Каква тема може да включва всички предложения. Намерете начини за свързване на думите в текста

53. Прочети го. Къде са липсващите коми? Обяснете твърдението си.

Вятърът духа на морето
И лодката се приближава.
(А. Пушкин)

Духат есенните ветрове
На намръщеното чело.
(Н. Карамзин)

Вятърът се втурна весело
Всички дървета са унищожени.
(А. Леонтьев)

Мрачният вятър към жена ми
Вятърът духа в тръбите.
(Г. Долонщиков)

54. Прочети го. Къде са липсващите коми?

1. Иволгата пееше, щракайки на s..l..vei.
2. Страхотни капки се удрят в дъската, пръски се по листата...дупки.
3. Кълвачът добавя много дърва и търси буболечки и ларви изпод кората.
4. Готвачът готвеше..наддаваше и с.бакките л..притискаха вратите на кухнята.
5. Бухалът не полива през деня, а през нощта.
6. Сутринта беше мразовита, но калюжите не бяха замръзнали.

• Първо напишете прости изречения с еднакви членове, а след това сложни изречения. Поставете, когато е необходимо, и вмъкнете липсващите букви от думата.
• Обяснете формулировката на com в предложенията.

55. Прочетете речта на кочана. Измислете продължение, така че първо да получите просто предложение с еднакви термини, а след това сложно предложение.

1. Дойдох да видя моя приятел....
2. Болестта дойде....
3. Кучето Полкан... .

• Запишете няколко кратки изречения. Обяснете поставянето на разделителните знаци в тях.

56. Прочети го. Заглавие към текста.

Китът Епифан и старият често ловиха риба по едно и също време. Старецът лови риба, а Епифан седеше начело. Старецът даде рибката на котката.

Сякаш старецът изсвирна от водата на Георги и каза на котката. Но Епифан е ням. Къде отиваш? След като отнесе старата котка далеч на саловете.

Добър риболов и забавление. Котката лежи на палубата с лапа надолу във водата. Брадвата се изсипва върху рибата, а котката взима една риба с ноктите си и я изяжда.

Сега китът и риболовът ловят риба на парчета. Китът лови с лапа с жлебове, а рибарят с кука с кука.

(Е. Чарушин)

• Определете вида на текста, темата и идеята.
• Намерете в текста прости изречения с еднакви членове и сложни изречения. Какви знаци използвахте, за да ги разделите? Обяснете разположението на ком в тях.
• Подгответе се преди да напишете текста след текста (Разд. Напомняне 2).

дясно 1. Правете разлика между предложенията. Прочетете текста, като обърнете внимание на интонацията в края на речта. Напишете, като между предложенията посочите с разделителни знаци.

Когато листата започнаха да падат, листата падаха дни и нощи, вонята летеше наклонено зад вятъра, падаха бързо в сивата трева, гората беше замръзнала с дъска от летящи листа, дъждът валеше до края на пролетта , издънките се оголиха през дърветата, видя се синята далечина Толкова много изцедени ниви има.

(Зад К. Паустовски)

дясно 2. Установете колко предложения има кожата. Напишете, като между предложенията посочите с разделителни знаци.

а) Бурята духаше през слънцето и снегът блестеше, лежащ като ослепителна белота върху тромавата степ. (А. Пушкин)

б) Измина почти година, откакто зеленият огън изгасна; луната вече стоеше високо над кабината и, осветявайки спящата градина на Жорж и Троян, се виждаше ясно пред кабината. (О. Чехов)

надясно 3. Прочетете стиха ясно. Обмислете основната си идея.

МАЛЪК Вирш
ЗА МАЛКАТА ТОЧКА

Достойна точка за смелост
Например каквото и да е предложението.
Не изпадай от редицата книги,
Когато има петънце на повърхността.

На картата точка е цяло място
(Няма значение, стар или млад).
Зад точката на пристигане:
Москва,
Тамбов,
Караганда.

Нека прашинката на мъжа плати за мураха,
Ето го вашият асистент.
Приятелю, знам това със сигурност:
От дясната страна на кожата има точка.

Току що започнах,
Не забравяйте да поставите петънце!

(М. Пляцковски)

надясно 4. Прочетете стиха на Б. Заходер, в който разделителните знаци са очевидно неправилно поставени, където се появява значението на плутанин. Как да отделим следата? Научете за ролята на този знак за разбиране в текста.

КЪДЕ ДА ПОСТАВЯ НА КОГО?

Най-трудно
Чудна гледка:
Реката зад прозореца гори!
Chiysya budinok
Опашката маха,
кученце
Торнадото стреля,
момче
Не е ял достатъчно
Плюшено мече,
Кит в окуляри
Четене на книга
Стар дядо
Влетя в прозореца,
Горобец
Събиране на зърно
Така че викай,
Накрая:
– Какво означава ос?
Кома!

ДУМИ

Надясно 5. Добавете от тези думи, колкото е възможно, думи. Запишете ги, като вмъкнете пропуснатите букви. Определете семантичните връзки между думите на думата.

Дивний, създание; викладач, математика; nasolodjuvatisya, природа; обяснявам, завданя; m_lyusenky, езеро; p_huchy, бъзик; mind_lithi, Батко; приятелски, езеро; кисело, кисело.

Научете малко за тези, чиито думи е невъзможно да се формулират.
Съберете и запишете две словосъчетания. Каква е разликата между думите и думите?

надясно 6. Колко думи могат да бъдат комбинирани в процеса на избор към имената на значенията на слушалките? Защо?

Коса, очи, петно, роднина, маслина (кафяво, лешниково, гнило, кестен, шоколад).

точно 7. Допълнете и запишете думите, като вмъкнете пропуснатите букви. Как могат да се съставят думи от тези думи, без да се променят думите? Какво трябва да се направи, за да се създаде дума от тези двойки думи?
Разберете по какви начини се установява граматична връзка между думите в изречението.

Треперене, студ; събличам се, тихо; pos_dіti, лава; Изтрий, ставай; информирам, пътувам; летя, сестра.

Научете за свойствата на свързването на думи в думи.
Изберете 2-3 думи от един и същ корен от различни части на езика, преди да ги видите. Моля, посочете части от филма.

точно 8. Съберете и запишете словосъчетания, като замените думите с думи и прилагателни, вмъкнете пропуснати букви.

Приближи се, shvidko; пиша, спретнато; релакс, не турбо; идва, любезно; подсмърчане, силно; задържам се за дълго време.

Изберете антоними за думите, които виждате.
Подредете речника shvidko, пиши. За коя от тези думи можем да кажем „ще свърши с...“, за коя – „може да свърши“?

точно 9. Комбинирайте и запишете словосъчетания, като изберете имена от тези думи.

точно 10. Изберете възможно най-много имена, които да замените, и формулирайте изречения, където е възможно.

Буря(силен, въодушевен, страшен, моторен, небрежен, освежаващ, респектиращ), вятър(повничен, ядосан, труден, крещящ, свиреп, преминаващ, бодлив, силен, рязък, пекелен, остър, квадрат), метеорологично време(ветровито, чудно, нестабилно, дощова, гадно, гадно, сълзливо, студено, безполезно, доверчиво), мъгла(млечнобял, дебел, пълничък, бял, сънлив, вечерен, доволен, непокорен, рошав).

Защо не е възможно да се съберат думи в думи?
Какви думи от думите, които сте създали, могат да се обсъждат с хората за времето по радиото и телевизията?
++ * Преди склада на какъв вид думи идват етикетиращите, които показват не само върху знака на обект, но образно рисуват обекта, предават настройката на следващия? Как се нарича този тип езиково разнообразие? Къде е най-често срещаният викоризъм?

точно 11. Прочетете ясно поуките от стиховете на различни поети. Какво имате предвид под думата в речта си? Как ви интересува методът, по който пеят?

1. намръщванеголямо табло близо до викно чука. (В. Бенедиктов)

2. Есенният вятър се издига в горите,
Разхождайки се шумно през хашовете,
Мъртви листатя изглежда весела
Лудият не може да танцува.

(И. Бунин)

3. Литър е саркастиченБяла бреза зелено.

(И. Бунин)

4. Разцъфнал в блатото пустош
Големи лилии апартаменти,
И около тях шумолят линии...

(К. Балмонт)

точно 12. Побързайте с предложенията си. Вдигнете главата си и след това напишете думите.

