ФОНЕТИКА

фонетика (Від грец. - phone «звук») - розділ науки про мову, який вивчає звуки мови. Вони здатні утворювати слова, за допомогою яких називаються предмети, явища навколишнього світу: [а] + [к] + [н] - [Оґ] - [ акно] \u003d Вікно; [К] + [а] + [в '] + [о] + [р] - [Кав'ор] \u003d килим.

Щоб точно передати звучання слова, використовується спеціальна фонетична запис - транскрипція (Від лат. Trans-criptio - «переписую»).

Основні знаки транскрипції:

межі транскрипції

[ '] - знак м'якості приголосного [П'ет '] - співати

[J '] - м'який дзвінкий приголосний (йот) - ями

звук - це мінімальна одиниця усного мовлення. У звуці мови виділяються акустична, артикуляційна і смислоразлічітельную боку.

Акустична сторона звуку сприймається слухом. З цієї точки зору звук може бути високим і низьким, сильним і слабким, високого тембру і низького і т. Д.

Артикуляційна сторона звуку - це робота органів мови. Наприклад, звук [р] утворюється вібрацією кінчика язика, звук [у] - за допомогою губ.

смислоразлічітельную сторона звуку полягає в тому, що звук може розрізняти звукові оболонки слів і їх форм (в цьому випадку він позначається терміном фонема). Наприклад, звукові оболонки слів кому і сом розрізняються звуками-фонемами [к] і [з].

У російській мові 42 звуку: 6 голосних і 36 приголосних.

Отже, найкоротша, мінімальна, нечленімих звукова одиниця, яка виділяється при послідовному звуковому членуванні слова, називається звуком мови. Традиційною класифікацією звуків мови є поділ їх на голосні і приголосні.

Приголосні звуки і їх класифікація

Приголосні звуки відрізняються від голосних наявністю шумів, які утворюються в порожнині рота при проголошенні. Згодні розрізняються: 1) щодо участі шуму і голоси, 2) за місцем утворення шуму, 3) за способом утворення шуму, 4) по відсутності або наявності м'якості.

Участь шуму і голоси. За участі шуму і голоси приголосні діляться на галасливі і сонорні. сонорні називаються приголосні, утворені за допомогою голосу і незначного шуму: [м], [м '], [н], [н'], [л], [л '], [р], [р']. галасливі приголосні діляться на дзвінкі і глухі. гучними дзвінкими приголосними є [б], [б '], [в], [в'], [г], [г '], [д], [д'], [ж], [ж '], [з] , [з '], [j], [дз], [дж], утворені шумом за участю голосу. До гучним глухим згодним відносяться: [п], [п '] [ф], [ф'], [к], [к '], [т], [т'], [c], [з '], [ш] , [ш '], [х], [х'], [ц], [ч '], утворені тільки за допомогою одного шуму, без участі голосу.

Місце освіти шуму. Залежно від того, який активний орган мови (нижня губа або мова) домінує при утворенні звуку, приголосні діляться на губні і мовні. Якщо враховувати пасивний орган, по відношенню до якого артикулює губа або мову, приголосні можуть бути губно - губними [Б], [п], [м] і губно-зубними [В], [ф]. мовні діляться на переднеязичниє, среднеязичних і заднеязичние. передньоязикові можуть бути зубними [Т], [д], [з], [з], [ц], [н], [л] і піднебінно-зубними [Ч], [ш], [ж], [р]; среднеязичних - средненёбнимі [J]; заднеязичние - задньопіднебінних [Г], [к], [х].

Способи утворення шуму. Залежно від відмінності способів утворення шуму приголосні діляться на смичние [Б], [п], [д], [т], [г], [к], щілинні [В], [ф], [з], [з], [ш], [ж], [j], [х], Co-art [ц], [ч], смично-прохідні: Носові [н], [м], бічні, або ротові, [л] і тремтячі (вібрант) [р].

Твердість і м'якість приголосних. Відсутність або наявність м'якості (палаталізації) обумовлює твердість і м'якість приголосних. палаталізація (Лат. Palatum - тверде небо) є результатом средненёбной артикуляції мови, яка доповнює основну артикуляцію приголосного звуку. Звуки, утворені з такою додатковою артикуляцією, називаються м'якими, А утворені без неї - твердими.

Характерною особливістю системи приголосних є наявність в ній пар звуків, співвідносних по глухість-дзвінкості і по твердості-м'якості. Співвідносність парних звуків полягає в тому, що в одних фонетичних умовах (перед голосними) вони розрізняються як два різних звуки, а в інших умовах (в кінці слова) не розрізняються і збігаються в своєму звучанні. Ср . троянда - росаі троянд - ріс [ріс - ріс]. Так виступають в зазначених позиціях парні приголосні [б] - [п], [в] - [ф], [д] - [т], [з] - [с], [ж] - [ш], [г] - [к], які, отже, утворюють співвідносні пари приголосних за глухості-дзвінкості.

Співвідносний ряд глухих і дзвінких приголосних представлений 12 парами звуків. Парні приголосні розрізняються наявністю голосу (дзвінкі) або відсутністю його (глухі). Звуки [л], [л '], [м], [м'], [н], [н '], [р], [р'], - непарні дзвінкі, [х], [ц], [ ч '] - непарні глухі.

Твердість і м'якість приголосних, подібно глухість-дзвінкості, в одних позиціях різниться, а в інших не відрізняється, що призводить з наявності в системі приголосних соотносительного ряду твердих і м'яких звуків. Так, перед голосним [о] можуть бути різними [л] - [л '] (пор .: лот-лід [лот - л'от], а перед звуком [е] не розрізняються не тільки [л] - [л '], але і інші парні тверді-м'які звуки (пор .: [Л'ес], [в'ес], [б'ес] і т.д.).

Голосні звуки і їх класифікація

Голосні звуки відрізняються від приголосних наявністю голосу - музичного тону і відсутністю шуму.

Існуюча класифікація голосних враховує такі умови освіти голосних: 1) ступінь підйому мови, 2) місце підйому мови і 3) участь або неучасть гyб. Найістотнішим з цих умов є положення язика, змінює форму і об'єм порожнини рота, від стану яких і залежить якість голосного.

За ступенем вертикального підйому мови розрізняються голосні трьох ступенів підйому: голосні верхнього підйому [І], [и], [у]; голосні середнього підйому [Е], [о]; голосний нижнього підйому [А].

Рух мови по горизонталі призводить до утворення голосних трьох рядів: голосні переднього ряду [І], [е]; голосні середнього ряду [И], [а] і голосні заднього ряду [У], [о].

Участь або неучасть губ в освіті голосних є основою для розподілу голосних на лабіалізований (Огубленний) [о], [у] і нелабіалізованние (Неогубленние) [а], [е], [і], [и].

У русс.язике від 37 до 43 звуків:

5 або 6 голосних: а, е, о, і, у, + и (М. шк. Не виділяє И, т. К. Вона вважається варіантом І)

Згодні: 12 пар по тв. / М'я. 3 завжди твердих: ж, ш, ц, 2 завжди м'яких: ч, j, + до, г, х (їх м'які вар. в запозичують. словах - не російська звук)

32 приголосних звуку + до ", г", х " + голосні= 40 + ж "і ш"(Довгі) + и= 43.

