta orice obiect, trebuie mai întâi să-l cunoști bine, să-i amintești forma, dimensiunea, designul, aranjarea pieselor, culoarea. Copiii creează în bebeluș, mulate, aplicații, viața de zi cu zi pe cele pe care le-au adoptat înainte, cu care sunt deja familiarizați.

Cu toate acestea, relevanța celor în nevoie de educație universală, deoarece senzorialul stă la baza activității practice minuțioase a oamenilor obișnuiți. Ea creează schimbările necesare pentru formarea funcțiilor mentale, care pot fi de mare importanță pentru dezvoltarea ulterioară. Copiii, care au o cultură senzorială, sunt expuși la o gamă largă de sunete, sunete și gusturi.

Plan de lucru cu autoiluminare

VikhovatelGrădinița pentru copii Lisak Tetyana Andriivna „Topolok”.

Subiect: „Educația senzorială a copiilor la vârsta preșcolară timpurie”

Scop: avansarea nivelului teoretic, stăpânirea și competența profesională.

Zavdannya:

Lucrul la un program profesional de conștientizare de sine mă va ajuta:

Învață copiii să diferențieze culorile de bază;

Familiarizați copiii cu dimensiunea și forma obiectelor;

formula abilități pentru activitate independentă;

Creșteți stima de sine a copiilor dvs. și propria dvs. stima de sine;

Creșterea creativității, complementarității și diligenței;

echipa de copii Zgurtuvati.

pregătitoare

Elaborarea unui plan de lucru din auto-iluminare

Conștientizarea planului de lucru prin autoiluminare

Studierea literaturii pe o anumită temă, colectarea materialelor pentru munca ulterioară și autoeducație

Literatura pentru educatie:

Makaricheva N.V. „Probleme ale copilăriei timpurii”. -ARKTI, 2014

Visokova T.P. „Dezvoltarea senzoriomotorie a copiilor de vârstă fragedă”. - Volgograd, 2011.

Yanushko O.O. „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă fragedă”. – Mozaic-sinteză, 2013.

A colectat material suplimentar din dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă fragedă de pe Internet - Dzherel.

Au fost elaborate chestionare și consultări pentru lucrul cu tații.

Resurse de internet pe tema: „Bazele conceptuale pentru implementarea standardului educațional de stat federal pentru educație”

Obține cunoștințe noi în timpul elaborării documentelor de reglementare ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație, scrise pentru proiect

Efectuarea măsurilor de precauție și identificarea nivelului de dezvoltare senzorială a copiilor în timpul implementării jocurilor educative de specialitate

Reînnoirea hărții de îngrijire a copiilor și identificarea nivelului individual de dezvoltare senzorială a copiilor la începutul dezvoltării primare

Chestionar și consultarea părinților

Sortarea datelor în cadrul sondajului taților pe temele: „Familiaritate”, „Chestionar social-demografic” și „Identificarea intereselor și cunoștințelor taților condamnaților”

promovarea dezvoltării senzoriale și pregătirea preșcolarilor.”

Consultații efectuate pentru tați „Adaptarea copilului la mințile DNZ” și „Educația senzorială a copiilor de vârstă fragedă».

Zhovten

Căderea frunzelor

Principal

Literatura pentru educatie:

Revista „Școala de acasă Montessori”, 2001.

Revista „Pentru cei angajați”, 2001.

Lucrarea Mariei Montessori pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor din diverse surse de internet.

Pregătirea înainte de revizuirea deschisă a NOD „O plimbare către pădurea de toamnă”

Efectuarea unei analize deschise a NOD „O plimbare către pădurea de toamnă”

Soarta lui Pedrad

Efectuarea de consultații pentru tați pe tema: „Cum să petreci o zi liberă cu copilul tău”.

cufăr

Produceți literatură pe o anumită temă

Literatură: Vartan V.P. Dezvoltarea senzorială a copiilor preșcolari - Mn.: BrDU, 2007.

Pregatirea consultatiilor pentru tati

Efectuarea de consultații pentru tați pe tema: „De ce fel de jucării au nevoie copiii”.

Formarea unui card index de jocuri didactice care vizează dezvoltarea senzorială a copiilor, pregătirea materialului pentru jocuri

Prezența jocurilor didactice în catalogul de cărți și materiale înaintea acestora

Crearea măiestriei pe care o dezvoltă „Calea tactilă”, copiii învață să lucreze cu ea

Demonstrarea posesiei

Proiectarea unui folder pentru tați pe tema: „Jocuri senzoriale ale bebelușilor”

Disponibilitatea folderului

Sichen

Pregatirea consultatiilor pentru tati

Efectuarea de consultări cu tații pe tema: „Primele lecții de morală pentru copiii de vârstă preșcolară timpurie”.

Continuați modelarea unui card index de jocuri didactice, care vizează dezvoltarea senzorială a copiilor, pregătirea materialului pentru jocuri

Prezența jocurilor didactice în catalogul de cărți și materiale înaintea acestora

Să ne jucăm și să dezvoltăm standarde senzoriale pentru simțul mirosului. Crearea centrului „Teritoriul Mirosurilor”

Efectuarea dreptului si igorului

Produceți literatură pe o anumită temă

Literatura pentru educatie:

Wenger L.A. Jocuri didactice și chiar din educația senzorială pentru preșcolari. - M.: Prosvitnitstvo, 1988.

Lutius

Pregătirea înainte de revizuirea deschisă a NOD „Bunny”

Efectuarea unei analize deschise a activității educaționale „Iepurașul”

Participarea la seminar

Participarea la seminar, analiza revizuirii deschise

Experimentarea cu apă.

Dosvid „Apa Raznokolorova”. Dosvid „Perspectiva apei”.

Formarea unui index de carte de jocuri didactice, direct asupra dezvoltării vidchutti tactile: „Gătuțul monstruos”, „Vyznach pe punct”, „Eșarfă pentru păpușă”, „Descoperiți figura”, „Găsiți un cuplu”.

Prezența jocurilor didactice în cărți

Pregatirea consultatiilor pentru tati

A efectuat consultări cu tații pe tema: „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de vârstă fragedă”.

Berezen

Pregatirea consultatiilor pentru tati

Efectuarea de consultații pentru părinți pe tema: „Rolul jocurilor de dezvoltare pentru copii”.

Formarea unui card index de jocuri didactice, inserții în conceptul fix al formei: „Găsiți un obiect al formei desemnate”, „Ce fel de figuri se formează...?”, „Găsiți un obiect de această formă”, „Care este cifra aplicației?”.

Prezența jocurilor didactice în catalogul de cărți și materiale înaintea acestora

Produceți literatură pe o anumită temă

Literatura pentru educatie:

Pilyugina E.G. Activități din antrenamentul senzorial cu copiii din prima copilărie. Manual pentru îngrijitorul cuștii unui copil - M.: 1983

Continuarea designului folderului pentru tați pe tema: „Jocuri senzoriale ale bebelușilor”

Disponibilitatea folderului

Kviten

Pregatirea consultatiilor pentru tati

Efectuarea de consultații pentru tați pe tema: „Acceptarea și rezistența copiilor”.

Produceți literatură pe o anumită temă

Literatura pentru educatie:

Sakulina N.P., Poddyakov N.M. Educația senzorială în grădiniță: instrucțiuni metodice - M.: Prosvitnitstvo, 1969.

Formarea unui card index de jocuri didactice, atașat direct la culoare: „Ce culoare a dispărut?”, „Ce culoare este obiectul?”, „Ridicați o ghirlandă”, „Ce culoare este corectă?”, „Precizați culoare."

Prezența jocurilor didactice în catalogul de cărți și materiale înaintea acestora

Design de broșuri pentru tați pe tema: „Dezvoltarea senzorială a copiilor la vârsta preșcolară timpurie”

Disponibilitatea broșurilor

Traven

Pidsukovyj

Pregătirea înainte de revizuirea deschisă a Meteliki NOD

Efectuarea unei analize deschise a NOD „Meteliki”

Soarta lui Pedrad

Participarea la lucrările pedagogiei, analizarea revizuirii deschise efectuate și succesul implementării etapei pregătitoare a planului de lucru din conștientizarea de sine

Chestionarul taților

Un chestionar care vă permite să evaluați nivelul de satisfacție al părinților cu munca lor preșcolară.

Formarea unui card index de jocuri didactice care vizează dezvoltarea senzorială a copiilor, pregătirea materialului pentru jocuri

Prezența jocurilor didactice în catalogul de cărți și materiale înaintea acestora

Consolidarea a ceea ce au învățat copiii.Evaluarea nivelului de dezvoltare senzorială.

Reînnoirea hărții de îngrijire a copiilor și identificarea nivelului individual de dezvoltare senzorială a copiilor la sfârșitul copilăriei timpurii

pe tema „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică”

vikhovatelya Gorelova E. S. 2012

Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea și formarea percepției puterii exterioare a obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu, precum și mirosul și gustul. Conștientizarea acestor autorități devine elementul principal al educației senzoriale în creșă. Pielea are propriile sarcini în fața cultivării senzoriale, se formează un cântec al culturii senzoriale. Prin urmare, am decis să încep să lucrez la tema mea de la auto-iluminare „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică” din primul grup de tineri. Respect că începe etapa pregătitoare a educației senzoriale în copilărie, iar apoi începe organizarea adoptării sistematice a culturii senzoriale.