1. Рънка мъгла стои далеч над жълтите полета. 2. Криз целиМирни са клоните на дърветата, бяло е непрекъснатото небе. 3. Оставете останалите златни листа да висят на липите. 4. Малка трепетлика излъчва свежест.

(За И. Тургенев)

Как видимата дума живее в ежедневната реч? Изберете нов синоним.

точно 13. Напишете от кожата думи след една съществителна фраза. Кажете, че думата е измама и лъжа.

1. Червената гора изпуска почистването си. (А. Пушкин) 2. Човекът вече раздробява останалите листа от голите си листа. (А. Пушкин) 3. Обичам храната на природата. (А. Пушкин) 4. Керван от шумни гъски достига следобед. (А. Пушкин) 5. Брезите ни оставят да заблестим в ярките цветове. (И. Бунин)

Коя тема е подходяща за всички предложения?
Изберете синоними към думата лилаво.
++ Завъртете техните знаци по поръчка.

точно 14. Запишете думи от речта. Кажете, че думата е измама и лъжа.

1. Слънцето се виждаше ясно иззад скалата. 2. Черна сянка се стичаше от повърхността. 3. По листата се появиха капки роса. 4. Звездите трептят в зеленото небе. 4. Вечерта беше прекарана високо в планината.

(Зад М. Сладков)

точно 15. Прочетете текста, озаглавете го.

Татко изпълзя от клетката, огледа се и подуши. След това се заклати до ябълковото дърво и тихо, като акробат, започна да се бие по стовбура. Той отпи кората с остри празнини и помогна с работата. Не бяха минали два-три хълма - той беше вече на върха. Там, от радост, той размаха криле и видя такъв вик, че хаммерите, които седяха в храстите, като грах, се разпаднаха на парцаливите си страни.
Французите отидоха да видят нашето весело приключение. Те влязоха в градината и бяха зашеметени: цялата земя под ябълковото дърво, като папагал, седнал на него, беше покрита с ябълки. Той сам си е виновен, че работи на върха. Той внимателно се покатери от шия на шия, вдигна ябълката, която висеше, извади пулпата от едната страна, след това извади зърното, с апетит към тях, и хвърли ябълката надолу. Резултатът от техните дейности беше опустошен от земята.

(Зад Г. Скребицки)

За какво се говори в текста: за действията на бащата (след това се дава описанието) какви са признаците (след това се дава описанието на бащата)? Какъв вид глаголи (имена и думи) са използвани в този случай?
Запишете две словосъчетания и ги анализирайте.

точно 16. Прочети текста. Заглавие його.

Лисицата се казваше Рижик. Това е малка хижа. Искаше да пие гъстата и мека руда без край. Върхът на дългата бяла опашка на Рижик беше бял. Отворените очи на лисицата се чудеха лукаво.

(Зад Е. Илина)

Какви думи (думи и имена) помагат да се „нарисува“ лисицата, да се предаде позицията на следващия?
Напишете две съществителни фрази и ги подредете.

точно 17. Напишете миниатюра със същата тема: „Букет от есенни листа“, „Описание на есенното небе“. Какви думи (думи и имена) ще ви помогнат да стесните описанието и да предадете значението на предмета на описанието?

точно 18. Побързайте и поставете липсващите букви. Знайте кофти и остаряла дума. Кажете думата кратко.

Знак за приветствие; А именно словообразуване; vivchennya s_ntaxis; поставяне на знаци; излезе с предложение; сглобявам думи; в зависимост от думата ми; асистентски параграф; пишете думи; тип словопроизводство; смислени връзки; zupinka знаци.

точно 19. Напишете думите, като вмъкнете пропуснатите букви.

Очарователно мъниче; очарователно момиче; оранжеви и червени цветя; момчетата се развълнуваха; листата се опипват; спекулативни борси; според дозировката; направи контур на шума; появи се мрак; знакът се появи; опитайте се да изстискате около градината; приближете се до кабината; хванати и шамаросани; плисна се по водата; чрез кестенова вода; по вода; хванахме прашинки; летяха и скърцаха; птичките прелетяха; шпаки и дроздове; — избухна Блискавка.

Какви бележки не си записал? Защо?

точно 20. Прочетете внимателно урока от стихотворението на А. Апухтин. Напишете от някои думи, които ви се струват необичайни. Помислете за моята роля на върха; анализирайте ги.

БЛИЗОСТТА НА ЕСЕНТА

Още есенни мъгли
Те не посрещнаха златотъкания момък;
Още един ден следобед
Свети в небето и то за час
Лети ниско над земята
Мрачните лястовици на ятото, -

Листа от ейл с жълти килими
Вече е твърде силно, за да вдигаш шум под краката си,
Сирия е земя...

точно 21. ++ Прочетете думите, за да видите как изглеждат; изберете тези от тях, с помощта на които можете образно да нарисувате обекта, да прехвърлите настройката на следващия. Добавете изречение с тях.

Рядко очертание, чувствено очертание; велика звезда, велика звезда; бръмчащ звук, скрит звук; пролетен грим, весел грим; кафяви очи, студени очи; нисък мрак, сбор от мрак.

Как се нарича този вирусен език? Намерете примери за такова разнообразие от различни методи от произведенията, които виждате.

точно 22. Запишете от данните с предложни глаголи; разпознават в тях главницата и остарелите думи, за да обозначават появата на думи.

1. Бели лилии и пенливи води растат от дълбокото дъно. (К. Балмонт) 2. Златната жаба на месеца се разстила върху тихата вода. (С. Есенин) 3. Есента се разхожда из горите, листата падат, а листата падат. (С. Кличков) 4. Зъл вятър развява листата на гората. (Н. Рубцов) 5. Бор вдига шум с малката си струя и тъпо намръщен над земята. (Н. Рубцов)

++ Какви са разликите между различните ви поети? По какъв метод?

точно 23. Пишете от предложни изрази, които включват прилагателни и епитет.

1. Бобът се похаби под дъската. (А. Плещеев) 2. Бял мрак тихо се изля в небето и изчезна в веселото слънце на пролетта. (М. Горки) 3. Синята мъгла се вихри тежко над реката. (И. Тургенев) 4. Измина много време, откакто водите на балакучи пресъхнаха под тревата. (И. Тургенев) 5. Над реката гори месец чудо. (Н. Рубцов) 6. Не трепвайте пред окървавеното стъкло. (И. Тургенев) 7. На чиста височина минават тъмни линии. (И. Тургенев)

точно 24. Напишете фразите, като вмъкнете пропуснатите букви, обяснете избора си. Помислете за мръсната и остарялата дума, за да покажете появата на думата.

а) Стара поговорка, прегърни стадиона, скитай през гората, лети ниско, вали сняг, катери се на дърво, красив рожден ден, скърца силно, освещавамзапалка, следвай тревата, книжар, добър в костюма, силен страхливец, оближе конфитюра, появи се на сцената.

Изберете 3-4 думи със същия корен към видимата дума.
С получените думи съберете и запишете думите.

б) Mstsevsi Zvichai, Silov Vidpovіd, изсумтя с крака, piros vel, тъжно се чудя, в спиране zvisnuti, vidomiy Likar, радикално крещи, не-суров завой, jahlivius viter, goyki кабел, умишлено, умишлено, умишлено gigan_skaпирамида, скитане из покрайнините, силен глас, доблестен войн, ожесточена битка.

Разберете антонимите.
++ Изберете синоними за видяната дума, като ги пренаредите в реда на промяна на знаците.
Съберете и запишете две словосъчетания.

точно 25. Прочетете фразите, които са групирани в колони въз основа на характеристиките на техния живот. Правилно ли са включени всички приложения във всяка от четирите колони? Както и да е, намерете сделка, напишете четвърто изявление, посочете вида на споразумението.

точно 26(Обикновено). Преподаване на пети клас, писане от пропозиционално многословие, като се отдадох на помилвания. Намери ги.

1. Дроздовете ще се губят в нашите гори до късна есен.

а) косовете ще бъдат лишени
б) се лиши до есента
в) до късна есен
г) се лишават от гори
г) в нашите гори
д) до есента

2. Гората има радостна песен през луната.

а) луни лисицата
б) през луната
в) песента е лунна
г) весел и радостен
г) радостна песен
д) забавна песен

3. Бистрият горски поток се стрелва тихо през дните.

а) говорете тихо
б) в деня на Яр
в) прозрение strumok
г) лудуват с дни
г) направете strumok
д) горски стръмок

точно 27 дума + име. Попълнете пропуснатите букви, обяснете избора на глас в корена на думите.