звуки мови - найменший. звуків. одиниці, які ми чуємо і вимовляємо, літери - условн. графич. знаки, які виражений. звуки мови на письмі.

Голосні звуки під наголосом вимовляються чітко і ясно, в ненаголошених словах неясно, тому в ненаголошених складах голосні букви і звуки можуть не збігатисяТовар - т [А] вар.

Сильн. поз. -під. удар. Абсолютно. сильн. поз.- під удар. на поч. слова.

Йотований букви е, є, ю, я не є звуками.

Ь і видання не є звуками, поєднання тс дає звук [ц], буквене поєднання рах дає звук [ш '].

5. Система голосних звуків. Закони, що діють в області голосних.

Голосні (6 шт) - а, о, і, у, е, и -моск. школа вважає варіантом І)

Основний Закон - редукція(Скорочення звуку). Чим далі звук від наголоси, тим він коротший (150 мс під наголосом, без - коротше).

види редукції: кількісна(І, и, у) - скорочується звук, якісна(А, о, е) - змінюється і сам звук.

Позиції: t', t "Ь ←t,t" і е ←t,t"A, O, E →t', t "Ь

Отсупленіе від закону:в абсолютному початку слова кришечка ( ˄ рбАт)

Після м'яких согл. в першому предударний. складі а, о, е вимовляти. як

[ і е ] : [Л "і е до'к], [л" і е са']

Після твердих согл. в першому предударний.е звучить як [ и е ] : [Ши е сто'й "].

У відмінкових закінченнях існує. і дієслів, де є графічне Я, пишеться задненебн. редукує. ред: Буря - бур "ь.

6. Система приголосних звуків. Фонетичні процеси і закони, що діють в області приголосних.

12 пар по тв. / М'я.: П, б, м, в, т, д, з, с, р, л, н, ф + їх м'які варіанти, 3 завжди твердих: ж, ш, ц, 2 завжди м'яких: ч, j + к, г, х (їх м'які вар. в запозичують. словах - не російська звук) + до ", г", х "+ ж"і ш "(Довгі м'які)

Закон кінця слова. Всі парні по глухий. / Дзвінків. оглушаются: Мозок [ск], поріг - порок, молодий - молот, кіз - кіс і т.п. У словах з двома приголосними на кінці обидва оглушаются: Грузді - смуток.

Асиміляція (уподібнення одного звуку іншому) - з [з] бити, оповідь [c] ка. Відбувається між звуками одного типу (голосними або приголосними). Асиміляція може бути повної (В цьому випадку ассіміліруемий звук повністю збігається з тим, яким він уподібнюється) і неповної. У напрямку - прогресивна(Попер. Звук впливає на послід. - казка) і регресивна (Послід. Звук впливає на Попер. - рахунок).

Дисиміляція (расподобленія: два або більше однаковий. Або близьких за типом звуку розходяться в вимовляю. Все далі) - бонба, транвай, колідор, Секлетарь.

акомодація - приголосні впливають на вимову голосних

1) голосні заднього або середнього ряду [a], [o], [у] після м'яких приголосних стають більш передніми: радий-ряд, лот-лід, цибуля-люк, н˙я˙ня.

2) ми з Ірою [сирої]

або голосні впливають на вимову приголосні.

1) якщо зливаються т і с, з'являється звук ц довгий: будуються

2) огубленний приголосних після лабіальний голосних: той [т˚от]

проклітіка:повна (ударна примикають до ударних) і відносна (ненаголошені прим до ударних., але при цьому кач-во ненаголошених не змінюється). Союзи АЛЕ і ТО - проклітіка, але відносить ..

дяк він [д'jакон], але диякон [д'jак'н]; я з нею, але ясніше

Фонетніч. процеси:

діереза - один звук викидається, утворюється інший звук: серце [с'ерц'], грусная, святкує, чуство.

епентези - вставка звуку там, де його не було: бобер-бобер, вогонь-вогонь, зрадити-передати, сором-страм, скорпіон-скорпійон.

протеза - вставка звуку на початку слова: вісім-восьминіг, гострий-гострий

метатеза - взаємна перестановка звуків або складів в словах на грунті асиміляції або дисиміляції: футляр (з нім. Futteral), тарілка (талерки), мармур (murmor)

23. Принципи та рівні вивчення звукової матерії мови. Фонетика і фонологія. Звуковий склад мови і мовна просодія.

Матерія мови:звуковий склад (мовне звучання; земантіческій склад мови.

Матерією мови є знак. Означається і що означає обмежують один одного в знаку.

Звукова матерія мови виробляється в процесі знаковою діяльності.

Музика, що мова вивчається на 2х рівнях:

1. Фонетика - вивчає окремі звуки і їх поєднання.

2. Просодика - дисципліна, що вивчає мовну просодию (нижчий рівень - словесне наголос, принципи фонации слова; другий рівень - фразова інтонація);

фонема- умовний мовної сигнал, сигнал - безумовний

фонетика - розділ мовознавства, в якому вивчається звуковий лад мови, тобто звуки мови, склади, наголоси, інтонація. Є три сторони звуків мови, і їм відповідають три розділи фонетики:

Акустика мови. Вона вивчає фізичні ознаки мови.

Антропофоніка або фізіологія мови. Вона вивчає біологічні ознаки мови, тобто роботу, вироблену людиною при проголошенні (артикуляції) або сприйнятті звуків мови.

Фонологія. Вона вивчає звуки мови як засіб спілкування, тобто функцію або роль звуків, які використовуються в мові.

Фонологию нерідко виділяють як окрему від фонетики дисципліну. У таких випадках два перших розділи фонетики (в широкому сенсі) - акустика мови і фізіологія мови об'єднуються в фонетику (у вузькому сенсі), яка протиставляється фонології.

Фонологія вивчає громадську, функціональну сторону звуків мови. Звуки розглядаються не як фізичне (акустика), не як біологічне (артикуляція) явище, а як засіб спілкування і як елемент системи мови.

Основне поняття в фонології - фонема. Термін «фонема» ввів в мовознавство великий російсько-польський лінгвіст, нащадок французьких дворян Іван (Ян) Олександрович Бодуен де Куртене. Він вважав фонему психічним варіантом звуків мови. Фонема - це звукотип, узагальнене, ідеальне уявлення про звук. Фонему не можна вимовити, вимовляються тільки відтінки фонем. Фонема - загальне, реально вимовний звук - приватна.

Звуковий склад мови:

голосні (сукупність голосних звуків називається - вокализм)

за артикуляцією голосні звуки розподіляються:

За місцем підйому (переднього ряду, середнього ряду, заднього ряду)

За ступенем підняття язика (нижнього, верхнього, середнього підйому)

Додаткові показники: лабиализация (у, о), назалізація, тривалість звучання, фактор напруженості.

Голосні зі складною артикуляцією (дифтонги, трифтонги), півголосних звуки (Й)

приголосні (сукупність приголосних звуків - консонантизм). У рус.яз. - 43 согл.звука.