Pentru a atrage respectul copilului față de puterile obiectelor, formei, culorii și mărimii, am creat următoarele jocuri:

Joc didactic „Care frunză de copac? ", "Marea și frunza mică"

Meta: Formulați afirmații despre culoare și dimensiune.

Joc didactic „Aricii colorați”

Meta: citiți diferitele obiecte după culoare.

Jocul didactic „Ridicați formularul”

Meta: învață-i pe copii să aleagă forme cu forme geometrice

Joc didactic cu agrafe pe viață

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine, consolidarea cunoștințelor de bază a culorilor.

Jocul didactic „Ribalki și ribki”

Meta: Cunoștințele copiilor despre chestionare și numele lor, citiți pentru a clasifica obiectele după culoare și dimensiune, raportați-le unul câte unul.

si alte jocuri similare.

Testarea lui Pochatkov a arătat că sistemul igor modificat dă rezultate bune.

www.maam.ru

Jocuri pentru dezvoltarea senzorială a copiilor mici de vârstă preșcolară

Autoiluminare „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică”

Activitate pre-detective

pe tema „Dezvoltarea senzorială a copiilor preșcolari”

Vikhovatelya Markina T. A 2014

Ditini-ceremonia prize ale schiței tijei, formulatorul boltirii despre chemarea puterii subiectului: forma, dimensiunea, așezat în spațios, și mirosul bulgărului i-toned, subsol a vihovannii senzoriale în grădina dityamy. Pielea are propriile sarcini în fața cultivării senzoriale, se formează un cântec al culturii senzoriale. De aceea am decis să încep să lucrez la tema conștiinței de sine „Dezvoltarea senzorială a copiilor preșcolari” încă de la prima grupă de tineri. Așa că respect că acest copil se află în stadiul pregătitor al educației senzoriale și atunci începe organizarea unei minți sistematice a culturii senzoriale.

Pentru a atrage respectul copilului față de puterile obiectelor, formei, culorii și mărimii, am creat următoarele jocuri:

Joc didactic „Care frunză de copac?”, „Frunză mare și mică”

Meta: Formulați afirmații despre culoare și dimensiune.

Joc didactic „Arici colorați”

Meta: citiți diferitele obiecte după culoare.

Jocul didactic „Ridicați formularul”

Meta: învață copiii să aleagă forme pentru imagini geometrice

si alte jocuri similare.

Testarea lui Pochatkov a arătat că sistemul igor modificat dă rezultate bune.

www.maam.ru

Raport de autoiluminare pe tema „Educația senzorială a copiilor de vârstă preșcolară tânără”

Meta: avansarea nivelului teoretic, stăpânire și competență profesională.

Nu am încadrat subiectul autoiluminării în mod întâmplător. De când am devenit recent un vindecător spiritual, auto-iluminarea este și mai importantă pentru mine.

Pentru a obține stăpânire în activitatea pedagogică, este necesar să citiți pe larg, să cunoașteți psihicul copilului, particularitățile vechi ale dezvoltării copiilor. Nu se poate lipsi de baza teoretică a unei bune nutriții. Următoarea literatură a devenit campionii acestei științe:

1. Wenger L.A. și în. „Cultura senzorială Vihuvaniya a copiilor de la oameni până la 6 ani”: Carte. pentru învingătorul de subdiviziuni. grădină / L. A. Venger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger; Editat de L. A. Wenger - M.: Prosvitnitstvo, 1988. - 144 p.

2. Malakhova N. E. „Jocuri ale vârstei fragede” // Managementul învățământului preșcolar Nr. 4, 2006, p. 103-107.

3. Pilyugina E. G. „Activități cu antrenament senzorial cu copiii de vârstă fragedă”. Un manual pentru câștigătorul de subdiviziuni. grădină. M.: Prosvitnitstvo, 1983.

4. Shirokova G. A. „Dezvoltarea senzoriomotorie a copiilor de vârstă fragedă. Diagnostic Gra. Dreapta." / Shirokova G. A. - Rostov N/A. : Phoenix, 2006 r. - 256s.

5. Trimiterea articolelor din reviste: „Vykhovanets DNZ”, „Învățămîntul preșcolar”, „Copiii la grădiniță”, „Hoop”.

6. Alyamovska V. G. „Yakshcho nu este serios”. - M.: LINK-PRES, 2000 - 144 p.

În plus, de-a lungul timpului m-am implicat metodic în activitățile de la nivel municipal, inclusiv în activitățile care s-au desfășurat în grădinița noastră, de la care am învățat o mulțime de lucruri noi și utile. Deosebit de valoros pentru plan a fost studiul „dezvoltării senzoriomotorii a copiilor de vârstă preșcolară tânără”, care a fost reexaminarea formelor de muncă a activității ușoare la profesorii cu cele mai mari cunoștințe pedagogice, care lucrează în grădinițe (pentru Chinyaeva N.V.).

În perioada de la căderea frunzelor și până în prezent, am compilat note din dezvoltarea senzorio-motorie

Am creat un fișier de carte cu Lyutom Bereznya „Jocuri pentru a dezvolta abilitățile motorii fine la copiii mici preșcolari”

La Berezna-Kvitna am organizat o consultație pentru tați: „Dezvoltarea motricității fine la copiii de vârstă preșcolară mică”

Lucrul la programul de auto-conștientizare profesională m-a ajutat să-mi ating obiectivele inițiale:

Formulați culorile principale la copii;

echipa de copii Zgurtuvati.

www.maam.ru

Lumină din conștiința de sine „Dezvoltarea senzorială a copiilor mici”

Vârsta de la 2 la 3 ani este importantă în dezvoltarea psihicului copilului.

În acest moment, se pune bazele formării de noi creații mentale, procesele mentale se dezvoltă, permițând celor mici să treacă de stadiul vechi.

Procesul cognitiv în curs de desfășurare al vârstei preșcolare tinere este asimilarea. Adopția este cea mai sensibilă, sensibilă activitate de informare, capacitatea de a surprinde, separa și surprinde fenomenele din lumea exterioară.

Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea percepției și formarea fenomenului de putere a obiectelor și a diferitelor fenomene din lumea extra.

În 2014 – 2015, am ales „Dezvoltarea senzorială a copiilor mici” ca temă pentru auto-iluminare.

Meta: avansarea expertizei profesionale, dezvoltarea teoretică a abilităților senzoriale ale copiilor mici preșcolari.

1. Dezvoltarea literaturii metodologice și a tehnologiilor avansate de iluminat cu aceste teme.

2. Selectarea înlocuirii necesare din metodele preșcolare.

3. Dezvoltați și înțelegeți pe deplin toate tipurile de inteligență la copiii de vârstă preșcolară mică, îmbogățiți înțelegerea lor empatică.

4. Creați un card index de jocuri didactice și dezvoltați standarde senzoriale.

Mi-am început cariera cu experiență în literatură metodică.

Dezvoltarea culturii senzoriale a copiilor: o carte pentru educatorii grădinițelor de copii. M. Prosvitnitstvo, 1998

Ianushko E. A. Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă fragedă. M, ; Mozaic - sinteza, 2009

Ukladach N. V. Nishcheva Dezvoltarea senzorio-motorie a copiilor preșcolari din Sankt Petersburg. DITINSTVO-PRES, 2011

L.I. Pavlova, I. V. Mavrina Jocurile au dreptul de a dezvolta abilitățile senzoriale ale copiilor de 3-4 ani M.: Gnom i D, 2002.

Likova I. A. Jocuri și activități didactice. Integrarea activităților artistice și cognitive ale copiilor preșcolari. M.: Casa Vidavnichy „Karapuz”, 2010

Pilyugina E. G. Angajare cu pregătire senzorială. M. Prosvitnitstvo, 1983

După selectarea combinației necesare de metode, am creat un program de roboți cu obstacole pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor preșcolari mici „Igroteka”.

Programul este format din 4 blocuri tematice. Toate blocurile de iluminare transmit dobândirea cunoștințelor teoretice și formarea cunoștințelor practice. Pentru piele, au fost selectate o varietate de sarcini din trei domenii majore (GO „Piznavalnyy razvitok”, GGO „Movlennyy razvitok”, GGO „Dezvoltare social-comunicativă”).

Lecțiile de dezvoltare senzorială se desfășoară cu preșcolari de 2-3 ani, o dată pe săptămână. Costul împrumutului este de 10 monede. Programul este asigurat pentru râu. În timpul orelor se efectuează exerciții de educație fizică, pauze dinamice, exerciții de relaxare și gimnastică cu degetele. În timpul lecției, copiii stăpânesc și consolidează cunoștințele teoretice, cunoștințele practice și abilitățile.

În timpul orelor, am încercat să creez o atmosferă prietenoasă. Vikoristed surprize, versuri, distracție, ghicitori, cântece; apariția unui personaj de basm care necesită ajutor suplimentar; jocuri didactice, jocurile au dreptul de a dezvolta respectul, gândirea, memoria și motricitatea fină; Jocuri ruginite cu suport mobil.