След като наводнихте печката; реката преля; скитане през гората; Отдавна бълнувам; продавач на зеленчуци; гората е тиха; поддръжка на албума; заплати на градинари; закрепете болта; инкубация; шум при заключване; настанете децата на пейката; измиване на плувци; k_tannya на ковачниците; вратите бяха затворени; b_sida за космоса; вземете съдбата си от хората.

точно 28. Напишете от данните по-долу и следвайте съществителните фрази. Опишете изражението на главата и застоялите думи. Поставете липсващите букви, обяснете избора на правопис у дома към пропуска.

книжар; дължина на яка; наследени от природата; наближаване на празника; яке блато; пръскане с тенис; очарователно мъниче; корабен модел; красота на природата; зап_х конвалия; Praganti победи; жаден вятър; добри новини; пропуснете заетостта; малко парче градина.

точно 29. Напишете от данните по-долу и от думите по-горе дума + прилагателно. Знайте кофти и остаряла дума.

Изпей песен; пейте силно; Чудете се на планините; пръдня дълбоко; разходка през гората; слиза; ходил на училище; като го прочете с уважение; писане на лист; Прочети на глас; заключване на хвилина; влакът е пристигнал; пристигащ незабавно; внимателно; лед на реката; огньовете блестяха; водата се наводни; наводнени бреговете; бреговете на реката.

ВИЖТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯТА ЗАД МЕТОДИИТЕ НА ВИКАЦИЯ И ИНТОНАЦИЯ

точно 30. Прочетете ясно думите, взети от приказките на A.S. Пушкин. Моля, обърнете внимание на вида на предложението, за да отбележите определението и интонацията.

1. Имай милост, дама рибка! 2. Обратно към стария начин. какво да пия 3. От какво се нуждаеш, старейшина? 4. Вятърът духа през морето и лодката се движи. 5. Е, скъпи сестри, махнете се от светлината, последвайте ме... 6. Пръснете ни на сухо! 7. Защо съм най-сладкият, най-светлият и най-яркият на света? 8. Защо не сте виждали тази млада принцеса на този свят? 9. Късно вечерта три момичета предеха под прозореца.

точно 31. Прочетете внимателно думите. Обърнете внимание на начина на изразяване и интонацията.

а) 1. Веднъж бях подмамен от моите приятели в специален ден да се скитам из гайките и болтовете. 2. В гората се чува пукане и тропане. 3. Като, любими Пивник, ти пееш силно и уважително! 4. Откъде идва този глас? 5. А ти, Зозули, моя светлина, така гладко и изтеглено рисуваш. 6. Защо, без страх от грях, Зозуля трябва да хвали Пивня?

(3 разказа от И. Крилов)

б) 1. Какви гарнитури, колко пресни бяха плодовете в градината ми! (И. Миляев) 2. Стадата летят с шум и вик на жерави. (Ф. Слепушкин) 3. Върховете на небето горят с ярка светлина. (П. Вяземски) 4. През светлината на месеца свети! (А. Апухтин) 5. Как да следваш вятъра с широк златен лист! (А. Апухтин) 6. Кой не е долавял съня на славея и не се е удивлявал на силата на гласа на малкото горско славейче? (И. Соколов-Микитов)

Вдясно 32. Виртуозно прочетете цитатите от приказката на К. Буличов „Алиса и чудото“.

а) Посочете какви предложения: 1) информирайте за нещо; 2) храна за отмъщение; 3) звучи като копеле.

– Защо Герасик е заплашен със смърт? - попита Ричард.
— Нека Дуринда ти каже — помоли Алис.
„Твоят Герасик дръпна ръката на слугата от великия княз и удари някого“, обясни враната.
- Е, кого уби Герасик? - изкрещя Алис.
- Иска ми се да бях ударил комар, любимият питомен комар на моето величие.

Защо трябва да има два знака за директна промоция на постоянно предложение?

б) Покажете различия в интонацията на речта.

– Какво си откраднал? - попита Алиса Дуринди.
- Лудост е да се мисли! Има две ужасни злини едновременно.
- Yake perche?
– Винкато се изкачи до кралския дворец и купи граматика от стаята на принца.
- Ами приятелят ти?
- Още по-зле е! А в наше време само чаровниците и знатните личности имат право да четат и пишат. „Всички останали може да са неграмотни“, обясни враната.

Вдясно 33. Запишете речта. При слепоочията покажете външния им вид зад дизайна. Какъв тип река е методът, използван за определяне на дневната река? Помислете дали да го запишете.

Зразок: 1. Двадесет всички ли са разделени на три?(Хранене) 2. Разделете двадесет на две.(Събудете се.)

Следното предложение се добавя според метода: Обичам уроците по математика. (Публикация.)

а) 1. Това е прекрасен липов ден. 2 Как сте, гости, търгувате? (А. Пушкин)
б) 1. Пътували сме по целия свят. (А. Пушкин) 2. Разкажете ни всичко за него!
в) 1. Кой от вас не се е възхищавал на чудното небе на зората в тъмната и тиха нощ? (И. Соколов-Микитов) 2. Запомнете тази глава.

Вдясно 34. Прочетете текста след книгата на Л. Лихачова „Уроци по етикет“. Кажи го пак. Намерете в текста думите, разликите зад метода.

И липсата на омагьосващи думи: така, бъди добър, бъди добър . Опитайте да извикате на някой в ​​тролейбуса: „Подай го за билета!“ А сега се развихри за помощ с чаровните думи: Бъдете добри, моля, предайте стотинките за билета.

има ли разлика
Какви други „очарователни думи“ знаете? Напиши ги.
Добавете 2–3 изречения на дума Моля теи ги запишете. Тази дума се появява на групи.

Вдясно 35. Прочетете следните текстове. Анализирайте местоположението на двете телефонни системи. Какво получихте и какво бихте променили от тях?

а) - Здравейте!
- Летя! Какво представлява техническият раздел?
- Така...
- Костя е с вас - синът на Василиева Анни Павливна. Може ли да се обадиш на майка си по телефона?
– Жалко, че няма повече хора на мястото. Можете ли да го предадете?
- Бъдете любезни, ако не ви пука, кажете ми, че идвам на гости на рождения ден на Маша Селезньова и ще се върна не по-късно от осмата годишнина от вечерта. Моля, не се хвалете с мен.
- Добре, Костя. Обовъязково предаде.
- Страхотен! Довиждане!

б) - Здравейте, аз съм Наташа.
- Здравейте, Наталка не е вкъщи, може ли да и кажа нещо?
- Не! (Бийп-бип-бип...)
- Кой иска да ми се обади? - попита Наташа баба си, като веднага се втурна в апартамента.
– звънна неизвестният.
- Защо не знаеше?

(Л. Лихачова)

Как те интересува, защо баба каза това? Извинете приятелката на Наталка.
Запишете думите пръстен, пръстен, пръстен, пръстенИ вкарайте гласове в тях.

Членове на предложението

ГЛАВНИ ЧЛЕНОВЕ НА ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Вдясно 36. Запишете думите, изпейте главите им, напишете на животното каква е вонята. Моля, обърнете внимание на предложенията.

1. За какво шуми боровата гора? (О. Колцов) 2. Първият блесна със сняг и се спъна в пън. (А. Недогонов) 3. Ярост сиви птици кръжаха ярко във вятъра от листата. (И. Бунин) 4. Природата е наложила оста с дъски. (А. Розенбаум) 5. ...Есента проплака като дъска. (А. Розенбаум)

Открийте многообразието на езика и посочете ролята им в създадените картини на природата.

Вдясно 37. Запишете предложенията, които насърчават изразяването с имена; подпрете ги.

1. Мърся оста по главния път в тихата светлина на деня, който угасва. (Ф. Тютчев) 2. Беше студено на фона на мрачното небе. (И. Никитин) 3. Небето се отвори и е по-тъмно от мрака в липовия ден. (И. Бунин) 4. Легнете на тъмно в тъмното. (И. Никитин) 5. През редката градина шумът на морето в мъглата. (И. Бунин) 6. Ще се кача до горската стража. (И. Бунин)

Вдясно 38. Запишете думите, в които заемателят се простира.

През нощта съм над повърхността. Бях поразен от невероятната гледка. В мирната тишина широка завеса се вееше по яркото небе, светейки. Когато е светло, виждам тъмнината на върховете на дърветата и на будинките.