Ознаки приголосних звуків:

За місцем освіти:

губні (губно-губні, губно-зубні) - п, м, ф

переднеязичниє (спинні - т, д; апікальні - t, d, какумінальние -р (рус))

среднеязичних (палатальні) - щ, ж, ш

заднеязичние (велярний) - г, к, х

увулярние (зближення м'якого піднебіння із задньою частиною мови)

фарінгальние (ng)

гортанні

За способом утворення:

смичние (мнгновенье, вибухові) - п, б, д, т

щілинні (фрікатівние) - в, ф, щ, ш, ж

смично-щілинні - ц, ч

африкат

смично-прохідні (сонорні звуки) - м, н, л, р

окремо: сонорні і шумні (дзвінкі, глухі), твердість і м'якість, прідихательних.

Фонологією звуки розглядаються як елементи мовної системи. Звуки породжуються в промові у відповідність з певними системою мовними категоріями і розпізнаються нами по типовим властивостям звучання.

Звук оцінюється з точки зору його системних характеристик як фонема (мовної інваріант звучання). У промові ми маємо звучання, в мові - фонеми.

Просодические норми мови

Словесний наголос і фразова інтонація

Склад складається з одного або декількох звуків, які хар-ся опр.положеніем в звуковому такті. Звуковий такт (звукова синтагма) - сукупність неск-х складів, об'єднаних одним наголосом, це частина звукової фрази. Звукова фраза - найбільш великий сегмент звукового потоку, відокремлюваний від інших фраз паузою, утворює деякий звукове ціле завдяки загальній інформації. У кожній фразі виділяємо інтонаційну схему.

Наголос у слові - виділення фонетичними засобами одного складу в складі групи складів.

Види наголосів:

Експіраторное (видихальний, динамічне, силове, наголос за рахунок сили видиху)

довготне

Тоновое наголос (за рахунок руху яз.тона на тлі нейтрального або др.тона)

наголоси: фіксовані, нефіксовані (одномісне, разноместное); рухливе, непожвіжное

Фразова інтонація:мелодика, темп, ритм, інтенсивність (гучність) - спокійна і емфатична, пауза.

Інтонац.схеми є в кожній мові.

Норма визначає, які саме звуки входять в дане слово. Порушення норми в цьому випадку виглядає як заміна одного звука іншим.

Мена твердих і м'яких приголосних

Найчастіше норми вживання твердих і м'яких приголосних порушуються перед голосним звуком [е]. Споконвічно в російській мові перед цим голосним вимовлялися лише м'які приголосні. Але поява запозичених слів, а в двадцятому столітті абревіатур призвело до того, що перед [е] стали вимовлятися і тверді приголосні: мер, пер, сер, ТЕЦ, ГЕС.

Ніяких порушення норми не було б, якби в нашій орфографії закріпилося суворе вживання букви Е після парних м'яких приголосних (міра) і букви Е після парних твердих (мер). Однак цього не сталося. У запозичених словах, як правило, вживається буква Е: теза, стенд, техніка. Тому доводиться просто пам'ятати, що в одних випадках ця буква позначає голосний [е] і м'якість попереднього приголосного - [т'е] хніка, а в інших - тільки голосний [е] - [Стент].

І знову можна було б напружитися і завчити вимова цих слів, та ось біда - в мові продовжує діяти тенденція пом'якшувати парні приголосні перед [е]: не один раз звучало по радіо [г'ес] - ГЕС, що вже говорити про [т ' емпи] і [т'ерм'си].

В результаті норма вимови окремих слів коливається. Наприклад, вимова [се] ссія сьогодні уживається з варіантом [с'е] ссія, а ще кілька років тому обов'язкове м'яке прог [р'е] сс сьогодні вже є сусідами з твердим прог [ре] сс.

Таким чином, у наявності коливання норми. А де такі коливання є, виникають і порушення, коли пом'якшується то, що має вимовлятися твердо, і, навпаки, твердо вимовляється те, що повинно пом'якшуватися:

Завдання - не втратити набрані [т'е] мпи. - Норма: [ТЕ] мпи;

Це не зовсім правильний [т'е] зіс. - Норма: [ТЕ] зіс;

Цей іронічний [д'ьт'іе '] ктив відбив фантасмагорію нашого життя. - Норма: [дете] ктив.

Оскільки пом'якшення приголосних перед звуком Ге] - це тенденція сучасної мови, подібне вимова здається допустимим і в ряді випадків не викликає негайної негативної реакції. Звісно ж, що проти [т'е] МПа або [т'е] рмоса взагалі ніхто сьогодні не буде бурхливо протестувати, хоча вимова [т'ест] замість [Тест] або компью [т'ь] р замість компью [т'р] поки ще сприймається як незвичне. Але, повторимо, наша поблажливість обумовлена \u200b\u200bсаме тим, що багатьом з цих слів судилося нормативне м'яка вимова приголосного перед [е].

Зовсім інша річ зворотна міна:

Вікна забиті фа [нє] рій; Це дуже компі [ТЕ] нтний керівник; Аромати лікують багато хто не "дуги і вку [пе"] з іншими методами дають хороші результати (в останньому випадку норма: Неда "ги, вку" [п'ь]).

Це вимова виглядає манірним, таким «культурним-культурним». Воно називається гіперкорректним, що говорять при цьому «не знають, де кордону закономірності, і передають куті меду в прихильності до неї» [Панов 1990: 18]. Разом з тим, як вже було видно з нагоди прог [р'е] сс - прог [ре] сс, тверде вимова може закріплюватися нормою. Наприклад, словники зараз допускають вимова прапорець [нє] ль, хоча раніше схвалювалося лише м'яке прапорець [н'е] ль. Але ось вимова ши [нє] ль як і раніше небажано.

Ці капризи живої мови роблять дане явище складним, тому «службі мови» в редакції залишається тільки стежити за прямим ефіром і словниками і фіксувати стійкі і коливаються норми, щоб можна було давати рекомендації журналістам і вносити поправки в редаговані матеріали.

Всі інші випадки ненормативної міни твердих і м'яких приголосних набагато менш поширені, а найголовніше, є набагато більш грубе порушення норми, ніж розглянуте явище.

Під впливом аналогії з формами «розбурхатися», «стягнути» виникає вимова «стягувати» (норма: стягувати): Вони займаються працевлаштуванням, але без веиманія оплати за цю послугу (ще одна помилка в цьому висловлюванні, яку можна виправити так: «оплата послуги »або« плата за послуги », тут краще останнім).

Під впливом листи або в результаті діалектного впливу відбувається передача м'якості [т '] в інфінітиві зворотних дієслів: Хворі можуть обраща [т'] ся з цього телефону. Порівняйте також дивну контаміновані форму: Думаю, Голованову уда [с'т'с''] відстояти цей закон (сталася контамінація, тобто змішання двох форм: майбутнього часу «вдасться» і інфінітива «вдатися», в якому [т '] вимовляється м'яко із зазначених вище причин).

В одній з передач Свердловського обласного радіо і журналіст, і його герой говорили так: В магазині [р'е] зетка, сіль, сірники. Зрозуміло, що вимовлявся м'який приголосний [р '], а після нього замість [о] закономірно з'являється звук [е]. Ми розглядаємо цей випадок, по-перше, тому, що так говорять двоє, а по-друге, тому, що автор з дитинства чув в уральській діалектної мови слово «резеточка» (вид посуду, розетка), так що ми маємо справу не з індивідуальним дефектом, а з впливом місцевого вимови.

Мена глухих і дзвінких приголосних

Рідко, але відзначається ненормативна міна глухих і дзвінких приголосних: Таку заяву робити директора змушують не політичні дивіденди (мабуть, впливає аналогія з формами типу «компліменти», «абонементи»).