Grupul are un mic element senzorial. Cu ajutorul taților, au existat jocuri de dezvoltare a motricității fine: diverse tipuri de mozaicuri, inserții, șireturi, „namista”, puzzle-uri pentru bebeluși, seturi de construcție din lemn pentru cei mici, genți colorate; jocuri de masă „Colori”, „Găsiți forma”, „Recolta”.

Am pregatit urmatoarele jocuri:

„Un ecran cu bucăți de țesătură”, care îi prezintă copiilor în diferite tipuri de țesături, dezvoltă simțurile tactile și abilitățile motorii fine.

„Șepci distractive”, care sunt formate prin munca de răsucire și răsucire a capacelor.

„Ace de haine din cupru” - pentru ca copiii să formeze corect acul de haine și să deschidă acul de haine, să învețe cum să schimbe culoarea, să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor.

„Cilindrii de zgomot”, ca o boltă cu bjoluri, formulează efectele și diferențierea variațiilor de zgomot.

Întrucât prioritatea grădiniței noastre este implementarea unei abordări sistemice și active, atunci înainte de fiecare lecție am pregătit ajutoare didactice pentru jocuri.

Când sunt familiarizați cu amploarea, mijloacele didactice au fost direcționate către nivelarea obiectelor. Familiarizându-mă cu conceptele de mare și mic, am jucat următoarele jocuri: „Găsiți micuți pentru medicii veterinari”, „Păsări de ziua de naștere”, „Mărițul mic”, „Găsiți un garaj pentru micul fluturaș”, „ Ajută-l pe Masha”, etc.

Când m-am familiarizat cu culoarea, am jucat următoarele jocuri: „Păstrează-i pe cei mici”, „Ridică haine pentru fete”, „împușcă iepurașul”, „Dă mașinile în garaj”, „Găsește farfuriile și lingurile”. ”, „Potyag”, „Aspen trees”, „Raiduga”, „Ia o piramidă”, etc.

La realizarea figurilor geometrice, m-am jucat cu jocurile „Ridică nasto pentru mama”, „Așează figurile pe rafturi”, realizate din plăci de linoleum tare cu patru deschideri pătrate și rotunde mari și cinci mici, pentru jocul „Plazare inserții de diferite dimensiuni în orice” deschide ușile .

Diagnosticele efectuate de programele cursanților mei, precum și analiza nivelului de dezvoltare neuropsihică a copiilor, au arătat că s-au obținut rezultate excelente.

Perspective pentru soarta viitoare:

1. Continuați lucrările pe tema: „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică”;

2. Continuați munca prin completarea indexului de card de jocuri didactice și elaborarea standardelor senzoriale.

3. Continuarea dezvoltării unei noi literaturi metodologice.

4. Organizarea unui club pentru tați pentru îmbunătățirea nivelului de cunoștințe despre dezvoltarea senzorială și educația preșcolarilor.

www.maam.ru

Lumină din conștiința de sine „Dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor de vârstă preșcolară mică”

În 2013-2014, am abordat în primul an tema autoeducației: „Dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor de vârstă preșcolară mică”. Dezvoltarea abilităților senzoriale este cel mai important subiect în dezvoltarea generală a copiilor. Chiar acest secol este cel mai favorabil pentru funcționarea minuțioasă a organelor și este sensibil la acumularea de informații despre lumina excesivă. Educația senzorială, asigurarea directă a dezvoltării senzoriale cu drepturi depline, este unul dintre principalele aspecte ale educației preșcolare.

Obiective: Avansarea nivelului teoretic, stăpânire profesională și competență pe această temă.

Citiți literatura din aceste subiecte;

Pentru a dezvolta și înțelege pe deplin toate tipurile de comunicare la copiii preșcolari, pentru a le îmbogăți înțelegerea empatică.

Dezvoltați percepția și caracteristicile tactile ale elevilor.

Creșterea nivelului de cunoștințe la părinți din dezvoltarea senzorială și educația la preșcolari.

Începând cu acest subiect, m-am uitat prin literatură:

1. Wenger L. A., Pilyugina E. G. Dezvoltarea culturii senzoriale a copiilor: o carte pentru educatorii grădiniței unui copil. -M. Osvita, 1998-144p.

2. Pilyugina V. A. Abilitățile senzoriale ale bebelușului: Jocuri de dezvoltare bazate pe culoare, formă, mărime la copiii de vârstă fragedă. - M: Prosvita, 1996 - 112 p.

3. Dvorova I. V., Rozhkov O.P. Dirijați activitățile de formare senzorială pentru copiii de vârsta a 2-a-4-a de viață. - MPSI Moj, 2007

4. Ianușko E. A. Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă fragedă. - M, ; Mozaic - sinteza, 2009-72 p.

5. Revista științifică și metodologică „Educația preșcolară”.

Le-am citit în secțiunea: „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de vârstă preșcolară mică”, în vara primăverii am citit cartea lui Venger L.A., Pilyugina E. G. „Experiența culturii senzoriale a copilului” și a realizat un scurt rezumat.

La căderea frunzelor, am continuat să le citesc pe cele de la secțiunea: „Vedere de igori senzoriali de gândaci”, am citit articolul lui Abdulaeva E. A. „Jocuri senzoriale pentru copii de vârstă preșcolară timpurie și tânără”, în revista „Educație preșcolară”.

La cufăr, am alcătuit un card index de jocuri didactice despre dezvoltarea senzorială a copiilor de 3-4 ani. Indexul de carduri include acum următoarele jocuri didactice cu dezvoltare senzorială: „împodobiți furtuna de zăpadă”, „împodobiți furtuna”, „aranjați hainele iepurașilor”, „curățați”, „strângeți paharele și farfuriile”, „aranjați figurile”. in locuri".

Am pregătit un rezumat al unei activități senzoriale fără lumină medie pe tema: „Imagini de depozit” pentru un alt grup de tineri.

A creat un dosar pentru tați pe tema: „Jocuri senzoriale ale bebelușilor”.

Mama și tatăl au extins jocuri educative pentru zona senzorială. Am pregătit noi jocuri pentru copii: „Teremok”, „Găsește un meci”, „Ia o mașină”, „Găsește o matroshka”... Părinții au luat parte activ la jocurile senzoriale create.

În acest caz, a fost elaborată literatura metodică a lui Pilyugin V.A. „Proprietățile senzoriale ale bebelușului: Joacă pentru dezvoltare în culoare, formă, dimensiune la copiii de vârstă fragedă” și a fost împărțit folderul „Joc pentru dezvoltare la copii (percepție tactilă)” .

Travna și-a încheiat munca cu următoarea secțiune: „Moduri de dezvoltare a abilităților senzoriomotorii la copiii preșcolari”. Am citit cartea Yanushka O. O. „Dezvoltarea senzorială a copiilor la începutul vieții”. Au fost pregătite următoarele albume: „Culori ale Vecerniei”, „Marele-mic”, „Figuri geometrice: Kulya, tricotat, pătrat”, precum și note compilate.

Ca urmare a studierii temelor: „Dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor de vârstă preșcolară tânără”, au fost dezvoltate astfel de concepte care să lucreze cu dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor trebuie efectuate sistematic și consecvent și să fie incluse în toate etapele. a vieții sute de copii: momente de rutină (spălat, îmbrăcat, gustări, prânz și etc., jocuri (didactice, libere, joc de rol etc., ocupație, activitate de muncă, plimbări și excursii. Într-un cuvânt, poate pătrunde). întregul proces spiritual-luminos, bogat în aporturi senzoriale și senzoriomotorii. Cu toate acestea, urma memoriei: Extinderea conștientizării sensibile a copiilor poate fi realizată în raport cu caracteristicile lor psihofiziologice și individuale vechi.

Perspective pentru soarta viitoare:

1. Continuați să lucrați la tema: „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copii” (în funcție de grupa de vârstă);

2. Continuați să lucrați cu dezvoltarea de noi jocuri și drepturi de jocuri cu acestea;

3. Citiți cele mai recente în literatura metodologică

4. Pentru munca mea cu părinții mei, intenționez să includ chestionare, conversații pe scaun și organizarea de ceremonii sfinte.

www.maam.ru

Prezentarea lucrării pe tema autoeducației „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică în diverse tipuri de activități”

Roboți Dosvid cu acele autoiluminări

„Dezvoltarea senzorială a copiilor mici preșcolari în diverse tipuri de activități”

Căsătoria de astăzi marchează cele mai mari și mai mari schimbări din întreaga sa istorie. Pe măsură ce toată lumea are cunoștințe noi, fluxul de informații crește, astfel încât oamenii pot dobândi rapid avere pentru ei înșiși. Federația Rusă are una dintre cele mai presante sarcini - modernizarea sistemului de iluminat preșcolar, care este prima etapă a sistemului de iluminat rus. Scopul grădiniței este de a asigura o dezvoltare cât mai mare, cuprinzătoare, a elevilor cu cele mai bune caracteristici în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar, pentru a-i pregăti înainte de începerea școlii. Pregătirea unui copil de a începe școala este în mare măsură determinată de dezvoltarea lor senzorială, în timp ce multe dintre dificultățile cu care se confruntă copiii la începutul școlii sunt asociate cu o precizie și consecvență insuficiente. Dezvoltarea senzorială formează fundamentul dezvoltării naturale a trandafirilor a copilului, care este esențială pentru începutul său cu succes. Succesul dezvoltării raționale, estetice și morale ține într-o măsură semnificativă de nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor, deci cât de mult simte un copil, desigur, înțelege atât de multe.