(За И. Соколовим-Микитовим)

Вдясно 39. ++ Пишете, изказвайте се в граматически засади с предложения.

1. Петдесет Чотири Томи стояха там зад скалата. (С. Маршак) 2. Без да се обаждате на никого или да атакувате следата. (С. Михалков) 3. Очевидно двадесет и пет краута са влезли в битка с армията. (С. Маршак) 4. Бягахме с нея през блатото дълго време. (И. Бунин) 5. Трима сладки трапери се скитаха цял ден. (С. Маршак) 6. Какво се случи с училището? 7. Подредих имението. (А. Пушкин) 8. Майка и син отиват в града. (А. Пушкин) 9. Две стари жени взеха тежести и игли от възела. (Е. Благинина)

точно 40. ++ Напишете граматически основи от предложения. Укрепване на главите.

1. Въведете тези богати мъже. (А. Пушкин) 2. Брат ми ми изпрати прекрасен подарък. (М. Пляцковски) 3. Zranku yishov силна дъска. 4. Ходих на театър с баба ми. 5. С баба ми отидохме да пазаруваме гъби. 6. На разсъмване бързаме с котките към гората. 7. Кожен знае правилата за движение. 8. Братята изразиха своите поздравления.

Вдясно 41. Пишете, говорете върху граматически принципи с предложения. Напишете най-отгоре изразите на събиранията.

а) 1. Красиви борове през зимата! 2. Тон на лед на реката. 3. Красива есенна гора! 4. Особено мрачни и тъмни руски гори в ранните есенни дни. (И. Соколов-Микитов) 5. Водата в реките Гирски е студена. 6. Чист първи сняг.

Характеризирайте предложенията, за да бъдете точни.

б) 1. Денят е студен, мрачен и свеж. 2. Водата е тежка и студена. 3. Нощта на зимата е камениста и студена. 4. Дните на нощта преследват горите. 5. Месецът е все още ясен и светъл. 6. Силният шум на лисицата я кара да спи. 7. Нощта е тъмна, мъгливите звезди са ярки. 8. Прясно от къщата, за да хруска снегът на проклятията.

(И. Бунин)

Открийте многообразието на езика и идентифицирайте неговата роля.

Вдясно 42. Побързайте, като видите граматическите основи на речта. Най-отгоре напишете как са разположени частите на главата.

1. Само от време на време хладен ветрец духа върху листата на осите. (И. Никитин) 2. Преди залез слънцето падна над гората. (И. Бунин) 3. Сега култивирайте тънка трапчинка над саклея. (И. Бунин) 4. Водата в дълбоките кладенци е студена. (И. Бунин) 5. Бельото farbi, повърхността е чиста, оставя червен лист на танца. (М. Волошин)

ВИДОВЕ МЕЖДУ ПРЕДМЕТИ И ПОКАЗВАНЕ

Вдясно 43. Запишете, подчертавайки и допълвайки, като разпределяте разделителни знаци, избледняване и писане след израза.

1. Аврора е богинята на утринната зора. 2. Динго е диво куче, австралийско куче. 3. Бородино е мястото на известната битка на руските войски срещу армията на Наполеон. 4. Диамантът е най-трудният ресурс в света. 5. Кижи е малък остров в езерото Онезкое. 6. Въплъщението на художника е смислено, образно, изразително.

Вдясно 44. Преосмислете предложенията за момент. Обяснете графично поставянето на тире между предмет и прилагателно.

1. Гората помага в борбата за реколтата. 2. Пирамидата на Хеопс се смята за най-важният от древните спорове. 3. Любимото ми занимание стана да рисувам карти. (К. Паустовски) 4. Олимпия е родината на Олимпийските игри. 5. Книжната полиция спасява удивителните интереси на читателите. 6. Месецът е спътник на Земята. 7. Прилагателното се разширява от главните членове на предложението.

Вдясно 45. Побързайте, укрепвайки главните членове на речта и поставяйки разделителни знаци. Етикетирайте животното с изражението на членовете на главата му.

а) 1. Прекрасна красота, тъмно невежество. 2. Най-мъдрата дума е най-голямото богатство. 3. Вината е половината от успеха. 4. Най-големият дар на мъдростта, най-голямото нещастие на невежеството. 5. Гнив е гнил отпадък. 6. Големи познания за богатството.

(Преслив'я)

б) 1. Жабите са хладнокръвни същества. (С. Образцов) 2. Кропа цикава филиз. 3. Древно отечество на синята птица Индия. 4. Синигерът е любимец на птиците. 5. Норките са малки и непретенциозни животни. 6. Краят на зимата е най-гладният час за лисицата. (В. Бианки) 7. Добротата е сестрата на победата. (Преслив'я)

в) Байкал е най-близкото езеро на земята. Местните го наричат ​​морето. За руснаците Байкал е най-голямото чудо на природата. Формата тук предполага промяна. Водата в езерото е прясна. Реката се влива в Байкал. Ангара е една река, която изтича от езерото.

г) 1. В древноримската митология Флора е богинята на любовта, пролетта и младостта. 2. Дамска каскетка. 3. Астрата е кралицата на маргаритките. (Д. Зуев) 4. Първият признак за цунами е достъпът до океана от брега. (В. Бурлак) 5. Усърдие на майката на късмета. (Преслив'я) 6. Древните земи на художниците са били жителите на Камянное Вик. 7. Фолклор и народно творчество.

Вдясно 46. Напишете предложения, които използват препинателни знаци.

а) 1. Сестрите са строги майки, а сестрите са безсърдечни. (Н. Солодков) 2. Погалете малкото хитро животно. (В. Бианки) 3. Луната е същата като луната. 4. Бурщин е хванат от смолата на иглолистните дървета. 5. Руската тесла е чудесен инструмент! 6. Брезата и осата са най-светлолюбивите дървета. (М. Пришвин)

б) 1. Това са чудесата на света, това са паметниците, които древните майстори са създали. 2. Висящите градини са чудо за Вавилон. 3. Древните храмове на гърците са прости дървени от центъра в средата. 4. Египетските пирамиди са едно от седемте чудеса на света, достигнали до нас.

(Зад книгата на А. Нейхард, И. Шилова « тези чудеса на света")

Вдясно 47. Съставете и запишете изречения, в които думите ще играят ролята на подчинени, а прилагателните ще бъдат изразени с имена в именителен падеж. Записаните реки имат разделителни знаци.
Подобрява синтаксиса и речника; фауна, флора; цикада, сувенир; диалог.

Ако за вас е важно да разберете значението на дадена дума, отидете на училищния речник на руския език.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЕДИН ИЛИ ДВА КАПИТАЛНИ ЧЛЕНА

Вдясно 48. Прочетете речта. Напишете първо предложенията, чиято граматична основа се състои от едно главно изречение (добавка и допълнение), след това тези, чиято граматична основа се състои от две главни изречения (добавка и допълнение). Укрепване на главите.

а) 1. Вятърът беше топъл. (А. Фет) 2. Zmovk далечно бръмчене. (А. Фет) 3. Със зимния студ и горчивина, птиците вече са отлетели отдавна. (И. Бунин) 4. Шепнещи гори над водата. (И. Никитин) 5. Възхищавам се на хълмовете, гората от голи дървета. (И. Никитин) 6. Младо очертание вятърът носи. (И. Никитин) 7. Усещате ли миризмата на шарада зад стената? 8. Есен. вечер Листопад. Изплюйте храстите. Дърветата спят. (Р. Фархади)

б) Рано сутрин. Не отивай да спиш. Ще вървите по росната трева до реката. Седите на бреза и веднага забелязвате слънцето. Оста се издигна и разкри река, храсти и поляна. Лукът мирише на сено. Лисицата мирише на нощна теменужка. А медът, който мирише най-много, е нагрятият от слънцето.

Вдясно 49. Побързайте с предложенията си и укрепете главите им.

1. Сладката миризма на ялинките е опушената лятна бреза. 2. И младата бреза мирише на гъби и листа. 3. Вечерно време. Сенките се появиха в долината. Мирише ми на бор. 4. Небето е чисто и дълбоко над гората. 5. Мъглата, чиста през полята, се движи към мен. 6. Вървя сам с бод гора. 7. Обичам цвета на прозорците и деня и вековните липи. 8. Това е бял, ясен месец в небето. 9. Мириша на осиротяла земя.