Інші міни приголосних

Дуже часто спостерігається вимова дієслів «полегшити», «пом'якшити» ні з поєднанням [хч], як вимагає норма (від «легкий», «м'який», де вимовляється [хк]), а з поєднанням [кч], мабуть, під впливом листи: Цей режисер не думає про те, щоб обле [кч] ить життя глядачеві.

Час від часу фіксується вимова займенника «щось» з поєднанням [шт]: Підприємцями рухає не [шт] про інше. Хто говорить в цьому випадку ставить дане займенник в ряд «що», «ніщо», в яких за нормою потрібно вимовляти [шт] (але: чи не [чт] о).

Мена приголосних іноді спостерігається в слові «поштамт»: Комуністи, як завжди, відправляться на площу від Поштампа. - Кінцевий приголосний змінюється в результаті асиміляції: він уподібнюється попередньому за місцем освіти (замість поєднання «губної + зубний» виникає поєднання «губної + губної»).

Мена голосних звуків під наголосом

Порушуватися звуковий склад слова може і за рахунок міни голосних звуків. Під наголосом часто неправильно вживаються звуки [е] і [про] після парних м'яких і після шиплячих приголосних. Загальновідомо вимова «афера», «опіка», «своє», «нічиєю», замість «афера», «опіка», «своєї», «нічиєю».

Починаючи з XII ст. і приблизно до ХV-ХVI ст. в російській мові діяв фонетичний закон переходу звуку [е] в звук [о] під наголосом після м'якого приголосного перед твердим приголосним: [н'ес] -\u003e [н'ос]. У ряді випадків переходу не було. Якщо звук [е] розвинувся на місці звуку, позначимо його умовно, "ять", ми і досі вимовляємо [е] під наголосом після м'якого приголосного перед твердим: ліс, хліб, крейда, немає, білий, світло, справа і ін . Перехода також не було, якщо слово запозичене зі старослов'янської мови або якщо на вимову слова вплинув церковнослов'янську мову: полон, надія, одяг, перш, хрест, небо, перст і ін. [Див .: Іванов 1964: Додати 189-197].

Як бачимо, здавна в мові склалося так, що в одній і тій же позиції в одних словах вимовлявся звук [е], а в інших - [о]: «хліб», але «мед», «крейда», але «крейда» , «небо», але «небо». Положення стало ще заплутаніше, коли в російській мові з'явилися запозичення, в яких в тій же позиції потрібно було вибирати [е] або [о], відповідно до мови-джерелом: а [ф'е] ра з франц. аffаiге «справу» [аффе "р]; ма [н'о] вр з франц. manœvre [манöвр]; грена [д'Е] р з франц. grenadier [гренадье"]; про [п'е] ка з польськ. орiеkа [опе "ка].

У сучасній російській мові немає ніяких внутрішніх підстав для розрізнення того, в якому слові потрібно в даній позиції вимовляти [о], а в якому [е]. Тільки традиція, мовні навички, вказівки словника. А в таких умовах лише. в центрі поля цих слів норма дотримується строго. Дійсно, ніхто не говорить: «принеси мені шматочок мёла або хлёба», «купи баночку [м'е] так». Але на периферії групи коливання виникають постійно, тим більше що цьому сприяє цілий ряд факторів.

По-перше, у нас не прищепилося послідовне вживання літери Е. Якби ми завжди читали і завжди писали «маневри», «білястий», «бляклий», «жовч» і поруч «опіка», «афера», «гренадер», ми і в вимові були б послідовні.

По-друге, міна цих звуків в більшості випадків не впливає на смислоразліченія. Скажімо ми «маневр» або «маневр», «опіка» або «опіка», наш співрозмовник зрозуміє висловлювання без жодних труднощів. Свого часу по екранах транслювався фільм «Афера». По всьому Катеринбургу красувалися афіші, на яких величезними літерами було написано «Афера». Можна з упевненістю сказати, що жодна людина не вирішив, що це щось інше, а не добра стара «афера».

По-третє, словотвір і словозміна постійно зіштовхують ці звуки в даній позиції і створюють пастки для нашої пам'яті: потрібно говорити «мертвий», але «мертвотне», «хресний хід», але «хрещений батько», «хрещена». У відмінюванні займенників здавна існувало й існує в говорах зараз вплив твердого варіанту відміни на м'який варіант, тому вимова «всёй», «твоїй», «чьyoй» (як «тієї», «який) цілком в дусі мови [Див .: Іванов 1 964 : 335-336].

З огляду на все сказане, можна задатися питанням: через що ламати списи? Якщо на смислоразліченія це явище майже не впливає, якщо деякі нормативно закріплені випадки навіть суперечать мовній тенденції, то чи варто хвилюватися, нехай кожен говорить так, як йому хочеться? Але це «хай» суперечить принципам функціонування літературної мови, який володіє фіксованою, культурно закріпленої нормою. Тут вступає в дію культура мови, наше естетичне почуття. Ось кілька випадків, які відкидаються не тільки нормою, а й нашим естетичним сприйняттям мови. Погодимося, що просто негарно говорити ось так:

Сходами для паліїв послужив водостічний [ШЕ] лоб; Театр запрошує на прем'єру іскро [м'е] тной оперети; Є в економіці такі всплёскі; Віддаючи землі останки убіённих, ми покутуємо провину своїх предків; Сніг падає, як мертвотно брила.

І добре було б запам'ятати, що треба говорити «голо [в'е] шка», «про [с'е] длий» і що все ще переважно вимова «недо [м'е] ний».

Мена ненаголошених голосних

Нормативність звукового складу слова може порушуватися і за рахунок ненаголошених голосних. Ми розглянемо такі випадки.

1. Наведемо спочатку приклади:

Повідомляємо телефон Первоуральского до [а] рпункта; Будуть показані знамениті [а] стросюжетние фільми; Проводиться фестиваль на честь ст [а] п'ятдесятиріччя від дня народження Римського-Корсакова.

Цей випадок стоїть ніби на межі між даними і великим життєвим розділами викладу. Виділені позиції говорить сприймає як ненаголошені і тому вимовляє на місці [о] звук, близький до [а]. За нормою ж на дані склади падає додаткове наголос. Тому в них потрібно вимовляти звук [о]: до [про "] РПУ" нкт, [про "] стросюже" тний, ст [про "] пятідесятіле" тя [Див .: Граудина і др.1976: 268-269].

2. Знову спочатку матеріал:

Діти вчаться готувати саме [а] лементарное; У нашому русі фахівці в області [а] кологіі, медицини, освіти. А на екрані одного з телеканалів р Єкатеринбурга про виступаючому було навіть написано: антамолог (оскільки мова йшла про комарів, на увазі явно мався ентомолог, тобто людина, що вивчає комах).

У сучасній російській мові існує тенденція дефонологізаціі ненаголошених голосних, просто кажучи, в ненаголошеній положенні ми схильні розрізняти все менше і менше голосних звуків. Не випадково зафіксовано вимова град [ь] сов, тобто редукція не тільки заударних [а] і [про], але і [у]. Однак на початку слова на місці ненаголошеного [е], як вказує «Російська граматика», потрібно вимовляти [и е] - «звук непереднего ряду, середній між И і Е» [Російська граматика 1980 т.1: 25, 26]. Тому відбите в прикладах вимова слід вважати неправильним. Ймовірно, прояв зазначеної закономірності можна угледіти в вимові [е] нтеграція (Основна тенденція зараз - [е] нтеграція), якщо тільки це не індивідуальний мовний дефект.