Viața în viața de zi cu zi constă dintr-o varietate de forme, forme și alte obiecte, jucării și articole de uz casnic. Copilul este familiarizat cu natura cu toate semnele sale senzoriale - culori bogate, mirosuri, zgomote. Și bineînțeles, copilul de piele, fără tratament intenționat, pentru ca altfel să absoarbă totul. Dacă cunoștințele dobândite sunt dobândite spontan, fără îngrijire pedagogică rezonabilă din partea adulților, ele apar adesea superficiale și inferioare. Pe lângă faptul că un copil va fi iertat la preșcolar, este la fel de ușor și natural să înveți la vârsta adultă.

Meta-roboți: crearea unor minți optime pentru dezvoltarea senzorială a copiilor, prin diferite tipuri de activități.

Pentru a ne atinge obiectivele, am elaborat un plan de lucru, care include următoarele etape:

Etapa 1 pregătitoare (primăvara – seara devreme)

1. Literatura Vivcheniya

6. Diagnosticul copiilor

Etapa 2 Practic (căderea frunzelor – toamna)

Finala etapei 3 (traven)

1. Podsumkova diagnosticul copiilor;

3. Creați o activitate pentru educatorii pentru sănătatea copiilor dintr-un alt grup de tineri „Cercul Sonyachy”;

4. Prezentarea lucrării pe tema „Dezvoltarea senzorială a copiilor mici preșcolari în diverse tipuri de activități”

5. Crearea unui card index de jocuri didactice din dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică

6. Publicarea materialelor cu dovezi de lucru pe internetul pedagogic.

În prima etapă de lucru, a fost elaborată literatura metodică pe această temă, a fost elaborat un plan pe termen lung de lucru cu copiii și tații lor și a fost pregătit un cadru de dezvoltare substanțial. Pentru care grupul a creat un centru senzorial pentru dezvoltarea tuturor tipurilor de comunicare, pentru implementarea trăsăturilor senzoriale-perceptive ale dezvoltării fizice a copiilor, o atitudine pozitivă emoțional față de obiecte și acțiuni cu acestea, a fost creat un tabel didactic special. transferat pentru dezvoltarea senzorială și exercițiul de perfecționare a abilităților motorii fine ale degetelor, precum și o masă pentru jocuri de noroc cu nisip și apă. S-au selectat materialul didactic necesar și jocurile. Deci, deoarece capacitățile materiale ale grădiniței erau deja limitate și ajutorul necesar, noi și tații noștri ne-am pregătit independent, vikorist, orice materiale aveau la îndemână și puterea imaginației.

În această etapă, a fost efectuat un diagnostic al dezvoltării senzoriale a copiilor de vârstă preșcolară tânără (autorul T.V. Nikolaeva, care a dezvăluit dezvoltarea unei orientări practice la formă, dimensiune; capacitatea de a vedea culorile ca semn al unui obiect; aceeași imagine completă de dezvoltare a subiectului.rezultate:

(zhovten 2013)

Rubarbă mare -20%

Medie -50%

Scăzut -30%

O altă etapă a fost transferată la munca de mijloc cu copiii. Pentru interesul copiilor, ei înșiși au organizat special un grup. S-au grăbit într-o asemenea măsură încât, oricare ar fi acțiunea, ar fi inclusă în orice complot dorit. Munca cu copiii s-a desfășurat pe tot parcursul zilei, inclusă în diverse tipuri de activități pentru copii, precum și în momente de rutină: la ora nașterii („ce culoare are supa”, „ce miros de suc”, „ care este forma aragazului”); infuzie („Căldură - apă rece”, „Ce culoare frumoasă și ce miros miroase”, „Și anume mănuși albe”); când este îmbrăcat („Găsiți o pereche pentru shkarpetka”, „A cui culoare este rochia”, „A cui este eșarfa”); sub ora de plimbare („Aroma primitoare a florilor”, „Foșnetul frunzelor”, „O frunză dintr-un copac”, „Bătați în zăpadă și nisip”); la rozvagah („Holy Little Bulbs”, „Riznokolorovy Kulki”, „Viziting Pivnya”, „Merry Mothers”) în activități experimentale (joaca cu apa, jocul cu nisipul, jocul cu zăpada, frunzele); în activități de joc („Budivelniki”, „Așteptăm păpușa”, „Mângâiați prosoapele de diferite culori”, „Aranjați vasele pe rafturi”, „Găsiți o farfurie pentru ceașcă”, „Ridicați o poză” , „Ridicați puzzle-uri” etc.). Trebuie remarcat faptul că munca asupra culorii, mărimii și formei a fost efectuată în conformitate cu caracteristicile individuale ale bebelușilor. Copiii, care au stăpânit bine programul, au învățat din jocurile didactice. Micuților, deoarece este important să stăpânească materialul, lecțiile au fost predate într-o variantă mai ușoară.

Una dintre liniile directe ale sistemului nostru de învățare senzorială a fost un robot cu tați. Când am pornit acest lucru, am ieșit imediat din faptul că robotul, organizat într-o creșă, nu ar da efectul dorit, întrucât nu ar asigura sănătatea familiei. S-au organizat consultări, ateliere de lucru și discuții pentru părinți. Au fost demonstrate jocuri care promovează o cunoaștere aprofundată a standardelor senzoriale.

După implementarea activităților care vizează dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică, a fost efectuat un diagnostic de control pentru a determina eficacitatea robotului nostru. Meta: Dezvăluie dezvoltarea copiilor mici preșcolari în sfera standardelor senzoriale de culoare, formă, mărime, în experiment, egalizează rezultatele. În timpul testelor au fost testate aceleași metode ca și în stadiul embrionar, astfel încât pentru viking au fost necesari indicatori constanți care ar putea fi utilizați pentru a urmări dinamica dezvoltării senzoriale a copiilor preșcolari din grup.

Rubarbă mare -60%

mijloc -40%

O analiză regulată a diagnosticului pungii a permis să se ajungă la o concluzie netulburată că munca planificată și sistematică cu dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară tânără contribuie profund la dezvoltarea senzorială a copiilor și la dezvoltarea caracteristicilor speciale Iar preșcolarul a fost răsfățat. . Acest lucru a apărut pe niște afișaje luminoase și clare. Copiii au început să diferențieze mai bine culorile, să vadă obiectele din spatele formei și dimensiunii lor. 60% dintre copii au o dezvoltare senzorială suficientă; 40% au un nivel mediu, copiii cu un nivel scăzut de dezvoltare senzorială nu au dezvoltare senzorială.

Pe măsură ce am crescut împreună cu copiii, am observat că copiii au dezvoltat un interes pentru lume, au început să dezvolte respectul față de puterea obiectelor inutile și să-și demonstreze cunoștințele altora.

Copiii au învățat să joace jocuri didactice, să distingă obiectele după semne: culoare, formă, miros.

Tații au cunoștințe puternice despre dezvoltarea senzorială. Au învățat să creeze acasă toalete pentru jocuri didactice și să le selecteze corect. Tații manifestă interes pentru dezvoltarea ulterioară a copiilor lor. Acest lucru este evident în recomandările și plăcerea noastră. Au început să pună întrebări mai des, asistând sistematic la consultări și conversații, cu mare teamă că au ascultat exilarea.

În sfârșit, aș dori să menționez că intenționăm să nu ne bazăm pe rezultatele obținute. Putem continua să lucrăm îndeaproape cu dezvoltarea senzorială a copiilor preșcolari, în timp ce copiii aflati la vârsta pielii par a fi cei mai sensibili la aceste alte influxuri. În legătură cu aceasta, pielea pielii copilului devine mai potrivită pentru sănătatea mentală neuropsihică și generală a unui preșcolar.

Perspective de robot:

Proiectarea spațiului senzorial al grupului.

Dezvoltarea deprinderilor în care se dezvoltă funcțiile mentale: analiză, sinteză, clasificare, raționament, raționament.

Crearea unui cufăr metodic de comori: „Jocuri didactice în dezvoltarea standardelor senzoriale”.

Apreciem că aceste dovezi pot fi de interes pentru adoptatorii de copii preșcolari, indiferent de programele care sunt implementate.

Diseminare la vedere

1. Creați o activitate pentru profesorii DHS dintr-un alt grup de tineri „Sonyachy Circle”;

2. Din prezentarea lucrării de pedagogie pe tema „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică în diverse tipuri de activități”

3. Publicarea materialelor cu cunoștințe de lucru pe internetul pedagogic.

www.maam.ru

Revizuire analitică din conștiința de sine „Activarea limbajului copiilor mici preșcolari”

Revizuire analitică de la auto-iluminare

„Activarea limbajului copiilor mici de vârstă preșcolară”

Odată cu soarta vieții, din ce în ce mai multă greutate atârnă, nu numai pentru noi, adulții, ci și pentru copii: cunoștințele care trebuie transmise sunt în continuă creștere. Pentru a ajuta copiii să facă față sarcinilor complexe și să se familiarizeze cu ele, este necesar să învețe despre formarea continuă și continuă a vocabularului lor. Acesta este motivul principal pentru dezvoltarea cu succes a unui copil. Deși, în spatele medierii limbajului, se ivește dezvoltarea gândirii abstracte, în spatele ajutorului cuvintelor, copilul își exprimă gândurile.