(И. Бунин)

НЕ РАЗШИРЕНИ И РАЗШИРЕНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

точно 50. Побързайте с предложенията, изказвайте се в граматически засади. Напишете какви са частите на главата. Характеризирайте предложенията до степента, в която съдържат главни и последователни членове.

а) 1. Бурята се засили. Високите борове скърцаха. Осите разклащаха всичките си листа. Вали непрекъснато. Светлините изгаснаха. (В.Ян) 2. Листата са започнали да падат. Листата падаха ден и нощ. (К. Паустовски) 3. Резервирайте ежедневно. Слънцето беше ниско през деня. (К. Паустовски)

б) 1. Лягайте си. мъгла тане. Прекарвам цяла сутрин в лов на риба. (К. Паустовски) 2. Тъмна зимна градина. (И. Бунин) 4. Росата падна като лист върху триона. (И. Бунин) 4. Вече е ветровито и бързайте през празното поле. (И. Бунин)

точно 51. Прочетете уроците от произведенията на А. Некрасов и А. Майкова и произведенията на И. Сурков. Как се обсъжда темата за вонята?

1. Лятото е есен. Граксите отлетяха. Гората е оголена, нивите са опустошени. (А. Некрасов) 2. В гората вече има златен лист на земята. (О. Майков)

3. Есента дойде,
Цветята изсъхнаха,
И мрачно се дивят на голите храсти.
Небето е мрачно,
Не позволявайте на слънцето да грее,
Вятърът духа в полето,
Дъските се тресат.

(И. Сурков)

Намерете други членове на реката. Кои предложения – разширени и неразпространени – са най-добри за предаване на динамиката на настоящата есен, коя картина на есента е изобразена по-ясно, барвистично? за какво се бориш

Вдясно 52. Разкрасете две есенни бои. Кое показва динамиката, течението на настоящата есен, кое създава ярък образ? за какво се бориш

а) Дойде есента. Тежки дъски. Вятърът духа. Листата падат. Дърветата оголват.

б) Есен! Сиви небеса, голям мрак. Лисиците са голи и ясни. Всичко капе през най-дебелия храсталак. Но тук не е проникнало човешко око. Вечнозелените черешови цветове ясно се появяват през червената граница на брезовите клони.

(За С. Аксаков)

Научете за ролята на неуниверсалните и разширени думи в резултат на многообразието на езика и ролите на другите членове.

Вдясно 53. Прочети го. Помислете за ролята на не-всички думи.

а) Мрачните хора идват. Вдигайте шум. Мига вибрира. Да хрипне дъската.

б) 1. Дърветата горят, вятърът духа. (М. Лермонтов) 2. Вечерта умира, далечината се синее, слънцето залязва. (И. Бунин) 3. Dzviniv дамаска стомана, картеч изписка. (М. Лермонтов) 4. Нощта настъпи, денят угасна. (И. Бунин)

Вдясно 54. Напишете кратка миниатюра с 4-5 изречения, показваща динамиката на днешния ден (пролет, зима или по ваш избор), викори и недиференцирани изречения, както и многообразието на езика.

точно 55. Напишете кратка миниатюра с 4-5 изречения, описващи есенното утро (градина, гора – по избор). За да се създаде такава картина, може ли да се мине с несвързани предложения?

ДРУГИ ЧЛЕНОВЕ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕТО.
ДОБАВКА

точно 56. Прочетете речта. Оставете ги навън. Кои членове на речта играят ролята на зрителни думи?

1. Розлогий дъбвисок на възела. - На кръстовището ставам по-богат дъб. 2. Закрепих щиглицата отгоре прапорщик. - Нагори мажорит прапорщик. 3. Зад ъгъла ни дадоха смях ставки. – Ценипротягайки се, тя седна. 4. Момчетата запалили огън от сух клон много.– Багатиястава все по-горещо. 5. Кхмара пристъпи напред небе. – небеХмара пристъпи напред. 6. Заради духовете човек може да види синкаво хребетгоря. – Около синкавите в далечината се навъртаха туристи. хребетгоря.

точно 57. Сгънете и запишете по две изречения така, че една и съща дума в първото изречение да е допълваща, а в другото - допълнителна, изразена с име в известна форма без приемник.

Вятър, море, дъска, дърво, ябълка, топка, врата.

Вдясно 58. Запишете речите, дайте им граматична основа и допълнение. Най-отгоре напишете как се изразява събирането.

а) 1. Обичам приказките на Пушкин. 2. Брат ми ми подаде листа. 3. Стийл благодари на Тато. 4. Гората изгоря с гъста мъгла. 5. Поверихме показанията на Петя. 6. Пътеките бяха покрити с листа. 7. Дърветата са покрити по различен начин. 8. Граничарите разклатиха кораба. 9. Лодката отнесе урагана от морето. 10. Имах чувството, че шепна.

б) 1. Уважението на Андрия вдигна шума. 2. Градинските пътеки бяха покрити с листа. 3. Потокът блокира дървото. 4. На брезата има много риболов. 5. Пътищата бяха покрити с хуртовина. 6. Езерото е замръзнало. 7. Лятото отстъпва на есента. 8. Миша има червата.

ОБСТАВНИЦТВО

Правилно 59. Напишете предложения, говорете за граматически засади и околности.

а) 1. В градината летяха синигери. 2. Есента настъпи бързо. 3. Вълците бяха в непроницаемия мраз. 4. В блатата често се запалват. 5. Блатният газ се издигна от дъното в крушки.

(К. Паустовски)

Напишете над мебелите за трапезария къде сочат смрадовете.

б) 1. Над острова висяха мрачни хапчета. (К. Буличов) 2. От небето е паднала каламутна дъска. 3. Под планината на джурчавите потоци. 4. Хмари комах се носеше над полето. 5. Бодът се издигна като гърбица от листа и се спусна надолу. (Г. Королков)

Напишете отгоре мебелите, които са причинили вонята.

в) 1. Височината затруднява очите да блестят. 2. Донесете други сини мъниста на прозореца. 3. Свеж вятър през деня на скалистия остров. 4. На слънце светлата река е по-радостна.

(И. Бунин)

Запишете две словосъчетания и ги подредете. Какви думи намерихте за неочаквани?

ВИЗНАЧЕННЯ

Вдясно 60. Прочетете текста на момичето: първо без да виждате думите, след това от тях. Трябва ли да се промени текстът и защо? Какви са членовете на речта и визията на думата? Каква е ролята на предложението?

Раптом Биля на самия бряг на Човна Виринув величествен гърбавобратно черенриба з gostream, як кухняНиж, гръбначенплувец
Рибата риташе и минаваше надолу хумовиумЧовном Шовин започна да се възхищава. Рибата отново ритна. Може би тогава Була гигантскищука. Вон можеше да заключи ГъмовЧовек с химикалка и го наряза като бръснач.
Ударих водата с весло. Риба по едно и също време страшенТя яростно размаха опашката си и отново тръгна под самата чавна.

(К. Паустовски)

Вдясно 61. Побързайте с предложенията си и гласувайте решенията. Напиши какво е причинило вонята.

а) 1. Мъглата пронизва видението над реката. (А. Фет) 2. Беше адски студено. (Г. Скребицки) 3. Под петнистото небе градината вехне. (Н. Рубцов) 4. Хъртовината килим да се разпръсне из двора. (С. Есенин) 5. Под плитката трепетен вятър. (С. Есенин) 5. Над светлото езеро лилавата зора на вечерната половина бледнее. (И. Никитин) 6. Пурпурният тъмен месец виси в далечината. (И. Бунин)

Разберете разнообразието от езици и разберете тяхната роля.

б) 1. Измийте есенните листа с тъмна боя. 2. Студеният нощен вятър от морето тече като рапто край реката. 3. Тихи нощи в късните месеци на месеца заради черните липи. 4. Раптом Блискавка светеше с тъмна и бледосиня светлина навсякъде.

(И. Бунин)

Напишете две съществителни фрази и ги подредете.

Вдясно 62. Направете назад с задниците си.

Вдясно 63. Прочетете речта. Можете да видите зад посочените знаци какви членове на предложението са споменати.

Лек ветрец докосва очертанията.

кое?
б) Поставете пред думата-добавка, указваща обекта, върху който е насочено действието, указвайки храненето на родовата добавка.

На галята свети сънливецът. .

а) Поставете под името, указвайки знака на артикула, съответстващ на храната кое?
б) Поставете под прилагателното, указващо начина на действие, указващо храненето як?
в) Показва обект, където има пряко действие, представлява храна Какво?