наголос

З наголосом пов'язана найбільша кількість помилок в вимові слів. Ця обставина пояснюється характером наголоси в російській мові. Воно разноместное і рухливе, тобто, по-перше, його місце не закріплено за якимось одним стилем в слові, наприклад, за першим, останнім або передостаннім, а по-друге, воно здатне падати на різні склади в формах одного і того ж слова.

нерухоме наголос

Помилка може полягати в тому, що в слові з нерухомим наголосом на тому чи іншому складі воно переноситься на інший склад, як і раніше залишаючись нерухомим. Наприклад, слово «пе" ня »у всіх формах вимовляється з наголосом на першому складі. Але ось на протязі всього двох днів різні люди на різних каналах радіо сказали його так: Пеня" - п'ятдесят-шістдесят відсотків; У порівнянні з пенёй ці рахунки вигідні; Це дало можливість зупинити нарахування пені ". Ми бачимо, що місце наголоси змінилося: воно падає зараз не на корінь, а на закінчення. Але воно залишається нерухомим, тобто в різних формах падає на другий склад (швидше за все ці люди і в знахідному скажуть : пеню ").

Слова, однотипні по морфемной структурі, в російській мові можуть мати різний наголос: наме "ширення, але зруйнований" ня; крестья "нин, але дворяни" н; полегшу "ть, але обсягів по" здіть; Досу "г, але до" ступ; посуд "л, але по" ступити; Неда "г, але не" могти, не «уч. Слабке володіння нормою, швидкий темп мови і безліч інших причин призводять до змішання моделей наголоси:

Плануються провокації, що імітують руйнуючої "шення селищ і жител; Підписані договори" про намере "пах; Треба створити селянам" ну нормальні умови роботи; Ці люди покликані обле "гчіть положення старих; Використовується переклад інвалідів на обледенілих дорогах" гченние види роботи; Була система організації до "Суга нашої молоді; Треба подивитися на справи, а не на ті обіцянки і по" сули, які дає людина; Він не змирився з не "Дугом.

На перенесення наголоси може вплинути зближення з родинними словами: Комусь із так "внішніх господарів кабачка спало на думку брати автографи у знаменитих відвідувачів (норма: давні" шний. Вплив: так "вній).

Особливо багато помилок в вимові запозичених слів, причому зовсім не обов'язково нових для нашої мови. Традиційні помилкові наголоси в словах: діспансе "р, катало" г, кварта "л, експери" рт (і похідних):

Потрібен ремонт туберкульозного ДІСПА "нсера; На допомогу вам барвисті ката" логи; Ми поставили завдання в першому ква "ртале цього року почати до" бичу бокситів; Центр інноваційного бізнесу може служити е "кспертним центром.

Десятиліттями все довідники твердять нам про норму вимови цих слів. І хто знає, може бути, хоча б про частину з них словник в кінці кінців скаже щось на кшталт: «експери" рт, допустимо е "ксперт», як змирився він з огласовка «ми" Зерно »або« до "лледж» . Тільки одне, мабуть, може перешкодити такому результату боротьби варіантів - друк безграмотності, низького рівня мовної культури. Наприклад, навряд чи вимова «ква" ртал »буде визнано як допустимий, настільки грубо просторічним воно виглядає сьогодні, недарма в висловлюваннях поруч з ним часто виявляються і інші похибки, порівняємо« до "бичу» в наведеному прикладі або ненормативну форму порядкового числівника в наступному : Звіт за перший ква "ртал буде першого березня двухтисячепервого року.

Не дивні помилки у вимові слів, які недавно почали входити в широкий обіг і звучати в ефірі: англійська газета опублікувала матеріал про контактах команди з бу "кмекерскім синдикатом, говорилося, що були оплачені го" ли (норма: букме "кер« держатель тоталізатора » , букме "керскій, крім того: голи" /. чи багато на нашу радіо і телебаченню двадцять років тому йшлося про букмекерів і тоталізаторах? Ясно, що суспільство вчиться вимовляти нові слова протягом якогось часу, і в цей період похибки неминучі.

Напевно, тій же збільшеною частотою вживання можна пояснити такі коливання: Апокалі "псіс проблеми« дві тисячі »розбурхав всіх (норма: апока" ліпсіс); Неминучий результат такого господарювання - екологічний до "ллапс (норма: колла" пс); Я розмовляю з му "Ллой цієї мечеті (норма: мулла"). Десятиліття тому ці слова майже не звучали в ефірі. Зараз, коли будь-яка передвиборна кампанія перетворюється в фільм жахів, а також коли зростає тяга суспільства до вічних цінностей, в тому числі і релігійних, перераховані слова увійшли в активний лексикон кожної людини, у всякому разі такого, який може отримати доступ до мікрофона. І ця масовість вживання, як бачимо, негайно позначається на нормах наголоси.

Відображаючи російську трагедію, стало високочастотним слово «наркоманія», і, ймовірно, під впливом професійного мовлення виникають коливання у вимові: Наркомани "я стає серйозною проблемою. Порівняємо також: Апарат застосовується при всіх аномалій" ях хребта (норма: аномія "лія).

Нарешті, нерідкі похибки в словах, частотність яких не змінюється і коливання у вимові яких не були поширені. Просто перед мікрофоном виявилися люди, які вимовляють ці слова з помилкою: Ми бажаємо вам святкового настрою під бра "Вурно звуки« Маршу ентузіастів »(норма: Браво" рние; може бути, що говорить пов'язує «бравурні» і «бравий», «браво» ); Падіння московської фарма "ції пояснюється в статті тижневика (норма: Фармація" я "фармацевтика»; цілком можливо, що в говорить змішалися «фармація» та «формація»); Вони уважно стежать за всіма періпі "тиями футбольних баталій в Лондоні (норма: перипетії" я; очевидно, що мовець не знає, як пишеться це слово - знають написання вимовляють по-іншому: Незважаючи на всі періпе "тії, місто закінчить це будівництво. і на те, і на інше вимова, напевно, вплинуло зближення цього слова з префіксальних утвореннями типу «перемир'я», «перекриття»); Всім ката "РСіС! (Кокетливо побажав своїм слухачам один з провідних «Чотирьох чвертей» на «Радіо Росії». Норма: ка "Тарсис. Важко сказати, що вплинуло на таке вимова. Може бути, людина просто не знає норми, а може бути, в спонтанній мові позначився звичний мелодійний і ритмічний малюнок багатьох побажань типу «всім спасибі», «всім здоров'я!», «всім успіхів!», тобто ′ - - ′ -, а не ′ - ′ - -.