Ce trebuie făcut pentru a vă asigura că copilul dumneavoastră se dezvoltă corect?

Tipurile de nutriție sunt cercetate de experți din diverse domenii ale cunoașterii - psihologi, lingviști, fiziologi, defectologi etc. mugur. Au eliminat o mulțime de fapte importante și au prezentat o serie de ipoteze pentru a explica mecanismele de promovare.

Cu cât vocabularul unui preșcolar tânăr este mai bogat, cu atât îi este mai ușor să-și dea seama de gândurile, cu atât este mai mare capacitatea lui de a învăța cum să lucreze, înlocuitorii și interacțiunile mai valoroase cu copiii săi de un an. Și când aceștia sunt maturi. , dezvoltarea lor mentală este mai activă. De aceea este atât de important să vorbim despre dezvoltarea vocabularului la copii, începând de la o vârstă fragedă.

Dezvoltarea universală a copilului formează baza pentru asimilarea bogăției bogate a omenirii fără contopirea constantă a copilului cu adulții. Adulți - păstrarea cunoștințelor despre umanitate, cunoștințele sale, inteligența, cultura. Este imposibil să transmiteți această dovadă în alt mod decât printr-un limbaj suplimentar. Mova este „cel mai important simbol al fericirii umane”.

Pentru a îmbunătăți cunoștințele de vocabular ale preșcolarilor tineri în următorul pas: 1. extinde cunoștințele preșcolarului; 2. oferi copiilor o înțelegere mai precisă a sensului din spatele fiecărui cuvânt; 3. este necesar să se organizeze și să sistematizeze stocul de vocabular al unui preșcolar, copiii se fac vinovați de învățarea asemănărilor și a semnificațiilor dintre cuvinte; 4. activarea vocabularului preșcolar; 5. îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte noi, colorate și expresive; 6. este necesar să-i ajutăm pe copii să învețe mai mult vocabular în scris; 7. Dezvăluie semnificația cuvintelor noi, necunoscute.

Una dintre sarcinile principale ale lucrului de vocabular cu copiii preșcolari mici este îmbogățirea, extinderea și activarea stocului de vocabular, a cărui bază este introducerea cunoștințelor copiilor despre grupuri tematice de cuvinte, serii sinonime, perechi antonime, cuvinte exacte de bug-uri.

Activitatea de formare a vocabularului cu preșcolarii mici se bazează pe activitățile care se bazează pe următoarele metode: prudență, predare cu copiii, teme și teme, conversații, conversații, lectura de ficțiune, jocuri didactice, drepturi de vocabular, jocuri libere, folclor, teatru. activitate și etc. mugur.

Există două laturi ale dezvoltării vocabularului copiilor preșcolari: creșterea rapidă a stocului de vocabular și dezvoltarea lui clară, creșterea semnificațiilor cuvintelor.

Stăpânirea conștientizării sociale este dobândită pe parcursul întregii vieți a copilului. Prin urmare, munca de vocabular este legată de întreaga activitate a lucrării preșcolare.

Copiii ne vor cuceri înaintea noastră

Dicționar Pobutovy: nume părți ale corpului, indivizi; denumește o jucărie, vase, mobilier, haine, articole de toaletă, arici, cazare;

Dicționar de natură: nume de fenomene ale naturii neînsuflețite, plante, creaturi;

Dicționar căsătorie-sens: cuvinte care semnifică manifestările vieții conjugale (rasa oamenilor, pământul natal, sfinții naționali, armata etc.);

Vocabular emoțional-evaluator: cuvinte care semnifică emoții, experiențe, sentimente (zâmbitor, cinstit, vesel, evaluare clară a obiectelor (bună, urât, frumos, cuvinte, a căror semnificație emoțională este creată folosind specialități de cuvinte suplimentare (porumbel, voce mică, creație) de sinonime).încâlcit, râs - chicoti), cu ajutorul cuvintelor frazeologice (aleargă cu capul înainte), cuvinte care au mai multe semnificații lexicale, se face o evaluare a obiectelor care le semnifică (vechi - chiar vechi). - M., 1964.);

Vocabular care înseamnă oră, spațiu, cantitate.

În dicționarul activ pentru copii, există nu numai numele obiectelor, ci și numele acțiunilor, pozițiilor, semnelor (culoare, formă, mărime, gust, putere și dulceață; cuvinte care exprimă tipuri (numele mai multor obiecte, generice). (fructe, feluri de mâncare, jucării, transport) și concepte abstracte (bine, rău, frumusețe etc.) Stăpânirea unor astfel de cuvinte poate fi axată pe formarea cunoștințelor de natură conceptuală care reflectă semnele esențiale ale obiectelor și fenomenelor. , deislova, prikmetniki , orbs.

O varietate de tipuri diferite de activități creează nevoia de hidratare a copilului. Unul dintre aceste tipuri de activitate, după cum indică psihologii dinaintea studiului, este jocul. Iarba este un tip special de activitate care răspunde nevoii urgente de a pregăti tânăra generație pentru viață. Este important ca împlinirea tinereții mele să fie în concordanță cu cerințele dezvoltării universale.

Este de mare importanță pentru educația fizică, psihică, morală și estetică a copiilor. În primul rând, dezvoltarea cognitivă a copiilor este în desfășurare, așa că activitatea jocului are un concept extins și aprofundat de eficiență, respect profund, memorie, prudență și mentalitate. Gra oferă, de asemenea, un flux mai specific pentru a obține formarea de promovare. Vaughn combină adunarea copiilor între ei, o înțelegere aprofundată a limbii, o bogăție a vocabularului și formarea unui mod gramatical de limbaj. În plus, în jocurile teatrale (joc-enacment și dramatizare se dezvoltă expresivitatea emoțională a limbajului. Într-un anumit subiect sau situație. Jocul este o utilizare eficientă a muncii de vocabular.

Activitatea de introducere a diversității în viața unui copil într-o creșă este teatralizată. Îi dă bucurie și este una dintre cele mai eficiente modalități de aflux corectiv asupra copilului, în care principiul începutului se manifestă cel mai clar: citiți cu seriozitate. În procesul jocurilor teatrale: 1. Cunoștințele copiilor despre lumea excesivă se extind și se adâncesc. 2. Se dezvoltă procese mentale: respect, memorie, înțelegere, trezire. 3. Se preconizează dezvoltarea diverșilor analizatori: vizual, auditiv, motor al vorbirii. 4. Se activează și se completează vocabularul, armonia limbajului, limbajul sonor, abilitățile de vorbire coerentă, tempo-ul, expresivitatea limbajului, latura melodic-intonațională a limbajului. 5. Abilitățile motorii, coordonarea, netezimea, comutarea și dreptatea brațelor sunt îmbunătățite. 6. Se dezvoltă sfera emoțional-volițională, copiii se familiarizează cu sentimentele și atitudinile eroilor și stăpânesc metodele de exprimare exterioară a acestora. 7. Este necesară corectarea comportamentului. 8. Se dezvoltă un sentiment de colectivism, respect reciproc unul pentru celălalt și se formează dovezi ale comportamentului moral. 9. Este stimulată dezvoltarea activității creative, creative și a independenței. 10. Participarea la jocurile de teatru aduce bucurie copiilor, trezește interes activ și îi face fericiți. Obiective, educație și înlocuirea muncii cu copiii de vârstă preșcolară tânără Obiective: dezvoltarea interesului pentru activitățile de teatru; îmbogățirea vocabularului copiilor, activarea acestuia; limbaj dialogic aprofundat și dispozitive gramaticale; capacitatea de a manifesta independență și activitate atunci când se joacă cu personaje de jucărie. Principalele direcții de dezvoltare a jocului teatral se află în trecerea pas cu pas a copilului: - prin împiedicarea creșterii producției teatrale la activitate de joc independentă; - de la joc individual și „joc la comandă” pentru a juca într-un grup de trei până la cinci ani pentru a stabili roluri; - de la imitarea acțiunilor folclorului și ale personajelor literare la imitarea acțiunilor celor asociate cu transferul principalelor emoții ale eroului.

Folclorul rus poate juca un rol neprețuit în aceste ordine. Limbajul operelor de folclor impresionează prin simplitate, acuratețe și frumusețe.

Când copiii sunt familiarizați cu natura, vor dobândi un vocabular natural: numele fenomenelor naturale neînsuflețite, plante, creaturi. Scopul specific al dicționarului este determinat de analiza programelor de conștientizare a copiilor din vieți dificile și de educație pentru mediu.

Copiii de vârstă preșcolară tânără stăpânesc cuvintele specifice necesare pentru pulverizare și identifică obiecte și fenomene ale naturii, părți ale obiectelor și activități cu acestea.