Вдясно 64. Помислете и запишете предложения зад диаграмите:

Вдясно 65. Съберете думите, записвайки техните стъпки, светът има заповед. Разделете ги на членове на предложението.

а) 1. От предложение Върховете на боровете на Хъртовина бяха нацепени Вземете го по-нататък.
2. Добавете прилагателни към предложението Ялинка беше украсена със снежна шапка .
3. От предложение Младата бреза стана бяла като клонка вземете значението, изразено от анотатора, като поставите анотатора в женски род, известен като знак, сам.
4. Добавете име, което действа като нещо, което поддържа: Обрастване – pagoni roslin .
5. Вземете от предложение С химеричен малчуган изрисува замръзналото стъкло назначаване
6. От предложение Вон прояви милост към любовниците си Получите повече.

б) 1. От предложение Жълтите житни класове стоят като стена вземете стойността, изразена от бележника, като изчакате същото име листа .
2. От предложение Пушкин обича есента Получите повече.
3. Добавете обзавеждане по различен начин Есента щедро дарява лисиците с храна .
4. Добавете прилагателни към предложението Земята лежеше върху луза, разноцветен килим .
5. От предложение Пътищата водят към гората изберете име, което действа като тема.

в) 1. От предложение Птиците на пролетта отлитат в следобеда вземете само името, което действа като настройка за часа, който е живял в името.
2. Слана нарумени бузите ми - Вземете префикс, който е живял без префикс в този час, 3-то лице, сам.
3. Гроздовете висяха до земята - Думата, която означава разширяване, да живее като допълнение.
4. От предложение Горобините украсяват нашите лисици вземете името, което действа като подточка, създайте нейните допълнения, живеещи в родовото подразделение, самостоятелно.

Ще има още

* Знакът „++“ показва правото на изучаване на задачи за ученици, които започват с ръководството „Руски език. 5 клас” под редакцията на М.М. Розумовски, П.А. Леканта.

Знаете научното име, което започва с думата сгъване...

Думите, които при осветяване имат два корена, събрани заедно, се наричат ​​сгъваеми.

Например, носорог(два корена nís-і ríg-, буква про - spolsna volosna), барут(корен предпазител-i sos-, буква e - spochna vozsna).

Предложенията могат да бъдат сложни. Те, както и в думите, имат няколко части.

Тема на урока: „Реката е проста и проста. Спилки."

Прочетете предложенията и помислете как миришат?

1) Камбаната звъни.

2) Момчетата дойдоха в клас.

3) След като започна първия урок.

4) Звънецът удари, момчетата влязоха в класната стая и първият урок започна.

Познаваме граматическите засади.

Предложение, което има само една граматична основа, е проста реч.

1, 2 и 3 предложения съжалявам, какво е в кожата им на едно основание.

4 предложение сгъване, Състои се от три прости предложения. Кожната част на сгъваемото предложение има своите глави, собствена основа.

Предложение, което има две или повече граматични основи, е сложно предложение. Съставните предложения се образуват от много прости изречения. Има толкова много прости предложения, толкова много части в една сгъваема реч.

Частите на едно съставно предложение не се събират просто наведнъж.

Събирайки се, дъвчете частите, добавяйте една към друга, превръщайте различни мисли в една, повдигайте ги. Речта между частите на сгънатата реч няма интонацията на края на кожната мисъл.

Помня: Писмено между частите на сгъваема реч най-често има запетаи.

Показателно е, че предложението е сложно и просто. Познаваме частите на главата (основите) чрез предложение и разбираме колко основи има кожата.

1) В горската долина вече се чуват птичи гласове.

2) Синигерите спят, а кълвачът почуква.

3) Скоро слънцето ще стопли земята по-красиво, пътищата ще почернеят, размразени петна ще се оголят в полетата, потоците ще шумят, граците ще вият.(Зад Г. Скребицки)

1) В горската долина вече се чуват птичи гласове.

2) Синигерите спят, кълвачът дрънка.

СЗО? цици, защо да се срамуваш? spіvayut - първа база.

СЗО? Пич, защо се занимаваш? Vídstukuє - друга основа.

Това сложно предложение се състои от две части.

3) Скоро слънцето ще стопли земята, пътищата ще почернеят, нивите ще оголеятразмразени зони , струите мърморят, граците вият.

Какво? Синко, какво да харча? пригрие – първа основа.

Пътищата стават черни - друга основа.

размразената кожа, която трябва да бъде изложена, е третата основа.

Потоците започват да мърморят - четвъртата основа.

Граците са заветни - петата е основата.

Това е комплексно предложение, което се състои от пет части

Прочетете сгънатите думи. Вижте, за какво се събират частите на едно сложно предложение?

1) Зима наближава , Колкото по-студено небето често се мръщи.

Части 1 от сгъната пропозиция се комбинират за допълнителна интонация. Между частите на предложението има запетая.

2) Този ден слънцето беше топло , АПрез нощта сланата падна до пет градуса.

3) Вятър утихна , івремето се оправи.

4) Сонце Все още се издигаше , ейлВърховете на дърветата вече осветяваха прохода.

Части 2, 3, 4 са обединени за допълнителна интонация и звук a, i, ale. Пред спилката има кома.

Кожен из спилок рисува работата си. Съюзът обединява думите, а съюзите също помагат за разграничаването.

При разлистване частите на сгъваемата река се разделят на кома. Тъй като частите на съставно предложение идват заедно със съюзите (i, a, ale), които се поставят преди съюза.

Предложенията на нашия език са дори различни. Понякога с едно добавяне може да има няколко добавки или с едно добавяне може да има няколко добавки. Такива членове на реката се наричат ​​хомогенни. Едни и същи членове посочват една и съща храна и се доставят на същия член на предложението.В диаграмата на кожата един член е ограден в кръг.

Какви ползи могат да бъдат получени от актуализирането на тези схеми?

На първия ред има диаграми на сгънати изречения, а на другия ред има диаграми на прости изречения с еднакви допълнения (те са показани в кръг).

В простите изказвания с еднородни членове и в съставните изказвания между частите им се изписват еднакви: аз, а, ейл.

Помня!

1. Преди разделянето ах, ейлПърво ще ме вкарат в кома.

2. Съюз ізаслужава особено уважение: присъединява едни и същи членове - което най-често не се поставя; живял между частите на сгъната пропозиция - каквото е необходимо.

Да се ​​упражняваме. Нека сложим липсващи запетаи.

1) През нощта кучето се промъкна до дачата и легна под терасата.

2) Хората спяха и кучето ревниво ги пазеше. (За Л. Андреев)

3) Пеликанът изсъска към нас, крещи, но не се поддава в ръцете ни. (Зад К. Паустовски)

4) Пролетта пада в небето, но гората все още вали сняг като зимата. (М. Пришвин)

1) През нощта кучето се промъкна до дачата и легна под терасата.

Предложението е просто, тъй като има една основа, един удължител и две прилагателни - кучето пропълзя и легна. съюз іЕдни и същи преценки се комбинират, така че не трябва да се дават никого.

2) хора спяха, а кучето ревниво ги пазеше.

Предложението е комплексно, защото има две бази - хората спяха, кучето пазеше. съюз ісвързва частите на съставно предложение, тогава се изисква запетая пред съюза.

3) Пеликан нахвърля се върху нас, съска, крещи, но не попада в ръцете ни.

Предложението е просто, защото има една основа, една опора и 4 придатъка - пеликанът се кланяше, шипваше, крещеше, без да се поддава. Преди разделянето ейлПърво ще ме вкарат в кома. Komi се поставя между подобни прилагателни.

4) Пролет седи в небето, но в гората все още вали сняг като през зимата.

Предложението е комплексно, защото има две основи – пролетта пада, гората пада. Преди разделянето ейлПърво ще ме вкарат в кома.

Разгледайте диаграмите и вижте кои диаграми съдържат съставни предложения и кои съдържат прости с еднородни членове; За някои от тях е необходимо да се поставят разделителни знаци.

Първите три схеми представляват ежедневна проста реч с еднакви главни членове. Вонята се обикалят около гърлата. В схема 1 не е необходима кома, защото същото нещо се поддържа от съюз і. При схеми 2 и 3 причината е кома. 4 диаграма съответства на сгъваема реч. Тя все още може да има кома между частите на сгънато предложение.

Предложения, които предхождат думите какво, какво, какво, какво, какво, - Най-често сгъваем. С тези думи започва нова част от сгъваемата река. Те винаги ще бъдат поставени в кома.