Відносно наголоси дуже часто не щастить словами, пов'язаним зі сферою православної релігії. Важлива тема стає темою модною, а про модні предметах йдеться часто, але без належної кваліфікації, в тому числі і мовної:

Тут представлена \u200b\u200bсцена з таємницею віче "ри (норма: ве" черя); Літургія буде присвячена пристрасної се "дміце (норма: седми" ца); Розпочнеться всено "щное бдіння (норма: всі" нощное); Почалася стра "стная тиждень (норма: страстна" я); Людям хотілося хоч ялинову гілку над храми "ної своєї поставити (норма: збе" міна). Мабуть, через гіперкорректності виникають і такі вимови: Особливим греко "хом вважалося з'їсти до другого Спаса яблуко (норма: гріх" м); Він запевнив, що чек піде на бла "гое справу (норма: благо" е).

Як це видно в разі «страсний тиждень», перенесення наголоси може перешкоджати розрізнення значень: Про це повідомляється в «Повісті вре" сних років »(норма: тимчасові" х).

рухоме наголос

Перш за все ми розглянемо порушення норм рухомого наголоси в іменах, головним чином в іменах іменників.

1. Нерухоме за нормою наголос може в іменах замінюватися ненормативних рухомим. Звернемося до випадків, коли похибки виникають під впливом мовної тенденції розвитку відмін. Помилки тут численні, а відхилення поступово, але наполегливо відвойовують одну позицію за іншою і переходять на становище допустимих варіантів. В першу чергу такого типу помилки спостерігаються в називному відмінку множини, Де не до кінця здійснилася мовна тенденція об'єднання відмін у множині (порівняймо давальний, орудний і прийменниковий відмінки, де переважна кількість іменників має однакові закінчення незалежно від роду). Найбільшою активністю в називному множини має закінчення-а, яке в ряді випадків витісняє закінчення -и. Таке, наприклад, знамените «договору" », де закінчення-а вже визнано допустимим, поряд зі строго нормативним« догово "ри». Вплив цієї тенденції може позначатися і чисто фонетично, як. перенесення наголоси на закінчення-а при нормативному нерухомому наголос на основі. Прикладом тут може служити популярне, проте ненормативну «засоби" »при нормі« сере "ництва».

За цією формою наголос переноситься на закінчення і в інших формах множини: Ми допоможемо в мобільних кошти "х, щоб припинити торгівлю наркотиками (норма: сере" дствах). Той же процес спостерігається і в інших словах: Вони подають себе як діячів, що можуть робити блага "населенню (норма: бла" га); Були об'єднані суспільства "« Буревісник »,« Зеніт »та інші (норма: про" Товариство; перенесення наголоси на закінчення відбився на формі родового множини: Ми відзначаємо створення нових загально "ств, клубів. Потрібно: про" Товариство).

У ряді випадків можна угледіти вплив аналогії. У наступному прикладі джерело аналогії присутній в самому висловлюванні: Вирішується питання про постачання вугілля "і мазуту" (норма: мазу "та; швидше за все це аналогія з попереднім« вугілля "»). В інших прикладах можна бачити вплив моделі, але не конкретних слів: Тут у нас відділ білизняного трикотажу "(норма: трікот" жа; аналогія з формами типу «гара" ж-гаража "»); Так кажуть тільки сноби "(норма: сно" б; аналогія з «стовп-стовпи" »); Це невеликі хлібці" у вигляді птахів - жайворонків (норма: хлі "бци; аналогія з« голубець-голубці "»).

2. Переходимо до аналізу похибок, які полягають в тому, що нормативне рухливе наголос замінюється ненормативних нерухомим. Є іменники, у яких в однині наголос падає на основу, а в множині - на закінчення: те, то "ма - томи", Томо "в. Помилка полягає в тому, що наголос стає нерухомим, у всіх формах залишаючись на складі основи : У нас теплові ша "ри теж роблять (норма: кулі"); на Заході політ на повітряних кул "рах - повальне захоплення (норма: кулі" х); на Заході події з повітряними ша "рами зустрічаються частіше, може бути, тому , що там не вміють падати (норма: кулі "ми).

Інша модель наголоси - пересування його з основи на закінчення в непрямих відмінках множини: до "ля, про до" ле - до "чи, про частка" х. Порушення норми позначається в тому, що в цих відмінках наголос переноситься на основу: Дума двома тре "тями голосів може прийняти документ (норма: третя" ми).

Ще одна модель наголоси характеризується тим, що в однині знахідний відмінок відрізняється за місцем наголоси від інших відмінків: вода ", води", у "ду. Помилково він може за цією ознакою вирівнюватися з іншою парадигмою: Це людина, яка знає ціну" світу ( норма: це "ну).

3. Відзначимо випадки, коли рухоме наголос одного типу замінюється рухомим ж, але іншого малюнка: Проект угоди між сто "ронамі конфлікту в Косово відхилений (норма: сторона" ми).

Нарешті, звернемо увагу на поєднання деяких іменників з числівниками два, три, чотири: два години ". І.Г.Мілославскій пропонує навіть виділяти особливий рахунковий відмінок [Милославський 1981: 76], оскільки форма години " в поєднанні з числівником не збігається з формою родового відмінка в поєднанні, наприклад, «у мене немає і ча" са вільного ». Відбувається це тому, що в сполуках з числівниками до наших днів збереглася форма двоїни [Іванов 1964: Додати 331]. В телерадіоречі спостерігається втрата цих форм: Минуло два ча "са. Такий наголос ненормативної.

Тим же прагненням до уніфікації форм за місцем наголоси пояснюються помилки в вимов коротких прикметників: Ви маєте рацію "(норма: пра" ви; вплив форми «права" »)

Норми рухомого наголоси часто порушуються в формах дієслова.

Почнемо з інфінітива: Запрошуємо всіх при "нять участь в цьому ярмарку вакансій (норма: прий" ть; граматична аналогія з формами «при" понял, при "нялі»); Це не завадило йому за "нять перше місце (норма: заня" ть; вплив форм «за» понял, за "нялі»).

Минулий час. Тут, як і в коротких прикметників, позначається прагнення уніфікувати форми за місцем наголосу: Комісія при "няла цей проект за основу (норма: прийняла"; аналогія з «прі" понял »); Сон з нього як рукою зняло" (норма: сня "ло; аналогія з« зняла "»); Треба, щоб люди поня "чи ситуацію (норма: за" нялі; аналогія виходить за межі парадигми минулого часу: поня "ть); Цей процес на" почався давно (норма: почався "; аналогія виходить за межі парадигми даного дієслова: на" чал).

Буває і так, що нерухоме в рамках форм минулого часу наголос зміщується під впливом форм іншого часу цього ж дієслова: Вони вло "жили в цей захід близько восьми мільйонів рублів (норма: вклади" чи; аналогія з «вло" жит, вло "жим »).

У сьогодення і майбутнє простому часу може виникати переміщення наголоси, хоча за нормою дієслово має наголос нерухоме: Він зво "ніт в редакцію (норма: дзвони" т; вплив іншої моделі наголоси типу «люби" ть, люби "л - лю" біт, лю "бім»). Може бути і зворотний процес, коли збільшується кількість форм, однакових за місцем наголосу: Місцеві електрики пояснити ситуацію не кваплячи "ться (норма: торо" пятся; аналогія з «кваплю" сь, квап "ться, квап" всь, кваплячи "щійся, квап "вшійся»).

з дієприслівників відзначимо лише «па" м'яту ». Воно вживається набагато частіше, ніж дієслово« па "мятовать» і, мабуть, тому починає вимовлятися з іншим наголосом: Пірс Броснан погодився поговорити з нашим кореспондентом, пам'яті "я про давню дружбу з« Комсомолкою ». зсув наголоси, напевно, викликається зближенням з більш звичайної огласовкой форми: організуйте "я, лику" я, критику "я, кредиту" я та інше.