Cu copiii de vârstă fragedă, facem plimbări speciale pentru pregătirea viitoarelor excursii. Obiectele de protecție includ un parc accesibil tuturor copiilor, un oraș în zona unei grădinițe, o pădure, un câmp, o pajiște. Această precauție este efectuată de mai multe ori în diferite vremuri ale destinului, pe vreme diferită. Copiii încep să numească obiecte, obiecte de natură neînsuflețită și vie, semnele obiectelor care sunt ușor de înțeles și folosesc corect cuvinte care înseamnă spațiu, oră. Copiii încep să răspundă la întrebarea „Ce este?” "," cine e? ", "Care? ", "de ce sa te deranjezi? ", "Ce poți face cu ea? "

Activarea bogată a vocabularului se obține în timpul procesului de revărsare a unui copil cu vârsta adultă pe o perioadă lungă de timp într-o creșă, într-o creșă cu vârsta adultă. Cele mai receptive minți pentru lucrul de vocabular cu toți copiii sunt create în activități speciale care îmbogățesc simțul sensibil al copilului. Fă puțin timp și ia puțină hrană de la pielea bebelușului tău. Practicarea învățării numai în sala de clasă nu va asigura dezvoltarea de încredere a limbajului copiilor. Lucrul cu acest material poate fi repetat de mai multe ori, chiar dacă pare complicat.

În munca de vocabular cu cei mici, acuratețea este de mare importanță. Ea activează imediat gândirea copiilor și îi încurajează să își formuleze propriile cuvinte. Prin urmare, atenția atentă la obiecte și obiecte, precum și natura creativă a jucăriilor și picturilor, este larg admirată.

Un copil își poate dezvolta cu succes copilăria dacă este tratat nu numai la grădiniță, ci și acasă, în familie. Cunoștințele de propagandă în rândul taților despre alimentația și dezvoltarea copiilor au fost realizate în timpul consultațiilor. Au avut loc consultări pe următoarele teme: „Activarea limbajului copiilor de vârstă preșcolară mică”, „Copilul dumneavoastră are dreptate? „, „Jocuri didactice Vikoristana în dezvoltarea vocabularului copiilor de vârstă preșcolară mică”. Campania inițială este în curs de organizare și un folder special va conține materiale despre dezvoltarea nutrițională a copiilor.

Practica a arătat că succesul în muncă poate fi atins prin dezvoltarea limbajului, fără a folosi diferite forme și metode.

www.maam.ru

Titlu: „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică”

Dezvoltarea senzorială a unui copil - dezvoltarea și formarea informațiilor despre puterea externă a obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu, precum și mirosul, gustul etc. Semnificația dezvoltării senzoriale în copilăria timpurie și preșcolară este important să reconsiderăm firele Chiar acest secol este cel mai favorabil pentru funcționarea minuțioasă a organelor, după cum se pare, acumularea de simptome de lumină excesivă. Educația senzorială, asigurarea directă a dezvoltării senzoriale cu drepturi depline, este unul dintre principalele aspecte ale educației preșcolare.

Dezvoltarea senzorială, pe de o parte, pune bazele dezvoltării galului roseum, pe de altă parte, are o semnificație independentă, deoarece este din ce în ce mai necesară pentru succesul învățării la grădiniță, la școlari și la multe specii pratsi.

Odată cu introducerea obiectelor și a obiectelor în prea multă lumină, începe cunoașterea. Toate celelalte forme de cunoaștere - memorarea, gândirea, realizarea - se vor baza pe imagini de înțelegere, ca urmare a procesării lor, astfel încât dezvoltarea mentală normală este imposibilă fără a se baza pe înțelegerea completă.

La creșă, copilul începe să picteze, să sculpteze, să proiecteze, să se familiarizeze cu fenomenele naturii și începe să stăpânească elementele de bază ale matematicii și alfabetizării. Menținerea cunoștințelor și a numelor tuturor acestor oameni va necesita un respect constant pentru autoritățile actuale a obiectelor înfățișării și vicorismului lor. Deci, pentru a percepe la copil asemănarea cu obiectul care este reprezentat, copilul trebuie să înțeleagă cu precizie particularitățile formei și culorii acestuia. Designul necesită investigarea formei obiectului (simbolul, care va fi. Copilul înțelege interconectarea părților în spațiu și comunică puterea simbolului cu puterea materialului evident. Fără o orientare stabilă din partea exterior În puterea obiectelor, este imposibil să respingem afirmații clare despre fenomenele naturii animate și neînsuflețite, cu excepția schimbării sezoniere a acestora p align="justify"> Formarea fenomenelor matematice elementare transmite familiaritatea cu formele geometrice și cu varietățile lor, nivelarea obiectelor după mărime.Odată cu alfabetizarea dobândită, auzul fonemic joacă un rol important - mai precis, diferențierea mov sunetelor lor - și armonizarea ascuțită a literelor.se aplică ușor și s-ar înmulți.

Pregătirea copilului de a intra într-o lume semnificativă înainte de a începe școala se bazează pe dezvoltarea sa senzorială.

Viața în viața de zi cu zi constă dintr-o varietate de forme, forme și alte obiecte, jucării și articole de uz casnic. Pentru a face cunoștință cu lucrările misticismului - muzică, pictură, sculptură. Și, bineînțeles, un copil de piele, fără niciun tratament direct, așa că altfel absoarbe totul. Dacă cunoștințele dobândite sunt dobândite spontan, fără îngrijire pedagogică rezonabilă a adulților, acestea apar adesea: superficiale, inferioare, apoi vin în ajutorul conștientizării senzoriale - conștientizarea ulterioară sistematică a copilului asupra culturii senzoriale a umanității.

De mare importanță în educația senzorială este formarea la copii a conceptului de simboluri senzoriale - simbolurile acceptate ale puterilor externe ale obiectelor.

În cadrul standardelor senzoriale de culoare există aceste culori în spectru și nuanțele lor de lumină și saturație, ca standarde de formă - figuri geometrice, dimensiuni - sistemul metric de intrări. Sistemul senzorial auditiv are propriile sale tipuri de expresii - fonemele limbii native, tonurile și sistemul senzorial savuros, olfactiv.

Dobândirea standardelor senzoriale este un proces dificil și dificil.

Dobândirea unui standard senzorial nu înseamnă deloc să înveți să denumești corect acea altă putere. Este necesar să avem observații clare despre diferitele tipuri de putere a pielii și, prin urmare, să luăm în considerare astfel de manifestări pentru analiza puterii diferitelor obiecte în diferite situații. Dobândirea standardelor senzoriale nu este aceeași cu „una” lumii atunci când se evaluează puterile vorbirii.

Pielea are propriile sarcini în fața spray-urilor senzoriale, se formează o bandă de cântece a culturii senzoriale.

Spre finalul muncii mele, am dat peste dificultăți că copiii învață standardele senzoriale în mod formal, dar nu în practică, și că în diverse tipuri de activități independente stagnează în aceleași cunoștințe și abilități pe care le-au învățat la ore. Din nefericire, preșcolarii mai mari nu au putut sorta articolele după fiecare zi, ci au recurs la metode precum stivuirea lor una peste alta sau adăugarea unuia la celălalt. Nu a fost întotdeauna posibil să ieși din cale: să selectezi un număr de obiecte pe baza principiului creșterii și schimbării fiecărui semn, să identifici semnele exterioare ale unui obiect și să le descriem.

Din cauza dificultăților reale în dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară, am decis să aprofundez și să extind ciclul de activități, cum ar fi cunoașterea formelor geometrice de bază, învățarea să separe culorile și aranjarea obiectelor pe rând. semne, acordă un respect deosebit modelării noilor tale începuturi.

Comentând: toate activitățile copiilor, au evaluat rezultatele muncii lor, au primit mâncare și au descris obiectele și activitățile care i-au fost luate ca activități și, în același timp, am spălat, am acceptat și m-am îmbrăcat pentru o plimbare.

Treptat, copiii au dezvoltat nevoia de a-și explica propriile acțiuni și de a le evalua pe cele care au ieșit.

Am început să lucrez cu antrenamentul senzorial când eram tânăr.

Am creat o spălătorie pentru copii, astfel încât dușmanii să fie plini de dușmani despre tratament. Pe peretele central a atârnat personaje colorate din basme, a atașat un cerc de perete, astfel încât copiii să poată urmări jucăriile colorate care se prăbușesc și să facă obiecte de diferite forme și dimensiuni și avea cutii mici: „Creaturi domestice”, Live Kutochok” , „Kutok Ryazhennya” , „Un pic de experimentare”.

În cea mai mare parte și pe bună dreptate din cultivarea senzorială, voi fi așa de rang încât întregul grup să ia parte. Acest lucru le permite să fie victorioși în clasele lor cu conștientizarea extratereștrilor.

Bogat din pronunțiile lui A. I. „Lung, Playing” a lui Maksakov, voi petrece poza cu ceva de făcut. Are o gamă largă de activități, inclusiv jocuri precum „loto” și „domino”, precum și toate ajutoarele pe care le pregătești cu propriile mâini (închizători pe fălci, nasturi, capse, șireturi). Cei pregătiți de astfel de ajutoare își iau soarta și părinții.

Vreau mai ales să spun că accesibilitatea și utilitatea pentru copiii de tipul de piele nu sunt luate în considerare la fel de mult ca pregătirea avansată pe care o primeau copiii. De aceea îmi petrec toată munca păstrând legătura cu tații și școala. Le cer la orele deschise, seara - permisiunea, dovezile gata, consultatii despre acest sistem.