Нека го посочим.

Ми чатих, КаквоВълчицата пропълзяла в дупката едновременно с малките си.

Каквопостави в кома.

Цяла нощ зимата плетеше живите птички, шобдърветата бяха натъртени. (К. Паустовски)

Това е сложно предложение преди думата шобпостави в кома.

Птици разкажи ми всичко с глас че смрад спящ.

Това е сложно предложение преди думата чепостави в кома.

обичамказаци, Ето защоЗа тях доброто винаги побеждава злото.

Това е сложно предложение преди думата Ето защопостави в кома.

1. Сякаш следобед, Вини - Пух се разходи в гората и си мърмореше под новата си песен.

2. Вини - Пух стана рано и усърдно отиде на гимнастика.

3. Ще отнеме много време, за да завършите косенето.

(Б. Заходер)

3.

Твърдение 1 е в съответствие със схема 3, тъй като е просто твърдение с едно прилагателно (Мечо Пух) и две прилагателни (ходещ и мърморещ).

2 предложения се подкрепят от схема 1, тъй като това сложно предложение има две основи (Мечо Пух стана, зае се). Запетата разделя части от предложение.

Третото предложение се подкрепя от втората схема, тъй като е просто предложение с една основа (Вини Дейшов).

В клас научихте, че предложение, което има две или повече граматически основи, сгъванепредложение, молба, реч. Части от сложни предложения са обединени чрез допълнителна интонация и снаждане a, i, ale. При разлистване частите на сгъваемата река се разделят на кома.

1. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузменко „До мрака на нашия език” Руски език: Пиручник. 3 клас: в 2 части. Смоленск: Асоциация на XXI век, 2010.
2. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузменко „До мрака на нашия език“ Руски език: Работник шие. 3 клас: в 3 части. Смоленск: Асоциация на XXI век, 2010.
3. Т. В. Корешкова Контролна работа по руски език. 3 клас: в 2 части. – Смоленск: Асоциация на XXI век, 2011.
4. Т. В. Корешкова Тренирайте! Шиене за самостоятелна работа по руски език за 3 клас: в 2 части. – Смоленск: Асоциация на XXI век, 2011.
5. Л.В.Машевска, Л.В. Danbitsk Творчески произведения от руски език. – Санкт Петербург: КАРО, 2003
6. G.T.Dyachkova олимпийски произведения от руски език. 3-4 клас. - Волгоград: Вчител, 2008

1. School-collection.edu.ru().
2. Фестивал на педагогическите идеи "Невероятен урок" ().
3. Zankov.ru ().

• Разберете главите на реките. Как се сгъва предложението към текста - 1-а или 2-ха? Какво е името на предложение, което липсва?

Една птица седна на върха на дървото и отвори очи. Болката в подутия ми врат трепери и не мога да усетя песента.

(Зад В. Бианка)

• Вмъкване на две липсващи части в речите.

Зимата беше над гъстата лисица. Погледнах там и в тревата имаше милиони малки слънчогледи. Зимата е полудяла! Тя помаха с ръкав и поръси със сняг веселите коне. Сега парадирайте с кулбаби в жълт плат, а след това в бяло кожено палто. (За И. Соколова-Микитова)

Намерете предложението от spilka і. Какво се обединява – еднородни членове и части на съставно предложение? Изговарят се думите, необходими за звучене.

• Напишете в правописа аз, а, ейл.Столовете са укрепени, като са посочени същите членове и позиции, ако е необходимо, на групата.

Чантата се качи във водата - чичо Федир я облиза - разреса вълната. Китът вървеше по брега, чудейки се за касапницата на океаните. (Зад Е. Успенски)

Китът яде риба, месо, заквасена сметана - хляб. Веднъж спуках табела с hrobaki. Не си изядоха виното - пилетата се стичаха към буркана с хробак и кълвяха бульона ни. (Зад К. Паустовски)

Letskikh L.A.
четец на класове кочан
МАОУ ЗОШ № 21, м. Кунгур
Урок по руски език в 4 клас на тема: „Как да различим съставно предложение от просто предложение с
като членове? Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"
Тип урок
Педагогически
e zavdannya
Планирано
предмет
резултати
Метаелемент
e UUD
Усвояване на нов материал
Изградете ума си, за да осъзнаете ролята на думите „i“, „a“, „ale“ в съставно предложение и в просто предложение
връстници; укрепване на мястото на сгъваемото предложение с разцепвания, сгъване
схеми на прости и сложни предложения; Приемете развитието на езика на учениците, формирането на ума
да формулира мощна мисъл въз основа на разбиране на различни доказателства, идеи и проявления, датирани от
независима аналитична и оценителна работа с информация от всякаква сложност; скрий банята
интерес
към руския език, културата на първоначалната практика в урока
Научете ролята на думите „i“, „a“, „ale“ в съставно предложение и в просто предложение с хомогенни
членове; започват да разпознават прости думи с подобни членове и сложни думи; vikorystuvati
сложни предложения в устна и писмена реч; представляват схеми от предложения и предложения, които представляват
cym схеми; конструиране на съставни предложения от дадени прости предложения
Учене: анализирайте фактите на вашия език, какво означават, вижте техните забележими знаци и създавайте
синтез като образуване на цяло от части (под наблюдението на читателя); работят върху наследника на спящите роботи
клас и читатели; съчетайте този факт с разбирането за различни нива на легализация (обект и дума, което означава
вещ; думи, които означават природни явления, училищни адаптации); регулативен: vikorystuvati at
Vikonanny съкровища, историци и речници; дефинирайте собствени критерии за оценка, дайте самооценка;
определете своя ангажимент за най-добрия начин за изпълнение на първоначалната задача; преценете внимателно с учителя или
съучениците резултат от техните действия, правят допълнителни корекции; съобщителни: крайни
различни роли на групата, справяне с проблеми (задачи) от високо ниво; отстоявам своята гледна точка,
спазване на правилата на социалния етикет; аргументирайте мнението си с допълнителни факти и допълнителни данни
изявления; участват в работната група, разпределят ролите, остават един с друг; прехвърляне на наследство
колективни решения
По-специално, подгответе се бързо за уроци по руски език, завършете задачите си, формулирайте вашите ястия и задачи

резултати
съученици; използват форми на самооценка и взаимооценка в класната стая

ОРГАНИЗАЦИОННА СТРУКТУРА
Етап на урока
Ролята на учителя
Място на дейност на училището
(Активни действия)
1
ІІ.
Актуализации
Знам.
Повторна проверка
домашно приготвени
завданя
(Робоча
зошит).
Хвилинка
почерк.
2
3
Проверява домашните. Изпрати Розмова
относно робота Wikonan.
– Прочетете глава 51. Прочетете я просто
предложението е сложно предложение, както ти
сгънати
- Назовете основите на сгъваемите думи.
Храненето на учителя е потвърдено. Нека поговорим за
Vikonanoi роботи у дома. Прочетете гънките
предложение. Как се наричат ​​сгъваемите основи?
предложение. (Раздел RM, Допълнение 2.)
Vikonovuyut чистота.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
Дадох бъзовия храст на ориза и седнах на него
млади хълмове.
Извършете писане.
– Как може да се напише това с думи?
– Как се наричат ​​тези думи в граматиката?
(Спилки.)
– Кога имаме нашите промоционални spilki на vikorist?
– Калиграфски и правилно писане
предложение, молба, реч.
– Сортирайте предложението според склада. Сгънете
диаграма. Какво можем да кажем за това предложение?
Как простите предложения са свързани между
себе си? (Копринено „i“.)
– Кой знак за деление стои пред съюза „и”?
– Ако не слагаме някой пред съюза „и“?
се формова
начини
дейности
проучване
4
Висунути
хипотеза и
първичен
її.
Поемам инициатива
актуализиране
специален
жив
аз ще ти кажа Начертайте
чуй в
добро време
от все сърце
инсталация.
Приеми
спаси
Ще ви дам бърз преглед
тази пакост.
Допълнителна информация
изяснявам
определен
аз
нях от
Istoty
разкъсан
завданя