Дієприкметник. У спонтанному мовленні найактивніше проявляють себе пасивні дієприкметники минулого часу, в яких і спостерігається найбільша кількість помилок. По-перше, в ряді випадків відбувається зміщення наголосу на корінь або ближче до кореня: Тут люди будуть відновлювати здоров'я після перенесеної "сінних захворювань (норма: перенесених; аналогія з« переніс »); Загін був добре Екіп" ваний (норма: екіпірує " ван, від дієслова «екіпірова" ть »; аналогія з формами типу:« проаналізує "рова», «откорректі" рова »).

По-друге, спостерігається протилежне явище - перенесення наголоси з кореня на афікс: Дворянство і буржуазія Австро-Угорщини були зрівняні "в правах (норма: ура" внени; можливий вплив форм «уравня" ть, уравня "л", де місце наголосу інше , але все-таки не на корені); Матеріал називається «Модель про" гра матчу »(норма: виро" гранного; напевно, засмучений говорить думав не стільки про причасті, скільки про про "ігрише).

Як і в особистих формах минулого часу, в коротких пасивних причастя колишніх часів помилки в наголос можуть виникати під впливом форм жіночого роду: Були прийняті "важливі рішення (норма: при" няти; аналогія з «прийнята" ». В свою чергу форма ця відчуває переміщення наголоси під впливом форм «при" Нят, при "нято» і вимовляється часто так: при "нята).

З приводу дійсних дієприкметників теперішнього часу відзначимо часто вживану форму «можу" щий »з неправильним наголосом: Це від них, не мо" гущіх знайти заробіток, йдуть дружини «звичайно, впливає форма« мо "гут», для запам'ятовування норми можна врахувати, що російське відповідність цього старослов'янської запозичення - прикметник «можу" чий », яке ніхто не намагається вимовити як« мо "гучій»).

З дійсних дієприкметників минулого часу особливо виділимо форму «розумі" ршій », яку під впливом форм« у "заходів, у" мерли »дуже часто вимовляють невірно: Я пропоную у" мерших вшанувати хвилиною мовчання.

Як показує наш матеріал, похибки фонетичного рівня, частіше за все не утруднюючи розуміння, знижують культурно-мовні характеристики виступу і тим, безумовно, завдають шкоди іміджу мовця. Редактор не може втрутитися в текст, що звучить в прямому ефірі, але він має можливість впливати на рівень культури мовлення співробітників редакції. Журналісти ж, в свою чергу, можуть запобігти проникненню в ефір хоча б деяких фонетичних помилок у мовленні своїх співрозмовників, тим або іншим способом усуваючи помилки, виявившись в попередніх розмовах.

2.2.2. морфологічний рівень

Морфологічний рівень - це рівень, що визначає освіту і зміна слів. Тому і норми тут стосуються словотворення і словозміни.

словотвір

Порушення норм словотворення можна визначити або як ненормативну заміну однієї словотвірної моделі іншою моделлю, або як створення нового слова без особливої \u200b\u200bв тому потреби.

заміна моделі

Оскільки словообразовательная модель включає в себе такі елементи, як виробляє основа і словообразующего засіб, то і помилки можуть виглядати як порушення у виборі того чи іншого.

1. Розглянемо наступні висловлювання.

Публіка просто неістовала, я не впізнавала своїх курян. - Норма: шаленіла. Швидше за все, тому, хто говорить як би не захотілося воювати з цим складним збігом звуків «стов-ствов», а вийшло новоутворення. Якщо нормативний дієслово походить від іменника «шаленство», то ненормативний - до прикметника «шалений».

Про такому турнірі були проговорити рік тому. - Норма: переговори. Зараз часто можна почути вислови на кшталт: «Ми проговорили це питання дуже серйозно», «Ми проговорили цю тему» \u200b\u200b(мається на увазі «обговорили», тобто «обговорили»). Для позначення ситуації «обговорення питання» говорить утворює слово від дієслова «проговорити». З'являється нова назва замість звичного «переговори».

Прокуратура бере під захист хуліганів, заодно зганьбити потерпілого. - Норма: заодно. Хто говорить вжив діалектне слово (на Уралі, до речі, відомо також прислівник «заодно»). Використаний лексико-синтаксичний спосіб словотворення, причому в літературній мові за вихідну одиницю взята одна форма числівника - знахідний відмінок, а в діалекті інша - орудний.

2. Відхилення від норми в виборі словообразующего кошти різноманітні в силу того, що різноманітні самі ці кошти.

Ірак повинен неухильно виконувати вимоги ООН. - Норма: неухильно. Відбулася заміна приставки.

Я погано розбираюся в садоводничество. - Норма: в садівництві. Напевно, постійне сусідство садівництва і городництва позначилося на оформленні першого елемента пари і змусило говорить використовувати суфікс -нічеств- замість -ств-.

У Баха було безліч прикладів для подражение. - Норма: для наслідування. Нормативний суфікс -ній- замінений суфіксом -еній-.

Талановитому хлібопекарень передає привіт його старий знайомий. Норма: .хлебопек. Нульовий суфікс замінений суфіксом -арь-. Контаміновані слова «пекар» і «пекар».

Алексія II запросили до Віфлеєму в зв'язку з дветисячелетіем християнства. - Норма: двотисячоліття. Інтерфікси -ух- замінений ненормативної морфемой -е-.

Нові слова

Нові слова, як відомо, виникають в мові постійно і для позначення нових реалій, і для отримання виразного ефекту при повторній номінації. Як помилка новоутворення сприймається лише тоді, коли неможливо зрозуміти, навіщо знадобилося нову назву, якщо цілком вистачило б і старого.

Так все пройде - забастовство це, все. - Навряд чи висловлювання «Так все пройде - страйки ці, все» менш виразно, ніж оригінал.

Минулої доби на Среднеуральщіне пройшли зазвичай. - І тут незрозуміло, чим Среднеуралиціна краще звичайного Середнього Уралу. Тим більше що модель на -щін- зазвичай дає не синонім виробляє одиниці, а дійсно особливе назва: Тамбовщина - це не Тамбов, Туреччину - це не просто Туреччина.

Просимо вибачити нас за якість звукофонограмм. - Це неекономно освіту, оскільки фонограма і є «звукограмма», запис звуку.

Так називався цей місяць на давньоримському мовою. - Давньоримський мову здавна називається латинським.

Підтримка благодійних організацій - це проблемність нашого виживання, рішення наших соціальних питань ... сьогодні наше завдання - визначити проблемність нашого населення, чим живуть сьогодні люди. - Проблемність тут можна розглядати лише як засіб надати мові глибокодумність. Звичайні слова «умова» в першому випадку і «проблеми» в другому такого ефекту, звичайно, не створюють.

Буває, що, незважаючи на незвичайність слова, важко оцінити його однозначно: Засоби масової інформації повинні по-новому висвітлювати становище в армії, тоді негатівщіни буде менше. - Зрозуміло, що звичніше чути: «поганого буде менше» або «зла буде менше». Однак негативне ставлення мовця до цього «поганого» новоутворенням виражено яскравіше. Тому всі наші міркування про порушення норм словотворення можна розуміти як заперечення будь-якого словотворчості. Нехай словотворчість буде, але від повноти сил, від вільного володіння ресурсами мови, а не від некомпетентності і безпорадного прагнення зробити мова глибокодумною і виразною.