Concluzia mea este că voi folosi dezvoltarea senzorială pentru a arăta că copiilor le pasă de orice: viața oamenilor, viața creaturilor, viața de zi cu zi, ficțiune, meșteșuguri și jocuri didactice. Recruții mei au învățat să îmbrace obiecte, să marcheze asemănări și asemănări între ele, să le descrie într-un raport, să vadă semnele și alte semne, să le urmărească prin zăpadă, apă și apă.

Copiii iubesc cu adevărat activitățile de dezvoltare senzorială. La momentul potrivit, aceștia sunt angajați în desene din figuri geometrice ale diferitelor obiecte, picturi de farbs și oi, astfel încât tot materialul pe care îl studiază copiii este păstrat într-un loc special destinat lor și este disponibil în orice moment. Materialul este în mod constant actualizat și completat.

În centrul muncii mele, respect dezvoltarea totală a unui copil, puterile sale intelectuale și creative, calitățile sale deosebite. Din acest motiv, este important să-i învățăm pe copii cum să interacționeze cu copiii de un an și cu adulții, să se angajeze în activități jucăușe și pline de suspans. Îmbinarea activităților practice și de joc, dezvoltarea situațiilor-problema-joc de către copii, încurajează formarea unor fenomene matematice elementare în ei. Aparent, în timp ce se joacă în același joc, copilul „descoperă” mici adevăruri matematice. Determină în mod independent sarcinile, alege metodele adecvate și verifică corectitudinea deciziei sale. Este ușor să-i faci pe copii să stăpânească sarcini creative simple: să descopere, să ghicească, să dezvăluie un secret, să rezolve, să grupeze, să descopere note matematice și sarcini în orice mod accesibil. Dobândirea unor astfel de drepturi le trezește interesul natural, promovează dezvoltarea gândirii independente și, cel mai important, stăpânirea metodelor de învățare.

www.maam.ru

Salut oameni buni, ce simtiti"

B. G. Ananyev.

Masacrele au indicat întotdeauna în moduri diferite că o astfel de spiritualitate nu este senzorială. De exemplu, de către. Potrivit lui Dyakov, antrenamentul senzorial înseamnă dezvoltarea directă și temeinică a abilităților senzoriale ale copiilor (abilități senzoriale, percepție, percepție).

Wenger L.A. înțelege dezvoltarea senzorială a unei conștientizări consistente și sistematice a copilului din cultura senzorială a oamenilor. Astfel, după ce am analizat semnificația cea mai importantă, putem spune că educația senzorială este în întregime infuzii pedagogice directe, consistente și sistematice care vor asigura formarea cunoștințelor sensibile ale copilului, dezvoltarea abilităților sale senzoriale cesіv (percepție, percepție, manifestare inițială) prin conștientizarea oamenilor de cultură senzorială

Dezvoltarea senzorială a unui copil, literalmente, din primele zile ale vieții sale, este o garanție a implementării cu succes a diferitelor tipuri de activități, a formării diferitelor abilități și a pregătirii copilului înainte de a începe școala.

Succesul cultivării roz, fizice, estetice stă într-o măsură semnificativă la nivelul terapiei senzoriale, așa că atât simte, înțelege, în exces un copil.

Este atât de important ca dezvoltarea senzorială să fie inclusă sistematic și sistematic în toate momentele vieții unui copil, chiar înainte de procesul de învățare despre viață: obiecte, puterile și pericolele lor.

Astfel, problema formării unei culturi senzoriale este prioritară, este de o importanță capitală în dezvoltarea copilului și va necesita o atenție deosebită.

Dar, aparent, principala formă și locul de organizare a vieții copiilor este jocul; jocul este activitatea preferată și naturală a copiilor preșcolari. "Pentru copiii de vârstă preșcolară, jocurile au același sens: jocul pentru ei este o învățare, jocul pentru ei este o practică, jocul pentru ei este o formă serioasă de învățare. Gra pentru copiii preșcolari este o modalitate de a învăța ceva nou." spuse N. K. Krupska.

Gemuind, copilul învață copilului, ea absoarbe toate semnalele senzoriale; învață să stabilești, să echilibrezi, să stabilești tipare, să ia decizii independente; Lumea se dezvoltă și învață.

De aceea am ales o temă pentru mine: „Dezvoltarea senzorială a copiilor de 2-3 ani prin jocuri didactice”

avansarea nivelului dumneavoastră pedagogic, stăpânire și competență profesională.

Extindeți cunoștințele despre învățarea senzorială la copiii din prima copilărie.

Îmbogățiți nucleul în dezvoltare al grupului cu dezvoltarea senzorială (crearea și adăugarea de noi jocuri cu participarea taților)

Acoperirea părinților pe această temă (pregătirea unei consultații „Dezvoltarea abilităților senzoriale la copiii de la începutul secolului prin jocuri didactice”, desfășurarea de întâlniri, adunări de părinți „Avansarea ținutului științei senzoriale”

Relevanţă:

Procesul de învățare a unei persoane mici este diferit de procesul de învățare a unui adult. Adulții învață lumea prin mintea lor, copiii mici prin emoțiile lor.

Activitatea cognitivă a unui copil de 2-3 ani se dezvăluie, în prealabil, în dezvoltarea familiarității, o funcție simbolică (semn) de sens și activitate obiectivă semnificativă. Proiectul este relevant pentru că Implementarea sa face posibilă extinderea orizontului copilului de piele pe baza dezvoltării imediate, pentru a crea o minte pentru dezvoltarea activității cognitive independente. Cum te pot ajuta direct:

Familiarizați copiii cu dimensiunea și forma obiectelor;

formula abilități pentru activitate independentă;

Creșteți stima de sine a copiilor dvs. și propria dvs. stima de sine;

Creșterea creativității, complementarității și diligenței;

echipa de copii Zgurtuvati.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor și mâinilor;

Îmbunătățiți mișcările mâinilor și dezvoltați procesele mentale:

* Am suficient respect;

Vizualizare înainte:

Autoeducație pe tema „Dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică în diferite tipuri de activități”

Căsătoria de astăzi marchează cele mai mari și mai mari schimbări din întreaga sa istorie. Pe măsură ce toată lumea are cunoștințe noi, fluxul de informații crește, astfel încât oamenii pot dobândi rapid avere pentru ei înșiși.

Federația Rusă are una dintre cele mai presante sarcini - modernizarea sistemului de iluminat preșcolar, care este prima etapă a sistemului de iluminat rus. Scopul grădiniței este de a asigura o dezvoltare cât mai mare, cuprinzătoare, a elevilor cu cele mai bune caracteristici în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar, pentru a-i pregăti înainte de începerea școlii.

Pregătirea unui copil de a începe școala este în mare măsură determinată de dezvoltarea lor senzorială, în timp ce multe dintre dificultățile cu care se confruntă copiii la începutul școlii sunt asociate cu o precizie și consecvență insuficiente. Dezvoltarea senzorială formează fundamentul dezvoltării naturale a trandafirilor a copilului, care este esențială pentru începutul său cu succes. Succesul dezvoltării raționale, estetice și morale ține într-o măsură semnificativă de nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor, deci cât de mult simte un copil, desigur, înțelege atât de multe.

Oameni de știință străini proeminenți în domeniul pedagogiei preșcolare (Friedrich Froebel, Maria Montessori, O. Dekroli, precum și alți reprezentanți ai pedagogiei și psihologiei preșcolare (I. I. Tikhieva, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, N. P. Sakkulina, L..A. Wenger, L..A. Wenger și așa mai departe) a respectat pe bună dreptate că dezvoltarea senzorială, îndreptată spre asigurarea unei dezvoltări intelectuale cu drepturi depline, este unul dintre principalele aspecte ale educației preșcolare.

Profesorul M. M. Shchelovanov a numit fără scuze vârsta preșcolară „ora de aur” a dezvoltării senzoriale, iar unele dintre defecte și remedii se pretează la dezvoltare, minuțiozitate, mai ales în perioada copilăriei preșcolare.

Viața în viața de zi cu zi constă dintr-o varietate de forme, forme și alte obiecte, jucării și articole de uz casnic. Copilul este familiarizat cu natura cu toate semnele sale senzoriale - culori bogate, mirosuri, zgomote.

Și bineînțeles, copilul de piele, fără tratament intenționat, pentru ca altfel să absoarbă totul. Dacă cunoștințele dobândite sunt dobândite spontan, fără îngrijire pedagogică rezonabilă din partea adulților, ele apar adesea superficiale și inferioare. Pe lângă faptul că un copil va fi iertat la preșcolar, este la fel de ușor și natural să înveți la vârsta adultă.

Meta-roboți: crearea unor minți optime pentru dezvoltarea senzorială a copiilor, prin diferite tipuri de activități.