1
Работя върху
в думи
непроверено
m написано
ІІІ.
Честито
тези уроки.
Визначення
цели на урока
2
3
4
Продължение на таблицата
Организира работата по думите
непроверени писания.
- Познайте гатанки:
Малкият брат на Ориндж
Бо е малък.
(Мандарина.)
Прилича на топка,
Просто не бързайте да се бръснете.
Имам витамин В.
Ce stiglium... (оранжев).
Под жаркото слънце
Златен... (Кайсия).
– Прочетете думите зад стрелките и ги обяснете
правопис
- Съберете едно предложение, vikorista и всичко останало
Какви думи има в речника?
– Какъв е смисълът на това предложение?
– Разделете знаците за деление
Задава храна. Коментари към видеоклиповете,
предлага да се формулира урок урок
Създайте диаграма на сгъваемо предложение.
[ = - ], ta [ = - ].
Прочетете речниковите думи зад стрелките: „портокал“,
"Кайсия", "реколта", "мандарина".
Добавете и запишете предложение.
(Раздел RM, Допълнение 3.)
- Това е предложение с подобни членове
Обсъдете темата на урока. Те показват захранване,
формулирайте конспект на урока. Под Керуване
Учителите казват урока: не се губете
сложни предложения и прости предложения с
едноименни членове, пишете правилно
предложения и подредете разделителните знаци
Приймати
и запазете
Ще ви дам бърз преглед
и подчинение

Продължение на таблицата
1
IV.
Обяснение
нов
материал.
Бъди внимателен
над мовни
материал.
робот
зад асистента
(точно
няма 53)
В. Первин
осигурени
зная.
Егоистично
Ня робот.
2
3
Организира работата по темата на урока. Нека обясня
Новият материал отговаря на нуждите на учениците.
- Как могат да се впишат прости предложения
сгъване?
- Прочети го. Къде са липсващите коми? Обяснете
вашето свидетелство. (Кома пропусната от река
"Вятърът е мрачен за съпругата, вятърът духа в комините." Це
предложението е сложно.)
– С коя тема може да се консумира всичко?
предложение? (Тема "Вятър".)
– Моля, обърнете внимание на вида на състоянието на кожата: просто
по-сгъваем е.
- Напишете прости предложения с подобни
членове. Сложете го както е необходимо, Коми. Фотьойл
предложенията имат главни членове
Задава храна. Коментари и коментари
видове. Наблюдава работата на учениците.
Помага, проверява за нужди
видове. Коментари за преодоляване на решението.
Организира самостоятелна работа.
– Изберете 2–3 схеми и ги добавете
предложения по темата „Листопадане“ Не забравяйте,
Защо красивият ни език да разваля имената ни?
Prikmetniki. Като пролетни листа? (Злато,
различни цветове, вариации.)
- Сега да започнем с мисията.
Разберете закономерностите, които се крият в
основите на разбраната концепция и правила.
Анализирайте формулирането на правилото (разбиране),
Ще го дам на моя приятел. Бъдете внимателни при
материал от вискозни текстове.
Запишете най-простите предложения. Залагайте
пропуснати коми. Гола марка
членове на реката.
Вятърът духа по морето и лодката се движи.
Есенни ветрове духат през мрачната гора.
Вятърът се втурна радостно, разклащайки дърветата.
Конструирайте дидактически права, потвърдете
за храна, разкачете мислите си. Zastosovaya
нови знания върху нов материал
Да отидем аналитично надясно. Приеми съдбата си
в обсъжданата тема.
Съставете предложения зад тези диаграми.
4
Поемам инициатива
анализ
обекти от
разчитайки на
визуализация
Известен, че
доста
ще бъде
movlenneve
висловлюване
в съня ми
форма,
първичен
твоята мисъл.
Uzgojuvati
zusillya от
Вземи решение
начален

Продължение на таблицата
4
завданя
Брой точки
Прибирай се
аз
и ела
преди лягане
мисъл при
роботи за залога.
Връховувати
дума съдида
по партия.
Поемам инициатива
контрол
за резултата
3
Схема
].
1 точка
2 Бали
2 Бали
2 Бали
3 Бали
3 Бали
3 Бали
По време на процеса на проверка вторичният учен се обажда
номерът на схемата чете предложението и
друго
проверка и показване със сигнални карти,
Какво демонстрира предложението чрез своята схема?
Работете по двойки.
Подгответе доклад за съня на тема „Какво знам за
сгъваема реч“ зад плана.
1
2
Текущата проверка на независими роботи.
– Колко точки успяхте да съберете?
– Назовете номера на веригата и го прочетете сами
 ta  ].
цикава предложение.
і
– Увеличете уважението в диаграми 2–5. Защо схемата
і
5 пред съюза „и” се поставя запетая, а в др
във всеки случай? (Кома е поставена, yakscho
предложението е сложно, така че какво споделя?
има две прости предложения на листа.)
[ – =], ta [ = –].
[- =] и [= -].
[ - =], Але [ = - ].
]
Работи в
двойки
Организира работата по двойки.
– Подгответе изказване по двойки по темата
„Какво знам за сгъваемите предложения?“ престой
Вашата информация ще ви помогне да планирате. Не забравяйте това
трябва да потвърдите мислите си
дупето.
Планирана устна комуникация:
1. Как едно предложение се нарича сгъваемо? як
Как можете да го направите да изглежда просто?
2. Как могат да се свържат частите една с друга?
сгъваемо предложение?
3. Какво е толкова хубаво в заклинанията "i", "a", "ale" и защо миришат?
битка?

1
2
3
4
Продължение на таблицата
4. Постановка на ролята на Коми в сгъваема форма
говорим
5. Какво трябва да запомните, за да не се смилите
постановка на комата в сгъваемата река
с изписване на „i“, „a“, „ale“ и в реката
като членове?
- Прочети го. Къде са липсващите коми?
- Напишете първите прости предложения с
хомогенни членове, а след това сгънати
предложение.
- Поставете го където е необходимо и го обозначете,
какви букви липсват в думите.
– Обяснете формулировката на com в предложения
Организира работа на шивашки работници.
– Прочетете урока на Versha Z.
Федоровски. Попълни липсващите букви
Коми
- От тези схеми да преминем към първата
предложения и защо? Оградете това число
схеми
при стадата. (Раздел RM, Допълнение 5, 6.)
робот
зад асистента
(точно
няма 54)
VI.
Далеч
робот
от
осигурени
че zagalnennya
Придбани
познавайте ги
Бъди умен.
Работа в Тит
заради (задна страна)
няма 52)
Лесно е да се пише, а след това е по-лесно да се пише
предложение. Въведете липсващите букви
Коми
Изградете звуково-буквен анализ на думата „нарушение“.
(Раздел RM, Допълнение 4.)
Конструирайте работата при шиене на работника: вмъкнете
Пропуснати букви и коми.
(Раздел RM, Допълнение 7.)
Поемам инициатива
анализ с метод
знахождение
Видове
дадено
стандартен.
Формула
имаш собствена идея
тази позиция

2
3
1
VII. Торбичка
урок.
Отражение
У дома
завданя
Организира оценка на резултатите от изследванията
започнете в час. Насърчава децата да ги ценят
работа в края на урока, попълване на таблицата за самооценка.
Проведете разговор с храната:
– Какво особено те погъделичка по време на урока?
- Какво ново научихте в клас?
– Как едно предложение се нарича сгъваемо? Як Його
да дразня простите?
- За помощ, защо се нуждаете от части от сгъваемия?
предложение?
– Чи постави постановката на комата по този начин
самият съюз ще свърже частите на сгъването
предложение?
- Намерихте ли работа в клас? Оценете
на себе си
Популяризира и обяснява домашните.
Формулира заповедта надясно,
дава съпътстващи коментари.
– Vikonati zavdannya 53 при шиене на работници,
вдясно 55 при приятеля
Попълнена таблица
4
Поемам инициатива
самоконтрол
начален
дейности
Те показват, че са включени. Посочете своето
емоционално състояние по време на урока. Поведение, ръководене
самочувствие, рефлексия. Популяризирайте целта
урок, това означава, че резултатът е постигнат,
говори за трудностите, които
останах в час.
Дъвчете vislovlyuvannya:
Разбрах...
Разбрах го...
Днес в час припаднах...
Дава ми урок за цял живот.
За урока аз...
Слушайте с уважение и поискайте разяснение
храна
Информирам,
приемам
спаси
Основи
завданя
Допълнение 1
Проверка на готовността преди урока. Zagalne, създаден за урока. Здравейте ученици.
– Нека проверим готовността ви преди урока.
Организация на урока

Головна » Инструкции » Каква тема може да включва всички предложения. Намерете начини за свързване на думите в текста