словозміна

Порушення норм словозміни будуть, розглянуті за частинами мови. Почнемо з імен.

Іменник

Перш за все звернемося до відміні. Деякі похибки в освіті відмінкових форм ми вже розглядали у зв'язку з фонетичним оформленням слова. Це говорить про те, що між явищами різних рівнів немає непрохідною межі, в мові все взаємопов'язане. Наприклад, історичні чергування звуків в сучасній російській мові супроводжують формоутворення, тобто явище морфологічного рівня. Але позначається це на фонетичному вигляді слова, на його звуковому складі. Так, оформлення називного відмінка однини «позику», а непрямих - «позики, займу» пов'язане з побіжністю голосних, тобто з історичним чергуванням звуків, які супроводжують афіксацію. Порушення цієї норми призводить до похибки в наборі звуків в формах: «займ, за [йо] ма». З огляду на сказане, що не будемо дивуватися, що в ряді випадків ми зустрінемося з уже знайомим нам матеріалом - просто на відоме ми подивимося з нової точки зору.

1. Ознайомлення з поняттям «звук мови».

Учні разом з учителем слухають різні звуки і л спільній розмові встановлюють різницю між фізичними звуками (стук, скрип і т.п.), звуками, які видають тварини, і звуки мови. З'ясовується, що звуки мовлення властиві тільки людині.

Ми вже знаємо, що мова складається з слів. Тепер спробуємо визначити з чого складаються слова.

Учитель звертається до слів різних мов, пред'являє учням ті з них, які, маючи загальне значення, Зовсім не схожі за звуковим складом, наприклад: нічі найт, м'ячі бив.Порівнявши їх, учні намагаються пояснити, чому ж вони не схожі. Учитель, беручи активну участь в загальній розмові, підсолити їх до висновку, що ці слова складаються з різних звуків.

Тепер дітям можна задати питання: а що ж таке звуки мови? Як і за допомогою чого вони утворюються? Вільні відспівані на такі питання покажуть початковий рівень усвідомлення учнями поняття «звук» і їх здатність відчувати артикуляцію.

2. Спостереження звукового складу слів.

Учитель пропонує учням повільно вимовляти слова, намагаючись протягувати кожен звук, і при цьому дивитися один на одного. Можна також використовувати невеликі дзеркала, дивлячись і які учні зможуть побачити руху мовних органів при проголошенні різних звуків. Щоб діти виразно помітили руху губ і язика, потрібно підібрати слова, при проголошенні яких ці рухи будуть добре помітні, наприклад: молоко, павич.

Висновок про способи виголошення звуків поки робиться і вільній формі: хтось із дітей може сказати «рот говорить», хтось - звуки виходять, тому що губи і язик рухаються »і т.д. На наступних уроках учитель підводить учнів до більш точного розуміння роботи артикуляційного і голосового апарату.

3. Артикуляційна гімнастика.

Щоб успішно оперувати звуками, потрібно навчитися поні-Мати і відчувати руху губ і язика, роботу голосових зв'язок. Цьому сприяють вправи артикуляційної гімнастики, наведені на с. 158.

4. Спостереження механізму утворення окремих звуків мови, Участі губ, язика і голоси.

Учні під керівництвом вчителя вимовляють різні звуки мови, обговорюють і встановлюють спосіб утворення кожного з них: в якому становищі при цьому знаходяться губи і язик, чи беруть участь голосові зв'язки.

Розглядаються особливості проголошення, наприклад, звуку [м]. Губи щільно зімкнуті. Мова не приймає вирішального участі. Переконатися в цьому можна, вимовляючи звук з мовою, піднятим догори, опущеним донизу або зсунутим в сторону. роботу

Так вже з самого початку на прикладі знайомства з дзвінкими звуками учні готуються до засвоєння парних приголосних. На закінчення робиться висновок, що в освіті звуку беруть участь губи і голос, а мова лежить спокійно.

Аналогічно розглядається вимовляння звуку [з]. Тут головну роль відіграє мова: його кінчик впирається в нижні зубу якщо змінити його положення, звуку не вийде. А ось губи практично не беруть участь: звук виходить і при витягнуті, при розтягнутих губах. Голос теж не бере. Звук [з] вимовляється тільки пошепки, при включенні голоси виходить інший звук - [з].

Таким чином аналізується вимова приблизно шести-восьми звуків. В результаті діти з допомогою вчителя роблять висновок: кожен звук мови вимовляється по-своєму; якщо змінив положення язика, губ, включити або вимкнути голос, то змінюється і звук.

Оскільки в подальшому учні досить часто будуть повертатися до спостереження за рухами мови, губ і участю голосу, доцільно познайомити їх з терміном «артикуляція» - робота або положення органів мови при проголошенні звуків мови. Але не слід вимагати від учнів обов'язкового використання цього терміна в їх власної мови. Досить, якщо їм буде користуватися вчитель, а діти будуть його розуміти.

На закінчення доцільно запропонувати учням вимовити кілька коротких слів, спочатку спостерігаючи в дзеркалі, як при цьому рухаються губи і язик, а потім проговорити ці ж слова без дзеркала, концентруючи увагу на рухах свого артикуляції і голосового апарату. Після чого ще раз повторюєте зроблений раніше загальний висновок - слова складаються зі звуків.

5. Знайомство з графічним зображенням звуків.

Учитель просить учнів згадати будь-який звук, але не вимовляти його вголос. Давши 10 -20 с на роздуми (прийом, що привчає дітей тримати паузу між завданням або питанням і відповіддю), учитель пропонує одному з учнів вимовити задуманий їм звук, наприклад [а].

Потім слід завдання задумати і назвати два інших звуку, виконується так само, як і перше. Викликаний учень наприклад, звуки [у], [м].

Як ви думаєте, скільки звуків сказали Митя і Альоша разом? (Три.) Повторіть ці три звуки. ([А], [у], [м].)

А тепер згадайте і підготуйтеся вимовити ще три нових звуку. Мовчіть, поки я не запитаю кого-небудь з вас.

Після паузи один з учнів вимовляє, наприклад, звуки [Л], [п], [і].

Тут уже не всі зможуть відповісти правильно: кому-то важко порахувати в умі, а хтось просто забув попередні звуки. От якби вони були зафіксовані на дошці або на папері, тоді відповісти на питання було б легко.

Учитель показує учням, що звук позначається крапкою або маленьким кружком. Спочатку було виголошено один звук, потім- Дна, потім -три. Їх запис виглядає так: о о о о о о.

6. Формування вміння визначати кількість звуків.

Учитель просить учнів послухати звуки, які він скаже, і сказати, скільки вони почули звуків: [a] [м]. (Два.) Обидва звуку позначаються в зошиті кружками, розташованими через клітинку.

А скільки звуків я вимовила тепер: [ос]? (Теж два.)

Пропустіть вправо три клітинки і накресліть їх на тій же сходинці поруч один з одним, але вже без пропуску клітини.

Головна » матеріали » Що таке звуковий склад. Якісний звуковий склад слова