1. Formulează concepte despre concepte senzoriale la copii printr-un grup didactic.

2. Dezvoltați sensibilitatea copiilor față de procesul activităților productive și momentele de rutină.

3. Inspirarea emoțiilor pozitive care vor scoate la iveală tot ce este mai bun din lume.

Etapa 1: pregătitoare (primăvara – târziu)

1. Literatura Vivcheniya

2. Organizarea planului de lucru pe termen lung;

3. Crearea minții unui vikoristanya igor eficient;

4. Selectarea materialului didactic și a igorului;

5. Conversațiile cu tații au scos la iveală multe cunoștințe despre dezvoltarea senzorială.

6. Diagnosticul copiilor

Etapa 2 Practic (căderea frunzelor – toamna)

1. Cunoștințele copiilor despre material didactic și jocuri;

2. Realizarea de jocuri și jocuri didactice.

3. Efectuarea de consultații pentru tați „Educația senzorială a copiilor”;

4. Besida „Ce să faci cu un copil de trei sau patru vieți”;

Etapa 3 Prikintsevy (iarbă)

2. Realizarea adunărilor Patriei „Importanța dezvoltării senzoriale la copiii preșcolari”;

3. Realizarea unui card index de jocuri didactice din dezvoltarea senzorială a copiilor de vârstă preșcolară mică

La subiect:

Dzherelo nsportal.ru

Vizualizare înainte:

Planul de lucru pentru autoeducare al profesorului primului grup de tineri „Malishok” MBDU grădiniță nr. 3 Lebed Zoya Ivanivny pe tema: „Educația senzorială a copiilor de vârstă preșcolară timpurie” pentru râul primar 2014-2015

Relevanța subiectelor abordate

„Educația senzorială a copiilor la vârsta preșcolară timpurie”

pentru munca si autoperfectionarea profesorului

Percepția senzorială este dezvoltarea percepției și formării copilului și manifestarea puterii exterioare a obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea lor, aspectul în spațiu, mirosul, gustul și așa mai departe. Când obiectele și obiectele sunt aduse în lumină suplimentară, începe învățarea.

Dezvoltarea senzorială este cheia succesului ovulației, fie că este vorba despre orice activitate practică. Iar firele abilităților senzoriale se află la nivelul dezvoltării senzoriale la care poate ajunge un mic copil preșcolar. Perioada primilor 3 ani este perioada celei mai intense dezvoltări fizice și psihice a copiilor.

În mintea căruia copilul dezvoltă diverse abilități: limbaj, cunoașterea cunoașterii. Valorile morale încep să prindă contur și caracterul începe să prindă contur. Aportul senzorial al copilului devine mai bogat în aspect, simț al mirosului, vedere, iar copilul începe să discearnă dimensiunea, forma și culoarea obiectului.

Vârsta copilăriei timpurii este cea mai favorabilă pentru funcționarea perfectă a organelor, sensibile la efectele acumulate ale luminii excesive.

Semnificația percepției senzoriale constă în faptul că:

Є baza dezvoltării intelectuale;

Ordonează manifestările haotice ale copilului, care sunt separate de interacțiunea lor cu lumea exterioară;

Dezvoltă prudență;

Curge pozitiv mai estetic;

Dezvăluie baza;

Dezvolta respectul;

Oferă copilului posibilitatea de a explora noi moduri de activitate cognitiv-subiect;

Asigură adoptarea standardelor senzoriale;

Asigură stăpânirea activităților de bază;

Vocabularul copilului se extinde;

Ea influențează dezvoltarea vizuală, auditivă, motrică, figurativă și alte tipuri de memorie.

Învățarea senzorială a altuia și a treia soartă a vieții sugerează că, la copiii care au început să se angajeze în activitățile subiectului, vom cere identificarea obiectelor cu semnele lor actuale: mărime, formă, poziție în spațiu. Cunoașterea puterii exterioare a obiectelor se realizează prin comunicarea lor între ele (în această etapă, copiii prezintă încă manifestări standard). Activitățile special organizate cu material didactic, jucării didactice, obiecte educaționale și materiale de zi cu zi reprezintă principala formă de lucru privind educația senzorială pentru copiii aflați în al doilea sau al treilea an de viață.

Educația senzorială a copiilor de vârstă fragedă are loc în aceste forme de organizare pedagogică, care asigură formarea abilităților senzoriale ca bază pentru dezvoltarea copilului.

În ceea ce privește caracteristicile învățării senzoriale la copiii de vârstă preșcolară timpurie și tânără, se discută: jocuri și jocuri didactice, activități creative (pictură, modelare, aplicație), construcții etc.

Jocuri didactice în istoria medicinei, motive morale ale activității lucrătorilor, principiul voluntariatului, dreptul la alegere independentă, autoexprimare.

Caracteristica principală a jocurilor didactice este inițială. Recunoașterea sarcinii inițiale în jocurile didactice, vizibilitatea unei reguli gata făcute, permite profesorului să dezvolte sistematic aceste jocuri pentru educația intelectuală a copiilor.

Mirosurile sunt create de adulți prin instruirea și educarea copiilor, dar nu deschis, ci se realizează prin sala de jocuri. Aceste jocuri promovează dezvoltarea activității cognitive și a operațiilor intelectuale.

Designul copiilor (crearea mărgele sculptate din materiale reciclate, producția de gândaci și jucării din hârtie, carton, lemn) este strâns legat de jocul și activitatea care corespunde intereselor copiilor. Aici, procesele senzoriale nu operează izolate de activitate, ci în interiorul acesteia, ceea ce dezvăluie posibilități bogate de dezvoltare senzorială într-o gamă largă.

La proiectare, un copil învață să diferențieze componentele externe ale unui obiect, forma acestuia (forma, mărimea, aspectul); El dezvoltă activități cognitive și practice. Într-un copil proiectat, în afară de a discerne vizual oasele unui obiect, el de fapt, practic disectează designul în detalii, apoi le selectează din model (așa funcționează analiza și sinteza în această lume).

Pictura, aplicarea și modelarea sunt tipuri de activitate, al căror scop principal este ca formă de activitate. Este imposibil să ne imaginăm dezvoltarea unei vigilențe orientate spre obiectiv - vigilență.

Activitatea creativă este o activitate figurativă specifică. Pentru a picta sau proiecta orice obiect, trebuie mai întâi să-l cunoști bine, să-i amintești forma, dimensiunea, designul, aranjarea pieselor, culoarea. Copiii creează în bebeluș, mulate, aplicații, viața de zi cu zi pe cele pe care le-au adoptat înainte, cu care sunt deja familiarizați.

Cu toate acestea, relevanța celor în nevoie de educație universală, deoarece senzorialul stă la baza activității practice minuțioase a oamenilor obișnuiți. Ea creează schimbările necesare pentru formarea funcțiilor mentale, care pot fi de mare importanță pentru dezvoltarea ulterioară. Copiii, care au o cultură senzorială, sunt expuși la o gamă largă de sunete, sunete și gusturi.

Plan de lucru cu autoiluminare

Vikhovatel Lebid Z. I. grupa nr.4 „Malyatko” MBDOU d/s – pre/instituția nr.3

Tema: „Educația senzorială a copiilor la vârsta preșcolară timpurie”

Meta: avansarea nivelului teoretic, stăpânire și competență profesională.

Lucrul la un program profesional de conștientizare de sine mă va ajuta:

Învață copiii să diferențieze culorile de bază;

Familiarizați copiii cu dimensiunea și forma obiectelor;

formula abilități pentru activitate independentă;

Creșteți stima de sine a copiilor dvs. și propria dvs. stima de sine;

Creșterea creativității, complementarității și diligenței;

echipa de copii Zgurtuvati.

Mai multe detalii pe site-ul nsportal.ru

1. Aplicați puteri speciale ale obiectelor (gust, miros, gust).
2. Profita de spatiu si timp.

În apropiere de Birch, au avut loc întâlniri cu Patria pe tema „Învățarea senzorială - fundamentul dezvoltării trandafirilor a copilului”;

A avut loc o consultare pentru tați cu privire la „Formarea percepției culorilor și a diferențelor de culoare la copiii de vârstă preșcolară mică”.

De asemenea, au fost întocmite materiale educaționale pentru tați: dosar informativ „Rolul jocurilor de dezvoltare pentru copiii de 3-4 ani”, fișă informativă „Dezvoltarea comunicării și spațiului sănătos”.

Pe terenul de iarbă a avut loc activitatea „Ajută Mashentsi”.

Am efectuat diagnosticarea pungii cu scopul de a identifica nivelul de dezvoltare senzorială a copiilor din grup. Rezultatele au arătat următoarele: 82% (18 indivizi) au atins nivelul înalt de dezvoltare, 18% (4 indivizi) au ajuns la nivelul mediu de dezvoltare, nivelul scăzut – 0%.

În urma acestui experiment, am acumulat următoarele principii:

Un joc didactic este important pentru educația senzorială și este cel mai plăcut și eficient mod de a transmite cunoștințe unui copil. Ajută copilul să devină conștient de cum să absoarbă excesul de lumină, să-și extindă vederea luminoasă și să-i modeleze caracteristicile.

Însăși implementarea muncii în grup sub formă de jocuri didactice ne-a permis să avansăm nivelul de dezvoltare senzorială la copii. Prin intermediul grupului, copiii au putut să învețe despre simbolurile senzoriale și modalitățile de strângere a obiectelor.

Copiii au devenit mai respectuoși față de jocurile educaționale. În plus, copiii au devenit mai respectuoși, sârguincioși și mai prietenoși.

Părinții și-au extins, de asemenea, cunoștințele despre importanța învățării senzoriale în dezvoltarea copilului și despre cum poate fi învățată cu ușurință.

Respect că munca mea, atâta timp cât era destinată să facă acest lucru, a avut succes.

Golovna » Zrobi însuți » Planul de conștientizare de sine a profesorului din grupul creșă. Autoiluminarea vikhovatelului la DNZ (grupul mai tânăr): cei, plan